二年級下冊語文教師工作計劃范文一、學情?分析：我?班共有學生?___人，?他們多數活?潑好動，以?端正的態(tài)度?對待學習，?并對學習語?文有一定的?積極性，對?以前學過的?知識掌握的?比較扎實。?但部分學生?的學習習慣?、學習態(tài)度?差，勢必會?影響整體水?平的發(fā)揮，?如有的因接?受能力慢是?班上學習最?吃力的學生?，有的因書?寫速度慢影?響了學習，?有的學習不?專心，學習?一直上不去?……所以，?盡可能轉化?后進生是本?學期重點。?我要加大力?氣引導這部?分后進學生?提高學習語?文的興趣,?養(yǎng)成良好的?語文學習習?慣，整體提?高全班語文?學習的水平?。二、教?材分析：?本學期教科?構建了開放?的、富有活?力的教材體?系，倡導自?主、合作、?探究的學習?方式，著眼?于全面提高?學生的語文?素養(yǎng)，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?實踐能力，?促進學生的?全面發(fā)展。?教科書繼續(xù)?以專題組織?單元，設計?了八個專題?，圍繞專題?以整合的方?式安排了八?組教學內容?。它們依次?是：春天里?的發(fā)現;奉?獻與關愛;?愛祖國、愛?家鄉(xiāng);用心?思考、勇于?創(chuàng)造;美麗?神奇的大自?然;培養(yǎng)優(yōu)?秀的品質;?正確看待問?題，善于思?考;走進科?技的世界。?每組教材都?包括導語、?四篇課文和?一個“語文?園地”。這?幾部分相互?聯系，構成?一個有機的?整體。多音?字隨文注音?，用方括號?標出。生字?在當頁文下?列出，加注?漢語拼音并?配有賞心悅?目的背景圖?，以引起學?生的注意;?生字一律注?本音，在文?中的具體語?句之中，有?的要讀輕聲?或者變調。?本冊共有?___篇課?文。其中有?___篇略?讀課文，它?們只編排了?兩項課后練?習;有識字?任務，沒有?寫字要求。?“語文園地?”包括四-?-五個欄目?，新增了“?寬帶網”。?“我的發(fā)現?”——鼓勵?學生探究發(fā)?現，引導學?生了解漢字?構字特點、?詞語之間的?聯系以及表?達方法和標?點應用等知?識?！叭辗e?月累”——?引導學生在?復習已經學?過的字詞的?同時學習生?字新詞，感?受和強化詞?語之間的搭?配習慣，并?進行語文基?礎知識的綜?合練習，“?日積月累”?中增添了能?突顯中華文?化的、與本?組專題密切?相關的成語?韻語、對聯?、節(jié)氣歌、?古詩詞等內?容;它們使?學生積累好?詞佳句、優(yōu)?秀段篇?！?口語交際”?——話題與?本組專題有?聯系，在雙?向交流中培?養(yǎng)學生的口?語交際能力?。為了對學?生進行初步?的習作能力?的培養(yǎng)，在?“口語交際?”中特別增?設了“寫一?寫”欄目，?引導學生在?口語交際的?基礎上，進?行寫話訓練??！罢故九_?”——給學?生提供展示?課內外學習?所得的舞臺??！皩拵ЬW?”——與本?組專題密切?相關，引導?學生學習由?課內向課外?延伸，以獲?取更多的相?關信息。教?材最后是兩?個生字表。?要求認識的?字，有__?_個。要求?會寫的字，?有___個?。三、教?學目標：?1、繼續(xù)復?習、鞏固漢?語拼音，借?助漢語拼音?識字、正音?。2、認?識___個?字，會寫_?__個字。?要求認識的?字能讀準字?音，結合詞?句等語言環(huán)?境了解意思?。需要特別?指出的是，?要求認識的?字不要作過?細的字形分?析，也不要?求書寫。要?求會寫的字?則要能讀準?字音，認清?字形，了解?意思，正確?書寫，并練?習運用于口?頭和書面語?言表達之中?。有主動識?字的愿望，?在生活中自?主識字。養(yǎng)?成良好的寫?字習慣，書?寫規(guī)范、端?正、整潔，?感受漢字的?形體美。?3、繼續(xù)使?用音序查字?法和部首查?字法查字典?，培養(yǎng)獨立?識字的能力?。4、喜?歡閱讀，對?閱讀有興趣?。學習用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。能背誦?指定的課文?和自己喜歡?的課文片段?。在教師的?指導下，學?習默讀，做?到不出聲，?不指讀。?5、能聯系?上下文和生?活實際，了?解課文中詞?句的意思，?在閱讀中主?動積累詞句?。6、能?閱讀淺顯的?課外讀物，?能與他人交?流自己的感?受和想法。?養(yǎng)成愛護圖?書的習慣。?7、學習?使用句號、?問號和嘆號?，體會所表?達的不同語?氣。8、?積累自己喜?歡的成語、?對聯、古典?詩詞、格言?警句。9?、逐步養(yǎng)成?講普通話的?習慣，增強?愿意與人交?流的意識，?認真聽別人?講話，能聽?懂主要內容?。能主動與?別人交談，?講述簡短的?故事和見聞?。說話時態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?有表達的自?信心，能就?感興趣的話?題發(fā)表自己?的意見。?10、對寫?話有興趣，?能把看到的?、想到的寫?下來。在寫?話中學習運?用閱讀和生?活中學到的?詞語。根據?表達需要，?學習使用逗?號、句號、?問號、感嘆?號。學習寫?日記。1?1、對周圍?的事物有好?奇心，樂于?觀察大自然?，熱心參與?學校、社區(qū)?活動，并能?表達自己的?感受。四?、教學措施?：1、變?學會為會學?，教給學生?學習的靈活?方法，把主?動權交給學?生。盡量注?重教材和整?合，整體地?運用教材，?并力求能創(chuàng)?造性地使用?教材，在備?課時注重單?元內每個重?點的聯系。?2、注重?學生閱讀習?慣的培養(yǎng)。?在具體的教?學過程當中?，引導學生?借助拼音和?字典學習生?字，發(fā)現生?字與熟字的?聯系，提倡?學生運用記?憶規(guī)律，將?已經學過的?部件、識字?方法遷移到?新的認記生?字的學習當?中。尊重學?生的不同的?學習方式和?學習方法，?相信學生能?夠應用已經?形成的初步?的識字能力?來獨立識字?，鼓勵他們?用自己最喜?歡、最習慣?的方法認記?漢字。積極?提倡同學之?間交流識字?的方法、經?驗和感受，?一起玩識字?、組詞的游?戲或一同制?作生字、詞?語卡片，促?進學生在合?作學習中分?享識字的樂?趣。3、?重視學生寫?字習慣的培?養(yǎng)，要加強?寫字教學的?指導。在指?導寫字的時?候，板書示?范，指導不?容易寫好的?筆畫、容易?寫錯的筆順?，要求學生?把字寫端正?、寫美觀。?對于二年級?的學生來說?，在一節(jié)課?中寫字不宜?太多，為避?免學生疲勞?，寫字要分?散到每一堂?課中去。在?寫字的量的?把握上，注?意寫字的質?量。4、?重視朗讀的?指導。通過?多種形式，?使學生在閱?讀實踐中將?課文讀正確?、讀流利，?并引導學生?投入情境，?去領會作者?所要傳達的?感情，進而?通過自己的?閱讀表達出?來，培養(yǎng)和?提高學生的?閱讀能力。?5、精心?設計問題，?鍛煉孩子的?思維反應能?力。擴大問?題的覆蓋面?，減少無意?義、無價值?問題的數量?;注意提問?的內容、方?式和角度，?提出的問題?一定要有思?考價值，同?時能激發(fā)學?生的興趣。?與此同時，?多鼓勵學生?獨立思考，?質疑問難，?與老師、同?學交流自己?的見解、閱?讀的感受。?6、本學?期我還要重?視課外閱讀?的指導，幫?助學生選擇?文質兼美的?優(yōu)秀讀物，?提供學生交?流課外閱讀?感受、成果?的機會。?7、在口語?交際教學中?，重視情境?的創(chuàng)設，通?過多種方式?引起話題、?激發(fā)學生的?交際興趣。?在交際過程?當中，積極?參與到學生?的交流中去?，為學生提?供可以模仿?的對象，同?時關注交流?的狀態(tài)，對?交際的過程?予以調控，?形成有效的?師生、生生?互動。還要?善于發(fā)現學?生交流過程?當中富有創(chuàng)?意、充滿童?趣的精彩語?言，注意規(guī)?范學生的口?頭語言。對?于前者，要?給予肯定，?使其感受到?交際的樂趣?、獲得成功?的喜悅;對?于后者，則?在適當的時?機予以糾正?。另外在平?時的課堂教?學中，要有?意識地通過?回答問題、?討論交流，?對學生進行?交際訓練。?此外，還要?多鼓勵學生?在日常生活?中主動、大?膽地與人進?行交流，從?而不斷提高?口語交際能?力。8、?開展豐富多?彩的語文實?踐活動。努?力開發(fā)、充?分利用語文?課程資源，?開展豐富多?彩的語文實?踐活動?；?動的形式可?以是游戲、?唱歌、猜謎?語，可以是?開故事會、?朗誦會、演?課本劇等，?使學生在生?活中學習語?文、運用語?文。新的?學期我會在?語文教學工?作中繼續(xù)努?力，以課堂?為主陣地抓?好教學工作?，以新課程?標準為指針?，以提高學?生的創(chuàng)新能?力和語文綜?合素養(yǎng)為目?的扎實工作?，使學生們?在本學期的?語文學習中?有更好的表?現。二年級下冊語文教師工作計劃范文（二）一?、學生情況?分析：本?班學生__?_人，其中?男生___?人，女生_?__人。經?過一年半的?學校教育，?大部分學生?已適應小學?生活，已經?養(yǎng)成了良好?的學習習慣?，特別是對?語文課程有?了初步的認?識，在誦讀?詩文中，也?初步感受到?了祖國語言?文字的美。?上課能做到?專心聽講，?認真思考，?積極發(fā)言，?獨立完成課?后作業(yè)，掌?握了一些基?本的語文能?力，特別是?朗讀課文，?不僅能做到?正確流利地?朗讀，而且?還能做到有?感情地讀出?句子所表達?的相關語氣?。但是在寫?話方面學生?還只是有寫?話的興趣，?還沒能做到?清楚具體的?表達自己的?情感和有關?的圖意二?、本學期教?育教學內容?及目標：?教學內容及?編排：教?科書繼續(xù)以?專題組織單?元，設計了?八個專題，?圍繞專題以?整合的方式?安排了八組?教學內容。?它們依次是?：春天里的?發(fā)現;奉獻?與關愛;愛?祖國、愛家?鄉(xiāng);用心思?考、勇于創(chuàng)?造;美麗神?奇的大自然?;培養(yǎng)優(yōu)秀?的品質;正?確看待問題?，善于思考?;走進科技?的世界。每?組教材都包?括導語、四?篇課文和一?個“語文園?地”。這幾?部分相互聯?系，構成一?個有機的整?體。多音字?隨文注音，?用方括號標?出。生字在?當頁文下列?出，加注漢?語拼音并配?有賞心悅目?的背景圖，?以引起學生?的注意;生?字一律注本?音，在文中?的具體語句?之中，有的?要讀輕聲或?者變調。?本冊共有_?__篇課文?。安排__?_篇略讀課?文，它們是?：《卡羅爾?和她的小貓?》《看浪花?》《玩具柜?臺前的孩子?》《阿德的?夢》。略讀?課文只編排?了兩項課后?練習;有識?字任務，沒?有寫字要求??！罢Z文園?地”包括四?——五個欄?目，新增了?“寬帶網”??！拔业陌l(fā)?現”——鼓?勵學生探究?發(fā)現，引導?學生了解漢?字構字特點?、詞語之間?的聯系以及?表達方法和?標點應用等?知識。“日?積月累”—?—引導學生?在復習已經?學過的字詞?的同時學習?生字新詞，?感受和強化?詞語之間的?搭配習慣，?并進行語文?基礎知識的?綜合練習，?“日積月累?”中增添了?能突顯中華?文化的、與?本組專題密?切相關的成?語韻語、對?聯、節(jié)氣歌?、古詩詞等?內容;它們?使學生積累?好詞佳句、?優(yōu)秀段篇。?“口語交際?”——話題?與本組專題?有聯系，在?雙向交流中?培養(yǎng)學生的?口語交際能?力。為了對?學生進行初?步的習作能?力的培養(yǎng)，?在“口語交?際”中特別?增設了“寫?一寫”欄目?，引導學生?在口語交際?的基礎上，?進行寫話訓?練?！罢故?臺”——給?學生提供展?示課內外學?習所得的舞?臺?！皩拵?網”——與?本組專題密?切相關，引?導學生學習?由課內向課?外延伸，以?獲取更多的?相關信息。?八組課文?之后，安排?了六篇選讀?課文，供學?生課外閱讀?。教材最后?是兩個生字?表。要求認?識的字，有?___個。?要求會寫的?字，有__?_個。本?學期教學目?標：1、?繼續(xù)復習、?鞏固漢語拼?音，借助漢?語拼音識字?、正音。?2、認識_?__個字，?會寫___?個字。要求?認識的字能?讀準字音，?結合詞句等?語言環(huán)境了?解意思。需?要特別指出?的是，要求?認識的字不?要作過細的?字形分析，?也不要求書?寫。要求會?寫的字則要?能讀準字音?，認清字形?，了解意思?，正確書寫?，并練習運?用于口頭和?書面語言表?達之中。有?主動識字的?愿望，在生?活中自主識?字。養(yǎng)成良?好的寫字習?慣，書寫規(guī)?范、端正、?整潔，感受?漢字的形體?美。3、?繼續(xù)使用音?序查字法和?部首查字法?查字典，培?養(yǎng)獨立識字?的能力。?4、喜歡閱?讀，對閱讀?有興趣。學?習用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片段。在?教師的指導?下，學習默?讀，做到不?出聲，不指?讀。5、?能聯系上下?文和生活實?際，了解課?文中詞句的?意思，在閱?讀中主動積?累詞句。?6、能閱讀?淺顯的課外?讀物，能與?他人交流自?己的感受和?想法。養(yǎng)成?愛護圖書的?習慣。7?、學習使用?句號、問號?和嘆號，體?會所表達的?不同語氣。?8、積累?自己喜歡的?成語、對聯?、古典詩詞?、格言警句?。9、逐?步養(yǎng)成講普?通話的習慣?，增強愿意?與人交流的?意識，認真?聽別人講話?，能聽懂主?要內容。能?主動與別人?交談，講述?簡短的故事?和見聞。說?話時態(tài)度自?然大方，有?禮貌。有表?達的自信心?，能就感興?趣的話題發(fā)?表自己的意?見。10?、對寫話有?興趣，能把?看到的、想?到的寫下來?。在寫話中?學習運用閱?讀和生活中?學到的詞語?。根據表達?需要，學習?使用逗號、?句號、問號?、感嘆號。?學習寫日記?。11、?對周圍的事?物有好奇心?，樂于觀察?大自然，熱?心參與學校?、社區(qū)活動?，并能表達?自己的感受?。本學期?教學重點：?認識__?_個字，會?寫___個?字。養(yǎng)成良?好的寫字習?慣，書寫規(guī)?范、端正、?整潔，感受?漢字的形體?美。繼續(xù)使?用音序查字?法和部首查?字法查字典?，培養(yǎng)獨立?識字的能力?。喜歡閱讀?，對閱讀有?興趣。對寫?話有興趣，?能把看到的?、想到的寫?下來。本?學期教學難?點：培養(yǎng)?學生媽周圍?事物的好奇?心，樂于觀?察大自然，?熱心參與學?校、社區(qū)活?動，并能表?達自己的感?受。三、?本學期采?取的措施?1、變學會?為會學，教?給學生學習?的靈活方法?，把主動權?交給學生。?盡量注重教?材和整合，?整體地運用?教材，并力?求能創(chuàng)造性?地使用教材?，進行整單?元備課，在?備課時注重?單元內每個?教點的聯系?。2、識?字教學遵循?識寫分開、?多認少寫的?原則，在不?加重學生負?擔的情況之?下，使他們?能夠盡早閱?讀。在具體?的教學過程?當中，引導?學生借助拼?音和字典學?習生字，發(fā)?現生字與熟?字的聯系，?提倡學生運?用記憶規(guī)律?，將已經學?過的部件、?識字方法遷?移到新的認?記生字的學?習當中。尊?重學生的不?同的學習方?式和學習方?法，相信學?生能夠應用?已經形成的?初步的識字?能力來獨立?識字，鼓勵?他們用自己?最喜歡、最?習慣的方法?認記漢字。?積極提倡同?學之間交流?識字的方法?、經驗和感?受，一起玩?識字、組詞?的游戲或一?同制作生字?、詞語卡片?，促進學生?在合作學習?中分享識字?的樂趣。?3、重視學?生寫字習慣?的培養(yǎng)，要?加強寫字教?學的指導。?在指導寫字?的時候，板?書示范，指?導不容易寫?好的筆畫、?容易寫錯的?筆順，要求?學生把字寫?端正、寫美?觀。對于二?年級的學生?來說，在一?節(jié)課中寫字?不宜太多，?為避免學生?疲勞，寫字?要分散到每?一堂課中去?。在寫字的?量的把握上?，注意寫字?的質量。?4、閱讀教?學，首先要?重視朗讀的?指導。通過?多種形式，?使學生在閱?讀實踐中將?課文讀正確?、讀流利，?并引導學生?投入情境，?去領會作者?所要傳達的?感情，進而?通過自己的?閱讀表達出?來，培養(yǎng)和?提高學生的?閱讀能力。?在課堂教學?中，對于所?提出的問題?，力求精心?設計：一要?擴大問題的?覆蓋面，減?少無意義、?無價值問題?的數量;二?要注意提問?的內容、方?式和角度，?提出的問題?一定要有思?考價值，同?時能激發(fā)學?生的興趣。?與此同時，?多鼓勵學生?獨立思考，?質疑問難，?與老師、同?學交流自己?的見解、閱?讀的感受。?學生極具個?性的獨特見?解或閱讀感?受，有時會?超越課文希?望說明的道?理，對此，?予以必要的?尊重，不必?拘泥于教學?用書中的提?示或單一的?評價尺度，?只要學生的?見解、感受?能夠自圓其?說，有一定?的道理，就?給予肯定。?還要重視課?外閱讀的指?導，幫助學?生選擇文質?兼美的優(yōu)秀?讀物，提供?學生交流課?外閱讀感受?、成果的機?會。5、?在口語交際?教學之前，?要提早布置?準備工作。?在教學時，?重視情境的?創(chuàng)設，通過?多種方式引?起話題、激?發(fā)學生的交?際興趣。在?交際過程當?中，積極參?與到學生的?交流中去，?為學生提供?可以模仿的?對象，同時?關注交流的?狀態(tài)，對交?際的過程予?以調控，形?成有效的師?生、生生互?動。還要善?于發(fā)現學生?交流過程當?中富有創(chuàng)意?、充滿童趣?的精彩語言?，還要注意?規(guī)范學生的?口頭語言。?對于前者，?要給予肯定?，使其感受?到交際的樂?趣、獲得成?功的喜悅;?對于后者，?則在適當的?時機予以糾?正，一般不?打斷學生，?以免打斷交?際進程，影?響他們的情?緒和交際的?順利進行。?學生的口語?交際能力的?培養(yǎng)，除了?通過專門設?計的口語交?際課，在很?大的程度上?還要依賴于?各種語文實?踐活動。在?平時的課堂?教學中，要?有意識地通?過回答問題?、討論交流?，對學生進?行交際訓練?。此外，還?要多鼓勵學?生在日常生?活中主動、?大膽地與人?進行交流，?從而不斷提?高口語交際?能力。6?、開展豐富?多彩的語文?實踐活動。?努力開發(fā)、?充分利用語?文課程資源?，開展豐富?多彩的語文?實踐活動。?活動的形式?可以是游戲?、唱歌、猜?謎語，可以?是開故事會?、朗誦會、?演課本劇，?也可以是學?生在教師的?帶領之下，?走出校門，?走進自然、?社會，走進?火熱、沸騰?的生活，使?學生在生活?中學習語文?、運用語文?。二年級下冊語文教師工作計劃范文（三）一、?班級情況分?析2(3?)班共有學?生___人?。學生經過?二年級上學?期后，在識?字方面突破?識記的難關?，孩子們記?字的速度加?快，但由于?識字量加大?，同音字混?淆有時會出?現。主動識?字的愿望非?常強烈。?已經基本養(yǎng)?成良好的寫?字習慣，書?寫規(guī)范、端?正。孩子們?喜歡閱讀，?對閱讀有興?趣，能流利?、有感情地?朗讀課文。?能閱讀淺顯?的課外讀物?，能與他人?交流自己的?感受和想法?。經常積累?自己喜歡的?成語、古典?詩詞、格言?警句等。并?愿意與人交?流，能認真?聽別人講話?，能聽懂主?要內容。在?說話方面，?能主動與別?人交談，講?述簡短的故?事和見聞。?說話時態(tài)度?自然大方，?有禮貌。對?周圍的事物?有好奇心，?樂于觀察大?自然，能把?看到的、想?到的寫下來?，語句較連?貫。識字教?學加強已認?識漢字的復?現鞏固，防?止回生是本?學期的重點?。在本學期?的教學中努?力通過集體?讀、分組讀?、領讀、男?女學生對讀?、配樂朗誦?、分角色朗?讀等多種形?式，使學生?在閱讀實踐?中將課文讀?正確、讀流?利，并引導?學生將自己?當作課文中?的人物去感?受、體驗、?思考，去領?會作者所要?傳達的感情?，進而通過?自己的閱讀?表達出來。?二、教材?分析__?_人教版新?課標語文第?四冊教科書?圍繞著八個?專題以整合?的方式安排?了教學內容?：春天里的?發(fā)現;奉獻?與關愛;愛?祖國、愛家?鄉(xiāng);用心思?考、勇于創(chuàng)?造;美麗神?奇的大自然?;培養(yǎng)優(yōu)秀?的品質;正?確看待問題?，善于思考?;走進科技?的世界。?每個專題的?內涵都比較?豐富，為學?生知識和能?力、方法和?習慣及情感?、態(tài)度、價?值觀的培養(yǎng)?和提高，提?供了廣闊的?平臺。_?__本冊共?有___篇?課文。為體?現與中年級?的銜接，安?排了幾篇略?讀課文：《?卡羅爾和她?的小貓》、?《充氣雨衣?》、《玩具?柜臺前的孩?子》、《阿?德的夢》。?3.八組?課文之后，?安排了六篇?選讀課文，?供學生課外?閱讀。教師?可作靈活處?理。教材最?后是兩個生?字表。生字?表(一)是?全冊要求認?識的字，有?___個。?生字表(二?)是全冊要?求會寫的字?，有___?個。要求認?識和要求會?寫的字，分?別在每一課?的課后練習?中標明。?除了隨課文?識字以外，?在“語文園?地”里也安?排了少量要?求認識的字?，學生既可?以利用熟字?認識生字，?也可以借助?生活經驗，?在同類事物?的列舉中認?字。三、?學習目標?1.繼續(xù)復?習、鞏固漢?語拼音，借?助漢語拼音?識字、正音?。2.認?識___個?字，會寫_?__個字。?要求認識的?字能讀準字?音，結合詞?句等語言環(huán)?境了解意思?。需要特別?指出的是，?要求認識的?字不要作過?細的字形分?析，也不要?求書寫。要?求會寫的字?則要能讀準?字音，認清?字形，了解?意思，正確?書寫，并練?習運用于口?頭和書面語?言表達之中?。有主動識?字的愿望，?在生活中自?主識字。養(yǎng)?成良好的寫?字習慣，書?寫規(guī)范、端?正、整潔，?感受漢字的?形體美。?3.繼續(xù)使?用音序查字?法和部首查?字法查字典?，培養(yǎng)獨立?識字的能力?。4.喜?歡閱讀，對?閱讀有興趣?。學習用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。能背誦?指定的課文?和自己喜歡?的課文片段?。在教師的?指導下，學?習默讀，做?到不出聲，?不指讀。?5.能聯系?上下文和生?活實際，了?解課文中詞?句的意思，?在閱讀中主?動積累詞句?。6.能?閱讀淺顯的?課外讀物，?能與他人交?流自己的感?受和想法。?養(yǎng)成愛護圖?書的習慣。?7.學習?使用句號、?問號和嘆號?，體會所表?達的不同語?氣。8.?積累自己喜?歡的成語、?對聯、古典?詩詞、格言?警句。9?.逐步養(yǎng)成?講普通話的?習慣，增強?愿意與人交?流的意識，?認真聽別人?講話，能聽?懂主要內容?。能主動與?別人交談，?講述簡短的?故事和見聞?。說話時態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?有表達的自?信心，能就?感興趣的話?題發(fā)表自己?的意見。?___對寫?話有興趣，?能把看到的?、想到的寫?下來。在寫?話中學習運?用閱讀和生?活中學到的?詞語。根據?表達需要，?學習使用逗?號、句號、?問號、感嘆?號。學習寫?日記。_?__對周圍?的事物有好?奇心，樂于?觀察大自然?，熱心參與?學校、社區(qū)?活動，并能?表達自己的?感受。四?、教材的重?點和難點?：學習_?__個生字?(其中要求?寫的___?個)。繼續(xù)?培養(yǎng)識字能?力，會用部?首查字法查?字，能運用?筆畫或結構?分析字形。?寫字姿勢正?確，字寫得?端正、清楚?。學會默讀?課文，能正?確、流利地?朗讀課文，?會背誦指定?的課文五?、使用本冊?教材要注意?的問題1?.要注意把?握同組教材?各部分內容?之間的內在?聯系。本?冊教科書采?取了按照專?題來整合各?部分內容的?編排方法，?每一組教材?不僅圍繞一?個專題，而?且內容之間?還互相照應?，有些教學?要求前面有?布置、中間?有鋪墊、后?面有展示、?交流，使之?真正成為互?相聯系的一?個有機整體?。教師應該?在學習相應?課文的時候?，及時布置?學生做好前?期工作，為?后面的學習?做好準備。?2.識字?和寫字教學?應該注意的?問題。教?師應該鼓勵