雷雨會認4個生字，會寫8個字、兩個詞語。默讀課文，邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，經(jīng)過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同樣情況。培養(yǎng)留神觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。默讀課文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的情況。認識作者是怎樣描述雷雨的，領悟生動、準備的用詞。課件。一課時一、創(chuàng)立情境，揭穿課題1發(fā)言激趣:聽音樂說說自己聽到了什么？（播放:刮風、下雨、閃電、雷聲的旋律。2今天我們就來學習第1課《雷雨》。（板書課題）二、自讀自悟，學習生字自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。2學習生字“壓、亂、垂、虹”。生字寶寶排著隊在書上等著和你打招呼，快來讀讀他們。調皮的字寶寶抵達了大屏幕上請會讀的大聲讀讀它。用自己的方法識記擴詞，組詞一起來讀讀他們。在語境中記字。字寶寶們又跑到了句子里，看看你還認識它嗎？小組讀課文，介紹一位組員來顯現(xiàn)朗讀，并說說為什么要介紹他來讀。被介紹到的學生逐段讀課文，正音。說說課文主要講了什么？(雷雨前——雷雨中——雷雨后)三、指導寫字邊學邊認讀田字格中的生字，觀察字的結構及各部分在田字格中所占的地址。交流自己的發(fā)現(xiàn)。師范寫并點撥。彩:右邊“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄，“蜘”字中的蟲字要寫得瘦長。垂:上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最后一橫又要縮短。筆順：學生比較田字格臨寫。寫字展評。選擇生字口頭組詞、造句。四、朗讀課文，學習課文(一)研讀“雷雨前”。學生默讀課文并想象作者描述了雷雨前的哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？用橫線畫出相關語句。小組談論，交流自讀自悟情況。全班交流，教師隨學生的回答相機點撥。①“滿天的烏云，陰沉森地壓下來?！薄瓣幊辽睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么?“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？②“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！耙粍硬粍印薄耙宦曇膊唤小敝厣隂]有一絲風，天氣很悶。③“忽然一陣暴風，吹得樹枝亂擺。”“亂擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？（讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子一動不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。④“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”哪個字寫得好？為什么？讀一讀。(“垂”字用得好，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)往下落的情況，讓人感覺風特別大，連蜘蛛也害怕。。⑤“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能表現(xiàn)天氣的變化？(兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）有感情地朗讀。(二)研讀“雷雨中”。學生默讀課文，并想象雨中的情況。指名說說雷雨的變化，師用課件顯現(xiàn)雷雨中的情況，學生從直觀上感覺。雨下起來一越下越大一漸漸變小品讀句子。①“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！睆?個“嘩”中你領悟到了什么？(雨下得又大又急)②“往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”為什么樹、房子都看不清了？（“看不清”說明雨下得特別大。）③“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！眱蓚€“漸漸地”說了然什么？（重申雷聲和雨聲在一點一點地、慢慢地變小。）有感情地朗讀課文，要讀出雨的變化。(三)研讀“雷雨后”。小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。學生想想作者抓住了哪些光景來描述雨后的情況的。品讀句子。①“一條彩虹掛在天空”。（“掛”字讓人感覺就像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空，真是太美了！)②“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！保ā白弊肿屓祟I悟到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、快樂。)你能讀出自己的感覺嗎？五、總結課文有感情地朗讀課文。朗讀自己喜歡的段落。六、拓展延伸認識相關雷雨的一些自然知識。七、作業(yè)部署留神觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。在授課過程中，我第一出示第一幅圖讓學生帶著問題來學習課文，達到了預期的收效。借助于課文的插圖，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗。依照課文先打掃字詞阻擋。爾后指導學生有序次地觀