PAGE9-《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》結(jié)題報(bào)告本課題組內(nèi)容提要：為了適應(yīng)中職教育的新要求，在京津冀一體化，打造新的首都經(jīng)濟(jì)圈的大形勢(shì)下，加快職業(yè)教育改革的步伐，大力推進(jìn)德育教育在職業(yè)學(xué)校教育中的重要應(yīng)用，我校德育處申報(bào)了校級(jí)課題“新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究”。在課題組全體教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)了半年的實(shí)驗(yàn)、工作，匯總了前十幾年軍訓(xùn)材料，順利地完成了課題實(shí)驗(yàn)工作，取得了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期成果。主題詞：軍訓(xùn)德育工作教學(xué)模式課題實(shí)驗(yàn)2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以后，我國(guó)頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的引導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)，職業(yè)教育迎來(lái)了生機(jī)勃勃的春天。2005年11月為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，國(guó)家就大力發(fā)展職業(yè)教育作出《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，這一決定促使擔(dān)負(fù)歷史使命的職業(yè)教育者拋棄一切顧慮，為國(guó)家職教事業(yè)努力拼搏，職業(yè)教育進(jìn)入紅紅火火熱氣騰騰的夏天。教育部等六部門2014年6月23日公布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》并印發(fā)通知要求各地相關(guān)部門組織實(shí)施。根據(jù)規(guī)劃，到2020年，中國(guó)將實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育在校生數(shù)2350萬(wàn)人，專科層次職業(yè)教育在校生數(shù)1480萬(wàn)人。規(guī)劃指出，我國(guó)職業(yè)教育仍然存在著社會(huì)吸引力不強(qiáng)、發(fā)展理念相對(duì)落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊、基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱、層次結(jié)構(gòu)不合理、基本制度不健全、國(guó)際化程度不高等諸多問(wèn)題，并集中體現(xiàn)在職業(yè)教育體系不適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求上。

規(guī)劃要求分兩步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)：至2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架?，F(xiàn)代職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需求，中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的體制基本建立，現(xiàn)代職業(yè)院校制度基本形成，職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的能力進(jìn)一步提升，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。到2020年，基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念深入人心，行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校(中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校的統(tǒng)稱，下同)共同推進(jìn)的技術(shù)技能積累創(chuàng)新機(jī)制基本形成，職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，院校布局和專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的基本制度、運(yùn)行機(jī)制、重大政策更加完善，社會(huì)力量廣泛參與，建成一批高水平職業(yè)院校，各類職業(yè)人才培養(yǎng)水平大幅提升。規(guī)劃要求，在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)(?？?學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校與其他普通本科學(xué)校具有平等地位。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達(dá)到一定規(guī)模。建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列；鼓勵(lì)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校，到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的比例達(dá)到80%以上；推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展；完善學(xué)歷學(xué)位證書和資格證書“雙證書”制度，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)歷學(xué)位證書體系、專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格證書體系的有機(jī)銜接，探索建立各級(jí)職業(yè)教育與普通教育相銜接的制度。今年4月30日，中央政治局通過(guò)《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，京津冀協(xié)同發(fā)展這項(xiàng)重大國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略迅速跨入整體推進(jìn)、全面實(shí)施的新時(shí)期。我校作為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于職業(yè)教育的研究，我們作為職業(yè)教育工作者身臨其境的感受這股熱潮，在工作中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高。德育作為一門獨(dú)特的學(xué)科，以其特殊性在職業(yè)教育中起著不可估量的作用。利用多年的時(shí)間研究了軍訓(xùn)在德育工作中的重要性，經(jīng)過(guò)實(shí)施，效果良好，乘著校級(jí)課題申報(bào)的東風(fēng)，我們又一次把這個(gè)課題提到日程上來(lái)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月，幾個(gè)人的辛勤整理，已經(jīng)將成果呈現(xiàn)，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題。一、課題研究的背景、意義、目的和價(jià)值這些年來(lái)，教育部門對(duì)國(guó)防教育算是夠重視，在大中學(xué)生中進(jìn)行為期一周或半個(gè)月的軍訓(xùn)。這本是好事，軍訓(xùn)可以煅煉人的意志，培養(yǎng)無(wú)所畏懼的軍人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可取代的作用。軍訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是好的，行動(dòng)也是有意的，但到學(xué)生中是一種什么感受呢，經(jīng)過(guò)非正式調(diào)查，結(jié)果讓人莫衷一是。鏡頭一：現(xiàn)在中學(xué)生的軍訓(xùn)基本就是曬太陽(yáng)，齊步走，喊口號(hào)。實(shí)在沒(méi)什么意思，大家老說(shuō)什么鍛煉意志、團(tuán)結(jié)同學(xué)、但是人們都覺(jué)得這些東西實(shí)在沒(méi)啥作用?。＄R頭二：現(xiàn)在很多人在腦子里搜索軍訓(xùn)的記憶恐怕只剩下“一二一，立正”了！鏡頭三：相當(dāng)一部分年輕人名義上是接受過(guò)國(guó)防教育的，經(jīng)過(guò)艱苦軍訓(xùn)的，但訓(xùn)了些什么，會(huì)干什么？鏡頭四：我們的國(guó)防意識(shí)是相當(dāng)?shù)牟?，大部分年輕人是沒(méi)有摸過(guò)槍的，更別說(shuō)對(duì)先進(jìn)武器的使用了。一旦國(guó)家有戰(zhàn)事，別說(shuō)直接上戰(zhàn)場(chǎng)，就是怎么跑都不會(huì)，防空防彈知識(shí)一概沒(méi)譜。鏡頭五：這是好事啊！軍訓(xùn)可以煅煉人的意志，培養(yǎng)無(wú)所畏懼的軍人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可取代的作用。軍訓(xùn)是對(duì)男孩子的剛性教育，去掉當(dāng)今男孩身上的那股惡心的嗲氣與那股裝出來(lái)的小資情調(diào)是大有裨益的。軍訓(xùn)對(duì)于我們中學(xué)生的重要性是不用置疑的，這算是對(duì)國(guó)民的一項(xiàng)國(guó)防教育。鏡頭六：別以為操場(chǎng)喊聲振天，立正，稍息，一二一，雄赳赳氣昂昂的，一件事情反復(fù)做重復(fù)做，誰(shuí)也受不了，走完了步子再練向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)，一練就是一星期，天天重復(fù)，直練到手腳發(fā)麻，腰酸背痛，這就叫軍訓(xùn)，這些東西還用得著軍訓(xùn)？一個(gè)體育老師不就綽綽有余！鏡頭八：軍訓(xùn)嘛就得學(xué)到點(diǎn)軍事知識(shí)，比如持槍射擊，比如兵器知識(shí)，比如如何掩護(hù)，如何防災(zāi)，如何防空防恐，這些東西才是軍訓(xùn)的必修內(nèi)容，才是學(xué)生最需要知道的東西，我敢擔(dān)保，這是學(xué)生最喜愛(ài)的，也會(huì)對(duì)學(xué)生一生有所收益的。面對(duì)學(xué)生這種種反應(yīng)，我們應(yīng)該怎樣想呢？多數(shù)人可能會(huì)斥責(zé)學(xué)生，從小嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累。不可否認(rèn)有這層因素，但很大的原因是否還在于我們的軍訓(xùn)內(nèi)容呢？偏離軍訓(xùn)的本質(zhì)與學(xué)生的追求，重復(fù)單一，枯燥乏味。如果誰(shuí)有興趣去旁觀一下學(xué)生的軍訓(xùn)，就會(huì)很快領(lǐng)略到某些人的呆板與愚蠢。本課題組所要做的就是讓軍訓(xùn)更有用，更貼近學(xué)生，更貼近教育本身。（一）課題研究的背景作為中職學(xué)校一線教師，在德育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如何為學(xué)生打好人生的基礎(chǔ)是教育中的重中之重，而軍訓(xùn)作為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校的第一堂課凸顯它的重要性。軍訓(xùn)是學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段之初認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)新的集體，新的團(tuán)隊(duì)的第一次接觸，根據(jù)西方學(xué)者總結(jié)得出了形象溝通的“55387”定律：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在對(duì)我們的學(xué)校，我們的老師，我們本班的學(xué)生，我們學(xué)校的規(guī)章制度，我們班級(jí)的規(guī)章制度等在進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所以軍訓(xùn)的重要性就更加顯而易見(jiàn)了。我們學(xué)校作為國(guó)家級(jí)示范校，在各種學(xué)生管理制度上也是非常完善的，而有一些學(xué)生卻可能把初中或者在其它院校的一些習(xí)氣帶到我們學(xué)校里來(lái)，可能會(huì)視制度于不顧，所以在開學(xué)之初必須要正校風(fēng)，正學(xué)風(fēng)。盡量讓學(xué)生更快一融入到我校的集體生活中來(lái)，不搗亂，不懶散，作風(fēng)優(yōu)良，積極踏實(shí)。故此，我們于2015年以《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》進(jìn)行校級(jí)課題研究，并在7月進(jìn)行了總結(jié)并上報(bào)校級(jí)評(píng)審組進(jìn)行結(jié)題評(píng)估。那么什么是軍訓(xùn)呢？軍訓(xùn)，在我國(guó)是根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》要求進(jìn)行的，學(xué)生接受國(guó)防教育的基本形式；是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施之一；是培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國(guó)防力量的有效手段。軍訓(xùn)的目的是通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識(shí)和技能?！败娪?xùn)”最早可追溯至夏商時(shí)期的奴隸社會(huì)。以后各朝代都有過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施軍訓(xùn)的記載。根據(jù)記載，在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭(zhēng)增多，統(tǒng)治者對(duì)軍事訓(xùn)練日益重視，除了對(duì)正規(guī)軍隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練外，還通過(guò)學(xué)校對(duì)各級(jí)貴族進(jìn)行軍事教育。秦至唐宋“軍訓(xùn)”逐漸被棄，清末民初“軍訓(xùn)”時(shí)興時(shí)滯。軍訓(xùn)的重啟是在1929年，其時(shí)，日本對(duì)中國(guó)虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當(dāng)年1月，國(guó)民政府頒布了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》，其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級(jí)中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目”，“每年暑假期內(nèi)，各校學(xué)生應(yīng)受連續(xù)三星期之嚴(yán)格訓(xùn)練”。1931年又頒布了《教育部關(guān)于高中以上學(xué)校加緊軍事教育的通令》。希望通過(guò)軍事訓(xùn)練，“鍛煉學(xué)生身心涵養(yǎng)、紀(jì)律、服從、負(fù)責(zé)、耐勞諸觀念，提高國(guó)民獻(xiàn)身殉國(guó)之精神，以增進(jìn)國(guó)防之能力”。當(dāng)時(shí)，所有大學(xué)、高中等學(xué)校的男生均應(yīng)以軍事教育為必修科目，每年暑假進(jìn)行連續(xù)三周的軍訓(xùn)，教官則由陸軍學(xué)校畢業(yè)生擔(dān)任。訓(xùn)練項(xiàng)目包括傳授軍事學(xué)識(shí)的技能和培養(yǎng)優(yōu)良德性及生活習(xí)慣，前者包括學(xué)科和術(shù)科。學(xué)科有步兵操典、野外勤務(wù)、射擊教范、防空常識(shí)、戰(zhàn)車常識(shí)、衛(wèi)生急救等。術(shù)科有徒手教練、持槍教練、測(cè)圖實(shí)施、彈藥射擊、夜間演習(xí)等等。當(dāng)時(shí)的軍訓(xùn)成績(jī)考核極其嚴(yán)格，不及格的學(xué)生要隨下一屆學(xué)生重新訓(xùn)練，若至畢業(yè)時(shí)仍不及格，則不準(zhǔn)畢業(yè)；凡高中以上學(xué)生軍訓(xùn)不及格者，不得投考大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，全國(guó)統(tǒng)一的軍訓(xùn)中斷了，直到抗戰(zhàn)勝利之后才重新開始。我國(guó)對(duì)學(xué)生實(shí)施軍事訓(xùn)練真正走向正軌，還是中華人民共和國(guó)誕生以后。1955年7月我國(guó)頒布第一部《兵役法》，第一次從法律上作出了在大學(xué)生、高級(jí)中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行軍事訓(xùn)練的規(guī)定，并從同年冬季起，首先在北京體育學(xué)院、北京鋼鐵學(xué)院進(jìn)行軍訓(xùn)試點(diǎn)，后又增加了北京郵電學(xué)院等12所高等院校。在兩批14所高等院校中，進(jìn)行了21個(gè)軍事專業(yè)課題的訓(xùn)練。從1955年至1957年間，教育部、國(guó)防部依據(jù)《兵役法》的規(guī)定，又先后批準(zhǔn)在全國(guó)127所中等學(xué)校進(jìn)行軍訓(xùn)試點(diǎn)。高等院校重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)備役技術(shù)軍官訓(xùn)練；高級(jí)中學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練。實(shí)踐證明，上述軍事訓(xùn)練，對(duì)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情、增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念起到了積極的作用。60年代初，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，全國(guó)53個(gè)大、中城市的38所高等院校和70所高級(jí)中學(xué)或中等專業(yè)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行了軍訓(xùn)試點(diǎn)。1965年，根據(jù)黨中央有關(guān)大專院校學(xué)生到部隊(duì)當(dāng)一段時(shí)間兵的指示精神，全國(guó)又有部分大專院校學(xué)生到部隊(duì)下連當(dāng)兵。20世紀(jì)80年代，黨的十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)少有的大好局面，開展學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)機(jī)日趨成熟。1981年中共中央下發(fā)第11號(hào)文件，指示高等院校要把學(xué)生軍訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，部分學(xué)校恢復(fù)了學(xué)生軍訓(xùn)。1984年，六屆人大二次會(huì)議通過(guò)并頒發(fā)了新的兵役法，把高等院校和高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練單列一章，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)的重視。1985年，我國(guó)又在52所高等院校、102所高級(jí)中學(xué)（含中等專業(yè)學(xué)校）設(shè)立了軍事訓(xùn)練試點(diǎn)。1986年，中央領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào)，今后對(duì)高等院校新生要集中進(jìn)行軍事訓(xùn)練，過(guò)一段嚴(yán)格的軍事生活。軍訓(xùn)試點(diǎn)的高等院校增加到69所。1987年擴(kuò)大到105所。為進(jìn)一步搞好學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)，國(guó)家教委、總參謀部、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容、軍事教員的配備，以及學(xué)生軍訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)和物資保障等方面作出了明確規(guī)定，推動(dòng)了學(xué)生軍訓(xùn)的迅速發(fā)展。1996年，全國(guó)軍訓(xùn)試點(diǎn)院校已擴(kuò)大到157所，此外，還有很多非試點(diǎn)院校也根據(jù)自身情況組織學(xué)生進(jìn)行了各種形式的軍事訓(xùn)練，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有近500所高等院校和近3000所中等學(xué)校開展了學(xué)生軍訓(xùn)，每年參訓(xùn)的學(xué)生約占年度招生的一半左右。（二）課題研究的目的與意義軍訓(xùn)，是新學(xué)期的第一課。軍訓(xùn)的目的是：增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)與集體主義觀念，深刻領(lǐng)悟“立德、力學(xué)、力行、立新”的真正含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的作風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力與戰(zhàn)斗力。軍訓(xùn)，還能提高生活自理能力，培養(yǎng)思想上的自立和獨(dú)立，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣。（三）課題研究的價(jià)值課題研究的價(jià)值就是軍訓(xùn)在德育工作中起到的作用軍訓(xùn)以其特有的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮了促進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在以下方面：1、通過(guò)軍訓(xùn)的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)更鍛煉精神品格的形成與發(fā)展。2、軍訓(xùn)時(shí)間與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)間相比較，雖然短暫，但卻是人生難得的寶貴積累與沉淀。通過(guò)緊張而有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)能有效的利用寶貴的時(shí)間來(lái)安排日常的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率及效果。3、通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生們能懂得學(xué)海無(wú)涯苦作舟的人生哲學(xué)。遇到困難、挫折和考驗(yàn)?zāi)芤云匠Ｐ膶?duì)待，勇于拼搏挑戰(zhàn)，超越自我。本課題所要解決的問(wèn)題本課題通過(guò)研究旨在改變目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)德育工作管理的抵觸，改變對(duì)軍訓(xùn)的看法，使學(xué)生能愛(ài)上軍訓(xùn)，愛(ài)上我校的德育管理，認(rèn)為事情的出現(xiàn)是必然的，解決得好與不好與自己的德行是有關(guān)的，而最終想解決得理想必須要依靠于老師，依靠于德育管理者的互相協(xié)調(diào)，力圖通過(guò)改變學(xué)生內(nèi)心認(rèn)識(shí)來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使我校的德育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。將學(xué)生培養(yǎng)成更加適應(yīng)社會(huì)需求的綜合人才。二、課題實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)（一）理論依據(jù)一、軍事訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性意志品質(zhì)是現(xiàn)代人不可缺少的一項(xiàng)重要的心理素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，"優(yōu)勝劣汰"機(jī)制的廣泛運(yùn)用，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)人的意志品質(zhì)的要求也越來(lái)越高。對(duì)一個(gè)意志薄弱的人來(lái)說(shuō)，是很難在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中立足的，更難在事業(yè)上有所作為。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)生文化層次低、心理發(fā)展還處于未成熟期。他們面對(duì)生活環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨,有些農(nóng)村學(xué)生過(guò)早失去家庭的依賴，面臨獨(dú)立生活的矛盾,獨(dú)生子女家庭的溺愛(ài)、人際關(guān)系等因素的客觀存在,使得中學(xué)生尚未成熟的心態(tài)要去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,其心理問(wèn)題會(huì)顯得更復(fù)雜、多變和具有獨(dú)特性。這些問(wèn)題若得不到妥善解決,會(huì)給中學(xué)生的日后發(fā)展帶來(lái)不良的影響。我校為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的組成更為特殊一些，這些學(xué)生初中學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)也與一般的學(xué)生不太一樣，他們主觀上認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校就是為了混一個(gè)文憑或者給自己一個(gè)念書的出路，而對(duì)于以后會(huì)怎么樣，他們沒(méi)有考慮，其實(shí)不只是他們，連家長(zhǎng)可能也沒(méi)有考慮過(guò)。而對(duì)于育人者，學(xué)校卻不能不加以考慮，軍訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的開始，算是頭一步，頭一步走得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)生活都起到好的帶著作用。據(jù)有關(guān)部門曾對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)中學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示有約20.33%的中學(xué)生存在心理疾病。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題更突出，相比較而言，職業(yè)學(xué)校的惡性事件率、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的犯罪率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中的學(xué)生。因?yàn)槠胀ǜ咧械恼n業(yè)重，學(xué)生的心理素質(zhì)稍好，可以適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活。而職業(yè)學(xué)校的課業(yè)也未見(jiàn)輕到哪里，學(xué)生的心理素質(zhì)卻低得多，所以在高強(qiáng)度的管理模式下，學(xué)生的各種問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，由隱性變?yōu)轱@性。中學(xué)生的心理問(wèn)題突出表現(xiàn)為意志品質(zhì)比較薄弱，他們畏懼困難，經(jīng)不起挫折與失敗的考驗(yàn)，與社會(huì)發(fā)展所需的要求形成了強(qiáng)烈的反差。因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)，特別是教育界的高度重視。中學(xué)生軍訓(xùn)工作的目的是：通過(guò)組織中學(xué)生軍訓(xùn)，提高他們的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提中學(xué)生的綜合素質(zhì)；使中學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。然而，透過(guò)這一現(xiàn)象，軍訓(xùn)的本質(zhì)則是中學(xué)生成才的需要。從軍訓(xùn)的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)和規(guī)律看，其在培養(yǎng)人才的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、品德修養(yǎng)、身心素質(zhì)和軍事素質(zhì)方面，都具有其它學(xué)科無(wú)法替代的綜合教育功能，是一門提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生全面成才的重要基礎(chǔ)課。二、軍事訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生意志品質(zhì)的作用軍事訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)，有著特殊的作用，它是其它教育形式所不能代替的。其主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：（一）有效性人的意志不是天生就有的，而是在后天的生活實(shí)踐中，在教育的作用下，通過(guò)自己的努力而逐步培養(yǎng)起來(lái)的。因此，中學(xué)生的意志品質(zhì)也是培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，意志品質(zhì)的培養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，也必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。軍事訓(xùn)練是以身體練習(xí)為主要形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主的訓(xùn)練活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)的是知、情、志、行的統(tǒng)一，而意志品質(zhì)的培養(yǎng)，與認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)等密切相關(guān)。所以軍事訓(xùn)練的實(shí)踐性，保證了意志品質(zhì)培養(yǎng)的有效性。（二）全面性軍事訓(xùn)練內(nèi)容豐富，項(xiàng)目繁多。人們?cè)谌粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難是多種多樣的。因此，要克服各種各樣的困難，就必須要做出各種各樣的意志努力，而軍事訓(xùn)練的多樣化就為全面培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)，提供了極為有利的機(jī)會(huì)。例如，拉練，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)韌不撥的毅力，并對(duì)學(xué)生之間互相幫助的作風(fēng)有很好的培養(yǎng)作用；軍姿，有利于培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜，自律自制的意志品質(zhì)。方隊(duì)、斯巴達(dá)方陣跑訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)和耐受挫折能力是中學(xué)生的一種重要的心理素質(zhì),而這種素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)乃至終生都具有重要意義。中學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐受挫折能力主要表現(xiàn)在意志行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力等方面。所以,在軍訓(xùn)中教官應(yīng)有效地利用軍訓(xùn)的艱苦性,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)。教官可以在軍訓(xùn)中提高中學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感;強(qiáng)化中學(xué)生實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)目標(biāo)的動(dòng)機(jī);在軍訓(xùn)中采取逐漸增大負(fù)荷量的方法以及恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲手段,使意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)貫穿于軍訓(xùn)之中。（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)1.在國(guó)內(nèi)，傳統(tǒng)的教育是以“教師為中心，以課本為中心”，以“考試為中心”的運(yùn)行模式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有我們想像得那樣如我們所愿，一些學(xué)生厭學(xué)、搗亂、打架斗毆等等，這都是忽視了德育工作重要性的結(jié)果，我們不只是要追求考試成績(jī)，更要追求學(xué)生的品德的良好發(fā)展。不能教出一些高分而低能的學(xué)生，更不能教出一些專業(yè)知識(shí)技術(shù)精湛卻為害社會(huì)的學(xué)生。2.在國(guó)外，許多國(guó)家在近30年內(nèi)，各自根據(jù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，進(jìn)行了大量的理論和實(shí)驗(yàn)研究，形成了不少具有先進(jìn)教育理論體系和現(xiàn)代的教育模式，其實(shí)他們重視德育工作的開展，尤其是注重軍訓(xùn)教育的實(shí)行已經(jīng)是我國(guó)遠(yuǎn)不能及的。對(duì)比我們國(guó)家的一些家庭的孩子是在寵愛(ài)中長(zhǎng)大，吃不得苦，打不得，罵不得，甚至連一句過(guò)分的話都說(shuō)不得，這與我們的教育初衷是相背離的，我們要培養(yǎng)的是敢吃苦，能吃苦的中國(guó)的新一代接班人，而不是葬送中國(guó)民族優(yōu)良傳統(tǒng)的廢物。三、課題研究的方法本課題采用多種研究方法，其中主要有調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、比較研究法、個(gè)案研究法和實(shí)驗(yàn)研究法等。1.調(diào)查研究法本課題在大量的國(guó)內(nèi)外調(diào)研基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我國(guó)高等教育、中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析、總結(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。了解學(xué)校學(xué)生對(duì)德育管理的意見(jiàn)與建議，尤其是對(duì)軍訓(xùn)的看法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法。借鑒衡水中學(xué)等國(guó)內(nèi)名校的德育管理經(jīng)驗(yàn)獲得可行性資料，整理我校多年的軍訓(xùn)材料進(jìn)行整合。2.文獻(xiàn)研究法 本研究在大量的文獻(xiàn)收集基礎(chǔ)上，對(duì)前人的研究成果進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。3.比較研究法針對(duì)于各個(gè)級(jí)部與班級(jí)情況的不同，德育工作的效果的不同考證