東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育本科論文優(yōu)秀班集體建設(shè)中班干部的選拔與任用制度研究學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：教育管理專業(yè)學(xué)號(hào)：學(xué)習(xí)中心：西安奧鵬學(xué)習(xí)中心東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2013年10月

獨(dú)創(chuàng)性聲明本人對(duì)本文有以下聲明：本人所呈交的論文是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，已按相關(guān)要求及時(shí)提交論文稿件，最終形成本文；在撰寫過(guò)程中主動(dòng)與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，及時(shí)接受導(dǎo)師的指導(dǎo)；本文符合相關(guān)格式要求，除文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中單篇引用他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果不超過(guò)800字；本人本文成稿過(guò)程中不存在他人代寫、抄襲或和他人論文雷同的現(xiàn)象。論文作者簽名：劉慧日期：2013年10月摘要班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,集體中的成員應(yīng)有明確的目標(biāo)，全班同學(xué)在老師和班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力向目標(biāo)努力奮斗，團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，遵守集體紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益?？梢?jiàn)班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)系之密切，影響之深遠(yuǎn)。因此對(duì)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建的探討是很有必要的。本文通過(guò)三個(gè)方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，首先是優(yōu)秀班集體的概述及其重要性論述；其次是班主任在構(gòu)建過(guò)程中的作用；最后是班干部對(duì)優(yōu)秀班集體的重要作用。只有讓集體中的每個(gè)成員都能在集體中成長(zhǎng)，進(jìn)步，且都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為集體作貢獻(xiàn)，才能營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂(lè)、和諧、向上的優(yōu)秀班集體。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班集體；班主任；班干部目錄一、問(wèn)題的提出 1二、班集體建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo) 1（一）班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵 1（二）班級(jí)建設(shè)的目標(biāo) 2三、班干部選拔與培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題 2（一）新時(shí)期學(xué)生干部應(yīng)具備的綜合素質(zhì) 2（二）、班干部選拔與培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題 31、重選拔輕培養(yǎng) 32、選拔和培養(yǎng)缺乏科學(xué)性 33、對(duì)重要性認(rèn)識(shí)不到位 3四、班干部選拔與任用的優(yōu)化策略 4（一）、班干部的選拔 4（二）、班干部選拔與培養(yǎng)的優(yōu)化策略 51、班干部選拔中的優(yōu)化策略 52、學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用 63、以班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展為本 64、班干部培養(yǎng)中的提升策略 7總結(jié) 9參考文獻(xiàn) 10一、問(wèn)題的提出班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個(gè)功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,集體中的成員應(yīng)有明確的目標(biāo)，全班同學(xué)在老師和班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力向目標(biāo)努力奮斗，團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，遵守集體紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。集體中的每個(gè)成員都能在集體中成長(zhǎng)，進(jìn)步，且都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為集體作貢獻(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂(lè)、和諧、向上的優(yōu)秀班集體。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心。一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的優(yōu)秀班集體能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。因此如何構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體成了新形勢(shì)下的重要課題。一個(gè)優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會(huì)隨著時(shí)間的推移自然而然地形成。優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是優(yōu)秀班集體的基石，是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)。本文主要分析班干部的選拔和任用制度對(duì)優(yōu)秀班集體的重要作用，以及如何選拔和任用班干部。二、班集體建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)班級(jí)是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接交往為特征的社會(huì)心理共同體。班是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。只有把一個(gè)班的學(xué)生很好地組織起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和教育活動(dòng)，才能使這個(gè)班的學(xué)生在德智體美勞等方面得到發(fā)展。（一）班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵班級(jí)，是學(xué)生生活不可缺少的集體，是每個(gè)院系的基本組成的單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)，生活的基本組成形式。它既是學(xué)校向?qū)W生實(shí)施教育與管理活動(dòng)的基層組織，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的基層群體，更是輔導(dǎo)員進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)建設(shè)直接關(guān)系著整個(gè)學(xué)校的建設(shè)與進(jìn)步，關(guān)系著每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以班級(jí)建設(shè)起著舉足輕重的作用。班級(jí)建設(shè)就是要使班級(jí)每位成員樹(shù)立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，擁有一個(gè)整體的目標(biāo)，而且還要為這個(gè)目標(biāo)努力奮斗，從奮斗中體味艱辛、回味快樂(lè)、磨練意志，形成一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班委會(huì)和團(tuán)支部作為班風(fēng)的主要領(lǐng)導(dǎo)力量，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，將目標(biāo)分為近期，中期和遠(yuǎn)期來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)成員感受集體的幸福和快樂(lè)，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。（二）班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)是，使班級(jí)能夠適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)的要求，依靠班級(jí)的力量和廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良性運(yùn)行機(jī)制，各班級(jí)干部樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，帶領(lǐng)班級(jí)工作走向規(guī)范化、民主化，將班級(jí)建設(shè)成為具有良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、互助友愛(ài)、生動(dòng)活潑、凝聚力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的集體，促進(jìn)班級(jí)的和諧平衡發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)可以分為以下幾個(gè)方面：一是確立班集體的奮斗目標(biāo)，班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。二是培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)，一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。三是實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，班委的工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班委要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的每個(gè)成員的積極性。三、班干部選拔與培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）新時(shí)期學(xué)生干部應(yīng)具備的綜合素質(zhì)《培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍》一書中說(shuō)道：“班級(jí)學(xué)生干部是維護(hù)正常教學(xué)秩序的重要力量。一是學(xué)生干部可以在任課老師和同學(xué)之間架起一座溝通的橋梁，把同學(xué)中對(duì)教學(xué)工作的普遍意見(jiàn)反饋給老師，也可以把老師的要求傳達(dá)給同學(xué)，減少雙方由于信息不對(duì)稱而產(chǎn)生的矛盾;二是學(xué)生干部可以對(duì)同學(xué)或老師起到一定的提醒作用，提醒同學(xué)要完成作業(yè)、要遵守紀(jì)律等等，以避免可能影響正常教學(xué)秩序的因素發(fā)生；三是當(dāng)在師生之間、同學(xué)之間發(fā)生嚴(yán)重情緒對(duì)立的時(shí)候，學(xué)生干部還可以進(jìn)行勸說(shuō)或制止同學(xué)的不禮貌行為。可見(jiàn)，學(xué)生干部對(duì)于維護(hù)正常的教學(xué)秩序具有重要意義。”首先，學(xué)生干部要具有個(gè)人魅力，才能夠把同學(xué)吸引住。學(xué)生干部想要在同學(xué)中具有影響力，樹(shù)立自己的威信，就必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)個(gè)人能力，提高個(gè)人修養(yǎng)。其次，學(xué)生干部要具有組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，才能成為同學(xué)的領(lǐng)袖，老師的得力助手。要成為教師的得力助手，就要分擔(dān)老師的部分工作。例如：組織同學(xué)參加集體活動(dòng)，平時(shí)的班級(jí)常規(guī)活動(dòng)等，均需要學(xué)生班干部的幫助。班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，需要學(xué)生干部具有一定的組織能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，只有具備這些基本的能力，才有可能把工作搞好。最后，學(xué)生干部要具備引導(dǎo)和協(xié)調(diào)素質(zhì)，才能架起老師和學(xué)生之間的橋梁。一個(gè)有能力、有眼光的學(xué)生干部要具備引導(dǎo)和協(xié)調(diào)素質(zhì),既要懂得協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系,又要懂得協(xié)調(diào)與同學(xué)之間的關(guān)系，與老師之間的關(guān)系.在實(shí)際工作中，老師有時(shí)會(huì)布置一些任務(wù)讓學(xué)生干部到學(xué)生中完成，或者學(xué)生有要求、有意見(jiàn)會(huì)讓學(xué)生干部反饋給老師，這都需要他們具備很好的協(xié)調(diào)能力。（二）、班干部選拔與培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題1、重選拔輕培養(yǎng)班干部的管理不僅是指班干部的選拔,而且包括班干部的培養(yǎng)。只有注重培養(yǎng)班干部,才能提高其整體素質(zhì),提高管理質(zhì)量,優(yōu)化班干部的管理。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示:1）在班干部的培養(yǎng)方面,相對(duì)而言,班主任比學(xué)校做的多些。2）對(duì)班干部的培養(yǎng),不管是班主任還是學(xué)校,對(duì)一年級(jí)班干部的培養(yǎng)多于二年級(jí)。從班主任對(duì)班干部的培訓(xùn)或指導(dǎo)看,主要集中在這幾方面:1)工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。2)班干部之間的關(guān)系。3)與同學(xué)的關(guān)系。4)也有班主任提到要樹(shù)立班干部管理班級(jí)的信心、幫助班干部提高在班級(jí)的威望和地位。通過(guò)訪談筆者了解到作為學(xué)校德育部門的政教處,在對(duì)班干部管理這點(diǎn)上有相關(guān)內(nèi)容,但只是一些皮毛,沒(méi)有完全的制度化和規(guī)范化,應(yīng)該說(shuō)是欠缺的。學(xué)校知道用好班干部的重要意義，通過(guò)充分利用他們自我管理和參與學(xué)校管理的積極性，把學(xué)校的許多活動(dòng)都交由班干部去完成，班干部的能力也因此在工作實(shí)踐中得到了鍛煉和提高。有些學(xué)校和管理者認(rèn)識(shí)到班干部的重要性后，會(huì)重視對(duì)其選拔的過(guò)程，力爭(zhēng)選拔合格的班干部。但是許多班干部起初對(duì)管理特點(diǎn)和規(guī)律不了解，僅憑自己經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際工作中進(jìn)行摸索，造成很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)工作，開(kāi)展工作和獨(dú)擋一面的能力提高緩慢，這就需要重視對(duì)班干部思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)的培養(yǎng)，著力營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍、建立良好的激勵(lì)體制，形成為班干部健康成長(zhǎng)護(hù)航的有效保障機(jī)制。而這正是現(xiàn)在所忽略之處，應(yīng)該引起對(duì)班干部培養(yǎng)的重視。綜上所述,在對(duì)班干部的管理中,政教處、班主任只知道選拔班干部、使用班干部,而對(duì)其中的重要環(huán)節(jié)——培養(yǎng)班干部有所忽視,以至于班干部不甚了解工作環(huán)境、工作情況、更談不上理清工作思路了?；蛘哂行┌嘀魅螌?duì)班干部培訓(xùn)不夠,只知其一不識(shí)其二,對(duì)自己的專項(xiàng)工作雖有所認(rèn)識(shí),但不知整個(gè)學(xué)生工作系統(tǒng)如何運(yùn)作。另外,學(xué)校和班主任只注重對(duì)在崗的班干部培訓(xùn),卻忽視了對(duì)后備人員的培訓(xùn)工作,以至于在整個(gè)延續(xù)的過(guò)程中出現(xiàn)輪空等現(xiàn)象。2、選拔和培養(yǎng)缺乏科學(xué)性學(xué)生班干部的質(zhì)量對(duì)班級(jí)學(xué)生工作的成敗有著重要的影響。但是在班干部選拔上，往往過(guò)程缺乏量化的考核內(nèi)容、沒(méi)有制度化、規(guī)范化的選拔機(jī)制；缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和淘汰更新機(jī)制，有些班干部一經(jīng)任命便成了“終身制”的干部，更有甚的是班干部的選拔僅僅是按照個(gè)人意愿選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好，比較聽(tīng)話和乖巧的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。由于沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，干部的積極性不高，工作完成質(zhì)量也不高。而在培養(yǎng)的過(guò)程中，在培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)人員、培養(yǎng)時(shí)間、培養(yǎng)內(nèi)容等等上都沒(méi)有科學(xué)合理的安排，時(shí)常都是做給領(lǐng)導(dǎo)觀看，不能收到實(shí)際的意義。3、對(duì)重要性認(rèn)識(shí)不到位學(xué)校的管理和班級(jí)的管理中都離不開(kāi)班干部的積極參與和良好的表現(xiàn)，可是在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)建設(shè)中，存在很多對(duì)班干部重要性認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題。許多班主任和老師只是把班干部當(dāng)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理中的一個(gè)必要的任務(wù)和職務(wù)，并沒(méi)有給予其應(yīng)有的重視，僅僅是隨意選取學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任該職務(wù)，其實(shí)并沒(méi)有賦予其真正的意義和職責(zé)，班干部只是一個(gè)“空殼子”。在其后的培養(yǎng)中更主觀地認(rèn)為沒(méi)有對(duì)其培養(yǎng)的意義，認(rèn)為這是浪費(fèi)精力而沒(méi)有意義的事情。四、班干部選拔與任用的優(yōu)化策略班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，輔導(dǎo)員的得力助手。班級(jí)建設(shè)得好不好，與班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關(guān)。概括地說(shuō)，班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用包括骨干作用、引領(lǐng)作用和橋梁紐帶作用。（一）、班干部的選拔在選拔班干部時(shí)，對(duì)選擇依據(jù)要求非常高，它為班集體的形成和促進(jìn)班級(jí)工作起到了一定的作用，班主任要以一個(gè)開(kāi)拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班干部相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的"火車頭"，擁有一支精干高效的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍特別重要。明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)及具體職責(zé)。班主任在選拔學(xué)生干部的時(shí)候，應(yīng)明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)，盡量選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，也就是要選拔具有個(gè)人魅力、組織和領(lǐng)導(dǎo)才能、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。只有這樣的學(xué)生，才能讓老師放心，讓同學(xué)稱心。我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：第一，根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進(jìn)行挑選。在選拔班干部時(shí)，對(duì)選擇依據(jù)要求非常高，它為班集體的形成和促進(jìn)班級(jí)工作起到了一定的作用，班主任要以一個(gè)開(kāi)拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此在挑選時(shí)，一定要慎重，一般選擇對(duì)象的條件應(yīng)符合以下三點(diǎn)：⑴學(xué)習(xí)成績(jī)較好的;⑵團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班級(jí)；要有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力。其它方面可以在以后的工作中，通過(guò)老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉和提高。第二，全面了解學(xué)生，逐個(gè)排除。班主任要善于通過(guò)各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有：⑴與任課教師交換意見(jiàn)；⑵在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察；⑶民主選舉。一個(gè)不穩(wěn)定的班級(jí)是很難管理的，很多同學(xué)沒(méi)有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂(lè)于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊。第三，班干部的選拔方式也應(yīng)該靈活多樣?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)具體確定班干部的選拔方式。例如：同學(xué)之間還沒(méi)有相互了解，在這種情況下，班主任可以先通過(guò)任命的方式來(lái)選拔班干部，保證班級(jí)工作的有序進(jìn)行；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流交往以后，同學(xué)之間對(duì)各自的情況都已經(jīng)比較了解，在這種情況下可以通過(guò)民主選舉的方式選拔產(chǎn)生班干部。而選拔主要遵循想干、能干、會(huì)干這三個(gè)原則：首先，“想干”是選拔班干部的基本要求。班干部是學(xué)生中的骨干和帶頭人，同時(shí)也是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生之間交流思想、傳遞信息以及順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的重要橋梁與紐帶。班干部的工作性質(zhì)更多地體現(xiàn)在服務(wù)上，而這種服務(wù)就意味著班干部必須擁有奉獻(xiàn)精神，要準(zhǔn)備付出較普通同學(xué)更多的時(shí)間和精力。這就要求我們?cè)谶x拔班干部時(shí)，除了要了解學(xué)生的基本素質(zhì)和堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)等之外，更需要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)有為學(xué)生服務(wù)的熱情和思想。因此，就此意義而言“，想干”應(yīng)該成為選拔班干部的基本要求。其次，“能干”是選拔班干部的重要保證。班干部的工作性質(zhì)除了體現(xiàn)在積極為同學(xué)服務(wù)的思想上，更多的則應(yīng)該體現(xiàn)在其工作能力上。學(xué)生工作范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理的方方面面，從而需要班干部具備多方面的工作能力。因此，對(duì)于班干部來(lái)說(shuō)，單單擁有為同學(xué)服務(wù)的思想意識(shí)和滿腔熱情還是不夠的，其實(shí)際工作能力應(yīng)該說(shuō)更為重要。具體而言，班干部工作能力的欠缺主要表現(xiàn)在如下一些方面：學(xué)生個(gè)人很優(yōu)秀，但不善于處理人際關(guān)系，缺乏群眾基礎(chǔ)，工作難以順利開(kāi)展；自尊心強(qiáng)，抗挫折能力差，有畏難情緒；學(xué)習(xí)和工作關(guān)系處理不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)落差很大；執(zhí)行紀(jì)律不公正，干部威信大打折扣；合作意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)等等。選拔一名班干部，不僅要考慮其是否“想干”，還要考慮其是否能夠勝任班干部的工作即所謂的“能力標(biāo)準(zhǔn)”。只有在“想干”的基礎(chǔ)之上做到“人盡其材、材盡其用”才能充分發(fā)揮班干部的主體性作用，增強(qiáng)班干部隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力和影響力。因此，“能干”是選拔班干部的重要保證。最后，“會(huì)干”是選拔班干部的核心標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一名班干部來(lái)說(shuō)，為同學(xué)服務(wù)的思想和學(xué)生工作能力可能相差無(wú)幾，或是通過(guò)勤奮努力都能達(dá)到較高層次，而學(xué)生工作意識(shí)則并不是經(jīng)過(guò)短期的個(gè)人努力就能實(shí)現(xiàn)的。評(píng)價(jià)一名班干部是否出色如果從服務(wù)思想和工作能力看有時(shí)難分伯仲，但從學(xué)生工作意識(shí)看就會(huì)立見(jiàn)分曉。如同樣一份工作，交給不同班干部來(lái)做，有的人要求什么做什么，一般也能完成任務(wù)，但顯得比較勉強(qiáng)，或者留有某種后遺癥；有的人能考慮周全，領(lǐng)會(huì)老師的意思，積極與老師溝通，替老師著想，周密部署，直至活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)向老師匯報(bào)，老師在整個(gè)活動(dòng)中主要起把握全局和方向的作用。這就是工作藝術(shù)掌握得好與不好的區(qū)別，也就是“會(huì)干”和不“會(huì)干”的區(qū)別?！皶?huì)干”是班干部的高層次要求，而“會(huì)干”總是和工作意識(shí)及責(zé)任心緊密聯(lián)系在一起的。責(zé)任心總是在做事的時(shí)候才能體現(xiàn)，該做的，一定要做好，不該做的，一定不做。班干部具備了很強(qiáng)的工作意識(shí)和責(zé)任心，即具備了班干部的高層次要求，盡管這類班干部在學(xué)生干部群體中數(shù)量不多，但是一旦將其識(shí)別，便可委以重任。（二）、班干部選拔與培養(yǎng)的優(yōu)化策略1、班干部選拔中的優(yōu)化策略班干部是班集體的核心力量，一批好的班干部能帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、共同努力，是形成優(yōu)秀班集體不可缺少的條件。因此，選拔和培養(yǎng)班干部是班主任必須認(rèn)真做好的工作。班干部的選拔和培養(yǎng)，不僅僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)，更重要的是提高學(xué)生的自主管理能力。一是新班干部的選拔應(yīng)注意觀察和調(diào)查,在實(shí)際工作中，班主任不要急于在接班一開(kāi)始就選擇班干部。如果輕率地“任命”一批干部，有可能導(dǎo)致日后班級(jí)工作難以開(kāi)展。新班干部不被班級(jí)同學(xué)尊重、信任，原來(lái)旺盛的工作熱情很快就會(huì)消退。再重新組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍就難上加難了。因此，班主任在選拔班干部之前首先要做的工作是觀察學(xué)生并了解學(xué)生以前的某些情。二是新班干部的選拔應(yīng)注意把握好基本要求，具體說(shuō)來(lái)，選拔班干部要把握好三個(gè)要求：1）能以身作則，嚴(yán)以律己，起模范帶頭作用；2）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于管理；3）能與其他成員團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心和幫助其他同學(xué)。特別要選好班長(zhǎng)：班長(zhǎng)既要有一定的組織能力，又盡量要品學(xué)兼優(yōu)，在學(xué)生中有威信。三是新班委的組成應(yīng)注意結(jié)構(gòu)，組建新班委時(shí)，應(yīng)考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)性特長(zhǎng)、能力大小，按此進(jìn)行分工，讓每位班干部的優(yōu)勢(shì)與崗位相匹配。例如性別差異、成績(jī)差異和性格差異。班級(jí)管理工作分工不分家，既分工又合作，可以在班中專門設(shè)立一名紀(jì)檢委員，由主要班干部來(lái)?yè)?dān)任，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)各項(xiàng)工作情況，及時(shí)向班主任匯報(bào)，提出解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)班級(jí)管理工作的健康發(fā)展，有效地增強(qiáng)班干部工作的主動(dòng)性，顯示了班集體的凝聚力，使班級(jí)管理更富成效。2、學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用班干部選拔出來(lái)以后，要對(duì)班干部進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里養(yǎng)成了較重的“嬌氣”，有不少的學(xué)生連自己的生活料理都很困難，更不要說(shuō)替別人做事或管理班集體。培養(yǎng)和使用應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：1）教給工作方法。班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。2）鼓勵(lì)創(chuàng)新。很多時(shí)候，靠班主任一個(gè)人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問(wèn)題也不全面。這時(shí)，我們就可以動(dòng)用班干部的力量，讓他們來(lái)出謀劃策。3）嚴(yán)格要求，公正對(duì)待。越是班干部，越要嚴(yán)格要求。特別是對(duì)班主任的得力而又得意的干部。如果他們發(fā)現(xiàn)教師“偏心眼”，那么，班干部和教師的威信，都會(huì)隨之降低。班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ)，要始終注意維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部，也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。對(duì)班干部的嚴(yán)格要求，絕不能是泛泛地發(fā)號(hào)召，而應(yīng)從每個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，提出具體而明確的要求。4）在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情。集體活動(dòng)是培養(yǎng)干部的重要途徑，無(wú)論是主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)、各種文娛、體育活動(dòng)等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái)。在這些活動(dòng)中，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生自己去組織、去設(shè)計(jì)，讓他們?cè)凇芭_(tái)前”亮相，班主任在“臺(tái)后”指導(dǎo)，這樣，學(xué)生在展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中，就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情。5）堅(jiān)持表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，本人即恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。3、以班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展為本所謂“以人為本”就是要確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。人本化班級(jí)管理追求的正是把學(xué)生放在發(fā)展的中心地位，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，它要求管理者（教師）始終把學(xué)生作為活生生的人看待，遵循學(xué)生的身心、個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，滿足學(xué)生的合理需要，關(guān)注學(xué)生的生活、情感世界，使班級(jí)管理走向人格化、人性化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展的教育目標(biāo)。首先，以人為本，在精神層面上樹(shù)立平等的師生關(guān)系和生際關(guān)系。以人為本，要求在生際關(guān)系提倡平等和互相尊重的同學(xué)關(guān)系。人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。現(xiàn)在獨(dú)生子女增多，平等的意識(shí)在這些學(xué)生中普遍缺失。師生平等、親子平等、男女平等、城鄉(xiāng)平等、貧富平等，都是班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)有之義，成績(jī)差別、能力差異、氣質(zhì)區(qū)別等都不能成為不平等的理由，差異正是互相欣賞的基礎(chǔ)，世界因差異而多姿多彩。其次，以人為本，在制度層面上構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)的自我管理規(guī)范。以人為本要體現(xiàn)在制度的制訂與完善以及制度的實(shí)施與保障中。規(guī)章制度制訂得是否科學(xué)、合理，是否是從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。以人為本要求班級(jí)制度應(yīng)該是來(lái)自社會(huì)與校方的規(guī)范要求與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際、認(rèn)知水平、接受程度的結(jié)合。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化班級(jí)規(guī)章制度在規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)，使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到滿足，由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。最后，以人為本，在物質(zhì)層面上打造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的班級(jí)環(huán)境。教室和寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教室與寢室布置是班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛(ài)的文化環(huán)境。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。4、班干部培養(yǎng)中的提升策略班干部是學(xué)生群體中的佼佼者，但是由于年齡、社會(huì)閱歷及社會(huì)歷史條件等因素的影響，在班干部隊(duì)伍中存在著不盡人意的地方。我們還要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)和教育，教給他們各種工作方法，傳授給他們各方面的知識(shí)，不斷提高他們的工作能力，提高他們對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的熱情，努力克服自身的缺點(diǎn)，為把學(xué)生管理工作提高到一個(gè)新的水平創(chuàng)造有利條件。建立完善的培養(yǎng)機(jī)制具體來(lái)說(shuō)要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，培養(yǎng)方法和形式的多樣化。在加強(qiáng)班干部培養(yǎng)的實(shí)踐中,應(yīng)逐步探索和建立適合本學(xué)校特點(diǎn)和本班的特點(diǎn)的班干部培養(yǎng)方式途徑。培養(yǎng)班干部的途徑具體有以下幾條：1）專家講座和報(bào)告。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜乙灾v座、報(bào)告的形式，系統(tǒng)地講班級(jí)班干部的工作方法和普遍規(guī)律，宣傳黨的方針政策，介紹國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)校近期工作目標(biāo)及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和班級(jí)管理重點(diǎn)工作等，幫助他們開(kāi)闊視野，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。2）舉辦干部培訓(xùn)班。舉辦“班干部培訓(xùn)班”，組織班干部進(jìn)行有針對(duì)性、分專題、較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力?？梢岳眠@樣的機(jī)會(huì)來(lái)具體分析學(xué)生班干部的案例，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和處理問(wèn)題的能力。3）老新“傳、幫、帶”。“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”。要發(fā)揮新老班干部的“傳、幫、帶”作用，在班干部的配備結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該注意形成梯隊(duì)，讓低年級(jí)干部跟著高年級(jí)干部學(xué)習(xí)；同時(shí)，經(jīng)常舉行不同形式、不同層次的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)介紹工作體會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，交流工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)和成功做法等，使低年級(jí)新的班干部盡快適應(yīng)工作要求，少走彎路，不斷學(xué)習(xí)提高。其次，以提高班干部的素質(zhì)和能力為本。1）培養(yǎng)班干部的威信以提高班干部的素質(zhì)和能力為本。班干部的威信來(lái)源于兩個(gè)方面：一是老師賦予的，此屬行政權(quán)威，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，在很短的時(shí)間內(nèi)便可形成；二是本身的個(gè)人影響，此屬自然權(quán)威，比較隱秘和虛幻，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能被眾人所認(rèn)識(shí)和發(fā)覺(jué)。2）培訓(xùn)內(nèi)容：思想政治、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、心理素質(zhì)。思想政治教育是靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新培養(yǎng)是提升，業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，心理素質(zhì)培養(yǎng)是保障。最后，形成班干部培養(yǎng)的制度化。在班干部任職的第一天