一下識(shí)字8教學(xué)反思一下識(shí)字8教學(xué)反思〔一〕

教師要特別重視每篇識(shí)字課文各個(gè)組成局部的整合，讓看似孤立的圖像、文字、歌謠、圖表等嚴(yán)密聯(lián)系起來，依據(jù)識(shí)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有情好玩的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字、寫字、誦讀同步推動(dòng)，提高識(shí)字效率?！白R(shí)字“8”教學(xué)時(shí)，我讓這幾個(gè)偏旁和青手拉手，組成了字：出示清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻，然后請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，從讀音中能覺察了什么？學(xué)生通過認(rèn)真比較，覺察都有一個(gè)韻母ing，只是有的聲調(diào)不一樣，還有一個(gè)聲母和大家也不一樣，教師再提示，這6個(gè)字音相近，甚至一樣，你有什么好方法來生疏它，分清它們嗎？學(xué)生爭(zhēng)論溝通匯報(bào)后，教師總結(jié)在識(shí)字4中，小朋友就是借助偏旁來理解字的意思，記憶字形的，現(xiàn)在，你們就用這個(gè)方法自己學(xué)學(xué)吧，還可以和同座溝通一下，怎么記住這些字？學(xué)生自由分小組爭(zhēng)論，溝通，匯報(bào)最先記住了哪個(gè)字。

此時(shí)，教師相機(jī)利用多媒體課件演示課文后的池塘圖，并分別利用圖中的太陽(yáng)、池水、蜻蜓演化成日字旁、三點(diǎn)水、蟲字旁，幫助學(xué)生直觀的理解記憶生字晴、清、蜻，幫助初步建立形、音、義的聯(lián)系。然后教師點(diǎn)撥學(xué)生覺察形聲字的規(guī)律，自主生疏字還讓學(xué)生自制學(xué)具，動(dòng)手操作，在玩耍中識(shí)字，增加學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)一步明白形聲表意的規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)文字的寵愛之情。

一下識(shí)字8教學(xué)反思〔二〕

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活閱歷，留意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！?/p>

第三冊(cè)《識(shí)字8》一課，主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力氣和寵愛祖國(guó)語言文字的思想感情。在教學(xué)這一課時(shí)，我也留意表達(dá)這一點(diǎn)。例如：一、在教識(shí)字時(shí)，我先讓學(xué)生觀看兒歌中兩個(gè)相近的生字“苞”和“泡”，學(xué)生一下就說出了他們的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)：一樣的是他們兩個(gè)字中，都有一個(gè)“包”字，兩個(gè)字的讀音與“包”字的讀音相近；不同的是它們的偏旁不一樣，所表示的字意也不同。接著我又出示了“炮”和“飽”，讓學(xué)生朗讀、觀看、說一說字意，使他們深深地登記了以上四個(gè)字，從而生疏了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的學(xué)問轉(zhuǎn)化為了力氣，讓他們體會(huì)到了“學(xué)習(xí)形聲字，區(qū)分要認(rèn)真，聲旁多表音，形旁多表義。把握規(guī)律性，歡快多識(shí)字”。二、“飽滿”一詞對(duì)學(xué)生理解有難度，為了讓學(xué)生理解“飽滿”一詞的解釋，我先是創(chuàng)設(shè)“挑豆莢”這一情景，讓他們親自摸一摸、比一比，從而體會(huì)“飽滿”就是“飽滿”的意思。接著又通過表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神面貌和讓他們說一說自己在做什么事情精神飽滿，以此加深印象，使他們了解“飽滿”的另一種含義，讓學(xué)生就深刻地理解了“飽滿”一詞的不同用法。

這節(jié)課使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只有將學(xué)生的生活與課堂嚴(yán)密相連，在溝通的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！這節(jié)課我覺得唯一缺乏的地方那就是在課堂教學(xué)時(shí)，我把識(shí)字教學(xué)停留在了讓學(xué)生生疏文中消逝的五個(gè)生字上，沒有進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，覺察漢字的規(guī)律。假設(shè)讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律再想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖郑⒉樽值渖杷鼈?。這樣我想能更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問閱歷，使教學(xué)從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，從而提高綜合素養(yǎng)。

一下識(shí)字8教學(xué)反思〔三〕

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)潔通俗的話反映出深刻的道理?！蹲R(shí)字８》是由諺語組成的韻文，讀來朗朗上口，充分表達(dá)了漢語言文字的韻律美。學(xué)生特別寵愛。

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我依據(jù)漢字本身的特點(diǎn)，音形義結(jié)合，牢牢地記住“眉”字下面是個(gè)“目”，同時(shí)出示“眉毛”“娥眉”兩個(gè)詞來加深記憶。學(xué)“初”字的時(shí)候，告知學(xué)生“初”字最早的意思就是指裁縫裁衣服的開頭。知道了“初”的本義后，我問學(xué)生一個(gè)冬天的開頭可以叫什么？一個(gè)夏天的開頭呢？于是拓展了“初冬”“初夏”這些詞語。學(xué)習(xí)“團(tuán)聚”一詞，我讓學(xué)生看圓滿的月亮，理解“團(tuán)聚”的本義，又讓學(xué)生在背誦《靜夜思》之后，感悟人“團(tuán)聚”的含義。形象生動(dòng)的識(shí)字方法，反復(fù)消逝在詞語中的生字，信任學(xué)生會(huì)留下教深刻的記憶。朗讀教學(xué)重視學(xué)生自身的感悟，讓孩子真情實(shí)感地朗讀，而不是簡(jiǎn)潔地講解朗讀技巧。通過不同層次朗讀，從一開頭的讀準(zhǔn)字音，到后來有感而發(fā)地朗讀，讓學(xué)生一次又一次地和文本溝通、對(duì)話，從而感受文本抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。

然后我讓學(xué)生溝通自己認(rèn)為理解的句子，我也相機(jī)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的字詞進(jìn)展指導(dǎo)理解。比方，“朝看太陽(yáng)辨西東”中“朝”的讀音與意思，我提示大家：“朝”讀zhao時(shí)意思指早晨，可以組哪些詞？〔朝霞、朝陽(yáng)〕還有“蜻蜓低飛江湖畔”對(duì)“畔”的理解，我讓學(xué)生通過查字典了解“畔”原為“地界”此為“邊”的意思，然后引導(dǎo)理解“江畔”就是江邊，“湖畔”就是湖邊的意思。

最終通過多種形式的讀到達(dá)了人人會(huì)背，人人理解的效果。

可是我認(rèn)為課文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)潔的天文和氣候