17伯格曼法則在北極【課文解讀】這是一篇科普說(shuō)明文。科普說(shuō)明文有兩種：一種是科學(xué)小品，另一種是一般科技說(shuō)明文?？茖W(xué)小品屬于文藝性說(shuō)明文，在說(shuō)明中兼用文藝性筆調(diào)講述科學(xué)道理，介紹科學(xué)知識(shí)。一般科技說(shuō)明文是單純客觀地介紹科學(xué)知識(shí)的文章，不大用文藝性筆調(diào)。本文屬于前者，即科學(xué)小品。課文講述了北極動(dòng)物許多鮮為人知的有趣現(xiàn)象，驗(yàn)證了“伯格曼法則”和“艾倫推論”，并試圖說(shuō)明人類(lèi)是否也遵循伯格曼法則。課文共13自然段，按照文中的小標(biāo)題，可分為四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）：由北極熊圓圓的、絨球似的身影引出說(shuō)明對(duì)象——伯格曼法則。第二部分（小標(biāo)題“伯格曼提出的法則”部分），說(shuō)明什么是伯格曼法則及艾倫推論。“伯格曼法則”認(rèn)為：同一物種，在愈冷的地方，個(gè)體愈大，而且愈接近于圓形。其原因可能有二：一是因?yàn)楹涞臍夂虿粌H能夠延緩恒溫動(dòng)物的生長(zhǎng)速度，而且也使其性成熟的時(shí)間較晚，所以個(gè)子也就長(zhǎng)得更大一些。二是因?yàn)橥环N物質(zhì)在同等溫度下，體積愈大，散熱愈慢。“艾倫推論”認(rèn)為同一種動(dòng)物，在愈冷的地方，其四肢和附器也就愈短或愈小。理由是：四肢和附器就像是散熱片一樣，愈短或愈小，散熱也就愈少。第2自然段說(shuō)明伯格曼法則的定義及其原因。第3自然段說(shuō)明艾倫推論的定義及其原因。第三部分（小標(biāo)題“處處可見(jiàn)的例證”部分）：舉北極動(dòng)物的例子說(shuō)明伯格曼法則和艾倫推論。第4自然段，照應(yīng)開(kāi)頭，先說(shuō)北極熊“圓圓的身體，粗短的四肢，小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，就像專(zhuān)為驗(yàn)證上述法則和推論而生似的。第5自然段，以北極狐貍臉圓、耳小、嘴巴短為例，驗(yàn)證伯格曼法則和艾倫推論。第6自然段以北極狼、兔子、旅鼠等為例驗(yàn)證法則。第7自然段以北極燕鷗、野兔、麝牛驗(yàn)證艾倫推論。第8自然段以蒼蠅、蚊子為例驗(yàn)證法則。第四部分（小標(biāo)題“人類(lèi)是否遵循伯格曼法則”部分）：說(shuō)明人類(lèi)是否遵循伯格曼法則。第9自然段以讀者的口吻提出三個(gè)疑問(wèn)，引出下文。第10自然段以人類(lèi)演化的歷史說(shuō)明：在如此短的時(shí)間里（兩三萬(wàn)年或一萬(wàn)多年），并以白種人比黃種人個(gè)子大，北方人比南方人個(gè)子大為例進(jìn)行論證。第11自然段先列舉反例：生活在熱帶的黑人比白人還高大，再舉正例：“矮黑人”個(gè)子明顯小，從正反兩方面加以論證。第12自然段再以北極“多塞特”人高大有力為例，驗(yàn)證伯格曼法則在人類(lèi)演化過(guò)程中的“蛛絲馬跡”。第13自然段：說(shuō)明艾倫推論在人類(lèi)身上找不出明顯的證據(jù)。作為最高級(jí)動(dòng)物，人類(lèi)的體態(tài)比較勻稱(chēng)。本文是按照事物間的內(nèi)在聯(lián)系，依邏輯順序由主到次來(lái)闡述的。從文章思路來(lái)看，列舉例證有點(diǎn)有面，由主到次，詳略得當(dāng)。先闡述伯格曼法則及其原因，再詮釋艾倫推論，因?yàn)橥普撌怯煞▌t推演而來(lái)；先列舉能驗(yàn)證伯格曼法則的生物現(xiàn)象如北極熊，再列舉能驗(yàn)證艾倫推論的生物現(xiàn)象如北極燕鷗；先說(shuō)明伯格曼法則在人類(lèi)身上發(fā)揮不了什么作用，只留下某些痕跡，后說(shuō)明“艾倫推論在人類(lèi)身上幾乎找不出什么明顯的證據(jù)”。本文論述的是一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和自然法則，但讀來(lái)饒有趣味，并不覺(jué)得枯燥。主要原因是：第一，材料新穎。課文舉出的例證是作者多次親赴北極考察，并在北極越冬所取得的研究成果。圓臉的狐貍，圓鼓輪墩的麝牛，像小蜻蜓似的蚊子，一般只有1.3米高的“矮黑人”……對(duì)多數(shù)讀者來(lái)說(shuō)都如天方夜潭，能激起好奇心和求知欲。第二，語(yǔ)言平易。本文樸實(shí)無(wú)華而又幽默風(fēng)趣，主要表現(xiàn)在：以故事開(kāi)頭。由放槍驅(qū)趕北極熊引出“伯格曼法則”，增強(qiáng)了可讀性。以簡(jiǎn)釋繁。對(duì)“伯格曼法則”和“艾倫推論”下的定義都簡(jiǎn)明易懂。善用譬喻。體積大散熱慢用開(kāi)水作比；四肢和附器小用散熱片作比；狐貍像野貓，蚊子像蜻蜓，都妙趣橫生。對(duì)比鮮明。北極兔子平均身長(zhǎng)90厘米，蘇格蘭同種兔子平均身長(zhǎng)70厘米；北極旅鼠平均身長(zhǎng)10－11厘米，邊緣地區(qū)的平均身長(zhǎng)只有8厘米；多塞特人能扛起一噸重的海象，現(xiàn)在的愛(ài)斯基摩人連一只海豹也搬不起……都很有說(shuō)服力。語(yǔ)言生動(dòng)詼諧。如北極熊“像是一個(gè)絨球”，使人覺(jué)得好笑；（蚊子）咬起的大包“核桃似的，滿(mǎn)頭變成崇山峻嶺”；“據(jù)圣經(jīng)上說(shuō)，人是由上帝照著自己的樣子造出來(lái)的”，“為了上帝的面子，艾倫推論在人類(lèi)身上也就只好作罷了”。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)作者實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)思考、反復(fù)驗(yàn)證的科學(xué)精神。（二）學(xué)習(xí)課文按照邏輯層次，依次說(shuō)明主旨的結(jié)構(gòu)特征。（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法充分、準(zhǔn)確說(shuō)明事理的說(shuō)明方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提示（一）教學(xué)重點(diǎn)提示1．文體特征與功用本文是一篇典型的說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。說(shuō)明文大體可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩類(lèi)。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。但許多時(shí)候，作者為了將對(duì)象說(shuō)的更清楚、透徹，介紹事物與闡釋事理往往交錯(cuò)使用。本文屬于事理說(shuō)明文。說(shuō)明文是人們觀察、研究世界，然后將公認(rèn)的結(jié)果介紹給大家的一種文體。因此，說(shuō)明文寫(xiě)作需要準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)。通過(guò)說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以了解原來(lái)所不知道的或者雖然知道但知之不深的各種自然與社會(huì)現(xiàn)象或規(guī)律。說(shuō)明文是我們探視物象、獲得新知的一個(gè)有效途徑。2.本文的說(shuō)明方法。為了更好地說(shuō)明事理，讓讀者讀得明白、有趣，課文用了一些很有效的說(shuō)明方法。說(shuō)明方法，是寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把事物的實(shí)際情況恰如其分地表述出來(lái)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的形象性、準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作引用、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)等。本文主要運(yùn)用了下列說(shuō)明方法：（1）舉例子舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。例如課文第三部分，為了驗(yàn)證伯格曼法則，作者舉了北極熊、北極狐貍、北極狼、西伯利亞虎、北極兔、北極旅鼠、北極燕鷗、麝牛、北極蒼蠅、北極蚊子等北極動(dòng)物的例子。運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。（2）摹狀貌為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。例如第1自然段中：北極熊很不高興，一面跑，一面回頭張望，嘴里吭哧吭哧，像是在嘟噥著什么，極不情愿地跳進(jìn)了水里。注意和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中。好處：使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體。（3）下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念，是科技說(shuō)明文常用的方法。例如第2自然段中：同一物種，在越冷的地方，個(gè)體愈大，而且愈接近于圓形。這就是伯格曼法則。第3自然段中：同一種動(dòng)物，在愈冷的地方，其四肢和附器如耳朵和尾巴等，也就愈小或愈短。這叫做艾倫推論，或艾倫法則。好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。（4）作比較作比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法，在作比較的時(shí)候，可以是異類(lèi)相比，也可以是同類(lèi)相比。例如第4自然段中：如果把北極熊與其它地方的狗熊比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它那圓圓的身體，粗短的四肢，小小的耳朵，幾乎已經(jīng)退化了的尾巴，看上去實(shí)在有點(diǎn)滑稽，簡(jiǎn)直就像是專(zhuān)為驗(yàn)證伯格曼法則和艾倫推論而生似的。第12自然段中：在北極，還有一個(gè)證據(jù)，就在現(xiàn)代的愛(ài)斯基摩人之前，美洲的北極地區(qū)曾經(jīng)生活著一種更加古老的愛(ài)斯基摩人，叫做“多塞特”人，是現(xiàn)代的愛(ài)斯基摩人的祖先。據(jù)說(shuō)，多塞特人個(gè)子很大，一個(gè)人就能把幾乎有一噸重的海象扛起來(lái)，而且可以走很長(zhǎng)的路。而現(xiàn)在的愛(ài)斯基摩人，一個(gè)人恐怕連一只海豹也搬不起來(lái)。好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。（5）列數(shù)字為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。例如第6自然段中：北極兔子平均身長(zhǎng)為90厘米，而生活在蘇格蘭的同一種兔子，平均身長(zhǎng)卻只有70厘米。西伯利亞的北極旅鼠，平均身長(zhǎng)為10－11厘米，稍微再往南一點(diǎn)，生活在北極邊緣地區(qū)的旅鼠，平均身長(zhǎng)卻只有8厘米。第11自然段中：在非洲中部的熱帶雨林地區(qū)，生活著一種黑人，叫做“派格麥伊斯”，過(guò)著狩獵收集型的群體生活，它們與其他黑人的差別是：個(gè)子明顯的矮小，平均只有1.3米左右，偶而也有長(zhǎng)到1.45米的，就算是巨人了。好處：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。（6）分類(lèi)別要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。例如第7自然段中：至于艾倫推論，例子就更多了。例如，北極燕鷗，雖然在體態(tài)上與生活在溫帶地區(qū)的燕鷗極為相似，但它們的腿卻要短得多，成為明顯的區(qū)分標(biāo)志。北極野兔，雖然身子比南方的同類(lèi)大，但其耳朵和四肢卻要小和短得多。最明顯的也許是麝牛，它們的軀體雖然十分魁梧，但耳朵特小，四肢奇短，幾乎沒(méi)有尾巴，看上去圓鼓輪墩，極不相稱(chēng)，不倫不類(lèi)，樣子頗有點(diǎn)滑稽。好處：條理清晰，一目了然。（7）打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。例如第8自然段中：甚至連昆蟲(chóng)也受到了伯格曼法則的影響，例如北極的蒼蠅，就是個(gè)大無(wú)比，圓圓的身子，飛起來(lái)像一架B—52型轟炸機(jī)。但這里的蒼蠅并不可怕，因?yàn)樗灰恕Ｗ羁膳碌倪€是蚊子，就像小蜻蜓似的。好處：使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（8）作詮釋從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫作詮釋。例如第11自然段中：在非洲中部的熱帶雨林地區(qū)，生活著一種黑人，叫做“派格麥伊斯”，過(guò)著狩獵收集型的群體生活，它們與其他黑人的差別是：個(gè)子明顯的矮小，……他們的皮膚顏色淺而發(fā)紅，不像一般的黑人那么黑，面部長(zhǎng)而體毛多，額部、眼睛和牙齒都比較往前突出，更接近于人類(lèi)的原始面貌，所以被稱(chēng)之為“矮黑人”。好處：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。（9）作引用為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，詩(shī)詞句等。充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。例如第13自然段中：況且，據(jù)《圣經(jīng)》上說(shuō)，人是由上帝照著自己的樣子造出來(lái)的。好處：使文章更具說(shuō)服力，內(nèi)容更充實(shí)具體。(10)作假設(shè)假設(shè)說(shuō)明即用假定的環(huán)境來(lái)預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說(shuō)明事物的方法。例如第13自然段中：遺憾的是，艾倫推論在人類(lèi)身上似乎找不出什么明顯的證據(jù)。這大概是因?yàn)?，人?lèi)畢竟是最高級(jí)的動(dòng)物，所以體態(tài)都比較勻稱(chēng)的緣故，如果耳朵七大八小，四肢七長(zhǎng)八短，豈不有礙風(fēng)度？好處：從事物的另一方面闡述，以小見(jiàn)大，簡(jiǎn)單易懂。（二）難點(diǎn)提示閱讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神和思考問(wèn)題的科學(xué)方法。本文自始至終貫穿著客觀觀察、嚴(yán)肅探究和實(shí)事求是的科學(xué)精神。伯格曼法則及艾倫推論是外國(guó)科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。它們是否具有普遍性，作者要用自己的觀測(cè)，并結(jié)合北極的科學(xué)考察來(lái)加以驗(yàn)證。在北極，有大量事例可以證明伯格曼法則及艾倫推論是具有科學(xué)性的，從龐然大物的北極熊，到身長(zhǎng)10厘米的旅鼠，從飛禽燕鷗到昆蟲(chóng)蒼蠅、蚊子，都能證實(shí)法則和推論?？茖W(xué)研究更重“證偽”：即對(duì)法則、推論提出相反的例證，并證明其不能成立。作者以人體為例，先說(shuō)“伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的”，并舉出兩個(gè)反例，一是生活在熱帶的黑人比黃種人、白人個(gè)子大；二是愛(ài)斯基摩人并不高大。這兩個(gè)反例能否推翻伯格曼法則？作者接著進(jìn)行了深入的研究：非洲中部的“矮黑人”和北極地區(qū)更古老的“多塞特”人，是符合伯格曼法則的。最后，作者論證人類(lèi)的體態(tài)之所以成為特例，是因?yàn)槿祟?lèi)是最高級(jí)的動(dòng)物，演化的時(shí)間比其他動(dòng)物更加漫長(zhǎng)。這并非“上帝”的安排，而是千百萬(wàn)年自然選擇的必然結(jié)果。三、教學(xué)過(guò)程（一）課文導(dǎo)入1.用課文題目導(dǎo)入這種導(dǎo)入方案主要是激趣和質(zhì)疑。學(xué)生如果沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)課文，則會(huì)對(duì)課文題目一片茫然：北極，約略知道；但什么是“伯格曼法則”，卻一無(wú)所知。因此，教師可采用先板書(shū)課題，然后提問(wèn)：長(zhǎng)年被冰雪覆蓋的北極，是一片神奇的土地，至今仍蘊(yùn)藏著很多不解之謎。本課標(biāo)題叫《伯格曼法則在北極》，那么，有哪一位同學(xué)能告訴我們，什么是伯格曼法則？與北極有什么關(guān)系？以此來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生速讀課文，篩選、歸納信息。2.用介紹作者導(dǎo)入從簡(jiǎn)介位夢(mèng)華的生平入手，導(dǎo)入新課：我國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)。他先后9次考察北極，在北極居住時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三年多。作為我國(guó)北極研究最權(quán)威的地質(zhì)學(xué)家，其著作影響廣泛。本文屬科學(xué)小品，為我們講述了北極動(dòng)物許多鮮為人知的有趣現(xiàn)象，驗(yàn)證了“伯格曼法則”和“艾倫推論”?！@種導(dǎo)入的要點(diǎn)在教師要將作者、作品爛熟于胸，這樣才可以自然過(guò)渡到課文，并營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生“一讀為快”的課堂氛圍。因此，這種導(dǎo)入方式更適合知識(shí)面廣、善于營(yíng)造課堂氛圍的教師使用。3.用教師多媒體作品導(dǎo)入課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如北極熊、北極狐貍等，制成多媒體課件在課堂上展示，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如：一位外國(guó)生物學(xué)家叫伯格曼，他發(fā)現(xiàn)了自然界一條規(guī)律，即：同一物種，在愈冷的地方，個(gè)體愈大，而且愈接近于圓形。（圖片展示）我國(guó)的一位兩極考察科學(xué)家，即本文的作者位夢(mèng)華，先后9次親赴兩極考察，并成為在北極越冬的第一位中國(guó)科學(xué)家，他觀察積累了許多資料，寫(xiě)了大量科普作品，《伯格曼法則在北極》即是其中一篇，他用大量的事實(shí)證明并探討了伯格曼法則。現(xiàn)在，就讓我們跟作者一起到神秘的北極去探討這一法則。這種方式的導(dǎo)入要注意材料的典型精煉，切忌信息過(guò)量，喧賓奪主。（二）研讀探究研讀探究的主要任務(wù)是理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序及說(shuō)明方法的分析，準(zhǔn)確把握課文要點(diǎn)。首先，分組討論，感知全文。第一組讀1～3段，討論：伯格曼和艾倫的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及其原因綜合運(yùn)用了哪些知識(shí)，給我們什么有益的啟示？綜合運(yùn)用了生物、地理、生理、物理、遺傳、氣候等知識(shí)。給我們的啟示是：知識(shí)是財(cái)富，運(yùn)用是關(guān)鍵，豐富的知識(shí)和細(xì)心的觀察是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，學(xué)好知識(shí)，為將來(lái)打基礎(chǔ)。第二組讀4～8段，討論：文中共列舉多少種動(dòng)物，哪幾種動(dòng)物用來(lái)驗(yàn)證伯格曼法則，哪幾種驗(yàn)證推論，請(qǐng)列出來(lái)。試說(shuō)明舉這么多例證的必要性?？茖W(xué)研究的基本方法是尋求實(shí)證，即任何科學(xué)結(jié)論都要經(jīng)得起反復(fù)的觀察和實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)、證明。所以作者列舉了北極的10種動(dòng)物作例證。所舉例證，從龐然大物的北極熊，到身長(zhǎng)10厘米的旅鼠，從飛禽燕鷗到昆蟲(chóng)蒼蠅、蚊子，都是作者多次親赴北極考察并在北極越冬所取得的研究成果，因而能有力地證明伯格曼法則及艾倫推論具有科學(xué)性。第三組讀4～8段，從內(nèi)容和段落關(guān)系考慮，說(shuō)明為什么不把驗(yàn)證艾倫推論的第7段放在第8段位置？法則即是規(guī)律，推論是法則推演而來(lái)，先證法則（4、5、6段）后證推論（7段）合乎邏輯，但第8段又證法則似乎不合理，段落安排似乎有點(diǎn)不合章法，但仔細(xì)推敲，不難發(fā)現(xiàn)作者這樣安排可能是考慮證明艾論推論比舉后面的蠅、蚊對(duì)于證明伯格曼法則更主要。后舉蠅蚊事例是例證的拓展，也是必要的。所以這樣安排段落順序。第四組讀1～8段，指出說(shuō)明方法，概括語(yǔ)言特點(diǎn)。主要說(shuō)明方法有下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別。語(yǔ)言特點(diǎn)：樸實(shí)無(wú)華、通俗易懂而又幽默風(fēng)趣，是這幾段文字也是這篇文章的特點(diǎn)，同時(shí)也是科技文融知識(shí)性、科學(xué)性、文學(xué)性于一體的語(yǔ)言要求。其次，分組討論，思考回答下列問(wèn)題。（1）什么是伯格曼法則？（2）什么是艾倫推論?理由是什么？（3）作者為了驗(yàn)證伯格曼法則列舉了那些證據(jù)？（4）作者為了驗(yàn)證艾倫推論又列舉了那些證據(jù)？（5）人是否也遵循伯格曼法則？為什么？從學(xué)生的認(rèn)知水平看，理解回答上述問(wèn)題并不困難，教師只要做好課堂組織工作，及時(shí)用一些列小的問(wèn)題作為引子或提示。這樣更有助于學(xué)生提煉信息、綜合分析、歸納概括，并從中受到科學(xué)熏陶。（三）心得筆記法則就是規(guī)律。所謂規(guī)律，是人類(lèi)在大量觀察、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納、概括而得出的。規(guī)律反映著事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。既能指導(dǎo)實(shí)踐，又必須經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)?！皽毓识隆笔强鬃涌偨Y(jié)出的一條讀書(shū)法則，也是我們認(rèn)識(shí)事物的一條法則。請(qǐng)?jiān)谧约旱挠洃泜}(cāng)庫(kù)里搜尋一些過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，或接觸過(guò)的一些事物，進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)，并從中得到一些新的感悟。然后模仿本課的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將這種感悟整理成一篇較為生動(dòng)有趣的短文。要求：主旨明確，說(shuō)理充分，層次清晰，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)正確，文面規(guī)范。本課的心得筆記是在學(xué)生理解什么是“法則”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性寫(xiě)作訓(xùn)練。教師的指導(dǎo)主要突出三點(diǎn)：第一，“法則”是既能指導(dǎo)實(shí)踐，又必須經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的規(guī)律，必須是正確的；第二，“溫故而知新”既是讀書(shū)法則，也是認(rèn)識(shí)事物的法則。要指導(dǎo)學(xué)生在自己的記憶倉(cāng)庫(kù)里搜尋一些過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，或接觸過(guò)的一些事物，進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)，并從中得到一些新的感悟。要點(diǎn)在于一方面必須是學(xué)生自己過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，另一方面必須有新的感悟，新舊之間應(yīng)有某種聯(lián)系，切忌生搬硬套或胡思亂想、東拉西扯。第三，寫(xiě)好后要進(jìn)行修改。修改的重點(diǎn)是用來(lái)支持自己觀點(diǎn)的內(nèi)容和所要表達(dá)的觀點(diǎn)是否一致，是否模仿了本課的結(jié)構(gòu)，是否生動(dòng)有趣?？梢宰屚瑢W(xué)根據(jù)上述原則和題目要求，相互提出修改意見(jiàn)。（四）創(chuàng)意講談假如人類(lèi)也像北極熊那樣遵循伯格曼法則和艾倫推論，請(qǐng)根據(jù)世界地圖，描繪出分布于地球各地的具有代表性的人類(lèi)體態(tài)圖像。上講臺(tái)，對(duì)所繪圖像的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和蘊(yùn)含的關(guān)于人類(lèi)發(fā)展的意義進(jìn)行說(shuō)明，爭(zhēng)取得到多數(shù)同學(xué)的贊同。這個(gè)環(huán)節(jié)有三個(gè)用意：第一，是課文閱讀理解的延伸；第二，訓(xùn)練學(xué)生的即時(shí)按主題思考的能力；第三，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為學(xué)生能在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中主動(dòng)參與討論、積極發(fā)表意見(jiàn)奠定基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生歷史、地理知識(shí)非常豐富，還要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，否則很難達(dá)到理想效果。教師課前應(yīng)準(zhǔn)備一份“參考圖像”，否則此環(huán)節(jié)易流于形式。（五）課堂小結(jié)1.教師語(yǔ)言小結(jié)〇本文通過(guò)一系列具體翔實(shí)的材料,向我們講述了北極動(dòng)物許多鮮為人知的有趣現(xiàn)象,驗(yàn)證了“伯格曼法則”和“艾倫推論”,但兩位科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)這兩條規(guī)律在人類(lèi)身上體現(xiàn)的不明顯。學(xué)習(xí)此文，首先要把握作者的觀點(diǎn)，了解文章所論述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和原理。接下來(lái)要抓住例證，研究作者是怎樣分析、證實(shí)其科學(xué)觀點(diǎn)的，領(lǐng)會(huì)其例證的典型性、普遍性。第三要注意體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)說(shuō)明方法、修辭手法對(duì)介紹事理的作用。〇法則，即規(guī)律，是人們對(duì)客觀事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和概括性的表述。本文結(jié)構(gòu)清晰，可讀性強(qiáng)，通過(guò)正反兩方面的例證，進(jìn)一步說(shuō)明了伯格曼法則、艾倫推論在動(dòng)物身上的體現(xiàn)。第四部分對(duì)人類(lèi)是否遵循了“伯格曼法則”進(jìn)行了探討，使其研究深入一步。證實(shí)的一定要證實(shí)；能證實(shí)一定程度的就證實(shí)一定程度；不能證實(shí)的就老老實(shí)實(shí)說(shuō)不能證實(shí)。這不是實(shí)事求是是什么？這不是老老實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度是什么？由此，作者讓我們看到了他在科學(xué)研究中始終貫穿著客觀觀察、嚴(yán)肅探究和實(shí)事求是的科學(xué)精神。其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中，也很需要有這種科學(xué)的態(tài)度，求實(shí)的精神。2.教師板書(shū)小結(jié)（課件板書(shū)）作者作品位夢(mèng)華（1940—），科技工作者，我國(guó)北極研究最權(quán)威的地質(zhì)學(xué)家。文體科普說(shuō)明文（事理說(shuō)明文）同一物種，在越冷的地方，個(gè)體愈大，而且愈接近于圓形。說(shuō)明對(duì)象伯格曼法則艾倫推論同一種動(dòng)物，在愈冷的地方，其四肢和附器如耳朵和尾巴等，也就愈（艾倫法則）小或愈短。說(shuō)明順序按照事物間的內(nèi)在聯(lián)系，依邏輯順序由主到次進(jìn)行闡述。舉例子、摹狀貌、下定義、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、打比方、作詮釋、作引用、作假設(shè)。說(shuō)明方法（六）布置作業(yè)1.完成《習(xí)題冊(cè)》本課練習(xí)。2.完成“生活連線”練習(xí)?！娟P(guān)于習(xí)題】一、生活連線伯格曼法則是伯格曼對(duì)不同地區(qū)動(dòng)物個(gè)體進(jìn)行觀察、對(duì)比、研究后得出的結(jié)果。其實(shí)，生活中也有許多法則，只要我們認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)體會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)并可以用來(lái)指導(dǎo)我們的行為。請(qǐng)仔細(xì)觀察下列圖片中的兩條直線，判斷一下它們的長(zhǎng)短，得出結(jié)論后，用一句話(huà)提煉出一個(gè)在一定生活領(lǐng)域內(nèi)能夠起指導(dǎo)作用的“法則”，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)“法則”的適用范圍、適應(yīng)實(shí)例和適用效果。作為課外訓(xùn)練題，本題提出了一門(mén)生活中常見(jiàn)卻很少有人關(guān)注并研究的學(xué)問(wèn)——視覺(jué)心理學(xué)。為什么兩條一樣長(zhǎng)的直線，在兩端加了符號(hào)后看起來(lái)不一樣長(zhǎng)呢？這其中蘊(yùn)含著一條心理學(xué)規(guī)律，即“錯(cuò)覺(jué)”。錯(cuò)覺(jué)原理在日常生活中有很多運(yùn)用，最常見(jiàn)的就是電影、電視了，那些運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，其實(shí)原本是一幀幀靜止的圖片，經(jīng)過(guò)每秒24幀的轉(zhuǎn)換，就讓我們以為面面中的人或物在運(yùn)動(dòng)了。學(xué)生還可以舉出許多的實(shí)例。通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，無(wú)非要讓學(xué)生確立一個(gè)意識(shí)，就是世界的一切均不能以表象來(lái)進(jìn)行判斷，其中有著許多內(nèi)在的規(guī)律和奧妙，需要我們運(yùn)用知識(shí)和智慧去進(jìn)行理性的分析判斷。在本課的教學(xué)中，教師也可以將這道題挪至課內(nèi)進(jìn)行，與“心得筆記”、“創(chuàng)意講談”有機(jī)結(jié)合，從而提高練習(xí)的綜合性、實(shí)用性和趣味性。二、研讀探究1.為了驗(yàn)證伯格曼法則，作者都舉了哪些一般動(dòng)物的例子？命題立意：整體感知，按要求篩選信息參考答案：北極熊、北極狐貍、北極狼、西伯利亞虎、北極兔、北極旅鼠、北極燕鷗、麝牛、北極蒼蠅、北極蚊子。（注意：艾倫推論是對(duì)伯格曼法則的補(bǔ)充，所以驗(yàn)證艾倫推論的例子也應(yīng)該納入）2.對(duì)“人類(lèi)是否也遵循伯格曼法則”這個(gè)問(wèn)題，作者持怎樣的態(tài)度？為什么？命題立意：理清課文思路，根據(jù)關(guān)鍵信息進(jìn)行合理推論參考答案：作者認(rèn)為人類(lèi)其實(shí)也應(yīng)該遵循伯格曼法則，但苦于缺乏有說(shuō)服力的直接證據(jù)，因此態(tài)度比較曖昧。作者所持正面的直接證據(jù)有：當(dāng)代寒冷地區(qū)的人要比溫暖地區(qū)的人個(gè)子大一些，但僅僅是“痕跡”和“也許”，而且與當(dāng)代黑人個(gè)頭大過(guò)白人相矛盾；間接證據(jù)有：“矮黑人”和“多塞特人”，但因?yàn)槭情g接證據(jù)，所以作者依然用了“也許”“可能”這樣的揣度性詞語(yǔ)，最后作者特別指出“艾倫推論”在人類(lèi)身上無(wú)法找到依據(jù)，并自嘲這是“上帝”為了自己面子的結(jié)果，這也增加了作者態(tài)度的曖昧性。在“人類(lèi)是否遵循伯格曼法則”這個(gè)問(wèn)題上，作者態(tài)度的曖昧恰恰反映了作者謹(jǐn)嚴(yán)的科學(xué)精神：不武斷下結(jié)論，用正反兩方面的事實(shí)進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，不但證實(shí)而且注重證偽。3.課文為了更好地說(shuō)明事理，讓讀者讀得明白、有趣，用了一些很有效的說(shuō)明方法。請(qǐng)你從課文中選出一兩例，說(shuō)說(shuō)這些方法是如何幫助作者更好地進(jìn)行表達(dá)的。命題立意：借鑒寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用參考答案：下定義——通俗地介紹伯格曼法則和艾倫推論；舉實(shí)例——支持伯格曼法則；加描寫(xiě)——開(kāi)頭用擬人的手法寫(xiě)北極熊，生動(dòng)、有趣，導(dǎo)入正文，中間對(duì)一些動(dòng)物的描寫(xiě)也運(yùn)用了修辭手法，如對(duì)蒼蠅、蚊子的描寫(xiě)等，也有同樣的效果；列數(shù)據(jù)——對(duì)兔子、矮黑人體長(zhǎng)的說(shuō)明等，精確無(wú)誤，說(shuō)服力強(qiáng)；作比較——將愛(ài)斯基摩人的體力和多塞特人做比較，和馬來(lái)西亞人做比較，這樣的比較課文中有多處，可以讓讀者直觀地體會(huì)伯格曼法則的作用。4.對(duì)“艾倫推論在人類(lèi)身上似乎找不出什么明顯的證據(jù)”的原因的推測(cè)，你認(rèn)同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？命題立意：質(zhì)疑問(wèn)難，文本評(píng)價(jià)，發(fā)散思維參考答案：作者的推測(cè)只有一種，那就是“人類(lèi)畢竟是最高級(jí)的動(dòng)物，所以體態(tài)都比較勻稱(chēng)”。這個(gè)推測(cè)是值得商榷的，因?yàn)檫@個(gè)推測(cè)隱含著北極熊等動(dòng)物的體態(tài)是不“勻稱(chēng)”的這個(gè)結(jié)論，這是不科學(xué)的。各種動(dòng)物的體態(tài)特征都是千萬(wàn)年適應(yīng)環(huán)境、不斷進(jìn)化的結(jié)果，都是自然的、“勻稱(chēng)”的，我們不能以人的體態(tài)特征作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量其他動(dòng)物的體態(tài)是否“勻稱(chēng)”。三、《練習(xí)題》答案（一）語(yǔ)言訓(xùn)練1.C2.B3.B4.B5.D（二）語(yǔ)段分析語(yǔ)段一1.因?yàn)槿祟?lèi)是在非洲演化出來(lái)的，要等到學(xué)會(huì)制作衣服和帳篷之后，才有可能進(jìn)入寒冷地區(qū)，那大概只是幾萬(wàn)年以前的事。而進(jìn)入西伯利亞北極，大約是在兩三萬(wàn)年以前，進(jìn)入阿拉斯加北極，最早的證據(jù)是在12000年。“幾萬(wàn)年”“兩三萬(wàn)年”“1.2萬(wàn)年前”在上千萬(wàn)年的人類(lèi)演化史上不過(guò)只是一瞬間的事。所以說(shuō)伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的。2．白人是在歐洲比較靠北的地方演化出來(lái)的，所以個(gè)子比較大。而黃種人是在亞洲溫帶地區(qū)演化出來(lái)的，所以個(gè)子比白人要小一些。同樣的，在中國(guó)，北方人比南方人個(gè)子就要大一些，也許這也是伯格曼法則發(fā)揮作用的結(jié)果吧。語(yǔ)段二1.假如沒(méi)有火山爆發(fā)，那對(duì)地球意味著什么？2.火山噴出的熱量能使地球保持勃勃生機(jī),沒(méi)有它和其它力量把山脈構(gòu)筑起來(lái),惡劣的氣候?qū)⑶治g陸地,世界將會(huì)滑到海平面以下。不斷的降雨能把碳和硫等生物的基本成分沖刷到海洋里。如果離開(kāi)了火山的爆發(fā),世界上的碳將永遠(yuǎn)禁錮在洋底,那么地球上以碳為基礎(chǔ)的生物就不復(fù)存在了。由于火山噴出的二氧化碳的作用,地球的氣溫大部分時(shí)間才能保持在0℃以上,不至于成為永久的冰河時(shí)代?！鞠嚓P(guān)資料】一、伯格曼法則1.原理簡(jiǎn)介。德國(guó)19世紀(jì)的生物學(xué)家卡爾·伯格曼發(fā)現(xiàn)：同一物種在越冷的地方個(gè)體體積越大，外形越接近球形。是生物在漫長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程中的適應(yīng)的結(jié)果。在同等溫度下，體積越大，散熱就越慢，而相同體積中的球形的表面積最小，也最利于保暖。當(dāng)然，除體積和體型外，保暖的條件還有皮毛絕熱能力，脂肪層等也是。2．原理驗(yàn)證。如果要在地球上尋找一個(gè)最理想的場(chǎng)所來(lái)驗(yàn)證一下伯格曼法則及其推論（或叫艾倫法則）的真?zhèn)?，那就是北極。這里的氣候條件和生物群種為這一法則提供了最好的證據(jù)。按理說(shuō)，南極應(yīng)該也可以，但可惜的是，那里的生物實(shí)在是太少了。如果把北極的動(dòng)物與其他地區(qū)的動(dòng)物比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，北極地區(qū)動(dòng)物的個(gè)頭比其他地區(qū)的同類(lèi)似乎都要大一些。這是因?yàn)?，寒冷的氣候不僅能夠延緩恒溫動(dòng)物的生長(zhǎng)速度，而且也使其性成熟的時(shí)間較晚。因此，其生長(zhǎng)期也就相對(duì)來(lái)說(shuō)更長(zhǎng)一點(diǎn)，所以也就可以長(zhǎng)得更大一些。3.伯格曼法則的物理基礎(chǔ)實(shí)際上，伯格曼法則是有其堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，因?yàn)槲矬w愈大，散失熱量的速度就越慢，例如一碗水比一桶水冷卻的速度要快得多。當(dāng)然，動(dòng)物的保暖機(jī)制主要還不是依靠體積或外形，而是靠其自身的絕熱能力，即皮上的軟毛或羽毛和皮下的脂肪層。麝牛之所以能迎著雪下-50℃的寒風(fēng)而悠然自得，是因?yàn)樗鼈兊钠っ兄鴺O好的絕緣性能。每到秋天，它們身上的內(nèi)絨就會(huì)長(zhǎng)出細(xì)而長(zhǎng)的毛絲，等到氣溫下降或寒風(fēng)襲擊時(shí)，它們已經(jīng)具有了雙重的絕熱層，即使躺在雪地上，它們身下的積雪也不會(huì)融化。更加令人驚奇的是，北極地區(qū)的許多動(dòng)物不僅能夠忍受?chē)?yán)寒，而且同樣也能忍受酷熱。設(shè)在巴羅角的美國(guó)海軍實(shí)驗(yàn)室的工作人員發(fā)現(xiàn)，北極山坡上棲息的金花鼠，以及小北極熊、旅鼠、狐貍、狼和狗等都能忍受酷熱，甚至比北美鼠等沙漠動(dòng)物所能忍受的溫度還要高25℃。由此可見(jiàn)，極地動(dòng)物那種用以調(diào)節(jié)新陳代謝和血液循環(huán)來(lái)應(yīng)付寒冷的那一套精密的控制器官，同樣也可以有效地應(yīng)付酷熱。二、艾倫法則1.原理內(nèi)容。經(jīng)過(guò)大量實(shí)地觀察和研究之后，伯格曼認(rèn)為，對(duì)于同一種溫血?jiǎng)游飦?lái)說(shuō)，越冷的地方其個(gè)體越大，而且越接近于圓形。作為一個(gè)有趣的推論，艾倫指出，越冷的地方，其附肢和附器也就越短。因?yàn)檫@有利于保存熱量。在北極，這樣的證據(jù)可以說(shuō)是比比皆是。例如，西伯利亞的北極旅鼠的平均長(zhǎng)度為10—11厘米，而再往南一點(diǎn)，分散在北極邊緣地區(qū)的旅鼠身長(zhǎng)卻只有8厘米。兔子也是如此，北極兔子的長(zhǎng)度為90厘米，而在蘇格蘭，同一種兔子，其身長(zhǎng)平均卻只有70厘米。另外，北極狐貍比沙漠地區(qū)的狐貍大，北極狼比生活在溫暖地區(qū)的狼要大，而且也肥得多。2.原理驗(yàn)證?？捎米靼瑐惙▌t的證據(jù)就更多了。例如，北極燕鷗雖然在形態(tài)上與廣泛分布在溫帶地區(qū)的普通燕鷗極為相似，但它們的腿部卻要短得多，這是在野外把這兩種燕鷗區(qū)別開(kāi)來(lái)的最明顯的標(biāo)志。北極野兔雖然其身子比它們南方的同類(lèi)大，但其耳朵和四肢卻要短得多。最明顯的也許是麝牛，它們的軀體雖然很魁梧，耳朵卻很小，四肢奇短，幾乎沒(méi)有尾巴，看上去極不勻稱(chēng)，實(shí)在有點(diǎn)怪怪的。狐貍也是如此，與其他地區(qū)的同類(lèi)相比，北極狐貍不僅腿短，尾巴短，耳朵小，而且連嘴巴也收縮了許多，以至于長(zhǎng)臉變成了圓臉。平時(shí)，我們一提起狡猾的狐貍，自然而然地就會(huì)想起它那長(zhǎng)而尖的嘴巴，令人厭惡。因此，當(dāng)在北極看到那圓臉的狐貍時(shí)，你會(huì)覺(jué)得它們要憨厚得多了，甚至?xí)岩伤鼈兊降资遣皇呛?。三、志在天涯——訪我國(guó)著名極地科學(xué)家位夢(mèng)華他是首次登上南極大陸的中國(guó)人之一；他作為總領(lǐng)隊(duì)率中國(guó)科考隊(duì)首次進(jìn)入北極圈；他是國(guó)內(nèi)目前出版兩極科研著作最多的人；他——中國(guó)地震局地震研究所研究員、教授及我國(guó)著名的極地科學(xué)家位夢(mèng)華先生。首次登上南極大陸的中國(guó)科學(xué)家位老給人的第一印象是健談，他說(shuō)：早在上世紀(jì)的八十年代初，應(yīng)美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的邀請(qǐng)，作為中國(guó)訪問(wèn)學(xué)者的他便首次登上了南極大陸，南極的自然條件極為惡劣，而對(duì)于他這位“上山背饅頭、下山背石頭”的地質(zhì)專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，早就練就了一身錚錚鐵骨，想當(dāng)年他報(bào)考大學(xué)所填寫(xiě)的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)都是與地質(zhì)有關(guān)。美國(guó)人做事極為認(rèn)真，身體沒(méi)有什么問(wèn)題，還得簽訂一份生死協(xié)議，發(fā)放兩個(gè)“生死牌”，一個(gè)由科學(xué)家本人隨時(shí)隨地帶上，另一個(gè)則由家屬保存，以備發(fā)生了意外好對(duì)號(hào)入座，可見(jiàn)科學(xué)探險(xiǎn)真需要一點(diǎn)獻(xiàn)身精神哩!筆者目睹了那對(duì)刻有美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和位老姓名的不銹鋼“生死牌”時(shí)，崇敬之情便油然而生。據(jù)介紹，南極大陸幾乎全部被冰雪覆蓋，其冰蓋的平均厚度達(dá)2200米，中心部分最大厚度達(dá)4800米，整個(gè)大陸冰的體積有2450萬(wàn)立方公里，占了地球上全部淡水的90%，有人估計(jì)，如果將這些冰全部融化，世界洋面將會(huì)升高60米。位老告訴我們：南極的冰山是一個(gè)寶庫(kù)，其冰山里的汽泡則是幾十萬(wàn)年前形成的，科學(xué)家通過(guò)分析研究，就可知道地球原來(lái)空氣的組成情況，大自然真是奇妙無(wú)窮啊!南極大陸的地下礦藏極其豐富，這里已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有世界上最大的煤礦，其它如鐵、銅、鉛、鋅、錳、鉬、鎳、金、銀等資源應(yīng)有盡有。另外，南大洋里生產(chǎn)資源也很豐富，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，南大洋磷蝦就大約有10億噸，在這里的食物鏈中，磷蝦是最重要的一環(huán)，可以說(shuō)沒(méi)有磷蝦就沒(méi)有南大洋豐富多彩的奇鳥(niǎo)異獸。目前，南極大陸有包括我國(guó)在內(nèi)的7個(gè)國(guó)家對(duì)其提出了享有權(quán)，但根據(jù)有關(guān)國(guó)際公約規(guī)定，它在50年內(nèi)不得開(kāi)發(fā)。但位夢(mèng)華教授卻認(rèn)為：南極最好永遠(yuǎn)都不要開(kāi)發(fā)，應(yīng)將此辟為所有地球人共享的“世界公園”。7次光顧北極圈北極點(diǎn)，北緯90度經(jīng)線交匯點(diǎn)，地軸的北端點(diǎn)，北極星向地球的垂點(diǎn)，千百年來(lái)，科學(xué)家、探險(xiǎn)家夢(mèng)寐向往的點(diǎn)。這里，常年冰天雪地，最低溫度達(dá)零下53攝氏度；這里半年是茫茫黑夜，半年是漫漫白晝。北京時(shí)間1995年5月6日下午4時(shí)20分，在北極點(diǎn)，由著名極地科學(xué)家位夢(mèng)華率領(lǐng)的中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極科考隊(duì)一行15人將一面特別制作的五星紅旗展示在世人面前，“北極點(diǎn)，我來(lái)也!”位老和他的科考隊(duì)員首次完成了對(duì)北極有關(guān)海洋、冰雪、大氣、環(huán)境、遙感、大地測(cè)量的考察，采集樣品542種，取得數(shù)據(jù)上萬(wàn)個(gè)，圓滿(mǎn)完成了預(yù)定的任務(wù)，受到了國(guó)家有關(guān)部門(mén)的嘉獎(jiǎng)。據(jù)了解，人類(lèi)對(duì)北極地區(qū)大量的探索活動(dòng)可以追溯到16世紀(jì)初，為了開(kāi)拓人類(lèi)居住的領(lǐng)地，獲得人類(lèi)生存的資源以及尋找便利的交通，人類(lèi)在北極地區(qū)的探險(xiǎn)和科研中付出了幾個(gè)世紀(jì)的艱辛努力，從葡萄牙的考特雷爾兄弟(1500年)到挪威的阿蒙森(1926年)，人類(lèi)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次死亡的考驗(yàn)，終于結(jié)束了對(duì)北極地區(qū)的地理發(fā)現(xiàn)時(shí)代。從此，人類(lèi)對(duì)北極的研究和認(rèn)識(shí)才進(jìn)入了大科學(xué)時(shí)代，許多國(guó)際組織和各國(guó)政府不斷投入大量資金和人力加強(qiáng)對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)研究。1999年7月至9月，我國(guó)終于完成了對(duì)北極部分海域的綜合科學(xué)考察，邁出了中國(guó)人對(duì)北極地區(qū)進(jìn)行大規(guī)?？茖W(xué)考察的第一步，也喚起了中華民族對(duì)北極地區(qū)的再次憧憬。從1995年到現(xiàn)在的7年時(shí)間，位夢(mèng)華已連續(xù)7次光顧北極圈，為中國(guó)乃至世界探索極地的奧秘作出了巨大的貢獻(xiàn)。位老告訴我們：“在兩極科考每天面臨的都是死亡、危險(xiǎn)和困難，不管你身體有多強(qiáng)壯，對(duì)于每個(gè)隊(duì)員的身體和心理都是極限的考驗(yàn)?！痹谀蠘O考察必須進(jìn)“生存學(xué)校”訓(xùn)練，外出考察時(shí)隊(duì)員之間必須用帶鉤的繩子連接起來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)員在前探路，后面的隊(duì)員則必須緊跟其腳印，不然的話(huà)就會(huì)出人命；而在北極考察，一定要帶上槍支，“你帶好槍了嗎?”“你的槍壓子彈沒(méi)有?”這是科考隊(duì)員在北極最常用的問(wèn)候語(yǔ)。有一天清晨，位夢(mèng)華正在營(yíng)地作早餐，差一點(diǎn)被找上門(mén)的北極熊吃掉，多虧了他的機(jī)智勇敢和其他隊(duì)員的幫助，他才化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。與愛(ài)斯基摩人的交往在極地考察中，位夢(mèng)華這位年富力強(qiáng)的科學(xué)家創(chuàng)造了無(wú)數(shù)個(gè)“中國(guó)第一”，但最值得一提的：他還是最早與愛(ài)斯基摩人廣交朋友的中國(guó)人。他說(shuō)，他在北極的一個(gè)重要任務(wù)之一就是研究愛(ài)斯基摩文明的變遷，但他對(duì)愛(ài)斯基摩