部編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)古詩(shī)詞誦讀教案：書(shū)憤

教學(xué)目的

1、理解南宋陸游等愛(ài)國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷;

2、以《書(shū)憤》這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類(lèi)主題的詩(shī)詞;

3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、《書(shū)憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;

2、知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、陸游簡(jiǎn)介

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。因受家庭熏陶，自幼讀書(shū)學(xué)劍，發(fā)憤報(bào)國(guó)。終生以抗金報(bào)國(guó)為志，表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)熱情。詩(shī)詞散文都有創(chuàng)作，其中詩(shī)歌成就最高?，F(xiàn)存詩(shī)作9300多首，是存詩(shī)最多的古代詩(shī)人。

二、導(dǎo)入課文

引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的陸游詩(shī)詞，其中詞作《釵頭鳳》和詩(shī)作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個(gè)始終沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書(shū)寫(xiě)的他與表妹唐婉的愛(ài)情悲劇。兩人傾心相愛(ài)，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開(kāi)人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫(xiě)下了"傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)'的深情詩(shī)句。其二就是《示兒》所書(shū)寫(xiě)的"北定中原'這件讓他終生魂?duì)繅?mèng)繞以至死不瞑目的大事。終其一生，壯志不能實(shí)現(xiàn)其萬(wàn)一，心中情懷，《書(shū)憤》就是最好的見(jiàn)證。

三、朗讀課文

1、學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)朗讀。

"早歲那知世事艱'中的"那'讀上聲調(diào)，"那知'重讀。"中原北望氣如山'中"山'讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢(shì)。"樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)'語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)激昂，顯其豪壯。"塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑'句中"空'要重讀，"已先斑'處讀降調(diào)，整句語(yǔ)調(diào)低沉，顯其沉郁。"出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間'中"真名世'"誰(shuí)堪'重讀，結(jié)句降調(diào)。

老師范讀，學(xué)生再讀，朗讀是體味詩(shī)歌情味的重要一環(huán)，不可忽視。

四、課文內(nèi)容理解

1、借助資料上的課文詞句疏通，學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文詞句理解，學(xué)生質(zhì)疑。

2、關(guān)于對(duì)"氣如山'的理解：資料解釋認(rèn)為"中原北望氣如山'的"氣如山'是"北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山'之意。你同意"氣憤堆積如山'這一說(shuō)法嗎?

探討：理解成"氣憤堆積如山'只是就這一單個(gè)句子的理解，加上"北望被金兵占領(lǐng)的大好河山'，所以"心中的氣憤堆積如山'，這樣的理解孤立地來(lái)看，似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句，它卻是說(shuō)不通的。承上理解，"早歲哪知世事艱'也就是青壯年時(shí)期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難，所以詩(shī)人北望中原，立下抗金救國(guó)、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山;承下句理解，"樓船夜雪瓜洲渡，