幼兒園班級常規(guī)管理的9大有效方式幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。從小（人的習慣萌發(fā)于早期，從小開始培養(yǎng)，容易形成好習慣）、漸進性（漸定型）、反復性（定的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。1、榜樣示范法榜樣示范法是運用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規(guī)范和行以教師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，教師自身以稍大的幼兒為榜樣；2、文學作品兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對幼兒進行生活常規(guī)教育時，我們經常使用兒歌來引起幼兒的興趣。還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。3、游戲幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。教學游戲——例如，“找朋友”游戲，讓幼兒在各種圖中找住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。4、音樂如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用（兒聽到后也會很自覺的休息了。5、行為練習法良好的習慣。自然生活環(huán)境中的行為練習——例如：在教幼兒疊衣服的方得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復練習。特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習——例如：戶外活動后，許多幼地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。行為練習可以滲透到游戲中——例如：手工區(qū)給幼兒提供布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。6、及時補強法補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。他認為，“當減弱或消失。及時補強法補強的類型：（1）物質——例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）所以獲得小紅花的小朋友越來越多了?！盉：列出圖表姓名常規(guī)項目選擇圖示獎勵標志精神——例如：微笑、親撫等。真能干，做得真好，希望你明天也能這樣?！?、隨機教育在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。隨機教育的類型有：可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關于手足口病的的事。個別教育——例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。8、在教育活動中，有目的、有計劃地引導。生活常規(guī)的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可將例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設計健康活動《小熊學刷牙》，通過故事《小熊學刷牙》、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正確的刷牙方法。9、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價。教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。同時，教師要對已建立的生活常規(guī)進行監(jiān)督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教的生活常規(guī)進行監(jiān)督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。例如，洗手的習慣從小班剛如園教師就開始要求，到了大班依然不能放松要求，做到經常檢查、監(jiān)督。對于個別隨便的幼兒要給予個別幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚鼓勵。班級常規(guī)管理及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不是靠一時就能形成的。常規(guī)管理是