《花的學(xué)?！访麕熃贪附虒W(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫13個字，正確讀寫“荒野、落下”等詞語，發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語就抄下來。有感情地朗讀課文，感受花孩子的調(diào)皮、活潑，感受課文充滿童趣的語言和作者豐富的想象力。想象文中描繪的情景，感受大自然的靈性，激發(fā)對大自然的熱愛和探索。體會擬人的修辭手法的妙處，會寫擬人句。教學(xué)重點：認(rèn)識5個生字，會寫13個字，正確讀寫“荒野、落下”等詞語。有感情地朗讀課文，感受花孩子的調(diào)皮、活潑。教學(xué)難點：想象文中描繪的情景，感受大自然的靈性，激發(fā)對大自然的熱愛和探索。感受課文充滿童趣的語言和作者豐富的想象力。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，誰能說一說那是一所怎樣的小學(xué)，學(xué)生自由表達(dá)。美麗的學(xué)校里有美麗的花朵，可是你知道嗎？花兒也有學(xué)校，出示題目。學(xué)生質(zhì)疑：花的學(xué)校在哪里？是怎樣一所學(xué)校呢？花孩子們要到哪里去呢？課前準(zhǔn)備：（出示泰戈爾圖片）泰戈爾，享譽(yù)世界的印度詩人、哲學(xué)家，他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的詩集《新月集》。（齊讀課題）：花的學(xué)校。提出質(zhì)疑：花兒怎么會有學(xué)校呢？二、初讀課文，整體感知聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。1/6學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音課文中有很多生字，它們就像花朵一樣在等著我們，讓我們做一只勤勞的小蜜蜂去采蜜吧。出示生字指讀。注音領(lǐng)讀。重點認(rèn)讀：荒、笛、罰、假、裳。（1）比較認(rèn)知“荒”“慌”和“揚”“楊”：由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，或者變換偏旁而成，比較容易識記。（2）“笛”注意字的結(jié)構(gòu)，書寫時不要多筆少劃。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行）小組展示自己找到的有新鮮感的詞語，集體展示。小蝴蝶找到了這些詞語，我們來比一比，看看誰找的多吧。開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：狂風(fēng)帶來了六月的陣雨，花兒一起開放，他們揚起美麗的臉龐，盡情地跳起舞來??讓我們一起去花的學(xué)校，去看一看花的生活吧！當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒（huāng）野，在竹林中吹著口笛（dí）。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（注意語速的快慢，讀出相應(yīng)的情景。在朗讀時要想象花兒在草地上跳舞、狂歡的情景。）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲， 他們的老師是要罰（fá）他們站墻角的。雨一來，他們便放假（ jià）了。2/6（讀出堅定的語氣，我多么相信他們??！ ）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（sù）簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳（shɑng），沖了出來。（多么美妙的想象?。∽x好大自然的聲音，擬聲詞“簌簌”。讀“沖”字的時候，想象孩子們放學(xué)沖出來的情景。）你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽—樣。（要讀出自豪的語氣。）有感情地讀一讀課文中對你來說有新鮮感的段落，一邊讀一邊想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，回想一下，我們應(yīng)該怎樣拿筆？現(xiàn)在請你坐直，相信你也可以寫得很好。出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂。指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)：“犭”的寫法，注意筆順和結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“荒、罰、夠、臂”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“荒”中間不要多一點；“落”注意結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“舞”中間有四個豎，不要少寫；“臂”注意三部分的位置安排，注意下部的“月字旁”的變化“丿”要變成“丨”。4、學(xué)生臨寫生字。六、鞏固練習(xí)1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《花的學(xué)?！贰?，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊。第二課時一、回味花香3/6復(fù)習(xí)字詞。出示本課要求會認(rèn)的詞語，先認(rèn)讀后組詞，最后說一說結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀察“荒、笛、罰、裳”四個字都是上下結(jié)構(gòu)，其中前三個是上窄下寬，第四個上下等寬。復(fù)習(xí)多音字：“假”。給句子中的“假”選擇正確的讀音。出示：假如明天放假，我們就去旅行。檢查生字掌握情況，看拼音寫詞語。小組檢查書寫情況，匯報檢查結(jié)果。二、花語解讀導(dǎo)學(xué)：都說花兒最怕雨打風(fēng)吹，可是就有一些花兒在風(fēng)雨中盛開出最美的姿態(tài)，讓我們一起欣賞這最美的花朵，去揭開花的語言。（一）花在風(fēng)雨中成長。請找出描寫花兒在風(fēng)雨中成長的描寫，給大家讀一讀。說一說哪個句子讓你覺得有新鮮感，你覺得這個句子中讓你感觸最深的詞語是哪個？預(yù)設(shè)：擬人的句子，表示人的動作的詞語。例句：濕潤的東風(fēng)走過荒（huāng）野，在竹林中吹著口笛（dí）。（體會句子的修辭，體會一下“走過荒野”“吹著口號”這兩組詞語，說一說它們表達(dá)的作用。）練習(xí)用“擬人”說句子，說一說你所了解的擬人的作用。預(yù)設(shè)：擬人修辭可以使事物人格化，描寫生動傳神。一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（體會句子含義。）“一群一群”你體會到什么？“一群一群”可以換成“一朵一朵”嗎？為什么？請想象一下花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，并表達(dá)出來，小組推薦代表課堂展示。你在課文中找到其他使用“擬人”修辭的句子了嗎？你還知道哪些修辭手法呢？能不能說幾個使用了修辭手法的句子？（二）花在學(xué)校的故事。4/6請找出關(guān)于花的學(xué)校的描寫，說一說花的學(xué)校有什么特點，“我”對花兒的生活進(jìn)行了哪些想象呢？他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲， 他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來，他們便放假了。為什么會覺得花兒在地下的學(xué)校上學(xué)？為什么會想象出花兒們做功課的情景？你還能讀出什么呢？上學(xué)？做功課？做游戲？放假？受懲罰？請分別說一說你的想象依據(jù)。你能說一說他們是如何上課、做游戲、受懲罰的嗎？結(jié)合圖片表達(dá)。例如：早春的時候，我看見一朵小花開了，他靜悄悄地開在墻角里。他一定是不好好待在教室里上課，被老師叫出來挨罰的小家伙。仿寫句子。如果雨一來，他們便放假了。那么風(fēng)一來會怎樣呢？仿寫句子。例如：清風(fēng)一吹，他們就舞蹈了??（三）放假了，花孩子們可開心了，他們是怎樣表現(xiàn)的呢？樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（ sù）簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳（ shɑng），沖了出來?！袄自婆闹笫帧蹦阒肋@個句子使用的修辭手法嗎？你是怎樣知道的呢？說一說你的理由?！翱耧L(fēng)簌簌”和“雷云拍著大手”表現(xiàn)的是什么？預(yù)設(shè)：大自然美妙的聲音?！盎ê⒆觽儽愦┝俗系?、黃的、白的衣裳”這個句子說明了什么？預(yù)設(shè)：花孩子的絢麗多彩?！皼_”你體會到了什么？花孩子不畏環(huán)境的艱苦，在暴風(fēng)雨中盛開的情景。（四）花去天上找媽媽。5/6急著沖出校門的花兒要去哪里？說一說你的依據(jù)。預(yù)設(shè)：你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？讀一讀句子，想一想句式，分析一下情感。用反問句表達(dá)肯定的猜想?；▋簜?yōu)槭裁匆环偶倬图奔泵γν依镖s呢？學(xué)生自由表達(dá)