《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。這篇課文是原人教版五年級(jí)的一篇略讀課文，而現(xiàn)在被編在了部編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元，成為了一篇精讀課文。在新教材中，它除了讓我們感受到“舐?tīng)偾樯睢边@一人文主題外，還需要我們落實(shí)“抓住作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)去感受蘊(yùn)含在其中的感情”這一語(yǔ)文要素。在《慈母情深》這一課中，刻畫(huà)了作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，這三個(gè)鏡頭值得細(xì)讀、細(xì)品。圖片學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)，但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，往往忽略了對(duì)生活場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的關(guān)注和感受，難以深刻體會(huì)作品中人物的情感，需要教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)言文字，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)母親對(duì)“我”的愛(ài)，感受“慈母情深”。2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)出“我”鼻子一酸的感受。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)言文字，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)母親對(duì)“我”的愛(ài)，感受“慈母情深”。教學(xué)過(guò)程一、披情入文,導(dǎo)入所學(xué)1.舐?tīng)僦椋鞯卧谘豪锏膼?ài)和溫暖。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨當(dāng)代作家梁曉聲的腳步走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受那濃濃的母親情懷。2.回憶一下，課文講了一件什么事？師：買(mǎi)書(shū)，這不是一件再普通不過(guò)的事嗎？它怎么就成為了梁曉聲一生的記憶，怎么就讓他感受到慈母情深了呢?二、自讀課文，感悟情深1.出自學(xué)提示（默讀課文，想象文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了慈母情深，畫(huà)下相關(guān)句子，做簡(jiǎn)要批注）2.學(xué)生交流匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)A：感知環(huán)境惡劣①.生匯報(bào)抓關(guān)鍵詞說(shuō)感受(壓抑、吵鬧、悶熱)讀出感受。師：讓我們走進(jìn)那個(gè)難忘的夏天，走進(jìn)那間廠房（播放本段音頻）②“我”第一次看見(jiàn)母親工作在這樣個(gè)地方，心情如何？（感情朗讀）③此時(shí)此刻，想象你處在這樣的環(huán)境中，最讓你受不了的是什么?(噪音)出示：“七八十太破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！雹偃绾卫斫庹鸲@？②在這樣的環(huán)境中你會(huì)有什么反應(yīng)？母親能跑嗎？能躲嗎？為什么？③這樣大的聲音消失過(guò)嗎?文中哪些地方可以看出來(lái)沒(méi)有消失？找出相關(guān)句子匯報(bào)，深刻體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。④引讀:炎炎夏日，寒風(fēng)凜冽，一年，三年，五年，母親都是在這樣的環(huán)境中工作，你看到了一個(gè)怎樣的母親?扣題：即使這樣辛苦。母親依然湊錢(qián)為我買(mǎi)書(shū)，這怎不讓我感受到慈母情深。瞧，作者通過(guò)抓住初入廠房這處場(chǎng)景描寫(xiě)。我們體會(huì)到母親工作環(huán)境之惡劣，也進(jìn)一步讓我們感受到了慈母情深。(書(shū):場(chǎng)景描寫(xiě))預(yù)設(shè)B：感受母親的瘦弱?！拔掖┻^(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪??！?.生說(shuō)感受（引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“瘦弱”“彎曲”“湊”）2．你看到了一位怎樣的母親？（板書(shū)瘦弱）預(yù)設(shè)C：“背直起來(lái)了....母親的眼睛”1．匯報(bào)感受并讀2．自讀，說(shuō)說(shuō)這句話特別在哪？3．對(duì)比將“我的母親”放于句首，只出現(xiàn)一次，讀一讀，有什么不一樣的感覺(jué)（慢）。像電影中的慢鏡頭，三個(gè)我的母親反復(fù)出現(xiàn)，將動(dòng)作放慢。讓我們更清晰的看母親。①讀，跟隨鏡頭慢慢地，細(xì)細(xì)地看一看我的母親，（指導(dǎo)，壓低放慢）②師生配合讀。③師配樂(lè)范讀。④你看到了一個(gè)怎樣的背？怎樣的臉.怎樣的眼睛？不對(duì)啊，我記憶中的母親可不是這樣的啊，是什么樣？⑤可是你眼前看到的是一位怎樣的母親？（板書(shū)“疲憊”）⑥心情怎樣（震驚，心疼）帶著自己體會(huì)到的感受再讀.（心疼）4．補(bǔ)充課外資料（1.5元的價(jià)值）扣題：即使這樣疲憊母親依然湊錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，這怎能不讓我感受到慈母情深。師：僅管母親這樣疲憊這樣勞累了，卻依舊一刻也不停地工作，你能找出相關(guān)的句子嗎？預(yù)設(shè)D：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又先入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”1.生讀，說(shuō)感受。2.師評(píng)，給“立刻”找近義詞，進(jìn)行句子對(duì)比，哪個(gè)句子更單調(diào)？乏味和枯燥？（引導(dǎo)學(xué)生明確母親的工作不但忙碌，而且日復(fù)一日重復(fù)這樣單調(diào)、枯燥、機(jī)械的工作）3.連用四個(gè)“立刻”，有什么用意？4.補(bǔ)充原著中的資料（母親不愿休息，累到癱軟，依然掙扎上班的內(nèi)容）找學(xué)生讀資料，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字眼扎痛了你的心？5.此時(shí)，你又你看到了一個(gè)怎樣的母親？(板書(shū)忙碌)扣題：母親不但是在掙錢(qián)，更是在拼命，即便如此艱難和忙碌，依然湊錢(qián)為我買(mǎi)書(shū)，這怎能不讓我感受到慈母情深。師：當(dāng)我和向母親要錢(qián)時(shí)母親又是如何說(shuō)如何做的呢?預(yù)設(shè)E：“母親掏衣兜....龜裂的手指教著?！?.你讀懂了什么？2.此刻“我”的心情如何?(自責(zé))3.原來(lái)，母親那濃濃的愛(ài)就藏在那龜裂的手指里，再次感情朗讀。預(yù)設(shè)F：“母親卻早已將錢(qián)塞在我手里了……我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”1.生匯報(bào)說(shuō)自己的理解。2.關(guān)注到哪個(gè)詞？3.會(huì)怎樣地塞？讀出沉甸的母愛(ài)3.母親塞給我的僅僅是書(shū)嗎?還有什么?(期待、支持、愛(ài))感情朗讀?？偨Y(jié)：孩子們,剛才我們通過(guò)對(duì)母親動(dòng)作神態(tài)請(qǐng)言的精確捕捉，抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)走進(jìn)了母來(lái)，也走進(jìn)了作者，于細(xì)處見(jiàn)真情。（板書(shū)細(xì)節(jié)刻畫(huà)）)師生一起，是啊.這就是我的母親，一個(gè)極其瘦弱，極其疲憊，極其辛苦，又極其忙碌的母來(lái),就在那一天，我第次發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了是個(gè)大人了……三、進(jìn)入角色，真情告白我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去，那一刻，我百感交集，有心酸、有內(nèi)疚、有感恩，有自責(zé)，有無(wú)盡的話想對(duì)母親說(shuō)……拿起筆,寫(xiě)下心中最真實(shí)的感受，用上三個(gè)“母親啊”……他和你們一樣正是懂得了感恩，才為母親買(mǎi)了水果罐頭，真是母慈