幼師口語溝通技巧1學(xué)習(xí)交流PPT幼師口語溝通技巧1學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)課程主要內(nèi)容

第一章與幼兒溝通的入門技巧

第二章各年齡階段幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧第三章與幼兒溝通的案例故事

1與幼兒溝通上編2學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)課程主要內(nèi)容第一第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)課程主要內(nèi)容

第一章與家長溝通的入門技巧

第二章接送時(shí)間常用的溝通技巧第三章與各種各樣的家長溝通的案例故事2與家長溝通下編第四章家長會(huì)常用的語言技巧3學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)課程主要內(nèi)容第一第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)3上編與幼兒溝通

第一章與幼兒溝通的入門技巧

本章任務(wù)：

了解與幼兒溝通的入門方法以及基本技巧，幫助教師與幼兒真誠對(duì)話，達(dá)成工作目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康成長。4學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)3上編與幼兒溝通第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)4第一節(jié)與孩子溝通的準(zhǔn)備學(xué)會(huì)正確稱呼孩子

教學(xué)目標(biāo)

選擇與孩子溝通的恰當(dāng)時(shí)機(jī)注意選擇恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語5學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)4第一節(jié)與孩子溝第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)5第一節(jié)與孩子溝通的準(zhǔn)備一、怎樣稱呼孩子

1、稱呼其為“小朋友”教師在不熟悉孩子姓名的情況下，可以稱其為“小朋友”，或是“寶貝”之類的統(tǒng)稱。6學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)5第一節(jié)與孩子溝第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)6第一節(jié)與孩子溝通的準(zhǔn)備一、怎樣稱呼孩子

2、直接稱呼孩子的名字，不加姓如：稱呼一個(gè)叫鐘海明的孩子，我們一般不直呼他的姓名，而是叫“海明”，顯得比較親切，容易拉近教師與幼兒之間的距離。7學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)6第一節(jié)與孩子溝第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)7第一節(jié)與孩子溝通的準(zhǔn)備一、怎樣稱呼孩子

3、重疊稱呼孩子名字中的某一字4、名字后面加“小朋友”5、稱呼姓名注意：不能給孩子起綽號(hào)。8學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)7第一節(jié)與孩子溝第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)8第一節(jié)與孩子溝通的準(zhǔn)備二、選擇與孩子溝通的恰當(dāng)時(shí)機(jī)

1、入園、離園時(shí)2、及時(shí)表揚(yáng)和批評(píng)孩子3、切勿隨意打擾孩子4、孩子在發(fā)脾氣時(shí)，并非最好的溝通時(shí)機(jī)9學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)8第一節(jié)與孩子溝第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)9第一節(jié)與孩子溝通的準(zhǔn)備三、注意選擇恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語1、溝通時(shí)可以蹲下或坐下2、目光要注視幼兒3、用一些身體語言溫暖幼兒4、微笑是最美的態(tài)勢語10學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)9第一節(jié)與孩子溝第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)10第一節(jié)與孩子溝通的準(zhǔn)備三、注意選擇恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語5、遠(yuǎn)離不恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語（1）用力敲擊發(fā)出刺耳聲音（2）交流時(shí)雙手交叉抱在胸前（3）用食指指點(diǎn)幼兒（4）用腳踢孩子的腳11學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)10第一節(jié)與孩子練習(xí)情景1：小班的琪琪走路時(shí)忽然撲倒在地，正要哭，請(qǐng)上前安慰、鼓勵(lì)一下。情景2：上談話課，請(qǐng)小朋友們說說喜歡的食物。小朋友們一時(shí)興奮，變得吵吵鬧鬧，請(qǐng)他們安靜一下。情景3：早晨，小靜來幼兒園，跟媽媽再見后，你看出她想哭了，上前安慰一下，轉(zhuǎn)移她的注意力。情景4：去實(shí)習(xí)，小朋友對(duì)實(shí)習(xí)老師很好奇。一個(gè)小女孩甚至湊過來摸摸你的袖子，請(qǐng)你與她親切地打個(gè)招呼。12學(xué)習(xí)交流PPT練習(xí)情景1：小班的琪琪走路時(shí)忽然撲倒在地，正要哭，請(qǐng)上前安慰結(jié)束13學(xué)習(xí)交流PPT結(jié)束13學(xué)習(xí)交流PPT了解與幼兒溝通應(yīng)該選擇的語言方式

掌握與幼兒溝通的語氣及語調(diào)注意在與幼兒溝通時(shí)語言上的其他問題

第二節(jié)與幼兒溝通的語言技巧教學(xué)目標(biāo)

1114學(xué)習(xí)交流PPT了解與幼兒溝通應(yīng)該選擇的語言方式掌握與幼兒溝通的語氣及一、語言的選擇1、詞義要簡明、具體、易理解2、選擇正面語言，多運(yùn)用肯定句式3、多用幼兒樂于接受的語言（如擬人化、比喻手法）4、多用描述性語言，少用評(píng)價(jià)性語言第二節(jié)與幼兒溝通的語言技巧1215學(xué)習(xí)交流PPT一、語言的選擇第二節(jié)與幼兒溝通的語言技巧1215學(xué)習(xí)交流P

（1）詞義要簡明

我們對(duì)孩子說話的時(shí)候應(yīng)該選用孩子能明其意思的詞語，而少用一些多義詞、生僻詞或有比喻意義的詞。1、詞義要簡明、具體、易理解1316學(xué)習(xí)交流PPT（1）詞義要簡明1、詞義要簡明、具體、易理解1316學(xué)習(xí)交1、詞義要簡明、具體、易理解（2）詞義要具體

對(duì)孩子說話要具體，不要用一些籠統(tǒng)的詞語比如“你要爭取好好表現(xiàn)”、“你真棒”等等。孩子可能不明白什么才是“好好表現(xiàn)”。并且，教師籠統(tǒng)的夸獎(jiǎng)，或許會(huì)造成孩子變得害怕失敗。1417學(xué)習(xí)交流PPT1、詞義要簡明、具體、易理解（2）詞義要具體1、詞義要簡明、具體、易理解

（3）詞義要易理解詞義要容易理解，這并非是要求教師使用兒童化的語言，如“吃飯飯”“喝水水”等，這類語言的過多使用并不利于孩子的語言發(fā)展。

1518學(xué)習(xí)交流PPT1、詞義要簡明、具體、易理解（3）詞義要易理解1518學(xué)習(xí)2、選擇正面語言，多用肯定句式

告訴幼兒應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出不應(yīng)當(dāng)做什么。很多人一提到對(duì)孩子說“不”，第一反應(yīng)就是“不要?jiǎng)印?、“不要跑那么快”之類的否定句，?shí)際上這并非一個(gè)有效的做法。16請(qǐng)看下面兩個(gè)表格，對(duì)比一下19學(xué)習(xí)交流PPT2、選擇正面語言，多用肯定句式告訴幼兒應(yīng)當(dāng)做什么，而不是不要要不要邊吃東西邊講話來，把這口吞下去再講，這樣我們就能聽得清清楚楚了不要在馬路上跑我們走人行道，好嗎？不要吃那么多餅干快開飯了！來擺桌子吧，大家都來幫忙不要在超市里亂跑跟著推車走，很有趣喔住手！你會(huì)打碎瓶子的！好好拿著，來，慢慢放到這里不要在樓梯玩到這兒玩，這兒好寬敞?。e把吃的扔得到處都是來，放一塊到你的嘴里，好甜！不要打小狗這樣，輕輕地摸摸小狗20學(xué)習(xí)交流PPT不要要不要邊吃東西邊講話來，把這口吞下去再講，這樣我們就不允許允許不許在墻上亂畫你想畫畫？來，在這張紙上畫別看電視了，來吃飯吃完飯以后再看電視吧別咬人牙齒癢了吧，來咬咬蘋果吧不要在超市里亂跑跟著推車走，很有趣喔不許在餐桌上大叫如果你想叫，到客廳去叫吧不許扔手機(jī)來，扔這個(gè)球吧吃飯的時(shí)候不許講話把嘴里的飯吃下去后再說吧21學(xué)習(xí)交流PPT不允許允許不許在墻上亂畫你想畫畫？來，在這張紙上3、多用幼兒樂于接受的語言幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的、有趣的、活潑的語言。教師可以通過先揚(yáng)后抑、榜樣激勵(lì)、代幣強(qiáng)化等方法讓自己所說的話令幼兒易于接受。多使用擬人化、比喻化的說法。1822學(xué)習(xí)交流PPT3、多用幼兒樂于接受的語言幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的4、多用描述性語言，少用評(píng)價(jià)性語言實(shí)踐證明，有針對(duì)性的描述性語言更容易讓幼兒體驗(yàn)到自己的成功或失誤之處，讓他們樂于進(jìn)一步提高積極性或有效改善自己的行為。1923學(xué)習(xí)交流PPT4、多用描述性語言，少用評(píng)價(jià)性語言實(shí)踐證明，有針對(duì)性的描述性1、表揚(yáng)要有根據(jù)，把孩子行為的結(jié)果告訴孩子（你把飯菜都吃光啦?。?、清楚地告訴孩子這些行為，讓他知道自己的行為叫什么。

（你吃得又快又好！棒極了?。?、這些行為表現(xiàn)了孩子的什么品質(zhì)，告訴孩子，他擁有這些品質(zhì)有多么令人高興。

（你真愛吃這些有營養(yǎng)的食物，你是多么健康的寶寶??！我真為你感到高興）

表揚(yáng)三部曲24學(xué)習(xí)交流PPT1、表揚(yáng)要有根據(jù)，把孩子行為的結(jié)果告訴孩子（你把飯菜都吃光啦1、使用具體的詞，讓孩子把自己和這些詞聯(lián)系起來，比如：迅速、有條理、樂于助人、整潔、仔細(xì)、靈巧、聰明。2、避免畫蛇添足的評(píng)論。如：你把飯都吃光了！難得有這么一次喔！你吃得真快！下次慢一點(diǎn)。3、不要只對(duì)已經(jīng)做好的事情進(jìn)行表揚(yáng)，可以用表揚(yáng)來鼓勵(lì)孩子做你想要他做的事。如遞給孩子一件衣服時(shí)，可以用贊賞的語氣說：“好孩子！”4、用心觀察孩子正在做的好事情，不管是多么小的事，找機(jī)會(huì)表揚(yáng)孩子5、珍視他人給予孩子的表揚(yáng)，接受并表示感謝表揚(yáng)注意事項(xiàng)25學(xué)習(xí)交流PPT1、使用具體的詞，讓孩子把自己和這些詞聯(lián)系起來，比如：迅速、表揚(yáng)描述性語言評(píng)價(jià)性語言明明的小耳朵可真靈你發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題你是個(gè)好孩子你真聰明，真棒

2026學(xué)習(xí)交流PPT表揚(yáng)描述性語言評(píng)價(jià)性語言你是個(gè)好孩子2026學(xué)習(xí)交流PPT批評(píng)描述性語言評(píng)價(jià)性語言你把書皮撕了，圖書多疼啊你把小花摘了，小花難過得都哭了你怎么這么調(diào)皮你這個(gè)討厭的孩子2127學(xué)習(xí)交流PPT批評(píng)描述性語言評(píng)價(jià)性語言你怎么這么調(diào)皮2127學(xué)習(xí)交流PPT二、語氣、語調(diào)的選擇1、“低聲”說話，嘗試平等交談2、語氣輕柔，營造良好氛圍3、放慢語速，學(xué)會(huì)積極聆聽2228學(xué)習(xí)交流PPT二、語氣、語調(diào)的選擇2228學(xué)習(xí)交流PPT1、不說反語、諷刺性語言2、不說恐嚇性話語3、不用命令式、警告式句型說話4、少用表達(dá)沮喪、失望的句子需要注意的其他問題2329學(xué)習(xí)交流PPT需要注意的其他問題2329學(xué)習(xí)交流PPT課后思考情景一：孩子多次把鞋子左右錯(cuò)調(diào)穿著作為教師，你應(yīng)該如何告訴幼兒鞋子穿反了？

2430學(xué)習(xí)交流PPT課后思考情景一：孩子多次把鞋子左右錯(cuò)調(diào)穿著作為教師，你應(yīng)該如課后思考情景二：幼兒拿著蠟筆在墻上亂畫，并且呼吁其他小朋友和他一起“創(chuàng)作”。如何正確引導(dǎo)幼兒，說明他的行為是不適當(dāng)?shù)模?/p>

2531學(xué)習(xí)交流PPT課后思考情景二：幼兒拿著蠟筆在墻上亂畫，并且呼如何結(jié)束32學(xué)習(xí)交流PPT結(jié)束32學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)26一、傾聽與應(yīng)答的基本方法1、認(rèn)真傾聽

教師不能一邊忙自己的事一邊聽幼兒說話，會(huì)讓孩子感覺到自己未受到老師的重視2、用“哦”、“嗯”等語言對(duì)孩子進(jìn)行回應(yīng)

不時(shí)發(fā)出回應(yīng)性語言讓孩子知道我們正在傾聽

第三節(jié)促進(jìn)有效溝通的方法33學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)26一、傾聽與應(yīng)答第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)27二、與幼兒溝通的引導(dǎo)方式1、肯定幼兒的感受2、肯定孩子的努力3、學(xué)會(huì)將球拋回給孩子4、故意充當(dāng)“弱者”

第三節(jié)促進(jìn)有效溝通的方法34學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)27二、與幼兒溝通1、肯定幼兒的感受教育的目的，是讓孩子在成長過程中能正確認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)困難，并且嘗試去解決問題，克服困難。35學(xué)習(xí)交流PPT1、肯定幼兒的感受教育的目的，是讓孩子在成長過程中能正確認(rèn)識(shí)以打針為例與其說打針一點(diǎn)兒也不疼，倒不如肯定孩子的感受（但不要夸大和表現(xiàn)出過分緊張）?？梢詫?duì)孩子說：“打針是有一點(diǎn)不舒服，但你真勇敢，一點(diǎn)也沒哭。”（想哭還沒哭的孩子）“打針有點(diǎn)疼吧？可你只哭了一下就停了，下次會(huì)更棒，對(duì)嗎？”（剛哭的孩子）“我還以為打針大家都會(huì)哭呢，原來我們班的小朋友都很勇敢，真是長大了。老師覺得很驕傲！”（多數(shù)孩子沒哭的情況）36學(xué)習(xí)交流PPT以打針為例與其說打針一點(diǎn)兒也不疼，倒不如對(duì)話一“老師，我的小貓死了?！薄皠e難過，好孩子?！焙⒆涌蘖恕！安豢蘖?，讓你媽媽再給你買一只?！薄拔抑灰业男∝??！薄霸倏蘧筒皇呛煤⒆印！焙⒆訒?huì)不解：我為小貓難過得哭，就不是好孩子？對(duì)話二“老師，我的小貓死了?！薄笆菃幔空鏇]想到?！薄拔颐刻於己退嬗螒?。”“你很喜歡你的小貓?！薄八俏业暮门笥选！薄笆ヅ笥咽峭﹄y過的?！薄拔疫€幫它梳毛?！薄澳阏媸呛荜P(guān)心你的小貓朋友呢?！?7學(xué)習(xí)交流PPT對(duì)話一對(duì)話二37學(xué)習(xí)交流PPT2、肯定孩子的努力當(dāng)孩子不能按要求完成某一事情時(shí)，他們可能會(huì)沮喪的哭泣。這時(shí)，需要說出孩子的感受，肯定他們的努力。38學(xué)習(xí)交流PPT2、肯定孩子的努力當(dāng)孩子不能按要求完成某一事情3、學(xué)會(huì)將球拋回給孩子如：孩子問：“老師，雨是從哪里來的？”老師會(huì)想著要給孩子一個(gè)合適的答案。其實(shí)，當(dāng)孩子問你問題時(shí)，有時(shí)可以不要急著告訴孩子答案，可以把球拋回給孩子。這時(shí)老師可以說：“這是個(gè)有趣的問題。那你是怎么想的？”可能孩子會(huì)很樂意告訴你他的理解。39學(xué)習(xí)交流PPT3、學(xué)會(huì)將球拋回給孩子如：39學(xué)習(xí)交流PPT4、裝裝小糊涂或者故意充當(dāng)“弱者”在孩子心目中，老師無所不能。如果偶爾發(fā)現(xiàn)老師也有弱點(diǎn)，而且需要他們的幫助時(shí)，孩子會(huì)喜出望外，會(huì)盡最大努力幫助老師。這時(shí)與他們進(jìn)一步溝通會(huì)容易很多。所以有時(shí)不妨裝裝糊涂，以一個(gè)弱者的形象出現(xiàn)。40學(xué)習(xí)交流PPT4、裝裝小糊涂或者故意充當(dāng)“弱者”在孩子心目中如：看見孩子在比賽中因落后而神情沮喪時(shí)，可以表揚(yáng)他在比賽中的某些細(xì)節(jié)很完美，一次鼓勵(lì)孩子繼續(xù)比賽。當(dāng)孩子因反復(fù)某個(gè)練習(xí)而不耐煩，不想繼續(xù)做下去時(shí)，老師可以假裝也要做這個(gè)練習(xí)，而且做得漏洞百出，引得孩子主動(dòng)來教。41學(xué)習(xí)交流PPT如：41學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)三、其他溝通技巧1、給孩子選擇的機(jī)會(huì)2、給孩子一個(gè)臺(tái)階3、鼓勵(lì)孩子善用身邊的資源4、重視幽默的力量5、以退為進(jìn)

第三節(jié)促進(jìn)有效溝通的方法42學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)三、其他溝通技巧第1、給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)當(dāng)孩子不肯服從某個(gè)要求時(shí)，老師可以圍繞這個(gè)要求的最終目的，在方式上或數(shù)量上給予孩子一個(gè)選擇，給孩子的抗拒情緒設(shè)一個(gè)緩沖區(qū)。43學(xué)習(xí)交流PPT1、給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)當(dāng)孩子不肯服從某個(gè)要求讓孩子做選擇任務(wù)選擇該穿衣服了穿這件綠色還是那件紅色的？來吃晚飯了今天是坐在爸爸旁邊還是坐在媽媽旁邊吃晚飯別咬人牙齒癢了吧，來咬咬蘋果吧該刷牙了你想自己擠牙膏呢還是我擠呢？當(dāng)孩子的習(xí)慣性回答是”不“的時(shí)候，讓孩子做選擇注意選項(xiàng)的先后順序?qū)x擇有影響，孩子通常會(huì)選擇前者。44學(xué)習(xí)交流PPT讓孩子做選擇任務(wù)選擇該穿衣服了穿這件綠色多讓孩子自己選擇，可以將這個(gè)建議告訴家長。

比如孩子臨出門時(shí)，不愿意穿外套，他的父母覺得孩子應(yīng)該穿外套，就不再硬性要求，而是給他一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)：你想正面穿還是想反著穿。孩子回答反著穿后就愉快地穿上外套出門了。45學(xué)習(xí)交流PPT多讓孩子自己選擇，可以將這個(gè)建議告訴家長。要注意的是，給予孩子的選擇應(yīng)該圍繞完成要求的本身。主要是形式或數(shù)量上的選擇，而行動(dòng)的結(jié)果是不可選擇的。否則，選擇就無效了。46學(xué)習(xí)交流PPT要注意的是，給予孩子的選擇應(yīng)該圍繞完成要求的本身。主要是形式2、給孩子一個(gè)臺(tái)階跟老師或父母發(fā)生爭執(zhí)后，孩子也需要一個(gè)臺(tái)階下，這時(shí)，不妨給孩子提供一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，能有更好的溝通效果。如：在幼兒園里，會(huì)經(jīng)常遇到好心辦錯(cuò)事的例子。比如好動(dòng)的孩子好意要幫其他孩子，但手忙腳亂，很快出了錯(cuò)。教師不妨對(duì)他說：“我知道你是不小心……，以后你一定會(huì)細(xì)心的，是嗎？”給孩子解一下圍，以后這個(gè)孩子在類似的事件上會(huì)做得好很多。47學(xué)習(xí)交流PPT2、給孩子一個(gè)臺(tái)階跟老師或父母發(fā)生爭執(zhí)后，孩子也需要一個(gè)臺(tái)階3、鼓勵(lì)孩子善用身邊的資源孩子：“老師，今天的紅豆糕很好吃，是怎么做的？”你可以對(duì)他說：“我覺得你可以去問問為我們做點(diǎn)心的師傅?！?8學(xué)習(xí)交流PPT3、鼓勵(lì)孩子善用身邊的資源48學(xué)習(xí)交流PPT4、重視幽默的力量故意說錯(cuò)或做錯(cuò)以引起孩子參與的積極性一般而言，孩子都知道衣服該怎樣穿，如果他是因?yàn)橐蕾囆睦矶蠋煄兔Υ?，這時(shí)你可以故意把褲子穿在他的胳膊上，或者襪子套在他手上。之后，他就會(huì)告訴你穿錯(cuò)了，于是他自己可能就會(huì)自己動(dòng)手穿衣服了，還會(huì)對(duì)你說：“老師，你穿得不對(duì)，應(yīng)該是這樣穿的?！?9學(xué)習(xí)交流PPT4、重視幽默的力量故意說錯(cuò)或做錯(cuò)以引起孩子參與的積極性49學(xué)用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。比如小孩子說吃餅干，家長說我真希望我是一個(gè)魔術(shù)師給你變出來，當(dāng)孩子渴望得到某種東西的渴望心情被理解之后，孩子會(huì)慢慢地接納家里沒有的現(xiàn)實(shí)。50學(xué)習(xí)交流PPT用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。50學(xué)習(xí)交流PPT用快樂的方式解決問題場景：地上到處都是拼圖教師：孩子們，我們玩“和音樂賽跑”的游戲，我放一首歌，等這首歌唱完的時(shí)候，如果你們能把所有的拼圖都收到盒子里，就贏了。結(jié)果：不到五分鐘，孩子們把地上的拼圖收拾得干干凈凈。51學(xué)習(xí)交流PPT用快樂的方式解決問題51學(xué)習(xí)交流PPT5、以退為進(jìn)的方法孩子任性的時(shí)候正面教育往往一時(shí)起不了作用，這時(shí)可以以退為進(jìn)，先讓孩子說說他的愿望，這樣可以使孩子情緒穩(wěn)定下來，比較容易找到溝通的切入點(diǎn)，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改善自己的行為。52學(xué)習(xí)交流PPT5、以退為進(jìn)的方法孩子任性的時(shí)候正面教育往往一請(qǐng)運(yùn)用“肯定孩子的努力”這一溝通技巧解決下面的問題：1、下午，老師教小朋友們練習(xí)疊衣服，晴晴疊來疊去都不能把衣服疊好，急得哭起來。請(qǐng)安撫她一下。2、你正忙著給小朋友分發(fā)點(diǎn)心，軒軒拉著你的衣角說：“老師，你看我的面包像什么？”請(qǐng)跟軒軒簡短溝通一下。53學(xué)習(xí)交流PPT請(qǐng)運(yùn)用“肯定孩子的努力”這一溝通技巧解決下面的問題：1、下午請(qǐng)運(yùn)用“給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)”這種溝通技巧處理下面問題：活動(dòng)課結(jié)束，小朋友跟著老師準(zhǔn)備到音樂室上課，可是小莫還在滑梯上不肯下去。請(qǐng)運(yùn)用“用快樂的方式解決問題”這個(gè)技巧，處理下面的情景：老師講完了《小貓抓老鼠》故事后，請(qǐng)小朋友們下樓參加健身操排練。孩子們興奮地大聲議論剛才的故事。你希望他們安靜、專心地下樓。54學(xué)習(xí)交流PPT請(qǐng)運(yùn)用“給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)”這種溝通技巧處理下面問題：活動(dòng)結(jié)束55學(xué)習(xí)交流PPT結(jié)束55學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第二章各年齡階段幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧

29知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、掌握觀察分析孩子哭的原因。2、正確運(yùn)用已學(xué)溝通技巧做應(yīng)對(duì)。

通過情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用溝通技巧與實(shí)際聯(lián)系對(duì)出應(yīng)對(duì)的能力。

通過對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)嬰小班幼兒更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要有耐心、有愛心，對(duì)孩子要用心。56學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第二章各年齡階段第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第二章各年齡階段幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧

30重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：找出孩子哭的原因

。難點(diǎn)：運(yùn)用溝通技巧做應(yīng)對(duì)

57學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第二章各年齡階段嬰小班幼兒最突出的兩個(gè)問題：一是來幼兒園時(shí)哭鬧，不愿離開家人；二是缺乏生活自理能力。第一節(jié)嬰小班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧

58學(xué)習(xí)交流PPT嬰小班幼兒最突出的兩個(gè)問題：一是來幼兒園時(shí)哭鬧，不愿離開家人第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第一節(jié)嬰小班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧

31技巧一、應(yīng)對(duì)哭的溝通59學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第一節(jié)嬰小班幼兒小班上學(xué)期的孩子，由于年齡小，對(duì)于離開自己的家庭進(jìn)行集體活動(dòng)是一件比較困難的事。因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@中的環(huán)境與在家中的環(huán)境是完全兩樣的，離開了自己熟悉的家人，自己的事情要自己完成，還要學(xué)會(huì)自己照顧自己。60學(xué)習(xí)交流PPT小班上學(xué)期的孩子，由于年齡小，對(duì)于離開自己的家庭進(jìn)行集體活動(dòng)第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第一節(jié)嬰小班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧

32觀察對(duì)象：小[2]班

潘陽觀察記錄：2005年4月2日早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘陽來了。他哭著對(duì)爺爺說：“爺爺，吃中飯來??！”爺爺說：“好的，爺爺來?！蔽依氖?，摸摸他的頭，對(duì)他說：“陽陽，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動(dòng)區(qū)了?！赴咐治觥梗?1學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第一節(jié)嬰小班幼兒第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第一節(jié)嬰小班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧

33可能的原因：1、與幼兒園小朋友發(fā)生矛盾2、情感和需要得不到充分滿足3、對(duì)幼兒園環(huán)境的不習(xí)慣4、過度依戀家長「案例分析」：62學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)第一節(jié)嬰小班幼兒34應(yīng)對(duì)的技巧：1、得家長配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、堅(jiān)持每天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友?！赴咐治觥梗?3學(xué)習(xí)交流PPT34應(yīng)對(duì)的技巧：「案例分析」：63學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)35第一節(jié)嬰小班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧

根據(jù)所給案例，進(jìn)行分析。應(yīng)對(duì)分析表可能出現(xiàn)的原因：1、2、應(yīng)對(duì)的技巧：1、2、64學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)35第一節(jié)嬰小班愛哭的圓圓圓圓就是這樣一個(gè)小男孩，從開學(xué)到現(xiàn)在，圓圓每天都要哭。他已經(jīng)是我們小班有名的“愛哭大王”。65學(xué)習(xí)交流PPT愛哭的圓圓圓圓就是這樣一個(gè)小男孩，從開學(xué)到現(xiàn)在，圓圓每天都要故事一：圓圓哭了！開學(xué)第一天，早上的親子游戲熱熱鬧鬧地開始了。只見一個(gè)小男孩兒在活動(dòng)室里玩兒得正歡，看著他投入的表情，我猜想他肯定是位活潑、開朗的孩子。過了一會(huì)兒，只聽見活動(dòng)室“哇”的一聲，圓圓正在大哭呢！66學(xué)習(xí)交流PPT故事一：圓圓哭了！開學(xué)第一天，早上的親子游戲熱熱鬧鬧地開始了可能的原因1、找不到媽媽，著急了。2、和同伴搶玩具，輸了。67學(xué)習(xí)交流PPT可能的原因67學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧1、親切地來到圓圓的身邊，摸摸圓圓的小腦袋，把圓圓抱起來。2、詢問圓圓哭的原因，用親切的語氣讓圓圓有安全感。3、帶圓圓找媽媽，和媽媽一起安慰圓圓。68學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧1、親切地來到圓圓的身邊，摸摸圓圓的小腦袋，把圓圓抱故事二：圓圓又哭了！

圓圓正在吃午飯。其他小朋友都在津津有味地吃著，只聽見“哇”的一聲，圓圓又哭了！可能的原因：1、不會(huì)自己吃飯。2、飯菜不好吃。3、和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，把餐具弄掉了。69學(xué)習(xí)交流PPT故事二：圓圓又哭了！

圓圓正在吃午飯。其他小朋友都在津津有味溝通技巧：1、察看圓圓有沒有不舒服，比如肚子疼。2、老師幫助圓圓進(jìn)餐。老師可以先安慰圓圓，撫平他的情緒再進(jìn)行喂餐。3、向圓圓說明幼兒園的飯菜是很好吃的，有很多的營養(yǎng)，吃了可以更加健康。4、向家長了解圓圓的飲食情況，了解圓圓有什么特殊的飲食習(xí)慣。70學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：70學(xué)習(xí)交流PPT故事三：圓圓還在哭！開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，班里孩子們的情緒都已經(jīng)穩(wěn)定下來。一大早，圓圓的爸爸送圓圓來幼兒園，圓圓抱著爸爸的腿，又哭了。班里的小朋友看見了，都來安慰他，可是圓圓還在哭。其實(shí)，圓圓也只是在爸爸把他送來的時(shí)候哭一會(huì)兒，爸爸一走他就不會(huì)哭了。71學(xué)習(xí)交流PPT故事三：圓圓還在哭！開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，班里孩子們的情緒都可能的原因：1、對(duì)爸爸很依戀，舍不得爸爸走。2、對(duì)幼兒園里的伙伴和老師不滿意，不喜歡。害怕來幼兒園。3、哭了能引起老師、阿姨的注意。4、來幼兒園之前，在路上（或家里）發(fā)生了不愉快的事情。72學(xué)習(xí)交流PPT可能的原因：1、對(duì)爸爸很依戀，舍不得爸爸走。72學(xué)習(xí)交流PP溝通技巧：1、對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，做好圓圓來園之前的思想工作。2、平時(shí)多關(guān)心圓圓，幫助圓圓找到朋友，感受到班級(jí)集體的溫暖。3、正確引導(dǎo)圓圓，老師和阿姨喜歡看圓圓笑。4、故事，情景表演“做個(gè)快樂的好娃娃”5、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)圓圓為別人服務(wù)。73學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：1、對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，做好圓圓來園之前的思想工作。7故事四：圓圓不哭了。這一天，圓圓一點(diǎn)兒也沒有哭?？旎丶視r(shí)，圓圓因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而得到了一顆五角星?！皥A圓，今天你開心嗎？”老師親切地問正在貼五角星的圓圓。“開心?！薄澳阒?，為什么今天你會(huì)有五角星嗎？”老師意有所指地問圓圓?！耙?yàn)槲医裉旌芄?，沒有哭?！薄皩?duì)啊，你今天沒有哭，進(jìn)步了。明天還要進(jìn)步嗎？還哭嗎？”“不哭了?！眻A圓保證說。第二天早上，圓圓來到幼兒園時(shí)頭上還貼著昨天的“五角星”，老師馬上在旁邊又貼了一顆新的。這一天，圓圓也沒有哭。74學(xué)習(xí)交流PPT故事四：圓圓不哭了。這一天，圓圓一點(diǎn)兒也沒有哭?？旎丶視r(shí)，圓第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)36二、應(yīng)對(duì)缺乏自理能力的溝通技巧在家長無微不至地“保護(hù)”下，孩子的自理能力越來越差，不會(huì)掃地，不會(huì)穿衣，不會(huì)系鞋帶……而造成這種現(xiàn)象的主要原因是：

1、父母包辦：有的家長認(rèn)為孩子小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了也就了自然會(huì)了，現(xiàn)在根本不需要考慮這些事情，現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對(duì)孩子進(jìn)行各種特長的教育、訓(xùn)練；在家庭中，溺愛孩子的家長包辦代替了一切。

75學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)36二、應(yīng)對(duì)缺乏自第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)372、幼兒園老師怕麻煩現(xiàn)在的幼兒園在班的孩子也越來越多，老師的工作壓力也越來越大。有的老師在很多時(shí)候怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢。

76學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)372、幼兒園老師第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)38二、應(yīng)對(duì)缺乏自理能力的溝通技巧教給幼兒生活自我服務(wù)的技巧，要讓幼兒做到生活自我服務(wù)，必須讓其明確自我服務(wù)的方法。（1）寓教于樂，讓幼兒識(shí)得自我服務(wù)的方法。（2）因材施教，有的放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。（4）品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。

77學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)38二、應(yīng)對(duì)缺乏自尿床、用餐困難是嬰小班幼兒中的典型事件。受以往教育環(huán)境和生理?xiàng)l件的影響，不少幼兒入園后在這兩件事上表現(xiàn)出焦慮。78學(xué)習(xí)交流PPT尿床、用餐困難是嬰小班幼兒中的典型事件。受以往教育環(huán)境和生理案例1瑩瑩在廁所里哭，原來她尿褲子了。她紅著臉，低著頭一副很不好意思的樣子。結(jié)果是她褲帶太緊了，脫不下來。請(qǐng)你安慰一下瑩瑩。79學(xué)習(xí)交流PPT案例1瑩瑩在廁所里哭，原來她尿褲子了。她紅著臉，低著頭一副很溝通技巧：1、輕聲問一句：“你怎么了，可以告訴我嗎？”這會(huì)讓孩子減少羞愧心理。而不是大聲嚷嚷：“瑩瑩，你尿褲子啦？”2、告訴孩子自己小時(shí)候也做過同樣的事情，答應(yīng)孩子不會(huì)對(duì)別人說這件事，減輕孩子的心理壓力。3、了解小便失禁的原因，還可以幫助解決導(dǎo)致失禁的問題，如“褲帶緊”的問題。4、通過聊天、拉鉤等方法使孩子的心情進(jìn)一步放松。80學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：80學(xué)習(xí)交流PPT案例2熙熙是個(gè)很愛尿褲子的孩子，有段時(shí)間幾乎天天尿褲子，老師們就商定活動(dòng)或睡覺的時(shí)候都提醒她尿尿，開始還見效，可天氣冷了，她又開始尿褲子了。一天午睡后，我習(xí)慣性地去摸摸她的褲子說：“去廁所了嗎？”孩子急切地說：“我沒尿褲子！”并往后退?？吹剿臉幼?，我摸到了濕漉漉的褲子，像往常一樣，幫她換上褲子，并輕輕對(duì)她說：“沒關(guān)系，和小朋友去玩兒吧?！彼吲d地跑了。81學(xué)習(xí)交流PPT案例2熙熙是個(gè)很愛尿褲子的孩子，有段時(shí)間幾乎天天尿褲子，老師晚上，熙熙的媽媽來接她，見面的第一句話就是：“尿褲子了嗎？”孩子沒有回答，而是拿起衣服跑開了，家長很不解，我將今天的事情告訴了熙熙媽媽。在與家長溝通得知，熙熙在家經(jīng)常尿床，家長很焦慮，所以總把尿床的事掛在嘴邊。請(qǐng)你結(jié)合這個(gè)案例，幫助熙熙。82學(xué)習(xí)交流PPT晚上，熙熙的媽媽來接她，見面的第一句話就是：“尿褲子了嗎？”溝通技巧：1、避免負(fù)面強(qiáng)化孩子的某一缺點(diǎn)。如老師習(xí)慣地去伸手摸摸她的褲子說：“去廁所了嗎？”家長見面第一句話就是：“尿褲子了嗎？”2、提醒家長避免當(dāng)著孩子的面對(duì)別人（老師、其他小朋友或親戚朋友）談?wù)摵⒆拥亩烫帯?、在孩子的教育問題上注意與家長的溝通，與家長達(dá)成共識(shí)。4、及時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步做出強(qiáng)化，如“摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑，表示鼓勵(lì)”。83學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：83學(xué)習(xí)交流PPT案例3

不愿吃飯的豆豆開學(xué)有兩周了，豆豆幾乎沒有在幼兒園吃過飯菜，每次看到餐桌上的飯菜不是說“不餓”，就是說“我不想吃”，有時(shí)甚至吃一口吐兩口。為了能讓她把飯吃進(jìn)去，我們幾位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設(shè)法耐心勸導(dǎo)她，甚至一口一口地喂她吃飯。但是，盡管我們給予了特殊照顧，卻仍不見成效。84學(xué)習(xí)交流PPT案例3

不愿吃飯的豆豆開學(xué)有兩周了，豆豆幾乎沒有在幼兒園吃過可能的原因1、老師的過分關(guān)心，強(qiáng)化了孩子的厭食情緒。2、進(jìn)餐護(hù)理中，我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去，吃夠量，卻沒有細(xì)心體察孩子是怎么吃進(jìn)去的，缺乏對(duì)吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。85學(xué)習(xí)交流PPT可能的原因85學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：1、要求家長配合，改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境，盡量是帶量食譜，力求尊重每一個(gè)孩子的需要和特點(diǎn)，不讓孩子感到緊張為難。2、淡化孩子對(duì)吃飯的緊張與焦慮，安排孩子做值日生，為其他小朋友分飯菜或介紹飯菜。3、利用餐前環(huán)節(jié)，組織談?wù)摶顒?dòng)“我最愛吃的東西”，讓小朋友發(fā)揮對(duì)豆豆的影響作用。4、可以組織活動(dòng)：讓孩子一起準(zhǔn)備食物，增加孩子對(duì)食物的興趣。5、可以組織孩子去市場、蔬菜基地參觀，促進(jìn)對(duì)蔬菜的了解。86學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：86學(xué)習(xí)交流PPT三、應(yīng)對(duì)好奇而破壞的溝通技巧孩子因好奇或因好意而做了“壞事”，這是常有的事。作為教師，不要忙著批評(píng)，先觀察或詢問一下是什么原因使他們這樣做，然后再想想解決的辦法。87學(xué)習(xí)交流PPT三、應(yīng)對(duì)好奇而破壞的溝通技巧孩子因好奇或因好意而做了“壞事”第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)39三、應(yīng)對(duì)好奇而破壞的溝通技巧「案例分析」：案例背景：科學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽”，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是從好奇開始的，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)幼兒的求知欲，對(duì)創(chuàng)造性思維與想象力的形成具有十分重要的意義。88學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)39三、應(yīng)對(duì)好奇而第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)40案例一：“丁老師，李曉宇把花盆里花的毛毛拔下來了?！薄岸±蠋熆炜矗桥杌ǖ拿紱]有了”…原來李曉宇是把一顆仙人掌上的葉子（針）拔掉了。我頓時(shí)不知道該對(duì)孩子說什么。他抬頭看看我，搓動(dòng)著小手小聲的嘟囔著說“我就是看看它是什么樣子的，我不知道它的毛毛一弄就掉了…”“那你看見它是什么樣子的了嗎？”我這一問他馬上興奮起來?！岸±蠋?，我看見了，它的針不扎人，很軟和…”“你還有什么發(fā)現(xiàn)？”“它們不一樣高，長得像我們的手指頭?！蔽冶н^他，輕輕的對(duì)他說：“寶貝，你發(fā)現(xiàn)的很仔細(xì)，因?yàn)檫@顆小植物長得像我們的手指頭一樣，所以它的名字叫仙人掌，那些小針是它的葉子，軟軟的，是為了保護(hù)它們的，如果它們沒有葉子就會(huì)很快死掉的，這樣做對(duì)嗎？”“不對(duì)！”“我們可以用眼睛好好的觀察那樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。老師知道你不是故意的所以就原諒你了，但是你要把你的發(fā)現(xiàn)和剛才我們知道的那一些知識(shí)告訴小朋友好嗎？”他高興的答應(yīng)了，并且其他的孩子們也學(xué)到了這一知識(shí)。89學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)40案例一：89學(xué)第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)41案例二：廁所傳來了一陣嬉笑聲傳來，我悄悄的走過去一看，原來是班瑞把磁鐵放到盆子里，正用磁鐵和衣服上的拉鏈在水里“交朋友”?！澳憧纯催@個(gè)拉鏈還能在水里也讓磁鐵吸住了，還能拖著拉鏈跑呢…”發(fā)現(xiàn)我以后孩子們立刻安靜下來。這時(shí)李坤鍵小朋友說：“老師，不是我要玩的，是班瑞非要在這里玩的?！蔽颐ゆI的頭說：“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵能在水中和拉鏈交朋友嗎？”聽見我的提問，孩子們立刻興奮起來。班瑞積極的回答說：“對(duì)！我家的磁鐵最厲害，不信老師你看看。”原來是上完《磁鐵交朋友》那節(jié)課以后，班瑞一直把那塊小磁鐵放在口袋里今天終于有機(jī)會(huì)玩一玩了。“那我們就來再試一試?yán)蠋煹拇盆F能不能在水中也把這個(gè)拉鏈吸起來呢，誰來幫幫我？”孩子們踴躍的幫我完成了這個(gè)任務(wù)?！翱磥泶盆F都能把水中的拉鏈吸起來。那如果把拉鏈放在很深的水中能不能把它吸出來呢？”孩子們立刻來了更大的好奇和興趣?！澳俏覀兙驮囈辉嚢桑且涯愕陌l(fā)現(xiàn)及時(shí)告訴我哦?！?0學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)41案例二：90學(xué)第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)42我們應(yīng)怎樣正確對(duì)待幼兒的好奇心呢？（一）、正確引導(dǎo)1、將幼兒的好奇心引向大自然，教師可以帶孩子觀察春天里各種花鳥魚蟲的變化2、可以讓幼兒好奇的小船駛?cè)胫R(shí)的海洋，將幼兒的好奇變成對(duì)知識(shí)的渴求和探索

91學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)42我們應(yīng)怎樣正確第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)43（二）、正確對(duì)待幼兒的提問1、要?dú)g迎并鼓勵(lì)幼兒提問，不能對(duì)問題置之不理2、回答問題要有啟發(fā)性，對(duì)簡單的問題可以直接回答，如“這是什么”一類的問題3、對(duì)孩子暫時(shí)不理解的一些問題，不必勉強(qiáng)解釋4、對(duì)一些拿不準(zhǔn)、不知道的問題，教師不可含糊其詞，要如實(shí)告訴幼兒“不知道，等查查書再告訴你。”

92學(xué)習(xí)交流PPT第三課語言溝通親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)4392學(xué)習(xí)交流P案例近幾天，帆帆每天都拿著幾頁圖書，確切地說是從我們班的書上撕下來，丟在空中，見其落下后，又撿起來再丟再撿.....最后將它小心翼翼地折好放在自己的衣兜里。一開始我見到這種情況對(duì)他說：“帆帆，你看書被你撕壞了，它多疼啊，而且別的小朋友想看也看不到了，帆帆最乖了，不撕書了，好好看書好嗎？”可是幾天過去了不僅不見效，而且別的小朋友還跟著他學(xué)。93學(xué)習(xí)交流PPT案例近幾天，帆帆每天都拿著幾頁圖書，確切地說是從我們班的書上雖然在成人看來這是一種錯(cuò)誤的行為，在孩子看來卻是一種探索，他們對(duì)任何事物都有著很高的好奇心，希望了解周圍的世界，作為老師應(yīng)該原諒他們的這種“破壞行為”。94學(xué)習(xí)交流PPT雖然在成人看來這是一種錯(cuò)誤的行為，在孩子看來卻是一種探索，他溝通技巧：1、通過“書中找寶貝”的活動(dòng)，引發(fā)孩子愛書之情。2、根據(jù)孩子的興趣引導(dǎo)孩子看書。3、巧設(shè)情境，教育孩子愛護(hù)圖書。95學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：95學(xué)習(xí)交流PPT練習(xí)1、在之前熙熙尿褲子案例中，老師通過反思，發(fā)現(xiàn)熙熙尿褲子的心理根源。如果過了兩天，因?yàn)樘炖洌跷跷缢瘯r(shí)又尿褲子了，你該怎么跟熙熙溝通呢？2、華華有賴床的習(xí)慣，每天午睡后要叫好幾次才磨磨蹭蹭起來。這天，老師只說了一次，華華就坐了起來，但還在發(fā)呆，并不準(zhǔn)備穿衣服。請(qǐng)及時(shí)鼓勵(lì)他一下，讓他快點(diǎn)穿衣服。3、5歲的佳佳小便時(shí)不小心濕了褲子，躲在廁所不敢出來，你及時(shí)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)安撫她一下。（有一條備用的褲子）96學(xué)習(xí)交流PPT練習(xí)1、在之前熙熙尿褲子案例中，老師通過反思，發(fā)現(xiàn)熙熙尿褲子結(jié)束97學(xué)習(xí)交流PPT結(jié)束97學(xué)習(xí)交流PPT第二節(jié)中班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧中班的孩子常出現(xiàn)以下問題：爭搶玩具、爭搶圖書、打架、說謊等。一、應(yīng)對(duì)孩子爭搶玩具等的溝通技巧中班的幼兒開始有了明確的“自我意識(shí)”，這種意識(shí)的建立讓幼兒開始以自我為中心，于是，爭搶成為這一階段幼兒常見的問題。98學(xué)習(xí)交流PPT第二節(jié)中班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧中班的孩子常出現(xiàn)以下關(guān)注“搶玩具”的小朋友一天早上，佳佳帶來一輛精致的大吊車來到幼兒園，把它放在教師后面的柜子上，豪豪看見了，立刻從椅子上站起來，走到柜子邊，拿起大吊車就玩。佳佳著急了，跑過來不讓豪豪玩，二人于是爭搶起來。一個(gè)大叫：“這是我的玩具！”一個(gè)大嚷：“我要玩,我要玩！”場面頓時(shí)混亂起來。我連忙走過去制止，并教育豪豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。99學(xué)習(xí)交流PPT關(guān)注“搶玩具”的小朋友一天早上，佳佳帶來一輛精致的大吊車來到類似這樣的事情已經(jīng)發(fā)生好多次，每次豪豪看到誰的玩具好玩，就隨手拿來玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起交往。當(dāng)我找他談話時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說出玩別人玩具要先商量，不能先搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，思維在后，因此造成與其他孩子的很多糾紛。100學(xué)習(xí)交流PPT類似這樣的事情已經(jīng)發(fā)生好多次，每次豪豪看到誰的玩具好玩，就隨如何對(duì)癥下藥1、與孩子家長交流，尋求配合。2、發(fā)揮集體的教育優(yōu)勢。3、組織幼兒舉行“快樂的分享活動(dòng)”，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂。4、通過講故事，因勢利導(dǎo)，教其學(xué)會(huì)如何同他人打交道。5、搶先制止“搶玩具”的行為。6、激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化積極行為。101學(xué)習(xí)交流PPT如何對(duì)癥下藥1、與孩子家長交流，尋求配合。101學(xué)習(xí)交流PP孩子也能自己解決糾紛一次晨間活動(dòng)，內(nèi)容是玩小輪胎。小朋友玩得很開心。突然傳來了爭吵聲：“這是我的?！薄斑@是我先拿到的?！痹瓉硪粋€(gè)小朋友無意中丟失了自己的小輪胎，而錯(cuò)把別人的當(dāng)成了自己的，兩個(gè)小朋友為了爭奪小輪胎的“擁有權(quán)”而鬧得面紅耳赤。周圍還聚集了四五個(gè)小朋友，他們都幫著自己的好朋友，吵著吵著，大家不約而同地把目光集中到了我這兒。102學(xué)習(xí)交流PPT孩子也能自己解決糾紛一次晨間活動(dòng)，內(nèi)容是玩小輪胎。小朋友玩得溝通技巧1、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的愿望，有禮貌地提出自己的要求，如會(huì)說“把你的玩具借我玩一玩，好嗎？”“我們一起玩，好嗎？”等。2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在游戲中尋求合作以解決問題。3、讓孩子自己解決問題，也是一種很好的處理方式。103學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧103學(xué)習(xí)交流PPT二、應(yīng)對(duì)具有攻擊性行為孩子的溝通技巧在所有的幼兒園里都會(huì)存在有攻擊行為的幼兒，對(duì)這些孩子教師往往很頭疼。如何與他們溝通，這需要更多的理解、耐心、技巧，因?yàn)楣粜袨椴皇且蝗罩g養(yǎng)成的，因此也不可能在溝通一次、兩次后就能改掉。104學(xué)習(xí)交流PPT二、應(yīng)對(duì)具有攻擊性行為孩子的溝通技巧在所有的幼兒園里都會(huì)存在理解具有攻擊性行為的孩子小雨今年四歲，很聰明，可他有一個(gè)最大的毛病——每天一到幼兒園不是打人，就是搶別人的東西，告狀的小朋友總是接連不斷。有一次，我明明看見他將一個(gè)小朋友推倒在地，我還沒有批評(píng)他，他反而大哭起來。面對(duì)小雨的耍賴，我得想個(gè)辦法。105學(xué)習(xí)交流PPT理解具有攻擊性行為的孩子小雨今年四歲，很聰明，可他有一個(gè)最大通過對(duì)小雨的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)小雨內(nèi)心非?？释c小朋友交往，每當(dāng)小朋友在玩游戲的時(shí)候，他羨慕地看著他們，緊接著就上去搗亂。小雨為什么會(huì)形成這種攻擊性行為？我通過家訪了解到：小雨父母在外地做生意，很小就將他托付給了伯母帶。遠(yuǎn)離父母，使小雨有一種很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。表現(xiàn)在行為上，就是首先攻擊他人，讓自己占上風(fēng)。另外，小雨原來在一個(gè)幼兒園上過一年全托，由于他的調(diào)皮，老師和小朋友都不喜歡他，所以對(duì)大家充滿了敵意。我主動(dòng)親近他，他總要回避，而且很不自然。106學(xué)習(xí)交流PPT通過對(duì)小雨的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)小雨內(nèi)心非?？释c小朋友交往了解了這些情況，我理解了小雨。每天早晨接待他時(shí)，我總要去拉拉他的手，午睡時(shí)，總愛去摸摸他的臉。慢慢地他習(xí)慣了我的愛撫，不再躲著我，并開始主動(dòng)接近我。在和他自然的交談中，我指出了他的一些不好的行為，以及給小朋友造成的傷害，接著告訴他應(yīng)該怎樣用友好的方式同小朋友交往，怎樣用語言同小朋友講道理，表達(dá)自己的要求。并且我同其他老師講了，商量好用一致的態(tài)度和方式對(duì)待他。107學(xué)習(xí)交流PPT了解了這些情況，我理解了小雨。每天早晨接待他時(shí)，我總要去拉拉溝通技巧1、全面了解孩子攻擊性行為背后的原因。2、積極與其他教師交流想法，爭取同事的支持。3、對(duì)具有攻擊性行為的孩子多一些關(guān)注。4、教會(huì)孩子用正確的方式表達(dá)自己的愿望。108學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧108學(xué)習(xí)交流PPT有攻擊性行為的孩子更需要關(guān)愛鏡頭1：“我打人又怎么樣？”課間活動(dòng)時(shí)，孩子正玩得高興。突然，金金急匆匆跑過來說：“老師，小杰把圓圓打哭了。”接著洋洋也跑過來說：“老師，剛才小杰無緣無故踢我。”對(duì)于這個(gè)小杰，老師真是無可奈何?！靶〗埽阍趺从执蛉肆?？你就不能安分一會(huì)兒嗎？“老師責(zé)問道。小杰倔強(qiáng)地偏過頭，不肯回答，一臉不服氣。這可把老師激怒了：“你給我回到座位上去，不用玩兒了！”小杰慢騰騰地坐到了自己的座位上。109學(xué)習(xí)交流PPT有攻擊性行為的孩子更需要關(guān)愛鏡頭1：“我打人又怎么樣？”10鏡頭2：“這是我先拿到的?！眳^(qū)域活動(dòng)時(shí)，許多小朋友都在敲打樂器。小杰興高采烈地敲著三角鐵，旁邊還放著一對(duì)小鈴鐺。小嘉擠了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)小鈴鐺沒人玩，就隨手拿起來敲。小杰連忙搶過來說：“這....個(gè)....是....。”還沒等小杰說完，口齒伶俐的小嘉說：“你不是在玩三角鐵嗎？這個(gè)又不是你的。”小杰急了，抬手就往小杰身上打去。小嘉哭了，老師又批評(píng)了小杰。小杰還想解釋什么，可是又怕自己說不清。110學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭2：“這是我先拿到的?！?10學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭3：“反正我沒小紅花。”放學(xué)時(shí)間到了，老師像往常一樣對(duì)幼兒在園的情況作了小結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。孩子們都端端正正坐著，聽老師表揚(yáng)。最后，只有小杰沒有小紅花。因?yàn)樗裉煊滞迫肆?。他在那里一?dòng)不動(dòng)，失望極了。“放學(xué)了，小朋友們請(qǐng)排好隊(duì)?！崩蠋煱l(fā)了口令?！袄蠋?，小杰又推我?！眿蓺獾穆堵洞蠼?。“小杰，剛批評(píng)過你，推人是不對(duì)的，你又這樣了。”老師責(zé)問道。小杰無所謂地說：“反正我沒小紅花，大家都不和我好。”小杰的回答讓老師很驚訝。111學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭3：“反正我沒小紅花。”放學(xué)時(shí)間到了，老師像往常一樣對(duì)幼小杰有攻擊行為的主要原因1、家庭的教育方式不當(dāng)。2、小杰的口吃現(xiàn)象比較嚴(yán)重。3、教師對(duì)幼兒的關(guān)心不夠。112學(xué)習(xí)交流PPT小杰有攻擊行為的主要原因1、家庭的教育方式不當(dāng)。112學(xué)習(xí)交反思：1、與家長取得聯(lián)系，溝通合作。2、對(duì)孩子充分信任、寬容，建立親密關(guān)系。3、鼓勵(lì)幼兒間互相尊重、關(guān)心。113學(xué)習(xí)交流PPT反思：1、與家長取得聯(lián)系，溝通合作。113學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧

1、主動(dòng)和家長溝通，商討正確的教育方法。2、教他說一些簡單的句子，如“讓我玩玩好嗎？”、“你玩了之后給我玩，好嗎？”“我和你一起玩，好嗎？”避免因爭搶玩具而攻擊別人。3、教會(huì)孩子“安全表達(dá)憤怒”的方式，如可以用語言、跺腳等方式表達(dá)“我生氣了”，可以去“心情角”打枕頭、踢沙包以發(fā)泄自己的壞情緒。4、通過游戲培養(yǎng)孩子的自制力和自信心。114學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧

1、主動(dòng)和家長溝通，商討正確的教育方法。114學(xué)習(xí)三、應(yīng)對(duì)孩子說謊的溝通技巧孩子說謊常常反映了孩子內(nèi)心的需求，有時(shí)甚至出于孩子的幻想。在與這樣的孩子溝通時(shí)注意用語，不要傷了孩子的自尊心。115學(xué)習(xí)交流PPT三、應(yīng)對(duì)孩子說謊的溝通技巧孩子說謊常常反映了孩子內(nèi)心的需求，謊言每到周一的談話時(shí)間，我都會(huì)請(qǐng)孩子們說說周末做了哪些快樂的事。孩子們總會(huì)滔滔不絕地講述快樂的經(jīng)歷，令其他孩子羨慕不已。這天，我忽然發(fā)現(xiàn)平時(shí)不太舉手的天天竟把手舉得很高：“老師，我來說。”從他那異常激動(dòng)的神情中，我猜想天天肯定也出去游玩了。不出所料，天天大聲地描述起來：“周末，我和媽媽爸爸到公園去玩了。公園門口掛了許多氣球，可漂亮了。我還開了賽車，坐了小火車，很好玩......”116學(xué)習(xí)交流PPT謊言每到周一的談話時(shí)間，我都會(huì)請(qǐng)孩子們說說周末做了哪些快樂的到了傍晚，天天的爺爺來接了，我向他爺爺講述了這個(gè)事情，本來是想表揚(yáng)天天近來口語表達(dá)能力有提高，爺爺聽了卻說：“他是撒謊的.....”面對(duì)這突如其來的“批評(píng)”，天天漲紅了臉，低頭不語。于是我大概明白了事情的原委。我蹲下身對(duì)天天說：“今天天天能大膽發(fā)言，還能把話說得很完整、很清楚，老師要表揚(yáng)他?！甭犖疫@么說，天天的神情放松了很多。117學(xué)習(xí)交流PPT到了傍晚，天天的爺爺來接了，我向他爺爺講述了這個(gè)事情，本來是事后我了解到，天天的家長工作確實(shí)很忙，經(jīng)常在雙休日加班。我想肯定是因?yàn)樘焯鞂?duì)公園向往已久，并盼望成為被小伙伴羨慕的人，才會(huì)出現(xiàn)這種情況的。這件事也提醒了我，在類似活動(dòng)中，教師要及時(shí)掌握孩子的心理并做好引導(dǎo)工作。如果我能及時(shí)引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展講述內(nèi)容，使每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)，那么天天的“謊言”也許就可以避免了。118學(xué)習(xí)交流PPT事后我了解到，天天的家長工作確實(shí)很忙，經(jīng)常在雙休日加班。我想溝通技巧1、先根據(jù)實(shí)際情況分析孩子說謊的動(dòng)機(jī)。2、不要斥責(zé)他是“愛撒謊的孩子”，也別給他戴上“不誠實(shí)的孩子”這頂帽子。3、當(dāng)著同學(xué)或者家長的面，不要拆穿孩子，盡量減少孩子的尷尬感受。4、根據(jù)孩子的謊言所反映出的內(nèi)心需求，改進(jìn)教師的態(tài)度方法或建議家長改進(jìn)教育方式。119學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧1、先根據(jù)實(shí)際情況分析孩子說謊的動(dòng)機(jī)。2、不要斥責(zé)他練習(xí)芳芳的媽媽很忙，很少陪她玩。平時(shí)都是奶奶接送。這天上課，老師請(qǐng)小朋友們說說自己的爸爸媽媽。芳芳舉手說：“我媽媽今天帶我去公園玩，買棉花糖，帶我坐小飛機(jī)，還帶我看電影。”你知道芳芳在說謊了，該怎么辦？120學(xué)習(xí)交流PPT練習(xí)芳芳的媽媽很忙，很少陪她玩。平時(shí)都是奶奶接送。這天上課，第三節(jié)

大班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧大班幼兒常出現(xiàn)的問題是：任性、爭強(qiáng)好勝、不愿午睡、互相攀比等。一、應(yīng)對(duì)任性孩子的溝通技巧121學(xué)習(xí)交流PPT第三節(jié)

大班幼兒常出現(xiàn)的問題及溝通技巧大班幼兒常出現(xiàn)的問題是調(diào)皮的譚譚譚譚是我班一個(gè)聰明、可愛，但也很調(diào)皮的男孩。平時(shí)他臉上一直笑嘻嘻的，但在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專注。如果老師批評(píng)了他，他會(huì)乖得一聲不吭，或者趕忙道歉。但過不了多久，他的多動(dòng)的毛病又要犯了，經(jīng)常惹得小朋友來告他的狀。因此，有些小朋友不太喜歡和他一起玩。我們看一組他的活動(dòng)鏡頭：122學(xué)習(xí)交流PPT調(diào)皮的譚譚譚譚是我班一個(gè)聰明、可愛，但也很調(diào)皮的男孩。平時(shí)他鏡頭一：回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，譚譚看見了，馬上興致勃勃。他不是去拉他，而是趁勢也滑了下去，壓在那位小朋友身上，其他小朋友也學(xué)他的樣子，一起跟著壓下去，使最下面的小朋友哇哇大哭。123學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭一：回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，譚譚看見了，鏡頭二：小朋友們正在安靜地聽故事，忽然聽到一聲尖叫，接著又一聲尖叫，是誰呢？孩子們告訴我：“是譚譚?！蔽乙宦牷鹆?，又是他。我問：“是你發(fā)出的聲音嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳銥槭裁匆l(fā)出這種怪聲呢？”他故意做著鬼臉不看我，我告訴他這樣會(huì)影響別的小朋友聽故事的，他馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，安靜下來了。124學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭二：小朋友們正在安靜地聽故事，忽然聽到一聲尖叫，接著又一鏡頭三：午睡時(shí)，譚譚瞪著眼睛到處看：“老師，我看到那個(gè)小朋友爬起來了?！蔽艺f：“我去看看，你閉上眼睛睡吧?！边^了一會(huì)兒：“老師，我好像聽見有什么聲音，是有小朋友在講話，老師，他們?cè)趺床凰X?。俊薄袄蠋?，我不睡覺了，我就坐在床上吧？”125學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭三：午睡時(shí)，譚譚瞪著眼睛到處看：“老師，我看到那個(gè)小朋友鏡頭四：這天，天灰蒙蒙的，才下午三點(diǎn)多天色就很暗了，譚譚看到老師把燈都打開了，就跑到老師身邊說：“老師，怎么這么晚了，奶奶還不來接我?。亢芡砹搜?，我要回家?！闭f著都急得哭了。126學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭四：這天，天灰蒙蒙的，才下午三點(diǎn)多天色就很暗了，譚譚看到鏡頭五：午休的時(shí)候，小朋友們都在看書，譚譚也很喜歡看書，他拿著書翻翻這兒翻翻那兒，嘩啦，把書給撕壞了。有小朋友告訴老師：“老師，譚譚把新書撕壞了?！弊T譚一臉無辜地說：“不是呀，我翻翻它就壞了?！?27學(xué)習(xí)交流PPT鏡頭五：午休的時(shí)候，小朋友們都在看書，譚譚也很喜歡看書，他拿分析1、父母對(duì)孩子管束太嚴(yán)。2、好奇心很強(qiáng)。3、有點(diǎn)嫉妒心理。128學(xué)習(xí)交流PPT分析1、父母對(duì)孩子管束太嚴(yán)。128學(xué)習(xí)交流PPT嘗試采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，使孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。1、體驗(yàn)成功。2、榜樣示范。3、賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。溝通技巧多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)成功感，增加自信。129學(xué)習(xí)交流PPT嘗試采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，使孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。1、體驗(yàn)香蕉皮溜冰鞋午餐后，為孩子們準(zhǔn)備了水果點(diǎn)心。孩子們吃完后，我把剩下的一個(gè)留給了還沒吃完飯的小博，然后帶孩子們出去散步?；貋頃r(shí)發(fā)現(xiàn)教室門口有一塊香蕉皮。孩子們說：“是小博扔的！”“誰說是我？哼！”小博不服氣的說。我把他拉過來很親切小聲對(duì)他說：“小博，你是有禮貌的好孩子，應(yīng)該好好跟小朋友說話。好嗎？”他對(duì)我的行為感到意外，點(diǎn)了點(diǎn)頭。130學(xué)習(xí)交流PPT香蕉皮溜冰鞋午餐后，為孩子們準(zhǔn)備了水果點(diǎn)心。孩子們吃完后，我我轉(zhuǎn)過身對(duì)小朋友說：“小朋友，可能是香蕉皮想考考我們呢？看看我們?cè)趺磳?duì)待它？”一聽我這么說，孩子們都奇怪地看著我?！白屛覀円黄饋碛懻撚懻撛撛趺崔k吧！”“香蕉吃完，皮要丟進(jìn)垃圾桶?！薄皩?duì)，不丟進(jìn)垃圾桶，踩到會(huì)摔跤的?！薄拔覀兛梢园严憬镀ぷ龀蓶|西！”.......小博心急地說：“老師，香蕉皮可以做溜冰鞋！”小博的回答引起了大家的爭議，我馬上問其他小朋友：“你們覺得可以嗎？”“不可以！”“可以！”131學(xué)習(xí)交流PPT我轉(zhuǎn)過身對(duì)小朋友說：“小朋友，可能是香蕉皮想考考我們呢？看看“哦！現(xiàn)在出現(xiàn)了這樣的爭論，那么我們一起來看看到底行不行。小博，你來試一試！”“好！”他輕輕地放一只腳到香蕉皮上，接著又小心翼翼放另一只腳。他小心往前移，腳下一滑重心后傾。我趕忙把他扶住，而腳下的香蕉皮已經(jīng)踩爛了。我請(qǐng)小博過去用腳踩踩地板：“怎么樣？”“黏黏的?！蔽矣謱?duì)小朋友說：“剛才小博想出一個(gè)跟大家不一樣的想法，說香蕉皮可以做溜冰鞋，他很會(huì)動(dòng)腦筋?？墒堑降仔胁恍心兀縿偛旁囘^了，差點(diǎn)摔倒，所以可以嗎？”132學(xué)習(xí)交流PPT“哦！現(xiàn)在出現(xiàn)了這樣的爭論，那么我們一起來看看到底行不行。小“不可以！”小博也有些氣餒地跟著說?！澳敲?，我們正確的做法，應(yīng)該把香蕉皮怎么樣呢？請(qǐng)小博來告訴大家。”“應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶里?！薄叭绻麤]放進(jìn)垃圾桶，會(huì)怎么樣呢？”“踩到會(huì)摔跤?！薄皩?duì)！小博說得真好！大家知道了嗎？”133學(xué)習(xí)交流PPT“不可以！”小博也有些氣餒地跟著說?！澳敲?，我們正確的做法，溝通技巧1、注意控制孩子的情緒。2、用委婉的語言引導(dǎo)孩子一起討論解決的方法。3、鼓勵(lì)孩子一起實(shí)踐，從實(shí)踐中教育孩子。134學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧134學(xué)習(xí)交流PPT二、應(yīng)對(duì)不愿午睡孩子的溝通技巧案例：莎莎的午睡前些天的早上，莎莎開始哭鬧不肯上幼兒園，這是從未有的事。原來莎莎哭鬧是因?yàn)椴辉冈谟變簣@睡午覺引起的。為了保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，使其下午能保持旺盛的精力參與活動(dòng)。老師往往要當(dāng)眾督促幾句：“莎莎，快閉上眼睛睡覺！”“莎莎，不要亂動(dòng)了,該睡覺了！”可就這幾句很平常的提醒，卻成了她不愿來幼兒園的理由。135學(xué)習(xí)交流PPT二、應(yīng)對(duì)不愿午睡孩子的溝通技巧案例：莎莎的午睡135學(xué)習(xí)交流那天，她媽媽問她為什么不喜歡上幼兒園時(shí)，她直言不諱地說：“我不喜歡午睡，老師說我了?！彼龐寢尯芘浜侠蠋煹墓ぷ鳎骸袄蠋熣f你是為你好！”“可是，老師為什么不小聲點(diǎn)，別讓其他小朋友聽見呢？”聽了莎莎媽媽反饋的情況，老師突然意識(shí)到是老師督促的語言傷害了她的自尊心。136學(xué)習(xí)交流PPT那天，她媽媽問她為什么不喜歡上幼兒園時(shí)，她直言不諱地說：“我溝通技巧：1、與不愿睡午覺的孩子交談應(yīng)輕聲，最好單獨(dú)交談，以免破壞午睡的安靜環(huán)境。2、可以讓暫時(shí)不想入睡的孩子躺著休息。3、對(duì)一些確實(shí)不愿睡午覺，而且不用午睡精神狀態(tài)也好的孩子，可以安排他們玩一些安靜的活動(dòng)，如畫畫、看書等來度過午睡時(shí)間。137學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：137學(xué)習(xí)交流PPT三、應(yīng)對(duì)喜歡攀比孩子的溝通技巧攀比心理是一種不甘落后于人、爭強(qiáng)好勝的心理現(xiàn)象。有人曾經(jīng)調(diào)查過近百位幼兒家長，發(fā)現(xiàn)70%以上的幼兒都存在不同程度的攀比心理。老師應(yīng)該以正確的態(tài)度看待幼兒的攀比心理，采取正確、合理的方法引導(dǎo)幼兒的攀比心理。138學(xué)習(xí)交流PPT三、應(yīng)對(duì)喜歡攀比孩子的溝通技巧攀比心理是一種不甘落后于人、爭愛攀比的孩子欣欣哭鬧著不肯去幼兒園，原來是軒軒有一雙漂亮的粉紅色的新靴子，而自己卻只有去年的舊靴子。媽媽為了哄她上幼兒園，答應(yīng)給她再買一雙粉紅色的靴子?？蓻]幾天，欣欣又不肯上幼兒園了，原來是和她住同一小區(qū)的琪琪買了一個(gè)漂亮的書包139學(xué)習(xí)交流PPT愛攀比的孩子欣欣哭鬧著不肯去幼兒園，原來是軒軒有一雙漂亮的粉溝通技巧1、老師要避免夸獎(jiǎng)孩子的衣著、玩具等物品的外部特征，如“軒軒的新靴子真漂亮！”“琪琪的新書包真漂亮！”等，避免引導(dǎo)孩子進(jìn)行物質(zhì)的比較，避免問孩子：“今天咱們班誰穿得最漂亮？”“誰帶來的玩具最好玩？”孩子哭鬧著要這要那可能就是為了得到老師的關(guān)注和夸獎(jiǎng)。2、老師對(duì)幼兒的關(guān)注和夸獎(jiǎng)要集中體現(xiàn)在孩子的行為特征上，如誰的衣服最整潔，在游戲中誰最遵守規(guī)則，誰最愛幫助別人等，使幼兒在努力獲得老師表揚(yáng)的過程中養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。3、爭取家長配合，淡化家長“別人孩子有什么，自己孩子也要有，否則就委屈了孩子?！钡倪@種意識(shí)。140學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧140學(xué)習(xí)交流PPT第四節(jié)

其他情況下的溝通技巧一、應(yīng)對(duì)挑食孩子的溝通技巧案例：吃早飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)君君的桌子底下總是有一些蛋黃被踩得粉碎?？粗鴿M地被踩的蛋黃，我非常生氣，剛要去批評(píng)她，轉(zhuǎn)念一想，不能只憑主觀和經(jīng)驗(yàn)來判斷這件事。我與君君家長進(jìn)行了談話，了解到君君特別挑食，媽媽不喜歡吃蛋黃，影響了孩子也不喜歡吃，家長也沒有過多管教，慢慢孩子養(yǎng)成不吃蛋黃的不良飲食習(xí)慣。141學(xué)習(xí)交流PPT第四節(jié)

其他情況下的溝通技巧一、應(yīng)對(duì)挑食孩子的溝通技巧141溝通技巧1、和家長及同班老師共同協(xié)商，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。2、變換花樣引導(dǎo)她吃蛋黃。如：把蛋黃壓碎和火腿腸一起夾在面包里，做成三明治，或者將蛋黃蘸些調(diào)料吃。3、開展一次“好吃的蛋”的生活活動(dòng)。老師將蛋做成蛋餅、煎蛋、蛋糕等，讓幼兒一同品嘗，讓孩子食欲大增，喚起幼兒吃雞蛋的興趣。4、開展“歡迎蛋寶寶”的語言游戲。讓每位幼兒都說說“蛋寶寶”的營養(yǎng)價(jià)值，讓孩子了解蛋黃對(duì)身體健康的重要性。5、讓家長做好榜樣，鼓勵(lì)孩子吃蛋黃。6、利用環(huán)境來暗示和引導(dǎo)孩子。將吃飯習(xí)慣好的幼兒安排在她周圍。142學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧142學(xué)習(xí)交流PPT如何面對(duì)挑食的孩子胡森小朋友挑食特別嚴(yán)重，每天來園一定要和媽媽講條件：今天不吃菜、不吃飯。由于家長溺愛，孩子養(yǎng)成了挑食的壞毛病，家長心急卻又無可奈何。老是挑食，最近他開始上火，鼻子經(jīng)常出血。我決定幫他改掉這個(gè)壞毛病。吃飯前。我先和小朋友講講這個(gè)菜的名字，讓小朋友說說這個(gè)菜的味道，吃過嗎？并且告訴我小朋友每次吃的菜都有哪些營養(yǎng)，對(duì)人體有什么用，這樣就可以激起孩子的食欲。在評(píng)比欄中我還設(shè)立了吃飯寶寶專欄，吃飯時(shí)，對(duì)于胡森不吃的菜，我和他達(dá)成一個(gè)協(xié)議：可以少吃點(diǎn)，每次都要吃。143學(xué)習(xí)交流PPT如何面對(duì)挑食的孩子胡森小朋友挑食特別嚴(yán)重，每天來園一定要和媽溝通技巧1、增加介紹菜名的環(huán)節(jié)。2、告訴孩子這些菜有什么營養(yǎng)。3、設(shè)立吃飯的寶寶專欄。4、允許孩子少吃點(diǎn)不喜歡的菜。注意在平常的活動(dòng)中增加關(guān)于食物的教育內(nèi)容，讓孩子了解更多關(guān)于食物的知識(shí)，能更好地引導(dǎo)孩子改變挑食的習(xí)慣。很多孩子對(duì)一些氣味比較濃、帶有苦澀味的菜都不喜歡，如芫荽、苦瓜等，這是一種正?，F(xiàn)象，可以少給孩子準(zhǔn)備這些菜，孩子長大后就會(huì)慢慢接受這些食物的。144學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧144學(xué)習(xí)交流PPT老師，我吃完了早飯時(shí)間到了，明明不緊不慢坐在小椅子上。每次只要是他不愛吃的東西，他就會(huì)吃得很慢，而且還看看這，看看那。孩子吃飯時(shí)間過長，飯菜涼了對(duì)身體沒有好處。我開始給他講道理。但是沒有任何效果。我看見明明最感興趣的建筑角落里有幾個(gè)小朋友玩得正高興。于是，我主意來了。145學(xué)習(xí)交流PPT老師，我吃完了早飯時(shí)間到了，明明不緊不慢坐在小椅子上。每次只我走到建筑角，對(duì)文文耳語了幾句。我發(fā)現(xiàn)明明在注視著我們。我快步走到明明身邊，悄悄地說：“文文正在搭大型停車場，他告訴我，還缺一個(gè)人幫忙呢。你快吃，好去跟文文一塊兒搭停車場，好嗎？”明明看了看建筑角，連說：“好?！泵髅鞔罂诖罂诘爻云饋?。很快就吃完飯了。跑到建筑角玩兒去了。146學(xué)習(xí)交流PPT我走到建筑角，對(duì)文文耳語了幾句。我發(fā)現(xiàn)明明在注視著我們。我快溝通技巧1、利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。2、可以在平時(shí)的活動(dòng)中多講一些食品營養(yǎng)的知識(shí)，增加孩子對(duì)食物的正確認(rèn)識(shí)。147學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧147學(xué)習(xí)交流PPT二、應(yīng)對(duì)沒有愛護(hù)好公物孩子的溝通技巧場景一：上午吃完了點(diǎn)心，要準(zhǔn)備音樂活動(dòng)，我想請(qǐng)小朋友把椅子圍城圈?！罢?qǐng)小朋友把椅子輕輕地搬到中間來?！毙∨笥讯级似鹨巫訃谝黄?，只有小旭把椅子拖在屁股后面，不緊不慢地走，拖了一會(huì)兒椅子，又把椅子放在身體右側(cè)用一只手拽著走，椅子與地面碰擊不時(shí)發(fā)出“咚咚咚”的聲音。148學(xué)習(xí)交流PPT二、應(yīng)對(duì)沒有愛護(hù)好公物孩子的溝通技巧場景一：148學(xué)習(xí)交流P場景二：吃午飯了，小朋友都在津津有味地吃著飯，我看見小旭半個(gè)屁股搭在椅子的一角上，一邊吃一邊扭來扭去，小椅子也發(fā)出了“吱吱吱”的聲音，可是小旭沒有察覺到，還在美美地吃著。場景三：吃完午飯，小朋友坐在椅子上看書，講故事。可是小旭一會(huì)兒爬到小椅子上，一會(huì)兒從椅子上跳下來.........今天，吃完飯，小旭又拖著椅子來到走廊，在椅子上扭著玩。149學(xué)習(xí)交流PPT場景二：149學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：1、利用孩子的泛靈心理進(jìn)行教育。“剛才我聽見小椅子在說：”好疼??！”。2、給孩子一個(gè)思考的機(jī)會(huì)?！艾F(xiàn)在椅子傷著了，不喜歡小旭做他的主人了，怎么辦？”3、給孩子一個(gè)臺(tái)階下，不要窮追猛打?！靶∫巫硬粫?huì)介意小旭以前的做法的，因?yàn)樗牒托⌒褡龊芎玫呐笥眩∫巫又佬⌒褚院髸?huì)對(duì)它好的，小旭你說是不是？”150學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧：150學(xué)習(xí)交流PPT三、應(yīng)對(duì)孩子害怕失敗的溝通技巧巧巧是一個(gè)聰明能干的孩子。在一次活動(dòng)中，我聽見他在玩“智力魔珠”時(shí)說：“玩這個(gè)東西真沒勁，我不想玩了?！闭f完就玩其他玩具去了?！爸橇δе椤笔墙鼇硇∨笥炎罡信d趣的玩具，每次都是大家搶著玩，巧巧為什么不喜歡玩呢？根據(jù)我的觀察，巧巧并不是像他說的那樣不喜歡玩，在沒人注意時(shí)，他玩的很認(rèn)真，盡管動(dòng)作并不太熟練，成功率也不高，但他發(fā)現(xiàn)老師注意他的時(shí)候，就會(huì)立即停下來，這是為什么？151學(xué)習(xí)交流PPT三、應(yīng)對(duì)孩子害怕失敗的溝通技巧巧巧是一個(gè)聰明能干的孩子。在一我分析，巧巧是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，性格比較內(nèi)向，平時(shí)得到的表揚(yáng)較多，可是在玩“魔珠”時(shí)卻屢屢失敗，與同伴玩時(shí)有明顯的差距，看到自己的失敗，他選擇了逃避。于是，我有意帶著巧巧一起玩“魔珠”，跟他比賽，有時(shí)贏，有時(shí)輸。贏的時(shí)候假裝不經(jīng)意說說我的方法和技巧。他很快掌握了這些方法和技巧。然后我鼓勵(lì)他大膽嘗試新的方法。一段時(shí)間后，巧巧終于得心應(yīng)手了，對(duì)自己信心倍增。152學(xué)習(xí)交流PPT我分析，巧巧是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，性格比較內(nèi)向，平時(shí)得到的溝通技巧1、老師主動(dòng)邀請(qǐng)孩子游戲。2、故意扮弱者，讓孩子感覺到失敗并不是一件很可怕的事情。3、裝裝小糊涂。在比賽、游戲中有意識(shí)地透露一些好的方法和技巧，而且假裝以為孩子沒留意。這有利保護(hù)孩子的自尊心。153學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧153學(xué)習(xí)交流PPT四、應(yīng)對(duì)孩子“莫名其妙”答案的溝通技巧老師組織了一次愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)，對(duì)象是大班兒童。請(qǐng)小朋友說出自己喜歡的動(dòng)物，以及為什么喜歡它。為了加深幼兒對(duì)動(dòng)物重要性的認(rèn)識(shí)，引出要愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的結(jié)論，老師提出這樣的問題：“如果沒有動(dòng)物會(huì)怎么樣？”孩子的發(fā)言讓老師不知如何處理。154學(xué)習(xí)交流PPT四、應(yīng)對(duì)孩子“莫名其妙”答案的溝通技巧老師組織了一次愛護(hù)動(dòng)物“要是沒有動(dòng)物，我們就沒有肉吃了，就沒有皮毛衣服穿了。“不能用皮毛做衣服，要保護(hù)動(dòng)物?！薄耙菦]有動(dòng)物，就地震了，會(huì)震死很多人?！薄皼]有動(dòng)物就沒有植物了?！边@次活動(dòng)的情景一直困擾著老師。遇到這種情況，老師應(yīng)該怎樣與孩子溝通？155學(xué)習(xí)交流PPT“要是沒有動(dòng)物，我們就沒有肉吃了，就沒有皮毛衣服穿了。155一位教育專家得知老師的困擾，提出了這樣的建議：1、老師的提問過于籠統(tǒng)和抽象了。2、可以通過追問，給他們一個(gè)補(bǔ)充說明的機(jī)會(huì)。3、如果給了機(jī)會(huì)，孩子還是什么也說不出來的話，老師只能運(yùn)用自己的思考去推測他的想法。4、如果我們一時(shí)反應(yīng)不過來，不能替孩子想出一個(gè)比較適當(dāng)?shù)慕忉?，也可以明確表達(dá)出自己的疑惑。在集體活動(dòng)后，應(yīng)該再和那個(gè)孩子一起談一談，也許能找到問題的答案。156學(xué)習(xí)交流PPT一位教育專家得知老師的困擾，提出了這樣的建議：156學(xué)習(xí)交流溝通技巧1、追問。2、補(bǔ)答。用“某某小朋友，我猜得對(duì)嗎？”這種句式幫助小朋友完善回答。3、暫時(shí)擱置，課后個(gè)別討論。157學(xué)習(xí)交流PPT溝通技巧157學(xué)習(xí)交流PPT第三章

與幼兒溝通的案例故事第一節(jié)與被不良情緒困擾的幼兒溝通的故事不良情緒除了幼兒本身的身心發(fā)展不利外，有時(shí)會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，甚至傷害其他的幼兒。作為教師，盡快地舒緩、消除幼兒的不良情緒是必要的。158學(xué)習(xí)交流PPT第三章

與幼兒溝通的案例故事第一節(jié)與被不良情緒困擾的幼兒聆聽并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傾訴