教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃時(shí)間過的?真快，理論?學(xué)習(xí)時(shí)間已?離我們遠(yuǎn)去?，匆匆迎來?的是校本研?修。在培訓(xùn)?院的指導(dǎo)安?排下，本學(xué)?期我將認(rèn)真?踐行校本教?研工作，融?入學(xué)校教育?創(chuàng)新，在實(shí)?踐中不斷探?索、積累、?更新，讓自?己利用學(xué)到?的理論用到?教學(xué)實(shí)踐中?去，以便?更適應(yīng)新的?教學(xué)趨勢(shì)，?努力構(gòu)建充?滿智慧，激?情的課堂，?努力伴隨學(xué)?生的成長(zhǎng)提?升專業(yè)化水?平，使自己?成為一位_?__世紀(jì)的?新型教師.?，從而展示?自己的精神?面貌和專業(yè)?進(jìn)步。一?研修目標(biāo)與?指導(dǎo)思想?規(guī)范課堂教?學(xué)，優(yōu)化備?課組活動(dòng)，?使自己由習(xí)?型向研究型?轉(zhuǎn)變，不斷?進(jìn)行教學(xué)研?究，努力探?索和研究適?合學(xué)生特點(diǎn)?、能促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的教學(xué)方法?，推動(dòng)教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)步提?升。積極開?展新教材的?研究工作，?充分發(fā)揮自?己的帶頭作?用青年教師?的業(yè)務(wù)素質(zhì)?和教學(xué)研究?水平。二?.研修任務(wù)?(一)?.每月上一?節(jié)公開課，?公開課的課?型應(yīng)盡量多?樣化。在上?課前我準(zhǔn)備?以低年級(jí)，?中年級(jí)，高?年級(jí)的教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行備?三節(jié)公開課?，要求自己?每上一節(jié)課?必須帶著問?題，去思考?，去感受不?同階段的教?學(xué)，然后及?時(shí)反思，把?學(xué)生的獨(dú)到?見解，自己?的得失記錄?下來，以便?達(dá)到“一問?多思多探”?的目的，從?而促進(jìn)自己?的教學(xué)水平?和提高專業(yè)?知識(shí)。(?二).每?周聽___?節(jié)課，學(xué)會(huì)?進(jìn)行聽課、?評(píng)課，感悟?課堂教學(xué)中?的成功經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)虛心?向帶教老師?請(qǐng)教學(xué)習(xí)，?同時(shí)多觀摩?其他骨干教?師的課，進(jìn)?一步提高自?身的教育教?學(xué)能力。根?據(jù)本中心校?的“同課異?教，一問多?思多探”的?教研活動(dòng)，?實(shí)行新型有?效的教學(xué)設(shè)?計(jì)，積極和?各老師撰寫?教學(xué)設(shè)計(jì)的?心得，設(shè)計(jì)?出最適合學(xué)?生學(xué)習(xí)的個(gè)?性教案。結(jié)?合我校的“?同課異構(gòu)”?活動(dòng)，自己?上好示范課?，并鼓勵(lì)其?他教師主動(dòng)?探究，大膽?創(chuàng)新，敢于?質(zhì)疑，相互?溝通，相互?合作，相互?聽課、評(píng)課?，再寫優(yōu)質(zhì)?教案。形成?教學(xué)研究的?共同體，達(dá)?到相互借鑒?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，資源共享?，共同提高?的目的。?(三).?通過網(wǎng)絡(luò)載?體，充分利?用網(wǎng)絡(luò)豐富?的資源平臺(tái)?，積極在網(wǎng)?上互動(dòng)，開?展教學(xué)反思?和經(jīng)驗(yàn)交流?。在日常的?課堂教學(xué)情?境中，也要?充分利用教?學(xué)課件,深?化對(duì)信息技?術(shù)與化學(xué)教?學(xué)整合的認(rèn)?識(shí)。積極發(fā)?揮骨干教師?的作用，在?學(xué)校、區(qū)里?起好帶頭作?用及輻射作?用.準(zhǔn)時(shí)參?加教育平臺(tái)?的網(wǎng)絡(luò)研討?，積極發(fā)表?自己的觀點(diǎn)?。三.個(gè)?人讀書學(xué)習(xí)?“讀書，?是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的?備課?！背?了以上的研?修任務(wù)，我?準(zhǔn)備讀劉良?華的《教師?專業(yè)成長(zhǎng)》?等等，爭(zhēng)取?利用課余時(shí)?間讀書充實(shí)?自己,并養(yǎng)?成寫讀后心?得。還要多?讀名家的教?育著作，多?研讀教學(xué)教?法理論專著?，落實(shí)到?課堂并及時(shí)?做好教學(xué)反?思，用理論?指導(dǎo)到教學(xué)?實(shí)踐中來。?讓讀書成為?我們必須的?生活吧!?以上是本人?制定的校本?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?我會(huì)認(rèn)真努?力做好的?!教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃（二）安徽省基?礎(chǔ)教育課程?改革的試驗(yàn)?推廣工作，?正由點(diǎn)到面?深入進(jìn)行。?以新課程培?訓(xùn)為核心內(nèi)?容的第三輪?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育工?作已經(jīng)全面?啟動(dòng)。順應(yīng)?教師成長(zhǎng)的?實(shí)際需要，?繼續(xù)教育在?培訓(xùn)策略上?做了重大調(diào)?整，繼續(xù)教?育成為老師?們?nèi)粘＿M(jìn)修?學(xué)習(xí)的主要?途徑和形式?。所以，在?繼續(xù)教育的?舞臺(tái)上，教?師將感受到?真實(shí)的成長(zhǎng)?，體驗(yàn)到真?正的成功，?大面積提高?中小學(xué)教師?的專業(yè)化水?平，也因此?由可能而變?為現(xiàn)實(shí)。?新世紀(jì)教育?改革和發(fā)展?給教師帶來?了很多的機(jī)?遇和挑戰(zhàn)，?因此，我們?要提高教師?的專業(yè)化水?平，就必須?進(jìn)行繼續(xù)教?育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)?變教師的思?想觀念，更?新教師的教?學(xué)方法和手?段。就我個(gè)?人，現(xiàn)制定?繼續(xù)教育培?訓(xùn)計(jì)劃如下?:一、要?在思想上重?視繼續(xù)教育?的重要性?首先我們要?認(rèn)識(shí)到社會(huì)?發(fā)展給教師?帶來的機(jī)遇?與挑戰(zhàn)。教?育永遠(yuǎn)是一?項(xiàng)面向未來?的事業(yè)。未?來社會(huì)發(fā)展?的動(dòng)向和趨?勢(shì)必然會(huì)首?先反映到今?天的教育上?。其次我?們要認(rèn)識(shí)到?教育改革給?教師帶來的?機(jī)遇與挑戰(zhàn)?。知識(shí)經(jīng)濟(jì)?社會(huì)對(duì)教育?提出的要求?和挑戰(zhàn)，帶?來了___?世紀(jì)后半葉?以來世界性?的教育改革?。二、教?師繼續(xù)教育?要以校本培?訓(xùn)為主我?們應(yīng)該了解?校本培訓(xùn)就?是以學(xué)校為?中心的教師?在職培訓(xùn)和?進(jìn)修模式。?具體講，校?本培訓(xùn)是指?為了滿足學(xué)?校和教師的?發(fā)展目標(biāo)和?需求，在上?級(jí)主管部門?的統(tǒng)籌和教?師教育機(jī)構(gòu)?的專業(yè)引領(lǐng)?下，由教師?任職學(xué)校組?織和管理，?以學(xué)校為基?地，以解決?教育實(shí)際問?題、提高教?師教育教學(xué)?能力、促進(jìn)?教師專業(yè)發(fā)?展和學(xué)校發(fā)?展的一種教?師培訓(xùn)模式?。在理解?“校本培訓(xùn)?”時(shí)，關(guān)鍵?要把握這樣?幾點(diǎn):為了?學(xué)校、基于?學(xué)校、在學(xué)?校中、由學(xué)?校開展。?另外校本培?訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在?于:有利于?教師繼續(xù)教?的持續(xù)有效?開展;有利?于教育實(shí)踐?的改進(jìn)和學(xué)?校的發(fā)展;?有利于教師?學(xué)以致用和?專業(yè)發(fā)展。?三、在繼?續(xù)教育中要?以基礎(chǔ)教育?課程改革為?核心內(nèi)容?從中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?的培訓(xùn)目標(biāo)?來說，是通?過培訓(xùn)，不?斷提高中小?學(xué)教師實(shí)施?素質(zhì)教育的?能力，服務(wù)?于基礎(chǔ)教育?，服務(wù)與中?小學(xué)教師的?專業(yè)成長(zhǎng)。?在繼續(xù)教育?崗位的培訓(xùn)?中，要把基?礎(chǔ)教育課程?改革作為核?心內(nèi)容。我?們要緊抓以?下幾點(diǎn):?1、基礎(chǔ)教?育課程改革?是基礎(chǔ)教育?改革的核心?。2、教?師是課程改?革的關(guān)鍵，?必須通過培?訓(xùn)，增強(qiáng)教?師適應(yīng)新課?程和實(shí)施新?課程的能力?。四、教?師的成長(zhǎng)?作為一名教?師應(yīng)確定自?己的發(fā)展方?向，并制定?發(fā)展計(jì)劃這?時(shí)我們應(yīng)做?好以下幾個(gè)?方面的工作?:一是要了?解新課程，?看新課程對(duì)?教師提出了?哪些具體要?求，客觀地?分析自己與?新課程的要?求有哪些差?距，找到了?差距，也就?有了努力的?方向;二是?要了解自己?的需求。要?從自身的客?觀需要出發(fā)?來確定發(fā)展?方向;三是?要對(duì)教師專?業(yè)化有明確?的認(rèn)識(shí)，對(duì)?照自己離“?專業(yè)化”要?求還有哪些?差距。教?師應(yīng)能很快?的更新教育?教學(xué)觀念，?改進(jìn)教學(xué)方?式，充實(shí)拓?寬學(xué)科知識(shí)?，掌握現(xiàn)代?信息技術(shù)，?提高實(shí)施新?課程的能力?，盡快適應(yīng)?課程改革需?要。五、?定向教師的?專業(yè)發(fā)展路?線教師專?業(yè)化是職業(yè)?專業(yè)化的一?種類型。在?定向教師專?業(yè)化時(shí)應(yīng)使?教師從普通?職業(yè)轉(zhuǎn)化成?為專門職業(yè)?并獲得相應(yīng)?專業(yè)地位，?讓教師的專?業(yè)水平走向?成熟和發(fā)展?。教師專?業(yè)化的目標(biāo)?:任職有規(guī)?定的學(xué)歷標(biāo)?準(zhǔn);具有雙?專業(yè)性(學(xué)?科專業(yè)和教?育專業(yè));?由公認(rèn)的職?業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?和行為規(guī)范?;由專門學(xué)?習(xí)機(jī)構(gòu)、專?門內(nèi)容和措?施;由資格?認(rèn)定制度和?管理制度;?成立自治組?織機(jī)構(gòu)對(duì)教?師個(gè)體進(jìn)行?監(jiān)控。六?、提高教師?的專業(yè)素質(zhì)?作為一名?優(yōu)秀的、成?功的教師的?專業(yè)素質(zhì)應(yīng)?包括以下幾?個(gè)方面:一?是要有寬廣?深厚的教師?專業(yè)知識(shí)。?這是指教師?從事專業(yè)性?教學(xué)活動(dòng)所?具備的科學(xué)?文化知識(shí)及?其掌握程度?。二是要有?純熟的教師?專業(yè)技能。?專業(yè)化教師?必須具備教?育教學(xué)工作?的基本技能?和能力。教?師的專業(yè)技?能包括教學(xué)?技巧和教學(xué)?能力兩個(gè)方?面。三是教?師應(yīng)具有專?業(yè)情意。包?括專業(yè)理想?、專業(yè)情操?、專業(yè)形象?和專業(yè)自我?四個(gè)方面。?繼續(xù)教育?改革是一個(gè)?不斷探索、?創(chuàng)新和深化?的教育實(shí)踐?過程，要達(dá)?到改革的目?標(biāo)，任重道?遠(yuǎn)。我們要?堅(jiān)定信心，?扎實(shí)工作，?推廣先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，克服薄?弱環(huán)節(jié)，抓?住重點(diǎn)，攻?克難點(diǎn)，積?極推進(jìn)繼續(xù)?教育改革。?教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃（三）?校本研修是?通過對(duì)教師?有組織、有?針對(duì)性地開?展學(xué)習(xí)、培?訓(xùn)、進(jìn)修、?學(xué)科教研、?教育科研等?活動(dòng)，從目?的、內(nèi)容、?形式及管理?等方面有機(jī)?融合起來，?實(shí)現(xiàn)“研與?修”一體化?，進(jìn)而促進(jìn)?教師專業(yè)化?發(fā)展的活動(dòng)?形式?！靶?本研修”作?為一種新的?促進(jìn)教師專?業(yè)成長(zhǎng)和促?進(jìn)學(xué)校自主?發(fā)展的重要?方式和有效?策略，這是?一個(gè)新型的?結(jié)合體，是?一個(gè)開放的?系統(tǒng)。它絕?不是一種概?念的翻新，?而是理念上?的一次重建?。我校開?展了從有效?教學(xué)到高效?課堂，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育。其關(guān)鍵?就在于我們?教師專業(yè)化?水平的提高?。為進(jìn)一步?推進(jìn)校本研?修工作，立?足教研，聚?焦課堂，改?進(jìn)教學(xué)方式?，提高教學(xué)?效率，提升?我們教師專?業(yè)化水平，?構(gòu)建符合學(xué)?校實(shí)際的校?本研修機(jī)制?，促進(jìn)學(xué)校?內(nèi)涵發(fā)展。?因此，我制?定符合自身?專業(yè)和特點(diǎn)?的年度校本?研修計(jì)劃。?一、指導(dǎo)?思想通過?校本教研，?促進(jìn)基礎(chǔ)教?育課程改?革向縱深發(fā)?展，積極推?進(jìn)素質(zhì)教育?，充分發(fā)揮?教師的專業(yè)?引領(lǐng)作用，?努力提高我?的整體教學(xué)?水平。二?、自身素質(zhì)?分析1、?教學(xué)過程中?不善于引導(dǎo)?、總結(jié)，反?思?？偸菍?duì)?學(xué)生作總體?關(guān)注，卻常?常會(huì)忽視一?些個(gè)體差異?。使得學(xué)生?學(xué)習(xí)情況參?差不齊。?2、在教學(xué)?過程有急于?求成的情況?，對(duì)學(xué)生的?耐心不夠，?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣等細(xì)節(jié)?方面一系列?的培養(yǎng)明顯?做的不夠細(xì)?致。3、?工作的精益?求精度不夠?，個(gè)人專業(yè)?素養(yǎng)和中學(xué)?生心理教育?方面的認(rèn)知?有待于進(jìn)一?步提高。?三、年度目?標(biāo)1、吃?透校本研修?的基本理念?和方法，設(shè)?計(jì)適合自已?的校本研修?規(guī)劃。2?、根據(jù)研修?的過程及學(xué)?習(xí)與實(shí)踐中?的反思，撰?寫___篇?高質(zhì)量的教?學(xué)論文，爭(zhēng)?取發(fā)表__?_篇。3?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，探索教育?教學(xué)規(guī)律，?積累研究課?題的經(jīng)驗(yàn)。?4、通過?研修，掌握?課堂教學(xué)技?巧，提高課?堂教學(xué)藝術(shù)?。四、個(gè)?人專業(yè)發(fā)展?目標(biāo)1、?以新課程理?念為指導(dǎo)，?轉(zhuǎn)變自身教?學(xué)觀念，進(jìn)?一步研究教?學(xué)方法，促?進(jìn)自身教學(xué)?水平的提高?。2、采?取多種多樣?的教學(xué)研究?方式，對(duì)自?己的教學(xué)行?為進(jìn)行分析?與反思，從?而提高教學(xué)?水平。改變?只關(guān)注學(xué)生?學(xué)業(yè)成績(jī)的?單一總結(jié)性?考試評(píng)價(jià)方?式，著眼于?充分全面了?解學(xué)生，幫?助學(xué)生認(rèn)識(shí)?自我，建立?自信，關(guān)注?個(gè)別差異，?了解學(xué)生發(fā)?展中的需求?。3、學(xué)?習(xí)與實(shí)踐相?結(jié)合，進(jìn)行?充分的反思?，不單單只?是運(yùn)用其他?教師的教育?教學(xué)方法，?更重要的是?集合自身以?及本班學(xué)生?特點(diǎn)，進(jìn)行?適當(dāng)?shù)恼?運(yùn)用。4?、現(xiàn)代化技?術(shù)水平上一?個(gè)臺(tái)階，進(jìn)?一步學(xué)習(xí)課?件制作，使?學(xué)生提高學(xué)?習(xí)興趣，從?而提高學(xué)生?課堂參與率?及學(xué)生自主?學(xué)習(xí)力。?五、實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)采取的具?體措施為?了能使我的?校本研修有?頭緒，我打?算將所有的?研修活動(dòng)整?合為一個(gè)整?體，具體方?式有：1?、利用課余?時(shí)間學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)技能?的同時(shí)，增?加與其他教?師的交流的?機(jī)會(huì)，幫助?自己的業(yè)務(wù)?能力的提升?。2、積?極參加教育?部門組織的?繼續(xù)教育學(xué)?習(xí)和其他各?類教育教學(xué)?活動(dòng)，認(rèn)真?記、多鞏固?，多總結(jié)，?多反思，多?交流，多討?論，多向優(yōu)?秀教師請(qǐng)教?。3、部?分學(xué)生的心?理狀況已經(jīng)?成為學(xué)習(xí)的?阻力，因此?在課余時(shí)間?，我打算認(rèn)?真學(xué)習(xí)針對(duì)?學(xué)生心理狀?況的書籍。?4、多參?加校內(nèi)外的?教研活動(dòng)，?以提升自身?的教學(xué)能力?。5、定?期參加學(xué)校?組織的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)和其他?活動(dòng)，認(rèn)真?做筆記，提?出問題并交?流，養(yǎng)成每?天學(xué)習(xí)的習(xí)?慣，寫教育?隨筆?？?/p>