《秋天的懷念》教學設計【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《秋天的懷念》一文，字里行間蘊涵著深沉而熾烈的感情，因此，教學設計力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的設計特色，讓學生在品讀中被感動，被熏陶，最終獲得審美體驗?！窘虒W目標】1.講述秋天的故事，品味文中的母愛。2.體悟秋天的情意，感受作者的思緒。3.寄托秋天的懷念，獲得人生的思考?！窘虒W重難點】明白母親和我怎樣好好兒活?！窘谭ā繉W生研讀為主，嘗試探究學習【學法】合作探究，討論交流【教學設計】一、創(chuàng)設情境，扣題探讀我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去?！疯F生《有關廟的回憶》【破題存疑】1.文題“秋天的懷念”在懷念誰？2.為什么懷念？3.又為什么會在秋天懷念呢【背景鏈接】史鐵生21歲的時候，突然得了一場重病，導致雙腿癱瘓。在精心照顧雙腿癱瘓的他的第六個年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝了。后來，在他的許多的作品里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，可以說是他的母親用生命的代價鋪就而成的。因為他對母愛的理解是在母親去世以后，所以這也就成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中，他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇，這篇《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。二、自由研讀，真情感知1.自讀課文，讀準字音，理解詞義。2.再讀詞組，想象組成的畫面。（圍繞我、母親、花展開敘述。抓住課文重點段落、詞句，理解母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。）3.用自己的話概括課文敘述的故事。三、重點擇讀，深情感悟1、關于“看花”①本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結果有什么不同？第一次：“我”雙腿癱瘓，性情暴躁。母親提出帶我去看花?！安?，我不去!”第二次：母親再次央求?！笆裁磿r候？”第三次：母親病逝，妹妹推我去北?？淳栈??！昂煤脙夯??！雹谖恼伦詈笠欢螢槭裁匆敿毭鑼懚喾N顏色的菊花在秋風中綻開得爛漫？以景襯情，通過菊花的爛漫襯托作者對生活的熱情；照應上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借此懷念母親?？偨Y：由拒絕看花到主動看花，“我”的生活態(tài)度由消沉變?yōu)榉e極。而使“我”發(fā)生巨大轉變的，正是母親。2、關于“母愛”母親的感人形象是通過動作、語言、神情、心理等方面的描寫體現(xiàn)出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動人之處?！狙a充資料】那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！疯F生《我與地壇》結合文章中的具體語句思考，史鐵生為何說母親是“活得最苦的母親”？——身患絕癥之苦——隱忍堅強之苦——切盼憂思之苦總結：母親活得這樣苦，卻時刻鼓勵兒子相信生命、熱愛生活。從中你看到了一個怎樣的母親形象？嘗試用以下句型說一說：示例：母親是慈愛的。她的慈愛體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，想方設法寬慰兒子，盼望兒子早日走出內心的絕望，勇敢地面對生活中的苦難。母親是的。她的體現(xiàn)在。透過菊花，母親給兒子的究竟是什么？正如史鐵生在文章中所寫到的：隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。3、關于“愛母”①母親的“苦”與“愛”，“我”最終理解了嗎？細讀文章語句，感受“我”對母愛的頓悟與反思。（學生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀）我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……“子欲養(yǎng)而親不待”，當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題“懷念”）越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液?！狙a充資料】我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！逗蠚g樹》②就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……——史鐵生《病隙碎筆》這33年的懷念里，也是和疾病搏斗的33年。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當作別開生面的游歷，當作一種人生的另一種享受。他對好好活又有了進一步的理解，那就是——活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。四、入情入境，實情表達①對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？——是佩服，是敬重，也是敬仰！他活出了境界，活出了生命的高貴。②當我們走進秋天的故事，講述秋天的故事，品味文中的母愛時，還應該走出這份懷念，寄托秋天的懷念，獲得人生的思考。那么，這思考究竟是什么？（小組合作探究，討論交流）關于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦，也有看不見的打擊。身體的局限我們難以改變，但可以改變的是我們的心境——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。總結：有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們應該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這是應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念！五、訴說心聲，筆尖生情(二選一)A類：閱讀史鐵生的其他作品《我與地