學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第1節(jié)能量守恒定律【授課目的】一、知識與能力1.認識能量存在的不同樣形式，能量能夠從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同樣形式的能量能夠互相轉(zhuǎn)變。2.理解能量守恒定律，知道永動機不能能制成。3.經(jīng)過能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移，認識效率.4。初步認識在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)移有一定的方向性.二、過程與方法1。經(jīng)過回顧已學(xué)過的各種能量及能量轉(zhuǎn)變的實例，認識生產(chǎn)、生活中各種形式能量的轉(zhuǎn)變過程.2.經(jīng)過觀察實驗及課件演示，理解能量守恒定律,知道永動機不能能制成,并能應(yīng)用能量守恒定律獨立地解析問題.三、感情、態(tài)度與價值觀1。經(jīng)過解析自然界中各種能量的轉(zhuǎn)變過程，浸透事物之間互相聯(lián)系的見解。2。讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)中自然規(guī)律之美.3。經(jīng)過講解永動機是不能能制成的,讓學(xué)生認識事物的發(fā)生和發(fā)展都有其自然規(guī)律,使學(xué)生形成敬愛科學(xué)、敬愛規(guī)律的意識。1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精【授課重點】理解能量守恒與轉(zhuǎn)變定律并應(yīng)用其講解實責(zé)問題。【授課難點】能量的轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)移的方向性?！臼谡n打破】經(jīng)過舉例解析的方法,如人類利用火爐發(fā)散的熱量取暖來說明這一原理?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體資料（模擬單擺從運動到停止的整個過程,解析能量轉(zhuǎn)變守恒問題）、滾擺、空氣壓縮引火儀等。◆學(xué)生準(zhǔn)備玩具小車、悠悠球、細線和小球等.┃授課過程設(shè)計┃授課過程標(biāo)明一、演示實驗，引入新課老師演示：滾擺實驗引導(dǎo)學(xué)生解析能量轉(zhuǎn)變過程。滾擺實驗現(xiàn)象直觀生動，能夠激發(fā)學(xué)生的觀察研究興趣，而且滾擺自由轉(zhuǎn)動的過程中存在動能和重力勢能的相2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精互轉(zhuǎn)變.滾擺慢慢停下的過程說明機械能能夠轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。二、進行新課課前能夠讓1。不同樣形式能量的互相轉(zhuǎn)變學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)生談?wù)摚毫信e出自己知道的能量存一個涉及能量在形式-—機械能、內(nèi)能、光能、電能、轉(zhuǎn)變和守恒定核能、化學(xué)能等。律的實驗，如學(xué)生活動：解析教材第39頁如圖11單擺實驗等。－1－3所示的幾個情況中能量轉(zhuǎn)變情引導(dǎo)學(xué)生思慮況，并自己利用課前準(zhǔn)備的器材進行實驗研究對象實驗。中哪幾種能量經(jīng)過對教材第39頁如圖11－1－3所示互相轉(zhuǎn)變，哪的第三個圖的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)推動帶種能量減少，轉(zhuǎn)動輪的小車收效更好。哪一種能量增演示:空氣壓縮引火儀.加，以及二者學(xué)生活動：談?wù)搹哪芰坷煤娃D(zhuǎn)變角的關(guān)系.度講,現(xiàn)代化生活以電為中心的能量轉(zhuǎn)化和利用的過程是怎樣的.各種電池、發(fā)電機把________能轉(zhuǎn)變?yōu)開_______能；電飯鍋、電動機、日光燈等用電器把3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精________能轉(zhuǎn)變成________能.2。談?wù)摻涣髂芰繌哪睦飦韺W(xué)生活動：結(jié)合教材第40頁如圖111－5所示的太陽能的轉(zhuǎn)變和利用，談?wù)撊藗兝锰柲艿倪^程.——太陽能:直接加熱物體（太陽能熱水器，內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）、太陽能電池(光能經(jīng)過各種各轉(zhuǎn)變成電能）、風(fēng)能和水能(太陽能轉(zhuǎn)變樣永動機設(shè)計為機械能）、動植物生長（太陽能轉(zhuǎn)變的失敗，能夠為生物質(zhì)能)等。使學(xué)生明確理3.能量守恒定律論指導(dǎo)實踐的學(xué)生活動:做小實驗,解析能量轉(zhuǎn)變或?qū)嵸|(zhì)意義。培轉(zhuǎn)移情況。養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)生談?wù)摚捍蚺_球時，兩顆臺球之間學(xué)、用科學(xué)的發(fā)生了動能的轉(zhuǎn)移；人們經(jīng)過熱水袋科學(xué)涵養(yǎng).取暖，就是熱水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移至人體。要修業(yè)生回憶，并舉出一些例子，解析其中的能量轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)移情況。結(jié)論：能量既不能夠創(chuàng)立，也不會消滅；當(dāng)能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式時，總量不變。這稱為能量守恒定律。4.永動機是不能能實現(xiàn)的4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精教師:能量是保持我們的生產(chǎn)、生活得以正常進行的源泉。正是這樣,在歷史上，好多人瀝盡心血，希望能夠制造出一個不需要向其供應(yīng)能量,就能連續(xù)對外做功的機器，也就是永動機.但是，我們依照能量守恒定律就可以知道,這樣的機器是不存在的。舉出歷史上比較有名的永動機，多媒體顯現(xiàn)圖片，說明設(shè)計初衷。如達芬奇的永動機等。學(xué)生活動：觀察永動機圖片，張開談?wù)?，解析永動機不能夠永動的原因。再讓學(xué)生解析教材如圖11－1－8所示的永動機，以小組為單位,進行談?wù)?，指出其中的不能能之?專門指出“完好轉(zhuǎn)變"經(jīng)常是不能能的。教師引導(dǎo)說明:永動機是特別美好誘人的設(shè)想,多少人為了永動機熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一世精力。但是,在科學(xué)規(guī)律眼前，想象終究是想象.三、反思總結(jié),部署思慮題1.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做合適的補充。2。部署思慮題及課后作業(yè)?；顒樱喊才艑W(xué)生課外做“魔筒”實驗。┃授課小結(jié)┃【板書設(shè)計】第1節(jié)能量守恒定律1.不同樣形式能量的互相轉(zhuǎn)變2。談?wù)摻涣髂芰繌哪睦飦?.能量守恒定律能量既不能夠創(chuàng)立，也不會消滅；當(dāng)能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式時，總量不變。這稱為能量守恒定律。4。永動機是不能能實現(xiàn)的【授課反思】本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是能量守恒定律及其應(yīng)用。能量是物理學(xué)的重要見解，在本套教材中也貫穿向來,本節(jié)課擁有重要意義。但是能量守恒定律經(jīng)常不便采用探究活動式的授課來張開，在本節(jié)授課中,經(jīng)過歸納總結(jié)的方式給出這一重要定律，并把授課重