巧用學(xué)教評一體化策略,優(yōu)化寫作教學(xué)設(shè)計一、學(xué)的內(nèi)容（一）學(xué)什么學(xué)生寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定需要結(jié)合課程、學(xué)期（年、單元、課時四個層面綜合考慮，筆者參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版師教學(xué)用書（七年級下冊》梳理了初中寫作目標(biāo)與內(nèi)容。（二）如何學(xué)（第一課時）課前預(yù)習(xí)：捕捉瞬間任務(wù)與意圖：通過任務(wù)驅(qū)動，點燃學(xué)生對寫作的熱情，從真察生活的習(xí)慣學(xué)會從課文中找素材。過程與方法：請學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單（二選一。任務(wù)一：征集“最美照片”活動照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。請你從家里找一張1邊。任務(wù)二：征集“我最喜愛的小人物”活動請你從本單元的課文中選出你最喜歡的“小人物描寫來說說喜愛的理由。示例：學(xué)生根據(jù)評價量表1進行自評。學(xué)習(xí)活動一：聚焦細節(jié)細節(jié)描寫，明確細節(jié)描寫力求真實、典型。過程與方法：小組內(nèi)分享“最美照片和“我最喜愛的小人物”1為標(biāo)準(zhǔn)推薦優(yōu)秀作品在班級分享。小結(jié)：細節(jié)描寫要聚焦真實的、典型的細節(jié)。學(xué)習(xí)活動二：歸納寫法納細節(jié)描寫的基本方法。3組代表在班級發(fā)言，其他同學(xué)可補充，教師點評。辭法、潤色法來實現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動三：小試牛刀作業(yè)，進行升格練筆。過程與方法：結(jié)合所學(xué)的方法，將預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單“最美照片節(jié)描寫片段進行修改。2內(nèi)分享。作業(yè)布置學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)、修改建議做出進一步修改;在此基礎(chǔ)上，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文3一節(jié)課進行展示，師生共評共改，修改后寫進“寫作成長記錄本”。二、教的方法（一）以學(xué)定教除了上面提到的四個層面，還要結(jié)合學(xué)情綜合考慮，制定與之相符的教學(xué)方法。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)一：爸爸開心地抱著我，親吻我的小臉蛋。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)二：媽媽用清水沖掉泡泡，用手輕輕揉著我的頭發(fā)。生下筆隨意，細節(jié)描寫單薄、生硬，毫無章法可言。筆者以學(xué)定教：從征集“最美照片”活動激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，關(guān)注生活，捕捉細節(jié)，從課文中學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫的一般方法，從練筆檢驗學(xué)習(xí)效果。（二）用課文教寧鴻彬教授的《怎樣教語文》中也提到：教師要正確使用語文課文，首先要樹立“用課文去教”的理念。其中，用課文教寫作方法，“形象、具體、便捷，這是一條理想的途徑”。筆者將七年級下冊第三單元的課文中對“小人物”的細節(jié)描寫方法進行梳理，采用例文式、問題式的寫作支架引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)人物細節(jié)描寫的基本方法。三、評的方案（一）關(guān)注評價的有效性結(jié)性評價一定要與目標(biāo)緊密結(jié)合，通過評價跟蹤目標(biāo)的達成情況，使學(xué)力。教師主要通過提供寫作支架來歸納總結(jié)，對學(xué)生進行形成性評價，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組討論、練筆的過程中檢測寫作方法的掌握情況。（二）評價方式的多樣性生生間、師生間的評價呈現(xiàn)多方位的評價。評價可以是口頭的，比如小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生間的評價，教師對學(xué)生作品的點評。評價也可以是書面的，小組內(nèi)評改，對學(xué)生寫作水平的提高，是十分有益的。（三）評價的系統(tǒng)性以本課評價——學(xué)期評價——學(xué)