正確的認識自我教案授課內容認識自我設計者課時安排1課時授課時間40分鐘教學目標讓學生從生理、心理、社會三方面了解認識現(xiàn)實的我、和理想的我;清楚現(xiàn)實我和理想我的差異，通過改變，努力向理想我靠近。教學重點讓學生認識到自我的成長，進而激發(fā)自我意識，以積極的心態(tài)賞識自我。教學難點1、課堂氣氛的把握，如何引導學生自我探索；2、在學生討論自己不足時，如何給予合適的對策。教學方法分享法、體驗法教具使用多媒體、白紙、筆教學過程暖身引入：拼字游戲別人家的孩子：在茫茫宇宙中，有一種神奇的生物，這種生物不玩游戲，不聊QQ，天天就知道學習，回回年級第一；這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了。這種生物考清華，上北大；這種生物能考碩士、博士；他不看星座，不看漫畫，看到電腦就想罵娘；這種生物琴棋書畫樣樣精通，而我們只會吃喝拉撒；他是團員、黨員、公務員，將來還可能知道地球為什么這么圓；這種生物長的好看，寫字好看，成績單也好看，就連他的眼皮都是雙眼皮的；這種生物每天只花十塊錢都覺得奢侈浪費和犯罪?！笆裁炊疾荒芨思冶龋l像你一樣沒有用啊”“沒有誰能像你一樣啊，不用什么都跟人家比”我很重要一個不能有“我”的游戲初識自我“我是”造句活動同學們往往在生活中關心的是他人，那么你們對自己的了解有多少呢？你能說清楚“你是誰”這個問題嗎？請以“我是”開頭，寫20個句子，要深入自己的內心進行思考。如何認識自我橫向：生理的“我”，包括性別性別、年齡、身高、體重、性別、身體素質等心理的“我”，包括興趣愛好、思維特征、情緒情感特征、性格特征、行動特征社會的“我”，包括社會角色、社會關系（身份、人際關系）縱向：現(xiàn)狀的“我”，意愿、觀念、煩惱、心情、學習生活的基本情況等。過去的“我”，包括過去的成功、失敗經驗等將來的“我”，即理想“我”（注意引導，使學生容易理解，深入理解，加一些適當?shù)睦樱?，性格——你是內向、外向，暴躁、溫和；情緒——你容易體驗到自己的情緒變化嗎，是開心的時候多，還是煩惱的時候多；身份——我是中國人，我是學生；人際關系——我和同學們友好相處，我有一個和睦的家庭；等等）讓學生將自己的20個句子歸類，分別填入表格，并進行補充，全面認識自己）(看一下自己寫的，當你過于偏重其中一方面時，請注意調整自己對自己的認識。）未來的我“未來的我，我是”活動讓學生對比現(xiàn)在我和理想我，找出幾個需要改變的方面，思考對策，制定實施方案。以小組為單位，進行討論和分享?？偨Y今天我們認識了現(xiàn)在的我，現(xiàn)在的我有優(yōu)點也有缺點，是他們讓我如此與眾不同，我們應該善待自己，喜歡自己，我們也一起看到了自己心目中理想的我的樣子，我們可以通過自己的努力，改變可以改變，讓自己變得更好，成為讓自己更喜歡更自信的自己！課后反思自我分為自我認識、自我悅納、自我發(fā)展，在初一階段對學生進行自我意識的啟發(fā)，讓學生去探索自我很有必要，可以幫助學生處理青春期生理心理發(fā)展的不平衡特點，明白其高自尊的心態(tài)，從自我角度正確看待認識自我的行為。在課程中針對普遍現(xiàn)象、共性問題進行了輔導，但針對個別自卑或嚴重自閉的學生要進行個別輔導。學習評價評價項目（A表示能圓滿的完成任務，B表示基本自評完成任務，C表示勉強完成或不能很好地完成任務自評組評ABCABC課堂參與情況積極認真參與課堂活動能與小組成員很好的合作能在課堂上大膽地提出