試卷第試卷第頁(yè)，總10頁(yè)參考答案1．B【解析】試題分析：此題多考查形近字、多音字，區(qū)別詞語(yǔ)含義，以意定音。在分析思考時(shí)，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。沒(méi)有把握的可以用排除法，省時(shí)省力。B項(xiàng)讀音都為yU；A項(xiàng)ling,ling,l旨ng,ling;C項(xiàng)jin,jing,jing,jin;D項(xiàng)jiu,jiu,jiu,jiuo考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．B【解析】試題分析：此類(lèi)題目主要考查音近（同）字、形似（近）等正確書(shū)寫(xiě)，容易混淆，把握不準(zhǔn)的可以用排除法進(jìn)行篩選。記憶形近字時(shí)要根據(jù)含義確定字形。A.拉鋸戰(zhàn)C陰謀詭計(jì)D．暴漲（注意：爆發(fā)力、爆發(fā)革命、洪水暴發(fā)、暴發(fā)戶(hù)、爆冷門(mén)）考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。3．C【解析】試題分析：注意常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類(lèi)型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析，一般三個(gè)錯(cuò)誤的類(lèi)型不會(huì)一樣，所以可以用排除法確定成語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型，錯(cuò)誤選項(xiàng)。注意多義詞語(yǔ)的積累記憶。C項(xiàng)釜底抽薪：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問(wèn)題。也指暗中進(jìn)行破壞。A朝歌夜弦：形容整天沉迷于歌舞，逸樂(lè)無(wú)度。B“感到習(xí)以為?！闭Z(yǔ)意重復(fù)。D掃眉才子：掃眉，婦女畫(huà)眉毛。舊指有才華的女子?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E4．B【解析】A,“無(wú)罪惡的被處死……卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”，這些種種情況是對(duì)荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號(hào)，“想給敵人開(kāi)玩笑卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”是說(shuō)的一種情況，兩句話(huà)中間用逗號(hào)，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應(yīng)該用分號(hào)。5．D【解析】試題分析：此類(lèi)考查句子語(yǔ)病的題目，在分析思考時(shí)，要注意句子在結(jié)構(gòu)（搭配、多余、殘缺、語(yǔ)序、雜糅）、語(yǔ)意（歧義、自相矛盾、指代不明、不合邏輯）上的常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型。三個(gè)語(yǔ)病的類(lèi)型一般不會(huì)相同，可以用排除法分析下一種語(yǔ)病類(lèi)型，從而判斷正確選項(xiàng)。A成分殘缺。在“泰山”、“山東儒家文化”前面加上介詞“對(duì)”。B缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“發(fā)揮兩國(guó)總理定期會(huì)晤機(jī)制”后面加“的作用”。C語(yǔ)序不當(dāng)，“這一戰(zhàn)爭(zhēng)”與“如果”互換，在“這”前加一個(gè)“把”字。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E6．A【解析】試題分析：積累教材和名著中的文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)在作家、國(guó)別、朝代、代表作品、塑造的文學(xué)形象以及主要情節(jié)等，有助于理解作品，對(duì)于在寫(xiě)作中的準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)寫(xiě)作素材也很重要。A項(xiàng)錯(cuò)誤，是覺(jué)民不是覺(jué)慧，馮樂(lè)山也并沒(méi)有建議馬上訂婚?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。7．B8．D9．C【分析】7．試題分析：論述類(lèi)文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類(lèi)別”“張冠李戴”；判斷類(lèi)注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。A.“由表人的語(yǔ)素”不是所有的都由表人的語(yǔ)素；后面列舉錯(cuò)誤選項(xiàng)混淆范圍；C“從語(yǔ)音特征角度”應(yīng)為“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特征”選項(xiàng)誤劃類(lèi)別；D.“都具有”錯(cuò)混淆范圍?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。8.試題分析：A.“首要選擇”錯(cuò)對(duì)應(yīng)的原文“一是利用漢語(yǔ)中現(xiàn)有的構(gòu)詞材料和規(guī)則創(chuàng)造新詞二是借用外來(lái)詞”“借用外來(lái)詞無(wú)疑是一種行之有效的方法”選項(xiàng)曲解文意；B.應(yīng)為“借喻”;C.“完全創(chuàng)新”應(yīng)為為“類(lèi)推”選項(xiàng)曲解文意?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。9．試題分析：“不受語(yǔ)言?xún)?nèi)部因素制約”錯(cuò)依據(jù)“除了有賴(lài)于語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和交際實(shí)際需要之外”選項(xiàng)混淆范圍?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。10．B11．B12．D13．（1）項(xiàng)羽捉到了王陵的母親拘留在軍營(yíng)里。王陵的使者到了，項(xiàng)羽讓王陵的母親面向東坐在席間，想用這種辦法招王陵歸楚。（招、東鄉(xiāng)、置、句意各1分）（2）漢王是仁厚長(zhǎng)者，不要因?yàn)槔蠇D而有二心。我用死為使者送行。（毋、以、持、句意各1分）（3）現(xiàn)在太后您執(zhí)政，想立您的呂氏弟兄為王，沒(méi)什么不可以的。（稱(chēng)制、王、無(wú)所、句意各1分）【解析】試題分析：此類(lèi)題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語(yǔ)境和上下文來(lái)理解。也可聯(lián)系成語(yǔ)、課文中改字的用法作為驗(yàn)證或分析依據(jù)。注意學(xué)習(xí)中要積累古今異義、通假字、活用。尤其古今異義現(xiàn)象，一般解釋含義與今意有差別的往往正確，和現(xiàn)代含義一致的解釋往往是錯(cuò)誤的選項(xiàng)。B項(xiàng)，開(kāi)IJ：殺。“刑”后面有賓語(yǔ)“白馬”，由此判斷，“刑”應(yīng)該是動(dòng)詞含義。《鴻門(mén)宴》中“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”，《齊桓晉文之事》“及陷于罪，然后從而刑之”，這兩個(gè)個(gè)“刑”也都是動(dòng)詞，含義：對(duì)……用刑?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：此類(lèi)題目要注意“意義和用法”必須都相同，分析思考文言虛詞的意義和用法，要根據(jù)所在句子的前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)判斷?！耙浴痹诟鞯貧v年高考題中考查頻率最高，應(yīng)該重視其所有用法。A、介詞，替/動(dòng)詞，成為；B、助詞，主謂之間；C、表修飾/表轉(zhuǎn)折；D、介詞，在/引出動(dòng)作的對(duì)象考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。試題分析：此類(lèi)文言文斷句題，根據(jù)前后文弄清楚語(yǔ)境，以句子含義和句子語(yǔ)法成分?jǐn)嗑?，同時(shí)，利用文言文常見(jiàn)的虛詞、固定句式、對(duì)偶句式等語(yǔ)法現(xiàn)象斷句（句首虛詞：蓋、夫、何。句中停頓虛詞：者、也。句末虛詞：也、乎、矣、耶、焉、哉、耳。固定句式：何……為、其……乎、徒……耳、……者……也、此……也）。此題主要根據(jù)句意和句子成分確定斷句位置考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。試題分析：此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，逐字落實(shí)（留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)——五字法翻譯：保留原文表名稱(chēng)的詞；將古文單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞，古意轉(zhuǎn)換為今意；刪掉不需要翻譯的虛詞；補(bǔ)出省略成分；調(diào)整倒裝句語(yǔ)序），一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到文通句順。注意以下這些詞語(yǔ)的翻譯落實(shí)：招、東鄉(xiāng)、置、毋、以、持、稱(chēng)制、王、無(wú)所。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B【譯文】王陵，沛縣人。起初是縣里的豪俊，高祖微賤時(shí)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣事奉王陵。到高祖在沛縣起事，攻入咸陽(yáng)，王陵也聚集了黨羽幾千人，在南陽(yáng)，不肯服從沛公。等到漢王回師攻打項(xiàng)籍，王陵才帶兵歸漢。項(xiàng)羽把王陵的母親放在軍中，王陵的使者了，便讓她向東而坐，想招降王陵。王陵母親暗中送使者，哭道：“希望替老婦告訴王陵，好好事奉漢王，漢王是仁厚長(zhǎng)者，不要因?yàn)槔蠇D而有二心。我用死為使者送行?！北惴鼊Χ馈ｍ?xiàng)王大怒，烹殺了王陵的母親。王陵最終跟隨漢王平定了天下。因?yàn)楹陀糊X友好，而雍齒是高祖的仇人，王陵又本沒(méi)有服從漢的意思，所以后封王陵，做了安國(guó)侯。王陵為人縱任意氣沒(méi)有文才，喜歡直言。做了右丞相兩年，惠帝去世。高后想立呂姓之人為王，問(wèn)王陵。王陵說(shuō)：“高皇帝殺白馬盟誓說(shuō)：‘不是劉氏而稱(chēng)王的，天下人一起攻打他。’現(xiàn)在立呂氏做王，不合規(guī)定?！碧蟛桓吲d。問(wèn)左丞相陳平和絳侯周勃等，都說(shuō)：“高帝平定天下，立子弟為王；現(xiàn)在太后行使皇帝的權(quán)力，要封呂姓兄弟，沒(méi)什么不行的?！碧蟾吲d。退朝，王陵責(zé)備陳平、周勃道：“起初和高帝飲血盟誓，各位不在嗎？現(xiàn)在高帝去世，太后做女主，要立呂氏做王，各位逢迎討好違背盟約，有什么臉在地下見(jiàn)高帝！”陳平說(shuō)：“當(dāng)面在朝廷爭(zhēng)辯，我不如您；保全社稷，安定劉氏后代，您也不如我?！蓖趿隉o(wú)言以對(duì)。于是呂太后想罷免王陵，就表面上提升王陵做皇帝太傅，實(shí)際是奪了他的相權(quán)。王陵生氣，稱(chēng)病辭職，閉門(mén)不去朝見(jiàn)，十年后去世。這樣寫(xiě)為后面的內(nèi)容做了鋪墊（或是暗示）。（2分）①題目說(shuō)“撞”，就說(shuō)明有突然性。而生活規(guī)律突然被打亂，就是突然性的表現(xiàn)。（2分）②后文說(shuō)出了被“撞”的原因，正是秋天的到。（2分）所以說(shuō)為后文做鋪墊。①不孤單，一是突然到的秋天，把其他人也從夏天的狂熱中喚醒，所以不孤單。二是秋天我的頭腦清楚，也讓老人、小孩、女人舒適而充滿(mǎn)活力，也不孤單。（聯(lián)系全文，不能忘了被秋天“撞”了一下）（3分）②北京的秋天給了我一個(gè)新的開(kāi)始，如同再造白紙，可以書(shū)寫(xiě)我人生新篇章。（析：前文中有“把我的故事徹底展開(kāi)”，也就是開(kāi)始一段新的人生。）（3分）①秋風(fēng)送爽，突然而舒暢。②天突然云高了，云突然可愛(ài)了。③人多了，周?chē)囊磺幸驗(yàn)榍逅蝗幻篮昧?。④我的靈感突然被秋天的清涼激發(fā)了，腦海中有了許多故事，而不孤單。（以上任寫(xiě)對(duì)一點(diǎn)2分，滿(mǎn)分6分）【分析】.試題分析：此類(lèi)問(wèn)題是分析語(yǔ)段作用。一般答題思路為①內(nèi)容作用（語(yǔ)段大意、人物景物環(huán)境特點(diǎn)、氛圍、作者情感、文章主題）②結(jié)構(gòu)作用（照應(yīng)前文或題目、過(guò)渡、線(xiàn)索、引出下文、為下文做鋪墊）③文體特點(diǎn)上的作用（傳記真實(shí)性、散文感染力、小說(shuō)懸念吸引讀者、讓讀者產(chǎn)生共鳴、引人深思）。此題中主要是結(jié)構(gòu)作用，這里是“寫(xiě)自己的生活規(guī)律和洗漱過(guò)程”與題目沒(méi)有直接關(guān)系，那必然是襯托、對(duì)比、鋪墊等間接作用。根據(jù)原文合理選擇分析?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。.句意含義的分析理解要結(jié)合語(yǔ)境，注意解釋出句子中代詞指代的內(nèi)容，修辭（比喻、擬人）的描述對(duì)象及特點(diǎn)，答題不能用修辭化的語(yǔ)言，要用直白通暢的語(yǔ)言。①我已經(jīng)不孤單了：要說(shuō)明不孤單的原因；②（北京秋天）把我仔細(xì)地鋪成一張?jiān)僭彀准垼骸鞍准垺钡暮x是重點(diǎn)?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。.試題分析：此類(lèi)概括內(nèi)容的題目，要根據(jù)題意確定要概括的內(nèi)容所在的范圍，然后逐條概括，寫(xiě)清序號(hào)答題，使之條理?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。.①江潮洶涌壯闊之景，反襯孤舟離別的凄涼之情；②風(fēng)波之險(xiǎn)，乘舟之孤，暗寓著作者的對(duì)他兄弟的擔(dān)憂(yōu)、關(guān)切之情。

．①“忽忽惱云帆”是無(wú)理而妙的句子。②“帆”是無(wú)知覺(jué)的東西，怪他豈非怪事？船夫要出發(fā)，這是常理，惱他確實(shí)沒(méi)有道理。③作者把滿(mǎn)腔愁化為對(duì)“云帆”的“惱”，認(rèn)為“云帆”不解人意，恰恰將手足之情之深厚表現(xiàn)得淋漓盡致！【解析】試題分析：此題手法在題目中已經(jīng)明確給出，答題時(shí)要將“景”和“情”答具體即可。景物要具體描寫(xiě)，情感要結(jié)合全詩(shī)理解分析，“白沙江上送貽上之金陵”可確定為送別詩(shī)，“不似青驄堪控”路上的危險(xiǎn)不可預(yù)測(cè)，表現(xiàn)擔(dān)心牽掛?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：此題抓住題目中“看似‘無(wú)理’，實(shí)則精‘妙’”這句話(huà)去分析詞中的語(yǔ)句，“無(wú)理”可以提醒我們看字面含義時(shí)違背常情的語(yǔ)句，然后確定并分析其中的巧妙，“妙”要分析手法、意象、情感主題。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。同是天涯淪落人氣吞萬(wàn)里如虎同是天涯淪落人氣吞萬(wàn)里如虎云無(wú)心以出岫不義而富且貴吞聲躑躅不敢言（1）又聞此語(yǔ)重唧唧（2）人道寄奴曾?。?）策扶老以流憩（4）曲肱而枕之（5）舉杯斷絕歌路難【解析】試題分析：此類(lèi)題目要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，邊讀邊寫(xiě)，記熟練后自我默寫(xiě)檢測(cè)，爭(zhēng)取句句過(guò)關(guān)。答題時(shí)筆畫(huà)要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：重、唧、涯、淪、寄、策、憩、岫、肱、躑躅?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。20．諸葛亮把部隊(duì)都派去攻打魏軍，只留少數(shù)老弱殘兵在陽(yáng)平城中。魏軍大都督司馬懿率15萬(wàn)大軍攻城。諸葛亮臨危不懼，傳令大開(kāi)城門(mén)，還派人去城門(mén)口灑掃。他自己登上城樓，端坐彈琴，態(tài)度從容。司馬懿見(jiàn)此情形，心生疑竇，怕有伏兵，下令退兵?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學(xué)生的基本文學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)明表達(dá)的能力，要熟悉名著中的經(jīng)典情節(jié)，敘述時(shí)要抓住關(guān)鍵，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，不要過(guò)多展開(kāi)。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。21．他焦急地在車(chē)旁邊張望著，時(shí)間像一匹小馬駒。分分秒秒奔跑而去，上課的時(shí)間就要到了，但他更明白做人要誠(chéng)實(shí)，是自己的責(zé)任就要負(fù)責(zé)到底，“梨雖無(wú)主，我心有主”。“一屋不掃何以?huà)咛煜隆?，小事敢于?dān)當(dāng)，才能成就大事。車(chē)主不來(lái)我就一直等下去嗎？不如寫(xiě)個(gè)字條告訴車(chē)主自己的聯(lián)系方式，然后去上學(xué)。（缺少一種修辭手法或運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?，?分；場(chǎng)景描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)，每缺少一項(xiàng)扣5分；結(jié)構(gòu)不完整扣3分；每少20個(gè)字，扣1分。）【解析】試題分析：此類(lèi)題是考查現(xiàn)實(shí)生活中的情景分析能力和表達(dá)能力，要根據(jù)具體的事件、環(huán)境、人物等因素，然后根據(jù)這些要素合理表達(dá)。注意修辭、人物表現(xiàn)手法、字?jǐn)?shù)要求等?？键c(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。22．明確自我“人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁”，船只在海上的航行需要燈塔的指引,生活亦是如此，只有明白自己的人生使命，才不至于迷失方向，而終日碌碌無(wú)為，必將茫然失措，一事無(wú)成。我們都是生活的旅人。肩負(fù)使命、明確目標(biāo)的朝圣者，他們堅(jiān)定而神采飛揚(yáng)；迷惘不前、渾渾噩噩的只能淪為漂流者，不知?dú)w宿在何方，生活亦了無(wú)希望?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”我們?cè)谏畹暮榱髦忻?，只為了迎擊人生的逆流。我們必須抓住我們的光明——看清我們的使命。蘇軾在蒼顏白發(fā)之際嘆一聲論平生，蘇州黃州瓊州，即使天涯海角，依舊豪邁曠達(dá)，那是因?yàn)榭辞辶耸姑?；蘇格拉底在被處死之際依舊傲然，使自己締造的思想流芳百世，那是因?yàn)槊鞔_了使命；陳歐看盡冷眼，力排非議，一手創(chuàng)造唯品會(huì)成為網(wǎng)購(gòu)領(lǐng)軍人物，那是因?yàn)樾拇媸姑?；比爾蓋茨放棄哈佛，成就微軟，富甲一方，那是因?yàn)閳?jiān)定了使命。不難想象，使命讓人初心不改，使命讓人勇往直前，使命讓人內(nèi)心強(qiáng)大，使命讓人披荊斬棘，收獲成功。使命給了人像屈子般為理想“雖九死其猶未悔”的壯闊胸襟，這般人物必能活出自我，活出精彩，而深感幸運(yùn)，無(wú)愧此生?？辞迨姑惆盐樟巳松畲蟮男疫\(yùn)，丟棄了使命就將生命的幸運(yùn)拱手讓給了他人。上天不會(huì)青睞更不會(huì)把機(jī)遇給予連自己想要什么都不知道的人，海子期望“面朝大海，春暖花開(kāi)”，但他一直未尋找到自己的大海。“天將降大任于斯人也”，而這般人物必是心中夢(mèng)想明確的人。對(duì)于使命的探求不是伸手隨意觸及的心靈悸動(dòng)?；ㄩ_(kāi)花落，云卷云舒，都能是我們心靈的悸動(dòng)，但這絕不是我們的使命。我們的使命應(yīng)該如《鋼鐵怎樣煉成》的主人公保爾所說(shuō)：“當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，更不因碌碌無(wú)為而羞恥?！笔姑俏覀儍?nèi)心的由衷感嘆，是值得我們踐行，且讓我們至死不渝的信念?？鬃友浴八氖换蟆保粢粋€(gè)人盡早探求自己的使命，盡早使自己明白人生旅途中不惑的真正含義，相信他的人生會(huì)快樂(lè)精彩許多。生活只有一次，我們的世界從不需要行尸走肉的人物，讓我們堅(jiān)定自己的使命，目光如炬，活出屬于自我的精彩?！窘馕觥吭囶}分析：（一）審題立意。這兩則材料看懂并不難，出題者最終要表達(dá)的意思，還是在于一個(gè)人在自己的一生中，能否認(rèn)清自己，找到真正屬于自己的興趣，適合自己所做的，并愿為其付出努力，即使這一生是平凡的度過(guò)，但是自己的人生也一定會(huì)充實(shí)而有精彩的?！耙粋€(gè)人生命中最大的幸運(yùn)，莫過(guò)于在他的人生中途，即在他年富力強(qiáng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己的使命”，這句話(huà)出自于斯蒂芬．茨威格的《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》。初看這兩段話(huà)時(shí)，很容易產(chǎn)生一種想法，是不是有關(guān)“幸運(yùn)”或是“不幸”呢。細(xì)看，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，不管是幸運(yùn)亦或是不幸，出題者最終要表達(dá)的意思，還是在于一個(gè)人在自己的一生中，是否能找到真正屬于自己的興趣，并愿意終生為此努力，即使沒(méi)有所謂的驚天地泣鬼神般的成就，但是自己的人生也一定是豐滿(mǎn)而有希望的。梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)，“凡人，必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值?！币簿褪钦f(shuō)一個(gè)人最好能從事他喜歡的工作，因?yàn)槭亲约合矚g的工作，就一定會(huì)投入極大的熱情，創(chuàng)造出非凡的價(jià)值，生命也就變得非常有意義。一個(gè)人若糊里糊涂、毫無(wú)目標(biāo)地度過(guò)幾十年，那么生命便成沙漠，意義又有多大呢？能在自己的生命中找到一份樂(lè)于為之的事業(yè)和樂(lè)趣是一件幸運(yùn)的事！我們很多人一輩子都搞不清楚自己生活的方向，“終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在送往迎來(lái)中匆匆度過(guò)一生”。不過(guò)，拋開(kāi)事業(yè)不談，對(duì)于生活樂(lè)觀(guān)、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，也許樂(lè)趣隨處可得，關(guān)鍵是自己如何拿捏吧?。ǘ┐嬖趩?wèn)題1、只說(shuō)人生要有目標(biāo)、夢(mèng)想，但沒(méi)有明確“適合自己”“自己喜歡”這一方面。此類(lèi)文章視為偏離題意。2、抓住材料中的只言片語(yǔ)展開(kāi)論述，不從總體上理解材料。如“戰(zhàn)勝挫折”“挑戰(zhàn)自己”“幸與不幸，人生的苦難”等。此類(lèi)文章視為跑題。（三）典型素材：李白（從御用文人到賜金放還，“天生我材必有用”）柳永（人生的不幸實(shí)為大幸）魯迅（棄醫(yī)從文）沈從文（面對(duì)寫(xiě)作受阻，文思難續(xù)，毅然選擇放棄文學(xué)的追求，從事古典服飾研究）鄭淵潔（從士兵到作家）鄧亞萍（乒乓球——求學(xué)——商業(yè)）蔣方舟（“在我們不知道自己的時(shí)候，先不要去成為別人”）曼德拉（“我是我命運(yùn)的主人，我是我靈魂的船長(zhǎng)”）（四）精彩片段1、陸小曼一