語文高中教學設(shè)計5篇范文作為一名教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策動的過程。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文高中教學設(shè)計5篇，希望對大家有所幫忙。

語文高中教學設(shè)計5篇1

學生分析：

一般特征：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌;由于?詩經(jīng)》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。學習格調(diào)：學生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

教學目標：

一、情感態(tài)度與價值觀

1、通過設(shè)置問題情境，激勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望;

2、觀賞純凈健康的愛情。

二、知識與技能

1、掌握?詩經(jīng)》的根本知識;

2、積累文言字詞;

3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象;

4、了解重章疊句的敘述效果和詩歌敘事的跳躍性。

三、過程與辦法

1、朗讀感知課文;

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象;

3、在探究中了解“詩無達詁〞的詩歌特點。

教學重點：

人物形象的把握和多角度理解詩歌;

教學難點：

理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

教學過程：

一、介紹?詩經(jīng)》;梳理文意。

1、介紹?詩經(jīng)》。(略)

2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

3、據(jù)課文注解梳理文意。

4、請學生整理字詞。

再朗讀課文，穩(wěn)固對課文內(nèi)容的理解。

二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格《

1、探討男主角的形象。學生討論交流。

(參考：“搔首踟躕〞，心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

“說懌女美〞“匪女之為美，美人之貽〞，是個癡情的小伙子。)

2、探討女主角的形象。

(1)討論：為什么女主角“愛而不見〞《這使你覺得這是位怎樣的女子《

(參考：或者是因為害羞、矜持;或者是因為女的先到了不好意思，成心躲起來制造男子先到的假象;或者是因為淘氣，制造一點情趣;或者是因為善于體貼人心，先到了卻成心后出現(xiàn)，免得男子有“遲到〞的內(nèi)疚感……)究竟是害羞矜持還是淘氣活躍《讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

(2)討論：女主人公究竟是位怎樣的女子《還有哪些詩句可以給我們一些思路《(貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰明可人。)

3、這是一段怎樣的愛情《

討論：(1)討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過《

a、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。

b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回顧。

以上兩種意見同學們同意哪種《說說你的理由。

語文高中教學設(shè)計5篇2

一、教學目標：

1、情感與態(tài)度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。

2、知識與能力目標：體會消息的結(jié)構(gòu)特點，比擬消息與通訊的不同，學會消息的寫法。

3。過程與辦法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比擬閱讀，課外閱讀的辦法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地辨別通訊與消息的不同。

二、教學重難點：

1、掌握消息的各個組成局部(導語-主體-結(jié)尾)和結(jié)構(gòu)形式(倒金字塔形式)

2、比擬消息與通訊的不同。

三、教學時數(shù)：

一課時

學習辦法：感知課文，比擬閱讀、合作探究

課前預習

1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文?甘地被刺》P51頁

2、利用自習課時間要求同學們閱讀?真實快速地報道生活》P57—60頁

教學過程實錄

(一)導入新課

師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。

生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答下列問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實;新聞要吸引人，特別是標題……〞

師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：

新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質(zhì)就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新〞而不信“舊〞呢，記者最忌諱“昨天〞這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。

板書：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。特點：真實(本質(zhì))快速(生命)

當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報告、報告文學、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。

好，現(xiàn)在我們詳細了解一下關(guān)于新聞的知識，請同學們翻開書P58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一局部，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答下列問題。好，現(xiàn)在開始。

師：提問：新聞消息的結(jié)構(gòu)有哪幾局部《

生：標題、導語、主體、背景、結(jié)尾

師：完整的消息標題包括什么《

生：引題、正題、副題

師：什么叫做導語《它通常包含什么《

生：消息的第一自然段或的一句話叫做導語，它包含五個“W〞和一個“H〞：何時、何地、何人、何事、何故、如何。

板書：消息的結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、背景、結(jié)尾

標題：引題、正題、副題導語：何時、何地、何人、何事、何故、如何

語文高中教學設(shè)計5篇3

一、導入：

在秋高氣爽的秋天，人古登高望遠，飲酒作賦。唐代馳名詩人王維在?九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。〞今天，我們學習的也是一首關(guān)于“登高〞的詩，就是杜甫的?登高》。板書課題

二、教學目標

1、了解登高文化及杜甫生平和本詩的寫作背景，背誦全詩。

2、從意象入手，賞析本詩情景交融等手法的運用。(重點)

3、理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思以及憂國憂民的思想(難點)

三、了解登高文化

1、登高之由來登高就是登臨高處，主要指登山、登樓、登臺、登塔等。登高本是我國古代文化中一種別具特色的民俗現(xiàn)象，推其源頭，一是來自古代宗教祭祀活動，也就是“望祭山川〞，另一個是“重九登高〞的節(jié)日習俗，所以重陽節(jié)也叫“登高節(jié)〞。登高在歷代詩人的筆下卻是一個不老的話題。(登高在歷代詩人的筆下都是一個不老的話題，東漢時期曹操的?觀滄?！贰⒊跆茣r期陳子昂的?登幽州臺歌》、唐代王之渙的.?登鸛雀樓》、王安石的?登飛來峰》還有崔顥的?黃鶴樓》等等)

2、登高詩作的特點登高詩不是簡單的登高寫景、吟詠唱和，往往托物言志、觀物反思，借助大自然和自身的物我關(guān)系對社會和人生作廣泛而深沉思考的，其主旋律主要表現(xiàn)家國之恨、身世之痛、滄桑之感。

四、作者簡介

杜甫(712～770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。因遠祖杜預為京兆杜陵(今陜西長安縣東北)人，故自稱“杜陵布衣〞、“杜陵野老〞、“杜陵野客〞。杜甫是中國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的創(chuàng)作從不同的側(cè)面真實而集中地反映了安史之亂前后唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史變遷和社會面貌，因而被譽為“詩史〞。他是我國古典詩歌的集大成者，諸體兼擅，無體不工，五古、七律成就尤高，被世人尊為“詩圣〞。主要作品有：?兵車行》?麗人行》?自京赴奉先縣詠懷五百字》?春望》?羌村》?北征》?茅屋為秋風所破歌》?秋興》(三吏)?石壕吏》?新安吏》?潼關(guān)吏》(三別)?新婚別》?垂老別》?無家別》等。?登高》是一首“拔山扛鼎〞式的悲歌，曾被人譽為“古今七言律第一〞。

五、寫作背景

杜甫的最后10年，是在巴蜀和荊湘的流離漂泊中度過的，中間由于蜀中長官嚴武的接濟，在成都草堂過了幾年稍微安定的日子，不料765四月，嚴武突然死去，杜甫失去憑依，不得不在五月里率領(lǐng)家人離開草堂，乘舟東下，于次年達到夔州瞿塘峽。杜甫一家在夔州滯留兩年，作這首詩時已是第二個年頭(767)了。此時“安史之亂〞已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂，民不聊生。杜甫的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬;再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。

六、聽讀詩歌，感知全詩

1、正音、斷句;

2、初步感受詩歌情感基調(diào)。

3、①自由讀

②指名讀

③全班齊讀

4、簡單翻譯詩歌內(nèi)容(同學們，課前我已經(jīng)讓大家借助參考資料翻譯了本詩，現(xiàn)在我找一位同學試著翻譯一下)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。秋風急迫天空高遠猿鳴悲涼，水清沙白的小洲上鳥兒在飛舞回旋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊無際的落葉蕭蕭飄下，望不到頭的長江流水滾滾奔來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。長年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼，晚年多災多病，今天又單獨登臨高臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。歷盡艱難，非常遺憾兩鬢又增添了白發(fā);窮困潦倒，偏又暫停了澆愁的酒杯。

七、探究文本

1、首聯(lián)、頷聯(lián)共寫了幾種景物《風——急天——高猿——哀渚——清沙——白鳥——飛落木——蕭蕭長江——滾滾

意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯。

2、重點意象賞析：急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺《(小組探究找出你最喜歡的詞加以分析)首聯(lián)：風急：秋氣逼人，天氣寒冷，內(nèi)心凄涼天高：天地高遠廣大，更顯人渺小孤單。猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩渚清沙白：冷色調(diào)上給人一種清冷的感覺鳥飛回：在空中回旋，急風猛烈，無處停息，詩人處境與在急風中低徊回旋的鳥相似(孤獨無依)。

3、頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

這一句是千古名句，寫出了秋天肅穆蕭殺、曠遠遼闊的景色。一句仰觀，一句俯視，有疏宕之氣?！盁o邊〞放大了落葉的陣勢，“蕭蕭下〞又加快了飄落的速度，傳達出韶華易逝、壯志難酬的感愴。這一聯(lián)不禁讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。生命短暫，時間無窮，歷史長河永不停息。高低兩句互相比照，相互烘托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。面對滾滾不盡的歷史長河，作為一個現(xiàn)實主義詩人，雖有無奈，他仍感到豁達、坦蕩、胸襟開闊，有一種宏大的氣勢。

4、頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。詩人為何而悲《(小組討論)明確：離家萬里，漂泊他鄉(xiāng)晚年多病，孤苦無依顛沛流離、困頓潦倒。詩中反映的雖是詩人的個人遭遇，但我們從中卻可以窺見戰(zhàn)亂時代廣闊人民的苦難。

5、南宋馳名文學評論家羅大經(jīng)認為此詩頸聯(lián)有八悲，曲盡人生之悲懷。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。一悲：萬里，地之遠也二悲：秋，時之慘也三悲：作客，羈旅也四悲：常作客，久旅也五悲：百年，遲暮也六悲：多病，衰集也七悲：臺，高迥處也八悲：獨登臺，無親朋也語言精煉高度濃縮。

6、尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！捌D難〞“潦倒〞二詞形容的是國家還是個人《“苦恨〞二字如何理解《

艱難、潦倒：既指國家，也指個人。國事艱難，人生潦倒?？陀^上，“國破〞與“家亡〞是因果關(guān)系;主觀上，詩人憂國憂民，為國家破亡憂心如焚?？嗪蓿簭脑娋涞膶φ剃P(guān)系看，“苦恨〞與“新停〞相對，應是副詞加動詞?！翱啜暿歉痹~“很〞的意思，“恨〞是動詞“遺憾〞的意思。詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能為國效力。詩人恨國家動亂不安，恨自己人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬!

7、尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界《杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛國、關(guān)懷民生疾苦是他思想的核心。(“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!〞(?茅屋為秋風所破歌》))“達那么兼濟天下，窮那么獨善其身。〞“詩圣〞杜甫無論窮達，都心懷天下，憂國憂民。

八、小結(jié)

這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢恢弘的七言律詩。前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。寓情于景，情景交融，充沛敘述了詩人常年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的復雜感情。而風格卻雄壯高爽，慷慨激越，盡顯杜甫沉郁頓挫的詩風。

語文高中教學設(shè)計5篇4

【教學目標】

1、指導學生學會單韻母aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、引導學生認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、幫忙學生認識漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。

4、指導學生認識“爸、媽〞兩個生字，正確讀詞。

【教學重點】

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【教學難點】

e的發(fā)音及發(fā)aoe的第二聲和第三聲。

【教學時數(shù)】

2課時。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、aoe小卡aoe片和四線格卡(學生每人一套)。

3、大四線格卡片(板書用)。

【教學過程】

第1課時

(一)導入新課，整體認識拼音。

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎《

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動卡片)嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

(二)學習單韻母a

1)讀準音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎《

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢《(張的大大的)

你能模仿她嗎《模仿a的口型

語文高中教學設(shè)計5篇5

作文教學目的：

1、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。

2、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

3、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。

教學重點：

學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人辦法。

教學難點：

如何凸顯人物的個性。

課堂教學設(shè)計：

一、新課導入

本單元學習寫人。寫人的什么呢《寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢《最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性，外表的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里《“類型化〞、“臉譜化〞、“千人一面〞的文章好嗎《不好，因為“一母生九子，個個