客觀題5題（10分）一、單項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分）第1題.科學(xué)技術(shù)的功能包括（）認(rèn)識(shí)功能、精神功能B.認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能C.D.精神功能、創(chuàng)造功能第2題.我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。A.乾隆B.同治C.嘉慶D.光緒3題.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括（）物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C.D.第4題.竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。加涅皮亞杰C.D.5題.世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）A.孟子B.墨子C.老子D.孔子主觀題19題（90分）二、填空題（共6題，每題2分）6題._和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。_教育目標(biāo)科學(xué)、能力方法第第7題.、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女然在 接受科學(xué)教育。家庭中8題.教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的 要求。啟蒙性第9題.以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排這是用_ 選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。以季節(jié)為主線第10題.學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、 、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)層次。年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)第第11題.1999年由中國科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)《民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，“ ”2049計(jì)劃第第12題.學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。13題科學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。14題學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)一般是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。15題系統(tǒng)性原則象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。第第16題.學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。17題技術(shù)①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。工藝過程或作業(yè)程序、方法。第第18題.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)概念是對(duì)事物本質(zhì)、抽象的認(rèn)識(shí)，是對(duì)具體事物概括的結(jié)果?？茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系?？茖W(xué)概念的形成依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)內(nèi)涵的獲得。第第19題.簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別？科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的?？茖W(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎么做”的問題?？茖W(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。第第20題.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)；第21第21題.闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。第22題.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編主要有以下六個(gè)基本原則：科學(xué)性：指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。啟蒙性：指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展理解和接受。具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)識(shí)規(guī)律編排。育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。地方性：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景。第23題.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來；從學(xué)前兒童的身邊取材。五、論述題（共1題，每題18分）第第24題.舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則?？茖W(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容。科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化所謂的以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中，與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。我們認(rèn)為，地方性和季節(jié)性的要求，不僅應(yīng)該在選擇內(nèi)容時(shí)有所體現(xiàn)，更應(yīng)該在編排內(nèi)容時(shí)有所體現(xiàn)。在選擇教育內(nèi)容時(shí)，不能照搬照抄現(xiàn)成的材料，而要注意從當(dāng)?shù)氐淖匀缓蜕鐣?huì)資源中，挖掘和選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容。我國幅員廣闊，各地的情況差異很大，因此不可能存在一種普適性的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容體系，即使有的地方形成的比較成熟的內(nèi)容體系，也不可能適合其他地區(qū)。因此，每個(gè)地區(qū)，甚至每個(gè)幼兒園都應(yīng)該從自身的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)?shù)氐馁Y源中選擇內(nèi)容，努力形成適合自身情況的地方課程或本園課程。在編排教育內(nèi)容時(shí)，則要根據(jù)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，安排教育內(nèi)容的計(jì)劃。我國不同地區(qū)的季節(jié)差異很大，因此，不同地區(qū)幼兒園教育計(jì)劃的制定都要根據(jù)本地的季節(jié)