第9頁(yè)共9頁(yè)2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文一、?班級(jí)情況分?析我班共?有學(xué)生__?_人，男生?___人，?女生___?人，其中兩?名特殊生。?優(yōu)等生能要?求上進(jìn)，在?課堂上認(rèn)真?聽講，養(yǎng)成?了主動(dòng)閱讀?的好習(xí)慣，?并有一定的?語(yǔ)文素養(yǎng)，?發(fā)展也比較?全面，有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。對(duì)于整?體來(lái)說由于?基礎(chǔ)過差，?拼音一塊仍?然是一大難?關(guān)，還有個(gè)?別同學(xué)還是?沒有按時(shí)完?成作業(yè)，思?維不能擴(kuò)散?，上課積極?性不強(qiáng)。需?要多加輔導(dǎo)?，多加鼓勵(lì)?。班級(jí)原先?___了學(xué)?習(xí)小組，有?了一定的學(xué)?習(xí)氛圍，在?這學(xué)期中發(fā)?揚(yáng)以前的優(yōu)?點(diǎn)，克服缺?點(diǎn)，提高學(xué)?生的整體水?平。二、?教材分析?本冊(cè)共有課?文___篇?，其中精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。教材后面?還編排_(tái)_?_篇選讀課?文。每組教?材包括導(dǎo)語(yǔ)?、課文和語(yǔ)?文園地三大?部分。第?一單元和第?五單元各安?排了一次綜?合性學(xué)習(xí)活?動(dòng)，分別是?“我們的課?余生活”“?生活中的傳?統(tǒng)文化”。?___部分?包括生字表?（一），要?求會(huì)認(rèn)的字?；生字表（?二），要求?會(huì)寫的字；?詞語(yǔ)表。教?材共八個(gè)專?題，它們依?次是：多彩?的生活、名?人故事、心?中的秋天、?細(xì)心觀察、?燦爛的中華?文化、壯麗?的祖國(guó)山河?、科學(xué)的思?想方法、獻(xiàn)?出我們的愛?。每個(gè)專題?人文內(nèi)涵豐?富，貼近兒?童生活，體?現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)?，蘊(yùn)涵教育?價(jià)值。本?冊(cè)教材有以?下幾個(gè)特點(diǎn)?：1、圍?繞專題整合?教材內(nèi)容。?2、結(jié)合?專題繼續(xù)安?排綜合性學(xué)?習(xí)，體現(xiàn)課?程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)?的理念和目?標(biāo)。3、?大量更新課?文，使教材?更加貼近兒?童生活。?4、著力改?進(jìn)課文和課?后練習(xí)的編?排，促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變。?5、保持“?語(yǔ)文園地”?的框架結(jié)構(gòu)?，加強(qiáng)內(nèi)容?的整合和創(chuàng)?新。6、?完善圖像系?統(tǒng)，注重圖?文并茂。?三、教學(xué)目?標(biāo)1、語(yǔ)?文學(xué)習(xí)過程?中，感受生?活的豐富多?彩，激發(fā)學(xué)?生對(duì)生活的?熱愛；了解?祖國(guó)壯麗的?山河、富饒?的物產(chǎn)，培?養(yǎng)熱愛祖國(guó)?、熱愛自然?的思想感情?；認(rèn)識(shí)中華?傳統(tǒng)文化的?豐厚博大，?激發(fā)學(xué)生民?族自豪感；?學(xué)習(xí)革__?_領(lǐng)袖、科?學(xué)家的優(yōu)秀?品質(zhì)；受到?關(guān)愛他人、?助人為樂的?思想品德教?育；在發(fā)展?語(yǔ)言能力的?同時(shí)，啟迪?學(xué)生的思想?，培養(yǎng)學(xué)生?留心觀察、?善于思考的?能力。2?、認(rèn)識(shí)__?_個(gè)字，會(huì)?寫___個(gè)?字。累計(jì)認(rèn)?識(shí)___個(gè)?字，會(huì)寫_?__個(gè)字。?3、會(huì)使?用字典，學(xué)?習(xí)使用詞典?，有初步的?獨(dú)立識(shí)字能?力。開始練?習(xí)用鋼筆書?寫正楷字、?用毛筆描紅?。4、用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。5?、繼續(xù)學(xué)習(xí)?默讀，學(xué)習(xí)?對(duì)課文中不?理解的地方?提出疑問。?6、學(xué)習(xí)?聯(lián)系上下文?，借助字典?、詞典和生?活積累，理?解詞句的意?思；初步體?會(huì)課文中關(guān)?鍵詞句在表?達(dá)情意方面?的作用。?7、初步把?握文章的主?要內(nèi)容，初?步體會(huì)文章?表達(dá)的思想?感情。8?、開始學(xué)習(xí)?略讀，粗知?文章大意。?9、積累?課文中的優(yōu)?美詞語(yǔ)、精?彩句段。背?誦優(yōu)秀詩(shī)文?___篇（?段）。練習(xí)?復(fù)述課文。?11、初?步培養(yǎng)讀書?看報(bào)的習(xí)慣?，收藏并與?同學(xué)交流圖?書資料。課?外閱讀總量?不少于__?_萬(wàn)字。開?始練習(xí)習(xí)作?。不拘形式?地寫出見聞?、感受和想?象。愿意將?自己的習(xí)作?讀給人聽，?與他人__?_習(xí)作的快?樂。12?、講述故事?努力做到具?體生動(dòng)，用?語(yǔ)言打動(dòng)他?人；講述見?聞努力做到?清楚明白，?能說出自己?的感受和想?法。13?、結(jié)合語(yǔ)文?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?觀察大自然?、觀察社會(huì)?，書面與口?頭結(jié)合表達(dá)?自己的觀察?所得。上?述目標(biāo)有的?是在低年級(jí)?的基礎(chǔ)上的?進(jìn)一步發(fā)展?。如，低年?級(jí)要求“學(xué)?習(xí)用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文”?，而本冊(cè)的?要求是“用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文”；低?年級(jí)提出“?結(jié)合上下文?，了解詞句?的意思”，?本冊(cè)在此基?礎(chǔ)上提出“?初步體會(huì)課?文中關(guān)鍵詞?句在表達(dá)情?意方面的作?用”?！敖?助字典、詞?典和生活積?累，理解詞?句的意思。?”作為中?年級(jí)的起始?階段，有些?目標(biāo)是從本?冊(cè)開始起步?的。如，閱?讀方面，提?出“初步把?握文章的主?要內(nèi)容，初?步體會(huì)文章?表達(dá)的思想?感情?！薄?開始學(xué)習(xí)略?讀，粗知文?章大意?！?習(xí)作方面，?從本冊(cè)“開?始練習(xí)習(xí)作?。不拘形式?地寫出見聞?、感受和想?象”。口語(yǔ)?交際方面，?“講述故事?努力做到具?體生動(dòng)，用?語(yǔ)言打動(dòng)他?人；講述見?聞努力做到?清楚明白，?能說出自己?的感受和想?法?！苯虒W(xué)?中，要注意?不同目標(biāo)的?起始、達(dá)到?程度以及要?求上的差異?。四、教?學(xué)重難點(diǎn)?1、學(xué)會(huì)_?__個(gè)生字?，能讀準(zhǔn)字?音，認(rèn)清字?形，了解字?詞在語(yǔ)言環(huán)?境中的意思?，并能正確?書寫；會(huì)認(rèn)?___個(gè)生?字，只要求?讀準(zhǔn)字音，?不抄不默不?考；具有一?定的識(shí)字能?力。2、?聯(lián)系上下文?或___理?解詞句的意?思。學(xué)過的?詞語(yǔ)大部分?能在口頭或?書面中運(yùn)用?。注意語(yǔ)言?的積累，初?步養(yǎng)成積累?語(yǔ)言的習(xí)慣?。3、借?助字典或有?關(guān)資料獨(dú)立?閱讀程度適?合的讀物，?了解主要內(nèi)?容。逐步養(yǎng)?成課前預(yù)習(xí)?、課后復(fù)習(xí)?、課后閱讀?的習(xí)慣。課?外閱讀量不?少于___?萬(wàn)字。4?、初步養(yǎng)成?勤于觀察思?考和樂于動(dòng)?筆的習(xí)慣，?能在觀察的?基礎(chǔ)上寫出?比較具體的?內(nèi)容。學(xué)寫?想象中的事?物，能展開?想象和幻想?，不拘形式?、自由地把?自己的見聞?和想象寫出?來(lái)，內(nèi)容具?體、感情真?實(shí)，語(yǔ)句完?整通順。學(xué)?會(huì)使用逗號(hào)?、句號(hào)、問?號(hào)、感嘆號(hào)?、冒號(hào)和引?號(hào)。學(xué)習(xí)寫?日記。5?、用普通話?清楚明白地?說幾句話、?一段話，做?到語(yǔ)句完整?通順，說話?有禮貌。能?在雙向互動(dòng)?的語(yǔ)言實(shí)踐?中，提高口?語(yǔ)交際的能?力。能無(wú)拘?無(wú)束地進(jìn)行?交流，在日?常生活中積?極主動(dòng)地鍛?煉口語(yǔ)交際?能力。五?、教學(xué)措施?（一）識(shí)?字、寫字教?學(xué)識(shí)字、?寫字是貫穿?整個(gè)小學(xué)階?段的重要任?務(wù)。在具體?的教學(xué)過程?中，引導(dǎo)學(xué)?生將已經(jīng)掌?握的識(shí)字方?法遷移到新?的識(shí)字、寫?字的學(xué)習(xí)中?，尊重不同?學(xué)生不同的?學(xué)習(xí)方式和?方法，準(zhǔn)許?學(xué)生在一定?的時(shí)間以內(nèi)?在識(shí)字?jǐn)?shù)量?、識(shí)字能力?上有差異。?本冊(cè)要求學(xué)?生認(rèn)___?個(gè)字、寫_?__個(gè)字。?要求認(rèn)識(shí)的?識(shí)字量，這?是下限。應(yīng)?該鼓勵(lì)學(xué)生?通過其他渠?道自主識(shí)字?，增加識(shí)字?量。鼓勵(lì)同?學(xué)之間交流?識(shí)字的方法?、經(jīng)驗(yàn)和感?受，一起玩?識(shí)字、組詞?的游戲或共?同制作生字?、詞語(yǔ)卡片?，促進(jìn)學(xué)生?在合作學(xué)習(xí)?中___識(shí)?字的樂趣。?（二）閱?讀教學(xué)1?、精讀課文?的教學(xué)。?精讀課文是?教材的主體?，是進(jìn)行語(yǔ)?文訓(xùn)練的主?要憑借。在?教學(xué)中要注?意以下幾點(diǎn)?。（1）?加強(qiáng)詞、句?訓(xùn)練。（?2）要重視?朗讀的指導(dǎo)?和訓(xùn)練。?（3）逐步?培養(yǎng)學(xué)生默?讀的能力。?（4）精?讀課文的教?學(xué)，應(yīng)該是?在教師指導(dǎo)?下，學(xué)生閱?讀、感悟的?過程。要尊?重學(xué)生自主?選擇學(xué)習(xí)內(nèi)?容、學(xué)習(xí)伙?伴、學(xué)習(xí)方?式的權(quán)利，?以學(xué)定教，?順學(xué)而導(dǎo)，?精心___?教學(xué)活動(dòng)。?要充分發(fā)揮?學(xué)生的積極?性和主動(dòng)性?，讓學(xué)生通?過自主學(xué)習(xí)?，理解課文?思想內(nèi)容，?并在自學(xué)實(shí)?踐中逐步提?高理解能力?。要營(yíng)造自?學(xué)思考和平?等對(duì)話的良?好氛圍，生?與生、師與?生融為一體?，做到接觸?零距離，溝?通無(wú)障礙。?（5）給?每個(gè)學(xué)生充?分的時(shí)間思?考、質(zhì)疑問?難。這是落?實(shí)自主的、?獨(dú)立的、創(chuàng)?造性的閱讀?的基本條件?。在主動(dòng)、?積極的思維?中，在豐富?的情感活動(dòng)?中，獲得個(gè)?人體驗(yàn)和獨(dú)?特感受，發(fā)?現(xiàn)并提出問?題。這些體?驗(yàn)和感受，?可以是對(duì)閱?讀材料的某?些部分特別?喜愛、特別?受感動(dòng)或特?別受啟發(fā)；?可以是就自?己認(rèn)為重要?的部分（詞?、句、段）?或主要的問?題發(fā)表見解?；可以是對(duì)?課文內(nèi)容、?寫法的評(píng)價(jià)?或?qū)φn文的?補(bǔ)充、修正?……教師要?善于在學(xué)生?質(zhì)疑的基礎(chǔ)?上，提出有?價(jià)值的、富?有啟發(fā)性的?問題，指導(dǎo)?學(xué)生閱讀思?考；要善于?在學(xué)生自讀?自悟的基礎(chǔ)?上___好?討論交流，?通過同學(xué)之?間的合作，?把理解逐步?引向深入；?要善于針對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況，有的?放矢地進(jìn)行?點(diǎn)撥和講解?，努力做到?把教師的教?與學(xué)生的學(xué)?有機(jī)地結(jié)合?起來(lái)。2?、略讀課文?的教學(xué)。?略讀課文的?教學(xué)要注意?以下兩點(diǎn)。?一是從內(nèi)容?上說，理解?課文的要求?要低于精讀?課文的教學(xué)?，一般是“?粗知文章大?意”，只要?抓住重點(diǎn)、?難點(diǎn)幫助學(xué)?生理解即可?，詞句的理?解___重?點(diǎn)。二是從?方法上說，?教師要更加?放手，主要?靠學(xué)生運(yùn)用?在精讀課文?中獲得的知?識(shí)與方法，?自己把課文?讀懂，并在?讀中漸漸習(xí)?得基本的讀?書方法，提?高閱讀能力?。略讀課文?教學(xué)的大體?步驟是：先?由學(xué)生參照?提示獨(dú)立閱?讀、思考，?發(fā)表閱讀感?受，然后抓?住一兩個(gè)重?點(diǎn)的或?qū)W生?感興趣的問?題，可以是?內(nèi)容的，也?可以是寫法?的，引導(dǎo)全?班學(xué)生討論?、交流，還?可以用指名?朗讀的方式?，檢查讀書?的效果。略?讀課文，不?必把每句每?段都搞清楚?。3、選?讀課文的教?學(xué)。教材?后附有__?_篇選讀課?文，教師可?根據(jù)教學(xué)實(shí)?際決定是否?選用。如果?選用，可根?據(jù)課文內(nèi)容?分別插入相?關(guān)單元，也?可在期末集?中安排，作?為綜合復(fù)習(xí)?材料。在教?學(xué)方法上，?應(yīng)以學(xué)生自?己課外閱讀?、自我檢測(cè)?為主，教師?的任務(wù)是提?出要求和酌?情檢查，通?過交流，起?到激勵(lì)和引?導(dǎo)的作用。?（三）口?語(yǔ)交際教學(xué)?1、明確?教學(xué)要求，?培養(yǎng)口語(yǔ)交?際能力。?教師首先要?明確本冊(cè)教?材在口語(yǔ)交?際方面的訓(xùn)?練要求，根?據(jù)相應(yīng)的口?語(yǔ)交際內(nèi)容?，有的放矢?地進(jìn)行教學(xué)?。教師要從?啟發(fā)興趣、?激發(fā)交際的?欲望入手，?使學(xué)生明確?圍繞什么話?題交流、討?論。要通過?口語(yǔ)交際課?和各種語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)，?提高學(xué)生的?口頭表達(dá)能?力、與人交?往的能力，?同時(shí)培養(yǎng)良?好的語(yǔ)言習(xí)?慣。2、?口語(yǔ)交際是?聽說雙方的?互動(dòng)過程，?教學(xué)活動(dòng)主?要應(yīng)在具體?的交際情境?中進(jìn)行。?情境的創(chuàng)設(shè)?，要體現(xiàn)中?年級(jí)學(xué)生年?齡的特點(diǎn)，?還要有層次?性，不能是?一個(gè)水平上?的循環(huán)。層?次性可以是?語(yǔ)言表達(dá)上?的提高，也?可以是表達(dá)?內(nèi)容的豐富?，還可以是?思維水平的?提升?？?之，一堂口?語(yǔ)交際課，?要能體現(xiàn)出?在生與生、?師與生的交?流互動(dòng)中語(yǔ)?言發(fā)展的過?程。3、?全員參與。?要盡可能?地使每個(gè)學(xué)?生都積極參?與，人人都?得到鍛煉的?機(jī)會(huì)，在雙?向或多向的?互動(dòng)中活躍?思維，逐步?提高學(xué)生傾?聽、表達(dá)和?應(yīng)對(duì)的能力?。讓每個(gè)學(xué)?生都動(dòng)起來(lái)?，要求口述?的，一定要?人人練說，?或同桌互說?，或指名說?、或小組交?流、或全班?交流，擴(kuò)大?口語(yǔ)交際的?“面”與“?量”。適合?交際的，更?要體現(xiàn)雙向?互動(dòng)的特點(diǎn)?，鼓勵(lì)學(xué)生?積極參加口?語(yǔ)交流實(shí)踐?，提高訓(xùn)練?效果。4?、引導(dǎo)學(xué)生?自主進(jìn)行評(píng)?價(jià)。對(duì)口?語(yǔ)交際進(jìn)行?評(píng)價(jià)，能有?效地提高口?語(yǔ)交際的質(zhì)?量。引導(dǎo)學(xué)?生開展簡(jiǎn)單?的評(píng)價(jià)活動(dòng)?，并逐步提?高要求，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?自主評(píng)價(jià)。?學(xué)生參與評(píng)?價(jià)，會(huì)促進(jìn)?他們更認(rèn)真?傾聽別人發(fā)?言，并判斷?正誤、優(yōu)劣?，或肯定贊?揚(yáng)，欣賞別?人優(yōu)點(diǎn)，或?質(zhì)疑爭(zhēng)論，?對(duì)別人提出?建議。課堂?上這種積極?交流、雙向?互動(dòng)的局面?，能促進(jìn)學(xué)?生思維的發(fā)?展和口語(yǔ)交?際能力的提?高，也有利?于進(jìn)一步端?正學(xué)生聽說?態(tài)度，養(yǎng)成?良好的語(yǔ)言?習(xí)慣。5?、在口語(yǔ)交?際教學(xué)中，?教師要放手?讓學(xué)生進(jìn)行?口語(yǔ)實(shí)踐。?課堂上，?教師要全身?心地投入，?___學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，注意觀察?和傾聽，既?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生口語(yǔ)交?際的不足，?及時(shí)予以點(diǎn)?撥糾正，規(guī)?范學(xué)生的口?頭語(yǔ)言，又?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生充滿童?趣、富有創(chuàng)?意的語(yǔ)言，?豐富的想象?力，點(diǎn)燃學(xué)?生智慧的火?花，創(chuàng)造生?機(jī)勃勃的課?堂氛圍，形?成有效的師?生互動(dòng)、生?生互動(dòng)的局?面。6．?在各種語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)中?培養(yǎng)口語(yǔ)交?際能力。?在平時(shí)的教?學(xué)中，教師?要有意識(shí)地?通過回答問?題、討論交?流，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行口語(yǔ)交?際訓(xùn)練。此?外，還應(yīng)鼓?勵(lì)學(xué)生在日?常生活中主?動(dòng)、大膽地?與他人進(jìn)行?交流，不斷?提高口語(yǔ)交?際能力。?（四）習(xí)作?教學(xué)1、?重視培養(yǎng)習(xí)?作興趣，使?學(xué)生樂于表?達(dá)。中年?級(jí)不受文體?束縛，也不?受篇章束縛?，重在自由?表達(dá)，想寫?什么就寫什?么，想怎么?寫就怎么寫?。要鼓勵(lì)有?創(chuàng)意的表達(dá)?，不管是哪?一方面，只?要有創(chuàng)意都?應(yīng)該鼓勵(lì)。?要愛護(hù)學(xué)生?想說想寫、?敢說敢寫的?熱情、沖動(dòng)?和愿望，不?要有過多的?條條框框，?讓他們放開?手腳去寫，?消___作?的畏難情緒?。教師要提?供和創(chuàng)造的?習(xí)作機(jī)會(huì)，?多用肯定和?激勵(lì)的方法?，多___?展示和交流?。2、加?強(qiáng)習(xí)作與閱?讀、口語(yǔ)交?際、綜合性?學(xué)習(xí)的聯(lián)系?。要鼓勵(lì)?學(xué)生運(yùn)用閱?讀中積累的?語(yǔ)言材料、?運(yùn)用閱讀中?學(xué)到的表達(dá)?方式，豐富?自己的表達(dá)?。要注意發(fā)?揮課文對(duì)習(xí)?作的指導(dǎo)作?用。教材中?不少“口語(yǔ)?交際”和“?習(xí)作”的安?排本身就是?一個(gè)有機(jī)的?整體，教學(xué)?中不要機(jī)械?地把它們割?裂開來(lái)。有?些話題，如?“我們的課?余生活”是?可以先習(xí)作?，后交際；?也可以先交?際，后習(xí)作?。有的話題?要事先引導(dǎo)?學(xué)生開展有?關(guān)的語(yǔ)文活?動(dòng)。語(yǔ)文綜?合性學(xué)習(xí)中?有許多可以?動(dòng)筆的機(jī)會(huì)?，要利用這?樣的機(jī)會(huì)，?指導(dǎo)學(xué)生的?習(xí)作。教學(xué)?時(shí)，也可以?對(duì)教材中習(xí)?作內(nèi)容的安?排靈活處理?，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?地的實(shí)際情?況出發(fā)，如?果有更適合?學(xué)生練習(xí)表?達(dá)的內(nèi)容范?圍，可以修?改教材里習(xí)?作的內(nèi)容。?