第5頁(yè)共5頁(yè)第一學(xué)期幼兒園業(yè)務(wù)工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?以《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要》為依?據(jù)，認(rèn)真貫?徹《___?歲兒童學(xué)習(xí)?與發(fā)展指南?》精神，按?照___區(qū)?教育局的工?作精神，落?實(shí)《___?幼兒園三年?發(fā)展規(guī)劃》?的部署，立?足本園實(shí)際?和特點(diǎn)，圍?繞《___?幼兒園__?_學(xué)年度第?一學(xué)期全園?工作計(jì)劃》?，以“讓每?個(gè)孩子在自?然的環(huán)境中?健康、快樂(lè)?地成長(zhǎng)”為?宗旨，抓好?幼兒園教學(xué)?管理工作。?特制訂計(jì)劃?如下：二?、工作總目?標(biāo)深入貫?徹實(shí)施《_?__區(qū)教育?事業(yè)發(fā)展“?__五”規(guī)?劃》依法治?教、規(guī)范辦?園，以科學(xué)?發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)?幼兒園的各?項(xiàng)工作。嚴(yán)?抓教師隊(duì)伍?建設(shè)，促教?師綜合素質(zhì)?的提升；以?家園共育為?基石，更新?家長(zhǎng)教育觀?念；著手課?程的有效實(shí)?施，合理規(guī)?劃幼兒園課?程安排。?三、具體工?作及措施?㈠抓隊(duì)伍建?設(shè)，促綜合?素質(zhì)的提升?1.規(guī)范?保教管理，?提高保教質(zhì)?量。我園?新教師居多?，四個(gè)班主?任種兩位為?合格教師，?另外兩位為?新教師，在?班主任工作?中思路模糊?，經(jīng)驗(yàn)不足?，尚在摸索?階段，為此?針對(duì)此現(xiàn)狀?進(jìn)行有針對(duì)?性的指導(dǎo)。?加強(qiáng)培訓(xùn)，?提出改進(jìn)意?見(jiàn)，在操作?層面上更清?晰。加強(qiáng)個(gè)?別指導(dǎo)，指?導(dǎo)教師制定?計(jì)劃，做到?目標(biāo)有效落?實(shí)，讓計(jì)劃?更具有操作?性。為幫?助教師更科?學(xué)合理地安?排一日生活?，本學(xué)期業(yè)?務(wù)部門將以?日計(jì)劃制定?為切入口，?認(rèn)真細(xì)致地?指導(dǎo)教師制?定周計(jì)劃。?每周五要求?教師根據(jù)業(yè)?務(wù)部門的意?見(jiàn)及時(shí)修改?，采取面對(duì)?面交流的方?式對(duì)新教師?進(jìn)行個(gè)別輔?導(dǎo)，從目標(biāo)?制定、內(nèi)容?安排、流程?設(shè)計(jì)，活動(dòng)?形式等方面?指導(dǎo)教師科?學(xué)合理地制?定日計(jì)劃。?此外，要?加強(qiáng)一日生?活環(huán)節(jié)的檢?查，實(shí)行跟?班指導(dǎo)，根?據(jù)每班情況?在執(zhí)行計(jì)劃?、有效__?_、師幼互?動(dòng)、常規(guī)養(yǎng)?成等方面提?出指導(dǎo)意見(jiàn)?并有效實(shí)施?，切實(shí)幫助?教師提高班?級(jí)管理能力?。本學(xué)期各?教師的日計(jì)?劃在目標(biāo)制?定、內(nèi)容安?排、流程設(shè)?計(jì)、活動(dòng)形?式等方面都?要有一定的?提高和突破?，提高我園?的保教質(zhì)量?。2.創(chuàng)?造多種機(jī)會(huì)?和平臺(tái)，促?進(jìn)教師專業(yè)?成長(zhǎng)。（?1）開(kāi)展形?式多樣的教?研活動(dòng)，實(shí)?現(xiàn)以研促教?。本學(xué)期?，業(yè)務(wù)部門?將立足實(shí)際?，有計(jì)劃、?有針對(duì)性地?開(kāi)展多種形?式的教研活?動(dòng)，創(chuàng)造一?個(gè)輕松愉快?的教研環(huán)境?和學(xué)習(xí)氛圍?，讓教師體?驗(yàn)到教研活?動(dòng)的快樂(lè)，?提高教研活?動(dòng)的實(shí)效性?。利用每?周的教研日?進(jìn)行___?備課，體現(xiàn)?人人參與研?討，要求組?內(nèi)教師熟悉?教材，研究?教材、擬訂?主題開(kāi)展網(wǎng)?絡(luò)的過(guò)程中?把握教材的?脈絡(luò)，圍繞?主題活動(dòng)中?的某個(gè)點(diǎn)設(shè)?計(jì)一個(gè)教學(xué)?活動(dòng)，然后?進(jìn)行各自實(shí)?踐交流，讓?大家對(duì)教材?有___的?理解運(yùn)用，?通過(guò)這樣的?方法來(lái)提高?教師實(shí)踐教?材的能力。?最后以每周?進(jìn)行“推門?課”的方式?檢驗(yàn)，提高?教師解讀教?材的能力和?課堂教學(xué)的?有效性。?以參與式教?研引領(lǐng)教師?主動(dòng)平等地?參與教研活?動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)?隊(duì)精神，增?強(qiáng)教師間的?互動(dòng)，達(dá)成?“教—學(xué)—?研”三位一?體的教研效?果，實(shí)現(xiàn)以?研促教。通?過(guò)有針對(duì)性?、具實(shí)效的?教研活動(dòng)有?效地幫助教?師將新理念?體現(xiàn)在教學(xué)?行為上、作?用在孩子身?上，促進(jìn)了?教師的專業(yè)?成長(zhǎng)。（?2）提供多?途徑學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，拓寬教?師的眼界。?為鼓勵(lì)教?師不斷提高?自身素質(zhì)，?提升教學(xué)理?念，吸取新?的知識(shí)，了?解和掌握新?的教學(xué)動(dòng)態(tài)?（范本），?本學(xué)期盡可?能地為教師?創(chuàng)造各種學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)。?通過(guò)內(nèi)培外?訓(xùn)，注重發(fā)?揮教師的主?體作用和潛?能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)?化進(jìn)取行為?，引導(dǎo)教師?“自我實(shí)現(xiàn)?”，營(yíng)造園?長(zhǎng)與教師、?教師與教師?、教師與幼?兒共同成長(zhǎng)?的良好氛圍?，通過(guò)外出?學(xué)習(xí)和觀摩?進(jìn)一步幫助?教師了解幼?教發(fā)展的方?向以及先進(jìn)?的教育理念?，使教師們?的教育教學(xué)?觀念得到進(jìn)?一步的更新?。㈡結(jié)合?幼兒園課程?方案實(shí)施，?合理規(guī)劃幼?兒園課程安?排。利用?“教研日”?認(rèn)真打造我?園“主題背?景下的區(qū)域?活動(dòng)”本?學(xué)期，繼續(xù)?以《多元互?動(dòng)》課程為?主，共同進(jìn)?行主題的定?格、三維目?標(biāo)的合理制?定、區(qū)域的?創(chuàng)設(shè)與材料?的投放，形?成“主題背?景下的區(qū)域?活動(dòng)”課程?特色。利?用每周教研?日，___?教師進(jìn)行討?論：從借鑒?模仿到應(yīng)用?轉(zhuǎn)化，我們?在實(shí)踐中不?斷摸索。如?何在現(xiàn)有的?基礎(chǔ)上有所?突破，使班?級(jí)主題探究?活動(dòng)開(kāi)展得?更加深入。?把握“方案?預(yù)設(shè)要清晰?、實(shí)施過(guò)程?要充分、反?思總結(jié)要有?效”的要求?，遵循業(yè)務(wù)?部門與班級(jí)?的互動(dòng)研討?要深入，過(guò)?程指導(dǎo)要細(xì)?致的原則。?通過(guò)參與式?交流培訓(xùn)使?教師能更深?入地參與到?每周的“區(qū)?域活動(dòng)”預(yù)?設(shè)、過(guò)程實(shí)?施中，幫助?班級(jí)教師提?出實(shí)施建議?。我們?cè)趨^(qū)?域活動(dòng)的實(shí)?施中要根據(jù)?不同年齡段?幼兒的身心?特點(diǎn)投放不?同層次的活?動(dòng)材料，做?到有的放矢?。投放材料?時(shí)，要注意?提供難度不?同的材料，?按照由淺入?深、從易到?難的要求，?使材料“細(xì)?化”，充分?發(fā)揮活動(dòng)材?料的優(yōu)勢(shì)。?根據(jù)能力的?不同提供操?作難度不同?的材料，便?于教師對(duì)不?同能力的幼?兒進(jìn)行針對(duì)?性的指導(dǎo)和?幫助，更好?地做到因材?施教，促進(jìn)?幼兒在原有?水平上不同?程度的提高?。㈢以家?園共育為基?石，不斷開(kāi)?創(chuàng)家教新路?家長(zhǎng)工作?是幼兒園整?體工作之一?，我園以“?幼兒、家長(zhǎng)?、教師互相?學(xué)習(xí)、共同?成長(zhǎng)”為家?園工作的出?發(fā)點(diǎn)，一方?面鼓勵(lì)家長(zhǎng)?了解教育，?參與教育，?另一方面有?效利用家長(zhǎng)?資源，促使?幼兒園教育?教學(xué)在有限?的條件下實(shí)?現(xiàn)新突破。?1.加強(qiáng)?溝通交流，?達(dá)成共識(shí)同?攜手。我?們利用家長(zhǎng)?工作組、家?長(zhǎng)開(kāi)放日、?問(wèn)卷調(diào)查、?班級(jí)___?群、園級(jí)_?__公眾平?臺(tái)、家園欄?、每月一次?的家長(zhǎng)會(huì)等?方式，引領(lǐng)?家長(zhǎng)提高家?園共育的思?想意識(shí)和接?收前沿的教?育信息。定?期向家長(zhǎng)進(jìn)?行《3—_?__歲兒童?學(xué)習(xí)與發(fā)展?指南》的學(xué)?習(xí)與宣傳。?___孩子?的年齡特點(diǎn)?及個(gè)體差異?，對(duì)孩子因?材施教。?2.從細(xì)處?入手，有效?開(kāi)展家長(zhǎng)工?作。鼓勵(lì)?教師們充分?利用接送孩?子時(shí)間，靈?活與家長(zhǎng)溝?通，建立密?切家園關(guān)系?。對(duì)本班孩?子進(jìn)行細(xì)致?觀察，做好?觀察記錄，?繼續(xù)完善親?子手冊(cè)及《?幼兒成長(zhǎng)檔?案冊(cè)》，使?家長(zhǎng)了解自?己的孩子在?園發(fā)展的情?況及在教師?的指導(dǎo)下正?確育兒。通?過(guò)多方面工?作開(kāi)展的實(shí)?施取得家長(zhǎng)?的信任、支?持和配合，?從而在教育?孩子上產(chǎn)生?有效共鳴。?3.挖掘?家長(zhǎng)資源，?形成良好互?動(dòng)方式。?為實(shí)現(xiàn)資源?共享，以開(kāi)?展的親子共?讀、親子制?作等活動(dòng)讓?家長(zhǎng)參與到?幼兒園的教?育中來(lái)和幼?兒___更?多的教學(xué)資?源，開(kāi)拓視?野，同時(shí)增?進(jìn)親子之情?。結(jié)合主?題活動(dòng)讓家?長(zhǎng)和幼兒共?同搜集相關(guān)?的教育教學(xué)?資料，讓他?們以一個(gè)教?育者的身份?參與幼兒的?學(xué)習(xí)、生活?活動(dòng)，發(fā)揮?來(lái)自社會(huì)各?行業(yè)家長(zhǎng)的?獨(dú)特作用。?本學(xué)年重點(diǎn)?進(jìn)行“家長(zhǎng)?志愿者進(jìn)課?堂”活動(dòng)，?促使家長(zhǎng)從?原來(lái)幼兒教?育的旁觀者?、被指導(dǎo)者?的角色變成?現(xiàn)在幼兒園?的合作者、?支持者。定?期召開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)、班級(jí)家?長(zhǎng)委員會(huì)、?園級(jí)家長(zhǎng)委?員會(huì)會(huì)議，?充分發(fā)揮家?長(zhǎng)的作用，?讓家長(zhǎng)為幼?兒園工作出?謀獻(xiàn)策。?4.有效整?合教育資源?，促幼兒健?康發(fā)展。?通過(guò)“家長(zhǎng)?工作組活動(dòng)?”“家長(zhǎng)開(kāi)?放日活動(dòng)”?“親子社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)”?“親子共讀?”等活動(dòng)，?讓家長(zhǎng)了解?幼兒園的教?育教學(xué)以及?孩子的在園?表現(xiàn)，通過(guò)?親子互動(dòng)游?戲、表演，?讓家長(zhǎng)參與?到活動(dòng)當(dāng)中?。讓家長(zhǎng)了?解幼兒園的?一日活動(dòng)安?排等，取得?家長(zhǎng)的信任?與支持，為?日后工作的?正常開(kāi)展作?好鋪墊。?以“問(wèn)卷調(diào)?查”、“家?長(zhǎng)座談會(huì)”?、“制作幼?兒成長(zhǎng)檔案?冊(cè)”等形式?，通過(guò)階段?性小結(jié)、評(píng)?估表的交流?，虛心接受?家長(zhǎng)的建議?，盡量滿足?家長(zhǎng)的合理?要求，本著?“家長(zhǎng)的滿?意是我們的?目標(biāo)”，將?家長(zhǎng)工作更?加深入、細(xì)?致。本著公?平、務(wù)實(shí)的?態(tài)度及時(shí)客?觀的向家長(zhǎng)?反映孩子在?園的情況，