2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃一?、情況分析?(一)班?級(jí)情況分析?：在經(jīng)過(guò)?了兩年的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)后，?學(xué)生在數(shù)學(xué)?基本知識(shí)、?技能方面基?本上已經(jīng)達(dá)?到一定的水?準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有著一?定的興趣，?樂(lè)于參加學(xué)?習(xí)活動(dòng)中去?。特別是一?些動(dòng)手操作?、需要合作?完成的學(xué)習(xí)?內(nèi)容都比較?感興趣。但?是一部分學(xué)?困生在遇到?思考深度較?難的問(wèn)題時(shí)?，有畏縮情?緒。只有課?堂和數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的活動(dòng)中?，才能充分?的體現(xiàn)一個(gè)?孩子學(xué)習(xí)的?真實(shí)狀況。?因此對(duì)這些?學(xué)生，我應(yīng)?該關(guān)注的更?多的是使已?經(jīng)基本形成?的興趣再接?再厲的保持?，并逐步引?導(dǎo)的思維的?樂(lè)趣、成功?體驗(yàn)所獲得?的樂(lè)趣中。?再加之有一?些厚愛(ài)生的?基礎(chǔ)比較差?，計(jì)算能力?、思維能力?還需要進(jìn)一?步提高，一?些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中的良好習(xí)?慣還有待于?加強(qiáng)，對(duì)于?這些學(xué)生要?在本學(xué)期的?教育教學(xué)中?培養(yǎng)孩子的?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣，增強(qiáng)孩?子的自信心?，探尋良好?的學(xué)習(xí)方法?，采用各種?激勵(lì)機(jī)制，?讓孩子迎頭?趕上。(?二)教材分?析本學(xué)期?教材內(nèi)容包?括下面一些?內(nèi)容：萬(wàn)以?內(nèi)的加法和?減法筆算，?有余數(shù)的除?法，多位數(shù)?乘一位數(shù)，?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí)，四邊?形，千米和?噸的認(rèn)識(shí)，?時(shí)、分、秒?，可能性，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。二?、本學(xué)期教?學(xué)的指導(dǎo)思?想1、改?進(jìn)筆算教學(xué)?的編排，體?現(xiàn)計(jì)算教學(xué)?改革的理念?，重視培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?。2、量?與計(jì)量的教?學(xué)聯(lián)系生活?實(shí)際，重視?學(xué)生的感受?和體驗(yàn)3?、空間與圖?形的教學(xué)，?強(qiáng)調(diào)實(shí)際操?作與自主探?索，加強(qiáng)估?測(cè)意識(shí)和能?力的培養(yǎng)。?4、提供?豐富的現(xiàn)實(shí)?學(xué)習(xí)素材，?體現(xiàn)知識(shí)的?形成過(guò)程。?5、逐步?發(fā)展學(xué)生綜?合運(yùn)用知識(shí)?的能力，注?重情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的培養(yǎng)。?三、本學(xué)期?教學(xué)的主要?目的要求?(一)、知?識(shí)和技能方?面1、會(huì)?筆算.會(huì)筆?算三位數(shù)的?加、減法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的估算和驗(yàn)?算。2.?會(huì)口算一位?數(shù)乘整十、?整百數(shù);會(huì)?筆算一位數(shù)?乘二、三位?數(shù)，并會(huì)進(jìn)?行估算;能?熟練地計(jì)算?除數(shù)和商是?一位數(shù)的有?余數(shù)的除法?。3.初?步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)(分?母小于10?)，會(huì)讀、?寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知?道各部分的?名稱，初步?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)計(jì)?算簡(jiǎn)單的同?分母分?jǐn)?shù)的?加減法。?4.初步認(rèn)?識(shí)平行四邊?形，掌握長(zhǎng)?方形和正方?形的特征，?會(huì)在方格紙?上畫(huà)長(zhǎng)方形?、正方形和?平行四邊形?;知道周長(zhǎng)?的含義，會(huì)?計(jì)算長(zhǎng)方形?、正方形的?周長(zhǎng);能估?計(jì)一些物體?的長(zhǎng)度，并?會(huì)進(jìn)行測(cè)量?。5.認(rèn)?識(shí)長(zhǎng)度單位?千米，初步?建立1千米?的長(zhǎng)度觀念?，知道1千?米=___?米;認(rèn)識(shí)質(zhì)?量單位噸，?初步建立_?__噸的質(zhì)?量觀念，知?道___噸?=___千?克;認(rèn)識(shí)時(shí)?間單位秒，?初步建立分?、秒的時(shí)間?觀念，知道?___分=?___秒，?會(huì)進(jìn)行一些?有關(guān)時(shí)間的?簡(jiǎn)單計(jì)算。?6.初步?體驗(yàn)有些事?件的發(fā)生是?確定的，有?些則是不確?定的;能夠?列出簡(jiǎn)單實(shí)?驗(yàn)所有可能?發(fā)生的結(jié)果?，知道事件?發(fā)生的可能?性是有大小?的，能對(duì)一?些簡(jiǎn)單事件?發(fā)生的可能?性做出描述?。7.能?找出事物簡(jiǎn)?單的排列數(shù)?和組合數(shù)，?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)和全?面地思考問(wèn)?題的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。(二)?、數(shù)學(xué)思考?方面1、?能運(yùn)用生活?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有?關(guān)數(shù)學(xué)信息?作出解釋，?并初步學(xué)會(huì)?用具體的數(shù)?據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)?世界中的簡(jiǎn)?單現(xiàn)象。?2、能對(duì)簡(jiǎn)?單物體和圖?形的形狀、?大小、位置?關(guān)系、運(yùn)動(dòng)?的探索過(guò)程?中，發(fā)展空?間觀念。?3、在教師?的幫助下，?初步學(xué)會(huì)選?擇有用的信?息進(jìn)行簡(jiǎn)單?的歸納和類(lèi)?比。(三?)、解決問(wèn)?題方面1?、經(jīng)歷從生?活中發(fā)現(xiàn)并?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系，感受?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用。2、?了解同一問(wèn)?題可以有不?同的解決辦?法。3、?有與同學(xué)合?作解決問(wèn)題?的經(jīng)驗(yàn)。?4、初步學(xué)?會(huì)表達(dá)解決?問(wèn)題的大致?過(guò)程和結(jié)果?。(四)?、情感與態(tài)?度方面1?、在他人的?鼓勵(lì)和幫助?下，對(duì)身邊?與數(shù)學(xué)有關(guān)?的某些事物?有好奇心，?能積極參與?生動(dòng)、直觀?的教學(xué)活動(dòng)?。2、在?他人的鼓勵(lì)?和幫助下，?能克服在數(shù)?學(xué)活動(dòng)中遇?到的某些困?難，獲得成?功的體驗(yàn)，?有學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?3、經(jīng)歷觀?察、操作、?歸納等學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過(guò)程?，感受數(shù)學(xué)?思考過(guò)程的?合理性。?4、在他人?的指導(dǎo)下，?能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)活動(dòng)中的?錯(cuò)誤，并及?時(shí)改正。?5、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。6、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣。四、?教學(xué)的重點(diǎn)?、難點(diǎn)教?學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的加?法和減法、?四邊形教?學(xué)難點(diǎn)：時(shí)?分秒的認(rèn)識(shí)?、四邊形?五、本學(xué)期?提高教學(xué)質(zhì)?量的具體措?施1、從?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)出發(fā)，?多采取游戲?式的教學(xué)，?引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)?于參與數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?2、在課?堂教學(xué)中，?注意多一些?有利于孩子?理解的問(wèn)題?，而不是一?味的難、廣?。應(yīng)該考慮?學(xué)生實(shí)際的?思維水平，?多照顧中等?生以及思維?偏慢的學(xué)生?。3、布?置一些比較?有趣的作業(yè)?，比如動(dòng)手?的作業(yè)，少?一些呆板的?練習(xí)。4?、加強(qiáng)家庭?教育與學(xué)校?教育的聯(lián)系?，適當(dāng)教給?家長(zhǎng)一些正?確的指導(dǎo)孩?子學(xué)習(xí)的方?法。2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃（二）一、本冊(cè)?教材的教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?目標(biāo)(一?)數(shù)與代數(shù)?1.第一?單元“乘除?法”在這?個(gè)單元中學(xué)?生主要學(xué)習(xí)?(百以內(nèi))?一位數(shù)乘兩?位數(shù)和一位?數(shù)除兩位數(shù)?的口算。結(jié)?合具體情境?，感受乘除?法計(jì)算與實(shí)?際生活的密?切聯(lián)系，探?索一位數(shù)乘?兩位數(shù)和一?位數(shù)除兩位?數(shù)的口算方?法，體驗(yàn)算?法的多樣化?，并能正確?地計(jì)算。經(jīng)?歷從實(shí)際情?境中提出問(wèn)?題和解決問(wèn)?題的過(guò)程，?培養(yǎng)用乘除?法的知識(shí)解?決簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題的能力?。2.第?三單元“千?克、克、噸?”本單元?主要是讓學(xué)?生學(xué)習(xí)質(zhì)量?單位——千?克、克、噸?。結(jié)合具體?生活情境，?感受并認(rèn)識(shí)?質(zhì)量單位千?克、克、噸?;了解千克?、克、噸的?實(shí)際大小。?掌握千克、?克和噸之間?的關(guān)系，并?能進(jìn)行簡(jiǎn)單?的換算。結(jié)?合生活實(shí)際?，解決與千?克、克、噸?有關(guān)的簡(jiǎn)單?問(wèn)題，感受?數(shù)學(xué)與實(shí)際?生活的聯(lián)系?。3.第?四單元“乘?法”在這?個(gè)單元中學(xué)?生主要學(xué)習(xí)?兩、三位數(shù)?乘一位數(shù)的?乘法和連乘?。能結(jié)合具?體情境提出?問(wèn)題，列出?乘法算式，?探索兩、三?位數(shù)乘一位?數(shù)的計(jì)算方?法，經(jīng)歷與?他人交流各?自算法的過(guò)?程，體驗(yàn)算?法的多樣化?，并能選擇?合適的計(jì)算?方法。能正?確計(jì)算兩、?三位數(shù)乘一?位數(shù)的乘法?。能解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題。能結(jié)?合具體情境?進(jìn)行估算，?并解釋估算?的過(guò)程。?4.第六單?元“除法”?本單元主?要學(xué)習(xí)兩、?三位數(shù)除以?一位數(shù)的除?法和連除;?學(xué)習(xí)乘除混?合兩步運(yùn)算?。能結(jié)合具?體情境，進(jìn)?一步感知除?法與實(shí)際生?活的密切聯(lián)?系。探索并?掌握兩、三?位數(shù)除以一?位數(shù)的方法?，能正確列?豎式計(jì)算兩?、三位數(shù)除?以一位數(shù)的?除法，并能?進(jìn)行驗(yàn)算。?結(jié)合具體的?計(jì)算過(guò)程，?培養(yǎng)估算的?意識(shí)和能力?。能從實(shí)際?情境中提出?問(wèn)題，運(yùn)用?除法知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題。?5.第七?單元“年、?月、日”?本單元主要?學(xué)習(xí)年、月?、日的有關(guān)?知識(shí)。認(rèn)識(shí)?年、月、日?，了解它們?之間的關(guān)系?;了解平年?、閏年，能?判斷平年和?閏年。體會(huì)?引入___?時(shí)記時(shí)法的?必要性，認(rèn)?識(shí)___時(shí)?記時(shí)法。感?受時(shí)間中的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?培養(yǎng)時(shí)間觀?念。能解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題。?(二)空?間與圖形?1.第二單?元“觀察物?體”在這?一單元里學(xué)?生學(xué)習(xí)根據(jù)?指令搭立體?圖形，并學(xué)?習(xí)從多方位?觀察立體圖?形。發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念，培養(yǎng)學(xué)?生的觀察能?力和動(dòng)手操?作能力。?2.第五單?元“周長(zhǎng)”?本單元主?要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)?的概念，并?計(jì)算三角形?、平行四邊?形、長(zhǎng)方形?、正方形等?圖形的周長(zhǎng)?。結(jié)合具體?事物或圖形?認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。?探索并掌握?長(zhǎng)方形、正?方形的周長(zhǎng)?的計(jì)算方法?。結(jié)合具體?情境，感知?圖形知識(shí)與?實(shí)際生活的?密切聯(lián)系，?建立初步的?空間觀念。?(三)統(tǒng)?計(jì)與概率?第八單元“?可能性”。?在這一單元?中，學(xué)生學(xué)?習(xí)事件發(fā)生?的確定性和?不確定性，?事件發(fā)生的?可能性有大?有小。感受?到有些事件?的發(fā)生是確?定的，有些?事件的發(fā)生?是不確定的?。能夠列出?簡(jiǎn)單試驗(yàn)所?有可能發(fā)生?的結(jié)果。知?道事件發(fā)生?的可能性有?大有小。?(四)實(shí)踐?與綜合應(yīng)用?本冊(cè)教材?在每一單元?的教學(xué)內(nèi)容?中，配有題?材具有現(xiàn)實(shí)?性、趣味性?，呈現(xiàn)形式?多樣化的應(yīng)?用問(wèn)題和實(shí)?踐活動(dòng)。除?此之外，還?安排了“搭?配中的學(xué)問(wèn)?”“交通與?數(shù)學(xué)”“時(shí)?間與數(shù)學(xué)(?一)”“時(shí)?間與數(shù)學(xué)(?二)”四個(gè)?專題活動(dòng)，?讓學(xué)生綜合?運(yùn)用這一階?段所學(xué)的知?識(shí)解決問(wèn)題?。二、本?冊(cè)教材編寫(xiě)?的意圖和特?色(一)?教材內(nèi)容的?呈現(xiàn)體現(xiàn)了?以學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)為主?線(二)?教材內(nèi)容的?呈現(xiàn)注重了?層次性和思?考性(三?)注重?cái)?shù)學(xué)?與學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)密切?聯(lián)系，重視?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力(四?)努力形成?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的多樣化?和專題化?(五)教?材內(nèi)容的呈?現(xiàn)方式靈活?多樣，注重?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的良?好情感三?、本冊(cè)教材?的教學(xué)應(yīng)注?意的問(wèn)題?數(shù)學(xué)教學(xué)是?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?教學(xué)，是師?生之間、生?生之間交往?互動(dòng)與共同?發(fā)展的過(guò)程?。在本冊(cè)教?材的教學(xué)中?教師應(yīng)該注?意以下幾點(diǎn)?：(一)?重視創(chuàng)設(shè)生?動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)情境(?二)重視學(xué)?生獨(dú)立思考?與合作交流?能力的培養(yǎng)?(三)積?極提倡解決?問(wèn)題策略的?多樣化(?四)重視培?養(yǎng)學(xué)生初步?的應(yīng)用意識(shí)?和解決問(wèn)題?的能力(?五)關(guān)注學(xué)?生的個(gè)體差?異四、課?時(shí)安排：?一、乘除法?—————?——___?課時(shí)第一?、二周二?、觀察物體?—————?—___課?時(shí)第三周?三、千克?、克、噸—?———__?_課時(shí)第?四周搭配?中的學(xué)問(wèn)—?———__?_課時(shí)四?、乘法——?—————?—___課?時(shí)第五、?六周整理?與復(fù)習(xí)(一?)——__?_課時(shí)第?七周五、?周長(zhǎng)———?—————?___課時(shí)?第八周?交通與數(shù)學(xué)?—————?___課時(shí)?六、除法?—————?———__?_課時(shí)第?九、十周?七、年、月?、日———?——___?課時(shí)第十?一周時(shí)間?與數(shù)學(xué)(一?)——__?_課時(shí)第?十二周時(shí)?間與數(shù)學(xué)(?二)——_?__課時(shí)?整理與復(fù)習(xí)?(二)——?___課時(shí)?第十三周?八、可能?性————?———__?_課時(shí)第?十四周生?活中的推理?————_?__課時(shí)?總復(fù)習(xí)——?—————?——___?課時(shí)第十?五周2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃（三）一、學(xué)情?分析三年?級(jí)學(xué)生，對(duì)?一些基礎(chǔ)性?的數(shù)學(xué)知識(shí)?有了初步的?認(rèn)識(shí)。學(xué)生?已經(jīng)比較習(xí)?慣于新教材?的學(xué)習(xí)思路?和學(xué)習(xí)方法?，大多數(shù)學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)知識(shí)無(wú)處?不在，生活?中處處有數(shù)?學(xué)。這為學(xué)?生對(duì)本冊(cè)的?學(xué)習(xí)打下了?重要的基礎(chǔ)?，也為提高?學(xué)生的解決?問(wèn)題能力和?實(shí)踐能力創(chuàng)?造了條件。?二、教材?分析這冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材對(duì)?于教學(xué)內(nèi)容?的編排和處?理，是以整?套實(shí)驗(yàn)教材?的編寫(xiě)思想?、編寫(xiě)原則?等為指導(dǎo)，?力求使教材?的結(jié)構(gòu)符合?教育學(xué)、心?理學(xué)的原理?和兒童的年?齡特征，體?現(xiàn)了前幾冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材同?樣的風(fēng)格與?特點(diǎn)。所以?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材仍然具有?內(nèi)容豐富、?關(guān)注學(xué)生的?經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)?、體現(xiàn)知識(shí)?的形成過(guò)程?、鼓勵(lì)算法?多樣化、改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，體?現(xiàn)開(kāi)放性的?教學(xué)方法等?特點(diǎn)。同時(shí)?，由于教學(xué)?內(nèi)容的不同?，本實(shí)驗(yàn)教?材還具有下?面幾個(gè)明顯?的特點(diǎn)。?1.改進(jìn)筆?算教學(xué)的編?排，體現(xiàn)計(jì)?算教學(xué)改革?的理念，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感。?計(jì)算是幫助?人們解決問(wèn)?題的工具，?是小學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)需要?掌握的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能。本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材的?教學(xué)中有接?近二分之一?的內(nèi)容是計(jì)?算的教學(xué)內(nèi)?容(___?課時(shí))，并?且大量的是?筆算的教學(xué)?內(nèi)容。當(dāng)前?的義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程改?革中，筆算?是被削弱的?內(nèi)容，不僅?“降低了筆?算的復(fù)雜性?和熟練程度?”，《標(biāo)準(zhǔn)?》中還提出?：小學(xué)各?年級(jí)課件教?案習(xí)題匯總?一年級(jí)二年?級(jí)三年級(jí)四?年級(jí)五年級(jí)?提倡算法?多樣化、避?免程式化地?敘述“算理?”等改革理?念。本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材在處?理筆算教學(xué)?內(nèi)容時(shí)，注?意體現(xiàn)《標(biāo)?準(zhǔn)》計(jì)算教?學(xué)改革的理?念，在內(nèi)容?編排的順序?、例題的安?排、素材的?選擇等各個(gè)?方面都采取?了新的措施?。(1)?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)順序，加?大教學(xué)的步?子。計(jì)算的?教學(xué)順序要?符合兒童學(xué)?習(xí)計(jì)算的認(rèn)?知規(guī)律，同?時(shí)符合計(jì)算?知識(shí)本身發(fā)?展的規(guī)律。?實(shí)驗(yàn)教材仍?然根據(jù)計(jì)算?教學(xué)的基本?順序安排教?學(xué)內(nèi)容，但?是根據(jù)《標(biāo)?準(zhǔn)》中有關(guān)?計(jì)算教學(xué)的?改革理念和?教學(xué)目標(biāo)(?復(fù)雜性和熟?練要求大大?降低)，重?新安排教學(xué)?的具體步驟?，因而減少?了教學(xué)的課?時(shí)數(shù)和例題?數(shù)。筆算加?減法教學(xué)，?從現(xiàn)行教材?的___課?時(shí)減少為_(kāi)?__課時(shí)，?例題也從_?__個(gè)減少?為_(kāi)__個(gè)?;多位數(shù)乘?一位數(shù)的教?學(xué)，從現(xiàn)行?教材的__?_課時(shí)減少?為_(kāi)__課?時(shí)，例題也?從___個(gè)?減少為_(kāi)_?_個(gè)。這樣?就明顯加大?了筆算教學(xué)?的步子，節(jié)?省了教學(xué)的?時(shí)間，留給?學(xué)生更大的?探索和思考?空間。(?2)讓學(xué)生?在自主探索?中獲得對(duì)筆?算過(guò)程與算?理的理解，?不再出現(xiàn)文?字概括形式?的計(jì)算法則??？偨Y(jié)、理?解并且記憶?計(jì)算法則，?是以往筆算?教學(xué)的重要?環(huán)節(jié)。當(dāng)前?的數(shù)學(xué)課程?改革，強(qiáng)調(diào)?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)的情境中?理解概念?和法則，避?免機(jī)械記憶?。因此，在?筆算教學(xué)中?，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材根據(jù)學(xué)?生已有基礎(chǔ)?，提出一些?啟發(fā)性的問(wèn)?題，引導(dǎo)學(xué)?生利用知識(shí)?的遷移，“?拾級(jí)而上”?逐步理解筆?算的算理，?掌握筆算的?方法。而不?再出現(xiàn)文字?概括形式的?計(jì)算法則，?只是在適當(dāng)?的時(shí)候(如?整理和復(fù)習(xí)?時(shí))，讓學(xué)?生通過(guò)小組?討論交流，?總結(jié)筆算時(shí)?應(yīng)注意的問(wèn)?題。這樣，?一方面避免?了學(xué)生在不?完全理解算?理、算法的?情況下，機(jī)?械地記憶“?計(jì)算法則”?，減輕了學(xué)?生記憶的負(fù)?擔(dān);另一方?面，也與算?法多樣化的?理念相吻合?，鼓勵(lì)學(xué)生?采用不同的?方法計(jì)算，?培養(yǎng)學(xué)生多?樣、靈活的?解決問(wèn)題能?力。(3?)讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)情境中?理解計(jì)算的?意義和作用?，培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題的能力?和良好的數(shù)?感。計(jì)算是?幫助人們解?決問(wèn)題的工?具，只有在?解決問(wèn)題的?具體情境中?才能真正體?現(xiàn)出它的作?用。所以，?應(yīng)該把計(jì)算?與實(shí)際問(wèn)題?情境聯(lián)系起?來(lái)，將計(jì)算?作為解決問(wèn)?題的一個(gè)組?成部分，這?樣才能使學(xué)?生較為深刻?地理解為什?么要計(jì)算，?知道什么時(shí)?候選擇什么?方法進(jìn)行計(jì)?算更合理。?這對(duì)于培養(yǎng)?學(xué)生用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題的?能力和良好?的數(shù)感都是?十分有利的?。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材的計(jì)算?教學(xué)部分，?仍然與前幾?冊(cè)教材一樣?，注意在現(xiàn)?實(shí)的問(wèn)題情?境中教學(xué)計(jì)?算，將計(jì)算?教學(xué)與解決?問(wèn)題教學(xué)有?機(jī)地結(jié)合在?一起，讓學(xué)?生在現(xiàn)實(shí)情?境中理解計(jì)?算作用。?(4)筆算?與估算結(jié)合?教學(xué)，加大?估算教學(xué)的?力度。估算?的學(xué)習(xí)對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感具有重要?的意義;同?時(shí)，估算也?具有重要的?實(shí)用價(jià)值，?人們?cè)谌粘?生活中，常?常只需要估?算結(jié)果。所?以，估算是?《標(biāo)準(zhǔn)》中?要加強(qiáng)的計(jì)?算教學(xué)內(nèi)容?。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材中大多?數(shù)計(jì)算教學(xué)?的例題都展?示了筆算和?估算兩種算?法。這樣的?安排，既適?時(shí)地教學(xué)了?估算，體現(xiàn)?了“加強(qiáng)估?算”、“提?倡算法多樣?化”的改革?理念，又可?培養(yǎng)學(xué)生“?能為解決問(wèn)?題而選擇適?當(dāng)?shù)乃惴ā?的能力，從?而有利于發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感。2.?量與計(jì)量的?教學(xué)聯(lián)系生?活實(shí)際，重?視學(xué)生的感?受和體驗(yàn)。?量與計(jì)量?的各種概念?，例如千米?、噸、秒等?，都是從人?們生活和生?產(chǎn)的需要中?產(chǎn)生的。這?些概念，如?長(zhǎng)度、質(zhì)量?、時(shí)間，都?比較抽象，?但它所反映?的內(nèi)容又是?非?，F(xiàn)實(shí)的?，與人們的?生活、生產(chǎn)?有著十分密?切的聯(lián)系。?所以，這部?分知識(shí)的教?學(xué)，應(yīng)使學(xué)?生在學(xué)習(xí)過(guò)?程中體驗(yàn)、?感受、理解?這些概念的?含義，初步?發(fā)展起長(zhǎng)度?、質(zhì)量和時(shí)?間的觀念，?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與?生活的密切?聯(lián)系，提高?應(yīng)用這些知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。因?此，在有關(guān)?量與計(jì)量?jī)?nèi)?容的編排上?，實(shí)驗(yàn)教材?注意設(shè)計(jì)豐?富的、現(xiàn)實(shí)?的、具有探?索性的活動(dòng)?，讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)背景下?感受和體驗(yàn)?有關(guān)的知識(shí)?，經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)的過(guò)?程。3.?空間與