本文格式為Word版，下載可任意編輯——BJ一中課時(shí)教案書寫常規(guī)要求碎片化信息時(shí)代，寫好一篇課時(shí),教案,書寫,常規(guī)文章越來越難，東拼西湊也令人不合意，以下BJ一中課時(shí)教案書寫常規(guī)要求文章內(nèi)容寫作方法可作參考，您可向其它有此需求的小伙伴推舉本站。

為了深入貫徹教學(xué)常規(guī)，提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教案應(yīng)"完整、模范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)'的總體要求，結(jié)合電化教導(dǎo)媒體應(yīng)用實(shí)際，現(xiàn)對(duì)我校課時(shí)教案的書寫作如下要求：

一、課時(shí)教案在形式上要完整、模范。

1、教案的整體設(shè)計(jì)要美觀、大方、書寫工整。

2、教案的工程要齊全。一個(gè)完整的課時(shí)教案，要具有以下工程：

(1)課型：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、自學(xué)課、測(cè)驗(yàn)課、電教課、社會(huì)實(shí)踐課等。

(2)教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)包括學(xué)識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，電教課要留神滲透應(yīng)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的目的。

(3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及重、難點(diǎn)突出、突破的方法。

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(4)教學(xué)方法：中學(xué)常用的教法有：講授法、議論法、演示法、綜合法、探究法、察覺法、讀書指導(dǎo)法等。

(5)教具。教具可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容概括化、形象化，便于學(xué)生理解和采納。采用什么樣的教具在教案中要注明，是電教媒體還要注明軟件的類別、件數(shù)及硬件名稱、作用，錄像還要注明時(shí)間。

(6)學(xué)習(xí)方式：實(shí)施課改的關(guān)鍵點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。備課中要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，留神引導(dǎo)學(xué)生舉行自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

(7)板書設(shè)計(jì)：富有藝術(shù)性的板書，是課堂教學(xué)的"集成塊'，是表示課文內(nèi)容的"屏幕'，是教師教學(xué)的"導(dǎo)游圖'，是開啟學(xué)生思維的"鑰匙'。板書設(shè)計(jì)要在教案中單列出來，便于課堂操作。

(8)教學(xué)過程：一般按組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、新授、穩(wěn)定練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等程序舉行，在教案中要明確表達(dá)，教學(xué)中何時(shí)使用電教手段要明確寫在教案中。組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)，察覺學(xué)習(xí)等，可不拘泥此程序，但務(wù)必符合教學(xué)過程的根本原那么，在教案中也要明確表達(dá)。

(9)教學(xué)后記：它是教師反思成敗，信息反應(yīng)的記錄，也是教師教學(xué)活動(dòng)的延遲。是教師提升設(shè)想、教法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)和作業(yè)等各環(huán)節(jié)完成后要實(shí)時(shí)的撰寫教學(xué)后記。

3、教案要有教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用是相互制約、相輔相成的，一個(gè)完整的、模范的教案，務(wù)必有教師和學(xué)生活動(dòng)處境的設(shè)計(jì)。

二、課時(shí)教案在內(nèi)容上要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)

1、教案要科學(xué)、實(shí)用。教案內(nèi)容要有嚴(yán)格的科學(xué)性，絕不能展現(xiàn)學(xué)識(shí)性的錯(cuò)誤；板書提綱要有嚴(yán)密的規(guī)律性，教案可操作性要強(qiáng)。

2、教案要表達(dá)"六備'。

(1)備教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。第一，要從教材的整體角度，打定每一個(gè)課時(shí)教案。其次，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要找得切實(shí)無誤。第三，教學(xué)目標(biāo)要明確、干脆、恰當(dāng)，符合黨的教導(dǎo)方針、政策，符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)及教導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)的有關(guān)理論。第四，要正確處理學(xué)識(shí)傳授和才能進(jìn)展的關(guān)系，挖掘教材中的德育教導(dǎo)因素，提防良好的情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。第五，要根據(jù)需要恰選中擇教學(xué)媒體。

(2)備學(xué)生。教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要面向全體，又要留神照管天性差異，列舉事例要符合學(xué)生的年齡、思想和生活實(shí)際。

(3)備教法和學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)計(jì)教法、學(xué)法要堅(jiān)持一切為了學(xué)生進(jìn)展，一切為了創(chuàng)造適合每位學(xué)生的教導(dǎo)的新理念。第一要堅(jiān)持啟發(fā)式與多樣性統(tǒng)一，表達(dá)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線的原那么。其次，教學(xué)和各個(gè)環(huán)節(jié)上要從學(xué)識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展過程中引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、技能。

(4)備習(xí)題。第一，習(xí)題要具有典型性、針對(duì)性、多樣性、系統(tǒng)性。其次，習(xí)題要有階梯性，既要照管優(yōu)等生，也要照管后進(jìn)生。第三，習(xí)題要突出重點(diǎn)，還要留神學(xué)識(shí)的籠罩面。

(5)備測(cè)驗(yàn)。第一，專心填好測(cè)驗(yàn)申請(qǐng)報(bào)告單。其次，測(cè)驗(yàn)儀器、藥品等要打定齊全。第三，對(duì)儀器、藥品的操作、使用要模范。第四，課前要試作。第五，寫好測(cè)驗(yàn)報(bào)告。

(6)備電教媒體。第一，要對(duì)使用的電教軟件內(nèi)容作系統(tǒng)了解，掌管硬件的使用方法。其次，對(duì)在什么內(nèi)容、什么學(xué)識(shí)點(diǎn)上使用何種軟件，想起什么作用，達(dá)成什么目的和效果要做到心中有數(shù)。第三，留神把握出示軟件的最正確契機(jī)和多種媒體的最正確結(jié)合點(diǎn)。

三、備好課是上好課的前提和保證，因此應(yīng)專心備好課，每節(jié)課的教學(xué)籌劃確定后，務(wù)必注明上課日期，要按籌劃完成教學(xué)任務(wù)，杜絕上課的肆意性，不允許無教案上課。

由于教材內(nèi)容，教師教學(xué)風(fēng)格的差異，教學(xué)內(nèi)容不成能在每一個(gè)課時(shí)教案中全部表達(dá)，教師可根據(jù)自己的實(shí)際生動(dòng)掌管，但是一個(gè)高質(zhì)量的課時(shí)教案理應(yīng)是形式和內(nèi)容的完備結(jié)合。

篇2:《落花生》一課時(shí)教學(xué)反思

《落花生》一課時(shí)教學(xué)反思

2xxxx.10.19日，我執(zhí)教了《落花生》的第一課時(shí)?！堵浠ㄉ肥切抡n標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇極富哲理的敘事散文，真實(shí)地記錄了小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教導(dǎo)。全文圍繞"種花生--收花生--收花生--吃花生--議花生'來寫，突出"議花生'這片面內(nèi)容。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的處境，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，透露了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

基于上一堂平常的語文課，我還是想從孩子的根基入手，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)?；谶@樣的理念我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章詳略得當(dāng)、主次清晰、比較、借物喻人等寫作特點(diǎn)；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞由表及里地了解花生的難得之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義；

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)和才能。

在教學(xué)中："主次清晰'，引導(dǎo)學(xué)生通過感受內(nèi)容的詳略安置初步感知，點(diǎn)到為止，不做過多的說教；"比較'，通過引導(dǎo)學(xué)生感受花生與桃子它們的不同生長特點(diǎn)，感受比較的寫法；質(zhì)疑問難的才能的培養(yǎng)主要表達(dá)在教學(xué)第三自然段上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一段提問題，激勵(lì)學(xué)生帶著問題去讀書。"借物喻人'這一寫作手法未完成。

縱觀整堂課，主要由于我對(duì)時(shí)間掌控才能不夠，且重點(diǎn)沒有把握好，安置的內(nèi)容過多，致使教學(xué)內(nèi)容沒有完成；另外還是才能欠缺磨練，有些自亂陣腳，把介紹父親背景的內(nèi)容落下了。一節(jié)課上下來察覺問題真的好多，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、評(píng)課老師提出了課堂朗讀指導(dǎo)不夠，我覺得確實(shí)是有這方面缺乏的。

本以為每天的晨讀都會(huì)讓孩子讀課文，又惦記會(huì)像在502試教時(shí)完不成教學(xué)內(nèi)容，在所以沒有像平常一樣安置初讀課文環(huán)節(jié)，而是通過檢查預(yù)習(xí)直接進(jìn)入文本，但或許在課堂朗讀效果可能還是會(huì)不一樣，還有2處的朗讀指導(dǎo)，切實(shí)是我太慌張了漏下了。

二、內(nèi)容分析太多太繁雜，還是要以讀為本，在多種形式的朗讀中理解文本。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話的意思。在這環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生明白用比較突出花生的品格。在此根基上，口頭說贊揚(yáng)一種事物。在抓內(nèi)容的理解外，更重要抓語言文字的訓(xùn)練，扶助學(xué)生的積累運(yùn)用?？偨Y(jié)花生的難得品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，課后想還是能講到的，但由于缺乏教導(dǎo)機(jī)敏，這個(gè)環(huán)節(jié)沒處理好。

三、這堂課，自己感覺沒有太吸引學(xué)生，不如平日和學(xué)生的對(duì)話方式。

可能理由還是自己的心理素質(zhì)不過關(guān)。張老師說我有些牽著學(xué)生走，猶如是有這種感覺，由于怕會(huì)展現(xiàn)自己不好掌控的地方，所以孩子可能展現(xiàn)的問題在備課時(shí)幾乎都預(yù)計(jì)到了。我有些困惑：我把孩子的問題都考慮到了，再把他引回我的預(yù)設(shè)中去，這樣對(duì)不對(duì)？

在日后的教學(xué)中，我也理應(yīng)切實(shí)地做到"眼里有學(xué)生、心中有學(xué)生、一切為了學(xué)生'，落實(shí)根基，讓學(xué)生每課能學(xué)到一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，并能加以運(yùn)用。

篇3:《MyBirthday》第一課時(shí)語文教學(xué)反思

《MyBirthday》第一課時(shí)語文教學(xué)反思

本節(jié)課是PEP五年級(jí)下冊(cè)第三單元《MyBirthday》中的第一課時(shí)，包含Letsstart、A片面的Letslearn和Letstalk三塊內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容圍繞"birthday'開展，主要是月份單詞和句型"Whenisyourbirthday?Itsin'的教授。本節(jié)課終止后，有幸得到了區(qū)英語教研組馬老師的指導(dǎo)。在馬老師的指導(dǎo)下，比較備課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與課堂的教學(xué)實(shí)施和效果，對(duì)本堂課的教學(xué)處境舉行了課后反思。

課堂最開頭，聯(lián)系其次單元教授的季節(jié)，首先復(fù)習(xí)了各個(gè)季節(jié)的氣候，并依靠此根基學(xué)識(shí)，在出示12個(gè)月份單詞后，通過"WhatstheweatherlikeinJanuary?Whichseasoniscold?'等問題扶助學(xué)生更輕易將月份單詞按季節(jié)來分類。課堂上大片面同學(xué)能較快地判斷出每個(gè)月份單詞理應(yīng)在哪個(gè)季節(jié)。

在練習(xí)"Whenisyourbirthday?Itsin'句型時(shí)，通過任務(wù)與角色扮演的方式，讓學(xué)生首先在課本中找到相應(yīng)人物生日的所在月份，再依次扮演這個(gè)人物，完成句型，結(jié)果將人物頭像貼到對(duì)應(yīng)的月份單詞卡上，不僅在情景中磨練了句型，而且再次練習(xí)了月份單詞的認(rèn)讀。而后又增加了拓展說話訓(xùn)練，讓學(xué)生來說說自己真實(shí)的生日，使句型運(yùn)用到了真實(shí)的生活情景中。

回想這堂課，還存在缺乏之處。首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我未能從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度啟程，而是從教師的授課角度啟程，單詞片面要求學(xué)生能掌管12個(gè)月份單詞的聽、說、認(rèn)讀以及其縮寫形式的聽、說、讀、寫，這個(gè)目標(biāo)定高了。12個(gè)新單詞對(duì)學(xué)生來說，一節(jié)課的時(shí)間根本不成能全部吸收掌管，更何況月份單詞有片面相當(dāng)長而且發(fā)音拗口，例如January、February、September等，大大增加了學(xué)習(xí)的難度。因此從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生僅能認(rèn)讀片面簡樸的月份詞，較長的月份詞還不太會(huì)念。經(jīng)過馬老師的點(diǎn)撥，我學(xué)習(xí)到制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，務(wù)必從學(xué)生角度啟程，不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。針對(duì)月份單詞較多的問題，可在第一課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)降低為學(xué)生能聽音將月份單詞對(duì)上號(hào)即可，課堂上那么可通過認(rèn)單詞的比賽來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)目標(biāo)一旦符合學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，學(xué)生能較輕易地在學(xué)習(xí)中獲得成就感，那么就能提升他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打好根基。

其次，在單詞的操練上，形式不夠多樣，僅僅是通過齊讀、小組讀、男孩讀、女孩讀的方式，缺少個(gè)體的朗讀，使我不能很好地掌管學(xué)生個(gè)體的單詞朗讀處境，而單詞的發(fā)音，恰恰是老師理應(yīng)關(guān)注到個(gè)體的，一旦錯(cuò)誤的發(fā)音在最開頭沒有校正過來養(yǎng)成了習(xí)慣，那么以后還會(huì)有一錯(cuò)再錯(cuò)改不回來的處境。因此，朗讀新單詞時(shí)，可重點(diǎn)采取指名讀和開火車讀的方式，實(shí)時(shí)察覺問題實(shí)時(shí)校正。

結(jié)果，語言的學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是務(wù)必開口練習(xí)，老師理應(yīng)生動(dòng)運(yùn)用教材，想手段使課堂活起來。這節(jié)課，我按照課本依次，先教授12個(gè)月份單詞，再開展"birthday'主題。其實(shí)，可將這兩者結(jié)合起來