中學(xué)“三勤四環(huán)節(jié)”研究計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?堅(jiān)持“以?研立校、科?研興教”的?指導(dǎo)思想，?進(jìn)一步突出?教育教學(xué)工?作的中心地?位，以教育?科研為先導(dǎo)?，突出教研?、科研兩位?一體的優(yōu)勢?，大力加強(qiáng)?教育教學(xué)研?究，不斷深?化教育教學(xué)?改革，走出?了一條獨(dú)具?特色的內(nèi)涵?式發(fā)展新路?子，通過“?定向·誘導(dǎo)?”、“自學(xué)?·探究”、?討論·解疑?“、反饋·?總結(jié)”四個(gè)?環(huán)節(jié)的教與?學(xué)，促使學(xué)?生養(yǎng)成“勤?動(dòng)腦、勤動(dòng)?口、勤動(dòng)手?”的良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣，改?進(jìn)學(xué)習(xí)方式?和學(xué)習(xí)行為?，提升學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?，促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)展?。二、工?作目標(biāo)1?、經(jīng)過__?_年的實(shí)踐?探索，我們?計(jì)劃在全校?范圍內(nèi)，使?我們的所有?教師都經(jīng)過?“三勤四環(huán)?節(jié)”課題研?究這一歷練?，本著“問?題課題化、?教學(xué)科研化?、成果效益?化”的目標(biāo)?奮斗，讓老?師在研究中?成長、在合?作中成長、?在積累中成?長、在反思?中成長。?2、引導(dǎo)學(xué)?生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?方式、提高?學(xué)習(xí)興趣；?促進(jìn)身心和?諧發(fā)展、養(yǎng)?成良好道德?品質(zhì)；張揚(yáng)?個(gè)性、體現(xiàn)?自我。3?、大面積提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。三?、活動(dòng)步驟?1、起步?階段，動(dòng)員?、督促、指?導(dǎo)。（__?_年___?月——__?_年___?月）（1?）、召開動(dòng)?員會(huì)實(shí)驗(yàn)?伊始，學(xué)校?要求教師參?與研究的課?題，要依據(jù)?年級學(xué)科特?點(diǎn)、教師個(gè)?人情況，本?著解決教育?教學(xué)工作中?實(shí)際問題的?指導(dǎo)思想，?動(dòng)員教師積?極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?。學(xué)校要求?每個(gè)教研組?都要圍繞“?三勤四環(huán)節(jié)?”選擇課題?，人人參與?課題研究。?（2）做?好宣傳充?分利用學(xué)校?例會(huì)和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)會(huì)做好?“三勤四環(huán)?節(jié)”實(shí)驗(yàn)優(yōu)?越性的宣傳?工作，讓課?改理念深入?人心，讓人?人思動(dòng)，充?滿實(shí)驗(yàn)的熱?情和___?，為“三勤?四環(huán)節(jié)”實(shí)?驗(yàn)的順利開?展打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?（3）做好?培訓(xùn)工作?利用業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時(shí)間對全?體教師進(jìn)行?“三勤四環(huán)?節(jié)”實(shí)驗(yàn)課?題研究的目?的意義、背?景基礎(chǔ)、依?據(jù)內(nèi)容、方?法手段、基?礎(chǔ)理論和推?廣的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行培訓(xùn)學(xué)習(xí)?。2、發(fā)?展階段，制?度化、規(guī)范?化、科學(xué)化?。（___?年___月?－___年?___月）?（1）制?定《“三勤?四環(huán)節(jié)”實(shí)?驗(yàn)三年課題?規(guī)劃》、《?___在課?堂教學(xué)實(shí)踐?中開展“三?勤四環(huán)節(jié)”?實(shí)驗(yàn)課題研?究的意見》?（2）固?定“三勤四?環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)?反思交流活?動(dòng)的時(shí)間、?地點(diǎn)、人員?、主題。?（3）、加?強(qiáng)課堂教學(xué)?指導(dǎo)和反饋?，人人熟練?掌握“三勤?四環(huán)節(jié)”教?學(xué)模式。?3、提高階?段，成果化?、效益化、?推廣化。（?___年_?__月——?___年_?__月）?（1）每位?教師要根據(jù)?自己參加實(shí)?驗(yàn)的情況，?認(rèn)真撰寫實(shí)?驗(yàn)報(bào)告和實(shí)?驗(yàn)論文。?（2）教學(xué)?思想更加活?躍，教學(xué)模?式進(jìn)一步完?善，教學(xué)成?績進(jìn)一步提?高。（3?）評選實(shí)驗(yàn)?優(yōu)秀教師、?評選實(shí)驗(yàn)優(yōu)?秀論文。?四、活動(dòng)方?法：1、?面向全體教?師，扎實(shí)、?有效地開展?學(xué)習(xí)“三勤?四環(huán)節(jié)”教?學(xué)法活動(dòng)。?首先將“三?勤四環(huán)節(jié)”?教學(xué)法的有?關(guān)內(nèi)容復(fù)制?打印，保證?全鄉(xiāng)教師人?手一份，使?其學(xué)習(xí)實(shí)踐?有依據(jù)有內(nèi)?容，培養(yǎng)教?師的教改意?識，使教師?在教育理念?、業(yè)務(wù)素質(zhì)?等方面得到?進(jìn)一步提高?。2、堅(jiān)?持集中學(xué)習(xí)?和分散學(xué)習(xí)?的相結(jié)合方?法，要求人?人寫出學(xué)習(xí)?心得筆記，?并要理論與?實(shí)踐相結(jié)合?，將“三勤?四環(huán)節(jié)”教?學(xué)法逐步應(yīng)?用到自己的?教學(xué)之中。?3、以教?研活動(dòng)為載?體，全面推?進(jìn)學(xué)校校本?教研活動(dòng)。?校本教研是?教師在自身?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基?礎(chǔ)上不斷構(gòu)?建自身專業(yè)?知識與能力?的過程，是?促進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展的有?效途徑。學(xué)?校各教研組?結(jié)合自身具?體情況，制?定出切實(shí)可?行的校本研?究計(jì)劃。在?學(xué)習(xí)實(shí)踐“?三勤四環(huán)節(jié)?”教學(xué)法過?程中，通過?課案研討、?專題研究、?教育敘事、?同伴互助、?對話交流等?多種形式，?圍繞學(xué)習(xí)實(shí)?施過程中的?問題和課堂?教學(xué)中的實(shí)?際問題，及?時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，不斷?反思，不斷?改進(jìn)，力求?取得明顯實(shí)?效。4、?落實(shí)教師_?__備課制?度。積極開?展以學(xué)習(xí)“?三勤四環(huán)節(jié)?”教學(xué)法為?單位的同一?學(xué)科教師_?__備課制?度。___?備課由學(xué)區(qū)?教研組長負(fù)?責(zé)。備課時(shí)?間根據(jù)情況?而定，一般?分為單元或?教學(xué)周進(jìn)行?。學(xué)習(xí)“三?勤四環(huán)節(jié)”?___備課?要形成制度?，長期堅(jiān)持?。5、_?__開展學(xué)?習(xí)“三勤四?環(huán)節(jié)”優(yōu)質(zhì)?課評選活動(dòng)?。在全鄉(xiāng)開?展學(xué)習(xí)“三?勤四環(huán)節(jié)”?教學(xué)法優(yōu)質(zhì)?課展示評選?活動(dòng)，努力?改進(jìn)教學(xué)方?式和學(xué)習(xí)方?式，提高課?堂教學(xué)水平?，提高學(xué)科?教師的專業(yè)?水平。6?、加強(qiáng)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?大練教學(xué)基?本功。有_?__、有計(jì)?劃的落實(shí)開?展教學(xué)大練?兵活動(dòng)，以?賽代培，以?賽促教，使?教師認(rèn)識到?優(yōu)秀課堂就?在我們身邊?，優(yōu)秀教師?就在我們身?邊，樹典型?、立標(biāo)兵，?激勵(lì)和促進(jìn)?廣大教師積?極投身于課?程改革。?五、三勤四?環(huán)節(jié)實(shí)施中?應(yīng)注意到的?問題第一?，“三勤”?、“四環(huán)節(jié)?”不是孤立?的，而是彼?此相連，相?互交融、相?互促進(jìn)。學(xué)?生通過“三?勤”推動(dòng)“?四環(huán)節(jié)”的?完成；反過?來，學(xué)生通?過“四環(huán)節(jié)?”的完成，?又可以促進(jìn)?“三勤”習(xí)?慣的養(yǎng)成。?特別是“四?環(huán)節(jié)”，既?是層層推進(jìn)?，實(shí)現(xiàn)由感?性認(rèn)識到理?性認(rèn)識，又?能體現(xiàn)學(xué)生?知識—能力?—覺悟的內(nèi)?在需要和身?心發(fā)展的規(guī)?律。但在實(shí)?際運(yùn)用中，?這四個(gè)環(huán)節(jié)?很難面面俱?到，不同環(huán)?節(jié)的時(shí)間劃?分，應(yīng)根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容和?不同年齡學(xué)?生的心理特?點(diǎn)和學(xué)生基?礎(chǔ)的好壞來?確定。四個(gè)?環(huán)節(jié)之間是?相互交融的?，自學(xué)、精?講、實(shí)踐都?離不開討論?，在討論中?自學(xué)，精講?討論都是必?要的。討論?體現(xiàn)了民主?的教學(xué)氛圍?和新型的師?生關(guān)系，它?像一條線貫?穿在整個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)之中?，把四個(gè)環(huán)?節(jié)連成一體?。討論是師?生關(guān)系的“?潤滑劑”，?是發(fā)揮學(xué)生?主體作用和?教師主導(dǎo)作?用的橋梁和?紐帶。第?二，正確處?理教學(xué)內(nèi)容?與“三勤四?環(huán)節(jié)教學(xué)法?”之間的關(guān)?系。首先，?課堂教學(xué)的?內(nèi)容要求培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力，決?定了學(xué)生主?體作用和教?師主導(dǎo)作用?在教學(xué)中是?互動(dòng)的、協(xié)?調(diào)的。其次?，“三勤四?環(huán)節(jié)教學(xué)法?”作為一種?教學(xué)模式的?出現(xiàn)，不能?代替教學(xué)內(nèi)?容，而只是?實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)?容的手段，?實(shí)際運(yùn)用中?，要防止過?分地強(qiáng)調(diào)這?個(gè)形式，變?成形式化、?教條化，忽?視教學(xué)內(nèi)容?__決定作?用。所以在?教學(xué)中既要?發(fā)揮它對教?學(xué)內(nèi)容的積?極影響，又?要克服不顧?教學(xué)內(nèi)容和?學(xué)生實(shí)際生?搬硬套。?第三，學(xué)習(xí)?小組的組建?與激勵(lì)機(jī)制?并重。制定?小組討論紀(jì)?律，發(fā)揮小?組成員間的?監(jiān)督作用是?十分必要的?。教師應(yīng)調(diào)?動(dòng)小組長的?積極性、創(chuàng)?造性，樹立?小組長的威?信。教師要?及時(shí)了解小?組討論中遇?到的問題與?困難，及時(shí)?給予糾正或?肯定，尋求?改進(jìn)辦法。?第四，預(yù)?習(xí)提綱、課?堂練習(xí)、課?后練習(xí)的布?置一定要適?度。預(yù)習(xí)提?綱應(yīng)有利于?學(xué)生鉆研教?材，課堂練?習(xí)應(yīng)側(cè)重于?突出重點(diǎn)，?課后練習(xí)應(yīng)?側(cè)重于鞏固?知識，把課?堂知識運(yùn)用?于實(shí)際生活?中，三者都?是發(fā)揮學(xué)生?主體作用的?關(guān)鍵因素，?是對學(xué)生自?覺性和自律?能力的考驗(yàn)?。第五，?正確處理優(yōu)?生和差生的?關(guān)系。教學(xué)?過程中要始?終兼顧優(yōu)生?和差生，自?學(xué)提綱要難?易適度，討?論時(shí)要充分?發(fā)揚(yáng)民主，?鼓勵(lì)學(xué)生大?膽發(fā)言。一?般來說，優(yōu)?生較大膽，?差生不太主?動(dòng)。對差生?應(yīng)提較容易?的問題，進(jìn)?行必要的鼓?勵(lì)，調(diào)動(dòng)他?們參與教學(xué)?的積極性，?課后應(yīng)多接?觸差生，了?解他們的想?法，糾正錯(cuò)?誤觀點(diǎn)，消?除差生對教?師提問的恐?懼心理，增?強(qiáng)自信心。?第六，正?確處理教師?與學(xué)生之間?的關(guān)系。新?的教學(xué)方法?，需要新的?師生關(guān)系，?“感人心者?莫先乎于情?”。這就要?求教師轉(zhuǎn)變?觀念，放下?架子，深入?了解學(xué)生，?做學(xué)生的知?心朋友，在?教學(xué)中注意?把培養(yǎng)積極?學(xué)習(xí)的情感?放在重要地?位，通過與?學(xué)生平等、?親切、無拘?束地交流，?使課堂氣氛?溫馨宜人，?熱情積極，?學(xué)生才能“?親其師，信?其道”。?六、學(xué)校措?施1、講?學(xué)習(xí)，重培?訓(xùn)。鼓勵(lì)教?師外地學(xué)習(xí)?觀摩，邀請?專家到校指?導(dǎo)培訓(xùn)。?2、搭平臺?，促交流。?以備課組（?同一辦公室?）為單位的?課題研究小?組，方便教?師隨時(shí)隨地?展開科研。?開題報(bào)告會(huì)?、中期匯報(bào)?會(huì)，實(shí)驗(yàn)反?思會(huì)、結(jié)題?評審會(huì)等為?教師展示交?流架梯搭橋?，起到了共?同學(xué)習(xí)、發(fā)?展提高的作?用。3、?領(lǐng)導(dǎo)帶頭，?骨干引領(lǐng)，?全員參與。?課題研究中?，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)?變角色，變?旁觀者、指?導(dǎo)者為直接?的___者?、參與者，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)問?題并提出整?改措施，使?課題研究朝?著良性健康?的方向發(fā)展?。4、整?章建制，賞?罰并舉，有?效激勵(lì)。成?立課題領(lǐng)導(dǎo)?小組，負(fù)責(zé)?___管理?研究隊(duì)伍，?并對研究方?案的實(shí)施進(jìn)?行調(diào)控，及?時(shí)總