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\t"/2015/nx_0731/_blank"教師資格證編號查詢入口教師資格《小學教育教學知識與能力》考題猜想：教學設計（二）教學設計題1.請認真閱讀下文，并按要求作答。孔子拜師孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。問題(一)：試描述本文體現了孔子和老子的什么品行。問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。同題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。2.請認真閱讀下文。并按要求作答。翠鳥翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。問題(一)：請分析本文的寫作特點。問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。3.請認真閱讀下文。并按要求作答。白楊車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢?那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职?，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘!”“你看它多直!”妹妹分辯著?！八菢?，不是傘!”哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！备绺邕€不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾走汽車。現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。問題(一)：請分析本文表達的思想感情。問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：設計本文新授部分的教學流程。4.請認真閱讀下文，并按要求作答。給予是快樂的圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候.看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！蹦泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！北Ａ_吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”“當然，我非常愿意?！避囬_了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑.他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了?！奥闊┠惆衍囃Ｔ谂_階那里，等我一下，好嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！北Ａ_的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：設計本文的導入環(huán)節(jié)。1.【參考設計】問題(一)：本文講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：①學會本文的生字和生詞;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。②了解故事的經過，感受老子、孔子的品行。(2)過程與方法目標：能用工具書、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：懂得為學要勤奮、謙虛;為人要真誠、無私、尊敬師長。2.教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。問題(三)：一、初讀感知1.板書課題，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。2.看課題質疑，教師隨機板書記錄梳理學生的問題。(孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?)3.教師范讀課文，要求學生聽準字音，標出自然段的序號。4.學生自由朗讀課文，讀準字音，如果找到問題的答案就做上記號。5.檢查詞語。出示：孔丘、仲尼。教師簡介古人的姓、名、字、號。(古人的名字比現代人的名字要復雜些，大體上有姓、名、字、號四項。名用來稱呼自己，做自我介紹;字，朋友之間互相稱呼使用;號，是對有名望有學問的人的尊稱。我們還是到課文中來看看吧!)出示句子：(1)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”(2)孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”(3)老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”學生讀句子，體會稱呼的含義：孔子的謙虛，對老師的尊重和老子的謙虛，對晚輩的欣賞。二、精讀品悟孔子為什么拜師?默讀第1自然段。1.說說孔子拜師的原因。2.理解詞語“淵博”。出示生字“淵”在字典中的義項：①深水;潭②深;③姓。請學生選擇正確的解釋。3.從哪里看出孔子知識淵博?(孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了)結合理解詞語“遠近聞名”。4.“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！睆倪@里體會到什么?(孔子謙虛、好學)5.教師小結：同學們讀懂孔子為什么拜師”了嗎?這個問題在讀書的過程中我們還可以繼續(xù)關注?？鬃釉鯓影輲?出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。1.自由讀讀句子.談談體會到一個怎樣的孔子?2.能說說是從哪些詞語中體會到的嗎?板書詞語：風餐露宿、日夜兼程。出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。3.理解詞語“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”。想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝____，餓了吃____，累了就____，天黑了，住在____。用書上的詞語概括，就是——風餐露宿;孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要____，用一個詞來描述，就是——日夜兼程;孔子到了洛陽，他的臉上____，衣服上____，鞋子____，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風塵仆仆。引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆;此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。4.帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。5.教師小結：同學們.我們要抓住關鍵詞語，展開想象，讀懂孔子怎樣拜師。三、品讀體驗教師過渡：是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請同桌之間自由地分角色讀讀這段對話。1.出示對話(1)“老人家.您就是老聃先生吧?”(2)“你是——”(3)“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?4)“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(5)“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！蓖婪纸巧毩暲首x。指名讀。教師指導：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。2.出示句子孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”指導：(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會到什么?帶著你的體會再來讀孔子的話。(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達出來。(3)老子還為什么事納悶呢?指名讀：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說：“學習是沒有止境的?！甭撓瞪舷挛模x懂孔子拜師的根本原因是——學習是沒有止境的。3.再次練讀對話學生帶著理解自已練習。師生合作讀對話。學生再練習。指導學生分角色讀對話。孔子是怎樣跟從老師學習的?(1)指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?2)教師：孔子是怎樣跟從老師學習的呢?課文寫得比較簡略，只有一句話。同學們展開想象，寫一寫：孔子什么時間有了問題，就會怎么辦?(3)交流，指導。四、拓展延伸教師：同學們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認識。[設計理由]設計了三個問題：孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?在教師的引導下層層遞進地展開教學，使學生帶著問題，從課文中尋找答案，了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行，達到教學的目的。2.【參考設計】問題(一)：本文的主要寫作特點是抓住事物特點進行描寫，在介紹翠鳥的外形時，作者抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：①學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第l～3自然段。②了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。(2)過稃與方法目標：學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。2.教學重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容;學習作者的觀察順序和觀察方法。問題(三)：興趣導人1.在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片).對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。2.出示課題。(齊讀)3.上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?(指名回答，師板書：外形、活動、住處)4.下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點。5.小結。二、學習第1自然段1.出示圖片，看圖說一說翠鳥的外形特點。2.默讀第1自然段(課文是怎樣描寫的)，按要求把有關的詞語找出來。3.指名說說你找到的詞語，再齊讀。4.作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?(爪子羽毛眼睛嘴)5.板書：爪子(紅色)、羽毛(漂亮)、眼睛(透亮靈活)、嘴(尖、長)。6.重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。7.用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第l自然段。三、學習第2、3自然段1.指名讀第2、3自然段(1)翠鳥的動作怎樣?(2)課文第2自然段寫翠鳥的什么動作?(3)課文第3自然段寫翠鳥的什么動作?2.分析課文第2自然段(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)(2)比較句子。(3)課文第2自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)(4)板書。等魚：一動不動注視(靜)(5)指導朗讀。3.分析課文第3自然段(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。(2)課文是怎樣描寫的?(3)學生自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”畫出有關詞語。(4)學生畫出句子，匯報翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。板書。捕魚：蹬、飛、叼、飛(動)。(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?(6)匯報討論情況。(7)比較句子。(8)指導朗讀。4.小結翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確，生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。四、學習第4、5自然段，體會作者的思想感情1.自由讀。2.談理解，你讀懂了什么?3.板書：峭壁上。4.師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。5.文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)五、總結全文1.作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。2.說話練習：請你學學作者，用最美麗的語言贊美你所喜歡的動物。六、課外延伸1.欣賞鳥類的圖片。2.課外延伸。(1)讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。(2)請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來介紹自己所了解的鳥。[設計理由]在教學過程中，圍繞這兩個方面展開：翠鳥外形上的特點和翠鳥動作上的特點。教學中把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。3.【參考設計】問題(一)：這篇文章采用借物喻人的寫作特點，在通往新疆大戈壁的列車上，首先從孩子們對白楊樹的爭論開始，引出爸爸對白楊樹特點的介紹，托物言志，借物愉人。然后爸爸借助白楊樹表明自己扎根邊疆的志向，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也希望他的孩子們能夠成為祖國邊疆的建設者，即表達了自己服從祖國的需要，具有無私的奉獻精神。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：①學會本課生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。(2)過程與方法目標：體會借物喻人的寫作特點。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：抓住重點語句，聯系上下文，體會自楊樹的特點和爸爸的心愿。2.教學重點通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。問題(三)：一、談話導入，揭示課題1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。3.教師板書：白楊二、初讀課文，梳理內容1.此時你一定在想，白楊樹為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點呢?現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?(學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導)2.教師檢查學生自學結果(1)對詞語方面的講解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。(2)生字字形注意事項。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”字在字形、字義上進行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。(3)說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子望著窗外的白楊，展開議論的事。(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊，討論白楊的特點，爸爸表明心跡。三、細讀品味，了解白楊的生活環(huán)境學習課文第1～3自然段，畫出含義深刻的句子。1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強。(2)那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。明確白楊樹的生活環(huán)境極其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景。(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境、堅強、不軟弱、從來都那么直。(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。(5)把爸爸的話背誦下來。2.此時的你最想對白楊樹說點什么?(1)唱一唱有關白楊樹的歌曲。(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。(3)也可提出問題.為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?(4)也可表達對白楊樹的喜