11~20各數(shù)的認(rèn)識講課內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)。講課目的：在詳細(xì)的數(shù)數(shù)活動(dòng)中會(huì)認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。2.聯(lián)合數(shù)小棒、擺方塊、撥計(jì)數(shù)器等操作直觀模型的活動(dòng)，認(rèn)識10個(gè)一就是1個(gè)十，建構(gòu)1個(gè)十和幾個(gè)1就是十幾。初步認(rèn)識個(gè)位和十位，感覺以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法，意會(huì)11~20各數(shù)的意義。感悟數(shù)學(xué)文化，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)創(chuàng)辦”的樂趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思想，加深對數(shù)意義的理解，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。講課要點(diǎn)：掌握“10個(gè)一是1個(gè)十”，會(huì)數(shù)11~20各數(shù)，理解1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的意義。講課難點(diǎn)：初步認(rèn)識個(gè)位和十位，感覺以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法和數(shù)的抽象過程。講課準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)題卡等。講課過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣以前我們認(rèn)識了0到10的數(shù)，今日我們要接著認(rèn)識一些新的數(shù)。（板書：11~20各數(shù)的認(rèn)識）11~20中間有哪些數(shù)？同學(xué)們看，是這些數(shù)嗎？磁鐵貼出數(shù)字11~20的卡片。大家一同來讀一讀這些數(shù)?？磥硗瑢W(xué)們對這些數(shù)其實(shí)不陌生，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這些數(shù)。古時(shí)候，人們其實(shí)不認(rèn)識數(shù)，他們在記錄物件數(shù)目的時(shí)候就擺一些小木棍，或者小石子。今日我們就模擬先人，用小棒記錄一下羊的只數(shù)。為了數(shù)清楚有多少只羊，老師放出1只羊，你就擺1根小棒；放出2只羊，你就擺——哪位同學(xué)來這里擺？大家看屏幕，老師開始放羊，1只羊，,,（一共放出了11只羊）一共擺了多少根小棒？請你數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)的？二、著手操作，成立表象想想，擺一擺同學(xué)們用不同樣的方法數(shù)出了11根小棒，牧羊人的三個(gè)兒子也數(shù)出了11根小棒，但是，他們由于擺法的不同樣發(fā)生了爭辯。出示調(diào)皮的話：終歸誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根小棒？學(xué)生自由討論，說明把10根小棒放在一同，是最簡單看出有多少小棒的方法。大家聽理解了嗎？誰再來說一說？是的，10根小棒在一同的數(shù)數(shù)方法仍是比較方便的。同學(xué)們能用這類方法在擺一擺你的小棒嗎？學(xué)生著手?jǐn)[小棒。讀一讀，捆一捆。1根小棒代表1只羊，1根小棒也就是1個(gè)一，一同來數(shù)，1個(gè)一，2個(gè)一，,,（師對應(yīng)擺出小棒）10根小棒表示10個(gè)一。（板書：10個(gè)一）1個(gè)一是1，2個(gè)一是——2，10個(gè)一是——10。這里是10根小棒，夠10根小棒，就能夠把它們捆成一捆，這一捆小棒就表示1個(gè)十。（師示范捆的方法，并板書：1個(gè)十）10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，因此說10個(gè)一就是1個(gè)十。（板書“就是”，指名、全班及互相讀一讀“10個(gè)一就是1個(gè)十”。）同學(xué)們想著手捆一捆嗎？在著手以前要先數(shù)出——10根小棒，此后用皮筋把它們捆在一同，請著手吧。捆好了嗎？互相看一看。認(rèn)一認(rèn)，撥一撥。剛才我們用小棒表示了數(shù)，此刻，在這上邊用撥珠子的方法也能夠表示數(shù)，（師出示計(jì)數(shù)器，但不顯示數(shù)位），它叫——計(jì)數(shù)器。想想，你能在計(jì)數(shù)器上用撥珠子的方法表示一個(gè)數(shù)嗎？你打算表示幾？哪位同學(xué)能上來撥一撥？他撥了X個(gè)珠子，表示X。終歸表示的是幾呢？經(jīng)過下邊的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)理解他表示的對不對。（貼出簡單計(jì)數(shù)器。）為了計(jì)數(shù)的方便，規(guī)定從右側(cè)起，第一位起是個(gè)位，個(gè)位上

1個(gè)珠子表示

1個(gè)一，有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一；從右側(cè)起第二位是十位，十位上

1個(gè)珠子表示1個(gè)十。剛才這位同學(xué)在這里撥了X個(gè)珠子，他說表示X，此刻同學(xué)們看，表示的是嗎？為何？哪位同學(xué)說一說？同學(xué)們聽清楚了嗎？同學(xué)們看這里，這個(gè)計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，表示的數(shù)是——對。下邊老師來撥，請同學(xué)們一同數(shù)。師撥珠子，從1~9，X個(gè)一，個(gè)位有9個(gè)珠子，再加上一個(gè)珠子（看課件展示）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說，個(gè)位上的10個(gè)一能夠用十位上的1個(gè)十來表示。這里是10個(gè)一，屏幕上是1個(gè)十，都表示10，哪個(gè)能一眼看出就是10呢？是呀，十位1個(gè)珠子就表示1個(gè)十，表示起來多方便阿。此后個(gè)位上只需夠10個(gè)珠子，就把這10個(gè)珠子去掉，在十位上放1個(gè)珠子，就表示1個(gè)十。個(gè)位上此刻有珠子嗎？個(gè)位上沒有珠子，十位有1個(gè)珠子，表示的數(shù)是——?jiǎng)偛盼覀冇?1根小棒表示放出了11只羊。（貼11小棒，計(jì)數(shù)器沒珠子）在這個(gè)計(jì)數(shù)器上怎么撥出珠子來表示11這個(gè)數(shù)呢？請你給同學(xué)們說一說為何這樣撥？同學(xué)們贊同嗎？贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭。在計(jì)數(shù)器十位上撥一個(gè)珠子，表示1個(gè)十；在個(gè)位上撥1個(gè)珠子，表示1個(gè)一，合起來就表示11。（在計(jì)數(shù)器下寫11）板書算式：10+1=11同學(xué)們，這里有2個(gè)珠子，為何這1個(gè)珠子表示1個(gè)十？這1個(gè)珠子表示個(gè)一。是呀，同樣的珠子，它們所在的地點(diǎn)不同樣，表示的意義就不同樣。4.數(shù)鴨子同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下邊我們一同來活動(dòng)一下吧。播放兒歌，播放到：“數(shù)不清終歸有多少只鴨”。同學(xué)們，他們數(shù)不清有多少只鴨，你們能數(shù)清嗎？誰愿意給大家說一說你數(shù)出有多少只小鴨？是12只嗎？想想，用什么方法能讓大家一眼看出就是12只小鴨呢？同桌兩個(gè)人互相商議商議。哪組同學(xué)來報(bào)告一下？（課件展現(xiàn)圈小鴨）是這樣嗎？同學(xué)們都是這樣以為的嗎？圈出1個(gè)十，外面有幾個(gè)一？1個(gè)十2個(gè)一合起來表示的數(shù)就是——擺一擺，撥一撥。誰能用小棒來表示12呢？那你能在計(jì)數(shù)器上用撥珠子的方法表示12嗎？老師在這里連續(xù)擺小棒，仔細(xì)看（又?jǐn)[上3根小棒），這是幾個(gè)十、幾個(gè)一？合起來表示的數(shù)是多少？老師連續(xù)擺（又?jǐn)[上4根小棒），大家一同說，這是——同學(xué)們，你能在計(jì)數(shù)器上撥出珠子來表示這個(gè)數(shù)嗎？撥好了嗎？你撥的和他撥的同樣嗎？（指散開的小棒）這里是幾根小棒？再加上1根小棒。夠10根小棒了，我們就能夠把它們捆成一捆。這一捆小棒表示——這里有2捆小棒，表示——2捆小棒表示2個(gè)十，也就是20。同學(xué)們來看計(jì)數(shù)器，此刻計(jì)數(shù)器上的珠子表示的數(shù)是——19。也就是個(gè)位上有——再加上一個(gè)珠子。同學(xué)們來看大屏幕，個(gè)位上夠10個(gè)珠子，（10個(gè)珠子融成1個(gè)珠子），這一個(gè)珠子應(yīng)當(dāng)放在哪里？十位上有2個(gè)珠子，表示的數(shù)是——（板書20及10+10=20）請?jiān)谀愕挠?jì)數(shù)器上也撥出20。舉起你的計(jì)數(shù)器，互相看一看。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到20了。此刻我們從11開始再來數(shù)一數(shù)，寫一寫，伸出右手食指（書寫11，12，,,，20）三、堅(jiān)固練習(xí)，思想提高課件出示：13、15、14不同樣形式的數(shù)字，小棒、方塊、珠子同學(xué)們會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠子表示數(shù)了，此刻我們用小圓圈代表珠子，取出習(xí)題紙，用畫珠子的方法，表示出相應(yīng)的數(shù)。小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了10個(gè)一就是1個(gè)十，1個(gè)十、幾個(gè)一合起來就是十幾。四、擴(kuò)展延長，數(shù)學(xué)創(chuàng)辦古