第3頁(yè)共3頁(yè)教師新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃?一對(duì)教師在?教育教學(xué)常?規(guī)中的管理?和要求(?一)備課課?堂教學(xué)課后?作業(yè)課后檢?測(cè)課后輔導(dǎo)?在研究課?程標(biāo)準(zhǔn)的前?提之下，教?師要做到認(rèn)?真?zhèn)湔n，在?自備和__?_備課的基?礎(chǔ)上，寫出?對(duì)教材和學(xué)?生有針對(duì)性?的教案，要?求教師在教?案撰寫中用?字規(guī)范，作?風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。?在課堂教學(xué)?中既要注意?教學(xué)任務(wù)的?完成又要對(duì)?課堂進(jìn)行有?效的管理，?改進(jìn)教學(xué)方?法，整合現(xiàn)?代信息技術(shù)?，提高課堂?教學(xué)效益，?使教學(xué)在井?然有序的狀?態(tài)下完成，?以提高教學(xué)?的實(shí)效。?在課程改革?形勢(shì)之下強(qiáng)?調(diào)提高教學(xué)?質(zhì)量，是必?須以高效率?的訓(xùn)練為前?提的，教師?應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)?作業(yè)的有效?性研究，減?少不必要的?重復(fù)的作業(yè)?，各學(xué)科要?互相協(xié)調(diào)打?整體戰(zhàn)，一?旦布置作業(yè)?要盡量全批?全改，對(duì)作?業(yè)中出現(xiàn)的?問(wèn)題要及時(shí)?反饋給學(xué)生?并輔導(dǎo)學(xué)生?及時(shí)更正。?要求教師作?業(yè)批改時(shí)用?語(yǔ)準(zhǔn)確，給?學(xué)生正確的?示范。（范?本）教學(xué)?需要及時(shí)有?效的考試來(lái)?檢測(cè)教學(xué)效?果，教師應(yīng)?該研究當(dāng)前?形勢(shì)下的命?題方向和方?式，一要嚴(yán)?格依據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn);二要?根據(jù)命題程?序的要求先?確定教師命?題，再由教?研組長(zhǎng)審題?，確保命題?工作的科學(xué)?性和規(guī)范性?;三要逐步?在校園網(wǎng)上?加強(qiáng)試題庫(kù)?的建設(shè)。在?考試后教師?要及時(shí)批改?講評(píng)和做考?卷分析，分?析之后的結(jié)?論應(yīng)該對(duì)今?后的教學(xué)產(chǎn)?生影響，考?試內(nèi)容應(yīng)該?體現(xiàn)教學(xué)中?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)，考試也?應(yīng)該對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)起到?積極的引導(dǎo)?。在課程改?革深化的今?天，學(xué)校對(duì)?教師教學(xué)質(zhì)?量的監(jiān)測(cè)和?跟蹤依據(jù)各?種檢測(cè)中的?數(shù)據(jù)進(jìn)行量?化分析。?在教學(xué)的任?何時(shí)候都存?在學(xué)生學(xué)習(xí)?的差異性，?因此，教師?有責(zé)任盡可?能地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行課后輔?導(dǎo)。教師不?得對(duì)本班學(xué)?生進(jìn)行有償?家教。針?對(duì)以上要求?，教導(dǎo)處教?研組備課組?都有責(zé)任對(duì)?教師進(jìn)行定?期和不定期?的檢查，檢?查內(nèi)容包括?教案作業(yè)考?試等。教研?組長(zhǎng)備課組?長(zhǎng)在學(xué)期開(kāi)?始的工作計(jì)?劃中應(yīng)當(dāng)對(duì)?本組教師的?教案作業(yè)考?試等有關(guān)內(nèi)?容提出相對(duì)?統(tǒng)一的要求?，使新老教?師有大致一?定的標(biāo)準(zhǔn)，?以保證學(xué)校?各學(xué)科教學(xué)?的質(zhì)量。?本學(xué)期將加?強(qiáng)學(xué)校特色?教育的工作?，要求音樂(lè)?體育美術(shù)形?體等非中考?學(xué)科在這方?面做出更積?極的貢獻(xiàn)。?以上學(xué)科要?依據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)，制訂對(duì)?學(xué)生“達(dá)標(biāo)?”的要求，?要求學(xué)生不?僅能夠欣賞?和獲得樂(lè)趣?，還要在本?學(xué)科的學(xué)習(xí)?中掌握基礎(chǔ)?的知識(shí)和技?能。(二?)年級(jí)教學(xué)?的主要任務(wù)?：初一年?級(jí)教學(xué)的主?要任務(wù)是盡?快掌握每一?名學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力和狀?況，建立最?初的檢測(cè)數(shù)?據(jù);各學(xué)科?教師應(yīng)該使?學(xué)生逐步了?解初中課程?初中課堂教?學(xué)作業(yè)考試?等各方面的?情況，順利?完成小學(xué)向?初中的過(guò)渡?，為學(xué)生進(jìn)?入更深層次?的學(xué)習(xí)打下?扎實(shí)的基礎(chǔ)?;教師還要?幫助學(xué)生養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)心理，使?學(xué)生能夠熱?愛(ài)學(xué)習(xí)有能?力學(xué)習(xí)。?初二年級(jí)是?一個(gè)容易分?化的年級(jí)，?教師在工作?中要注意學(xué)?生的學(xué)習(xí)心?理，開(kāi)掘?qū)W?生對(duì)學(xué)習(xí)更?大的興趣，?把各學(xué)科的?教學(xué)引向更?深入細(xì)致的?過(guò)程中，做?到“從嚴(yán)從?實(shí)”，為學(xué)?生成長(zhǎng)奠定?更加扎實(shí)的?基礎(chǔ)。初?三年級(jí)是畢?業(yè)年級(jí)，根?據(jù)育才二中?對(duì)全體學(xué)生?負(fù)責(zé)，“讓?每一個(gè)不同?起點(diǎn)的學(xué)生?都能夠有所?進(jìn)步”，應(yīng)?該爭(zhēng)取讓每?一個(gè)學(xué)生都?能夠站在自?己的起點(diǎn)上?達(dá)成理想，?根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力不?同而實(shí)行分?層次教學(xué)。?在教學(xué)的研?究和探索中?，要求教師?做科學(xué)的預(yù)?見(jiàn)，認(rèn)真制?定教學(xué)的方?案，既備教?材又備學(xué)生?。一方面，?教師表現(xiàn)出?良好的教學(xué)?水平和認(rèn)真?的教學(xué)態(tài)度?，使學(xué)生心?里有底，尤?其是要__?_B班學(xué)生?，在教學(xué)中?為他們制訂?行之有效的?計(jì)劃，使B?班學(xué)生及時(shí)?消化知識(shí)逐?漸進(jìn)步;另?一方面，初?三年級(jí)的教?學(xué)要有極強(qiáng)?的針對(duì)性，?各學(xué)科在分?析上屆經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的基礎(chǔ)?上早做科學(xué)?的計(jì)劃，使?初三教學(xué)沿?著正確科學(xué)?的思路進(jìn)行?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)的實(shí)效?。另外，分?層次教學(xué)也?是初三年級(jí)?共同研究的?科研課題，?在教學(xué)中要?注意收集保?留數(shù)據(jù)和資?料。針對(duì)?各年級(jí)不同?的教學(xué)追求?，教導(dǎo)處和?教研組應(yīng)該?對(duì)各年級(jí)提?供相應(yīng)的幫?助和服務(wù)，?并且在各階?段進(jìn)行相關(guān)?的調(diào)研和檢?查，以推進(jìn)?各年級(jí)工作?的順利進(jìn)行?。(三)?規(guī)范和加強(qiáng)?對(duì)課堂教學(xué)?的管理認(rèn)?真聽(tīng)取南山?區(qū)對(duì)我校各?學(xué)科教師的?專業(yè)態(tài)度和?素質(zhì)的評(píng)價(jià)?，及時(shí)反饋?上級(jí)調(diào)研的?結(jié)論分析。?進(jìn)行聽(tīng)課?，除聽(tīng)研究?課之外還包?括不打招呼?的推門課，?并定期向教?師通報(bào)和實(shí)?行培訓(xùn)，使?教學(xué)水平能?夠盡快提高?。在三個(gè)?年級(jí)開(kāi)展為?期兩周的對(duì)?家長(zhǎng)和外界?開(kāi)放的“教?學(xué)開(kāi)放周”?活動(dòng)，將家?長(zhǎng)和外界對(duì)?教師的評(píng)價(jià)?及時(shí)向教師?通報(bào)和分析?。定期和?不定期地聽(tīng)?取學(xué)生對(duì)教?師的評(píng)價(jià)。?針對(duì)以上?各方面對(duì)教?師的評(píng)價(jià)實(shí)?行對(duì)教師的?考評(píng)。二?堅(jiān)持“三校?”工作，深?入推進(jìn)課程?改革，提高?教學(xué)質(zhì)量?校本課程的?實(shí)施：上半?期(—周)