提分有道備考有方——從一組高考試題看政治備考復(fù)習(xí)策略高考試題蘊(yùn)含著高考命題的特點(diǎn)，也昭示著高考命題的方向。研究高考試題，把握命題規(guī)律，是提高高三政治備考實(shí)效的重要途徑。本文試以一組2014年高考《政治生活》中有關(guān)“公民”的試題為例，給2015年高考備考的考生提供幫助?！驹囶}重現(xiàn)】序號(hào)試題出處試題情景試題設(shè)問(wèn)12014·浙江卷T40(3)浙江省生產(chǎn)總值和廢水排放情況；浙江省“五水共治”戰(zhàn)略及實(shí)施結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)和治水現(xiàn)狀，根據(jù)公民參與政治生活基本原則的相關(guān)知識(shí)，闡述公民在“五水共治”中應(yīng)有的態(tài)度和行為22014·廣東卷T36(1)某市車牌拍賣收支信息公開情況；公民不當(dāng)行使權(quán)利具體案例結(jié)合上述材料，運(yùn)用《政治生活》有關(guān)公民權(quán)利和政務(wù)公開的知識(shí)，分別分析“市民不滿意”“劉某被拘”的原因32014·全國(guó)新課標(biāo)卷ⅡT38(2)個(gè)人信息保護(hù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施的相關(guān)材料結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識(shí)，闡明為什么要對(duì)公民個(gè)人信息進(jìn)行保護(hù)，并分別說(shuō)明人大和政府應(yīng)怎樣保護(hù)公民個(gè)人信息42014·北京卷T38(3)以表格形式呈現(xiàn)的召開地鐵票價(jià)調(diào)整聽證會(huì)應(yīng)注意的事項(xiàng)運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明注意這些事項(xiàng)的理由52014·上海卷T31(2)政府解決公共領(lǐng)域問(wèn)題時(shí)，往往召開聽證會(huì)以聽證會(huì)參與者的角色，圍繞公民有序政治參與的要求，為聽證會(huì)“參與者行為規(guī)范”補(bǔ)充2條內(nèi)容此組試題雖都是圍繞《政治生活》中公民這一主體命制的，但依托的背景材料各不相同，命題切入角度各顯神通，考查的具體知識(shí)點(diǎn)更非千篇一律。仔細(xì)研讀這組試題，對(duì)新一屆高考政治備考復(fù)習(xí)定會(huì)有所助益。一、關(guān)注熱點(diǎn)——入情入境是關(guān)鍵熱點(diǎn)，是高考命題一個(gè)不可回避的話題，也是高考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。高考中一般不會(huì)直接考查熱點(diǎn)本身，而往往是以試題情景材料的形式出現(xiàn)的。情景材料往往內(nèi)蘊(yùn)豐富信息，是解題作答的重要依托。如本組試題中的各個(gè)設(shè)問(wèn)，如果離開情景光看設(shè)問(wèn)，是很難作答的。因此，在平常的備考復(fù)習(xí)中不能就熱點(diǎn)問(wèn)題而復(fù)習(xí)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵在于把熱點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體情境，真正使政治復(fù)習(xí)入情入境。1．培養(yǎng)習(xí)慣，情知交融有同學(xué)可能會(huì)等著老師來(lái)復(fù)習(xí)熱點(diǎn)。其實(shí)，高考復(fù)習(xí)過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題，主要還要靠同學(xué)自己來(lái)把握。高考試題在一定意義上，就是提供情景，要求學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析的過(guò)程。對(duì)此，在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要逆向訓(xùn)練，養(yǎng)成通過(guò)報(bào)紙、電視、資料等各種途徑關(guān)注時(shí)政問(wèn)題的習(xí)慣。因?yàn)閱渭兊闹R(shí)復(fù)習(xí)是無(wú)趣的，也是低效的，考生在備考過(guò)程中有意識(shí)地為知識(shí)創(chuàng)設(shè)具體情景，自覺把學(xué)科知識(shí)“掛靠”到具體情景中去，這不僅能使知識(shí)由“死”變“活”，而且能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情景有機(jī)交融。2．增強(qiáng)意識(shí)，信息提取本組試題中的第1題，要考生分析公民在“五水共治”中應(yīng)有的態(tài)度和行為，就必須把握“浙江經(jīng)濟(jì)和治水現(xiàn)狀”是什么；第2題，要求考生分析“市民不滿意”“劉某被拘”的原因，就要把握材料中市民對(duì)何不滿、劉某因何被拘。備考復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，主要是為了讓考生更好地把握試題情景材料的信息。因此，面對(duì)情景材料，我們要增強(qiáng)提取信息的意識(shí)，要自覺地“鉆進(jìn)去”，養(yǎng)成逐字逐句細(xì)細(xì)研讀的習(xí)慣，能夠把材料信息讀全，并在此基礎(chǔ)上把與問(wèn)題有關(guān)的有效信息讀出來(lái)。這種讀取信息的能力，只能依靠考生平時(shí)的有意識(shí)的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成和提高。3．提升能力，知識(shí)轉(zhuǎn)換面對(duì)試題提供的情景材料，我們不僅要能“鉆進(jìn)去”，還要能夠“跳出來(lái)”，能夠把從情景材料中提取出來(lái)的有效信息轉(zhuǎn)換成政治學(xué)科的學(xué)科語(yǔ)言，完成最后的答題。如第1題中要把公民參與“五水共治”轉(zhuǎn)換成履行義務(wù)——生態(tài)保護(hù)的義務(wù)；如第2題中要把政府公開車牌拍賣收支情況，但政府最后沒(méi)有列出明細(xì)要轉(zhuǎn)換為公民享有的權(quán)利和自由以及政府應(yīng)該政務(wù)公開；劉某利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言要轉(zhuǎn)換成在行使權(quán)利時(shí)沒(méi)有堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一原則等?？忌趥淇紡?fù)習(xí)過(guò)程中，必須努力提升自己這種把材料信息轉(zhuǎn)換成學(xué)科知識(shí)的能力。二、夯實(shí)基礎(chǔ)——以本為本是基礎(chǔ)圍繞《政治生活》中公民這一主體，命制了設(shè)問(wèn)角度不同、考查知識(shí)點(diǎn)有異的五道高考試題，我們?cè)隗@嘆命題者命題能力的同時(shí)，也不得不思考一個(gè)問(wèn)題：課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，我們應(yīng)該如何來(lái)更好地掌握？注重知識(shí)精度、把握知識(shí)廣度、追求知識(shí)厚度，應(yīng)該是這組題目給我們的啟示。1．注重精度在高考政治試題中，或顯性或隱性（即通過(guò)材料進(jìn)行限定）地都會(huì)對(duì)所要運(yùn)用的知識(shí)作出限制性要求。如本組試題中的要求，第1題是“公民參與政治生活基本原則的相關(guān)知識(shí)”，第二題是“公民權(quán)利和政務(wù)公開”的相關(guān)知識(shí)，第3題中是“人大和政府”（顯性）和“公民的權(quán)益”（隱性）的知識(shí)，第4和第5則均是隱性的，運(yùn)用的是關(guān)于公民的監(jiān)督權(quán)和有序政治參與的相關(guān)知識(shí)。這要求考生在備考復(fù)習(xí)中對(duì)這些知識(shí)必須有十分精準(zhǔn)的把握，如果模棱兩可，就可能在答題中出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致不必要的失分。2．把握廣度知識(shí)點(diǎn)是零散的，但零散的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，學(xué)科知識(shí)應(yīng)該是一個(gè)或大或小的知識(shí)系統(tǒng)。每一道題目所涉及到的也許是一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)的點(diǎn)，但在進(jìn)入高考考場(chǎng)之前，我們是不知道到底考哪些知識(shí)點(diǎn)的。因此，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中所能做的，就是要對(duì)知識(shí)做好整體上的把握，才能不管碰上什么題目，都能夠從自己的知識(shí)體系中選擇和調(diào)用所需要的知識(shí)進(jìn)行分析。筆者曾寫過(guò)《知識(shí)體系構(gòu)建的N種模式》（發(fā)表于《求學(xué)》文科版2008年第2期），總結(jié)了概念輻射式、邏輯遞進(jìn)式、要點(diǎn)提煉式、問(wèn)題引領(lǐng)式、熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)式等五種知識(shí)體系構(gòu)建的具體模式（有興趣的同學(xué)可參見本人新浪博客——政治精品屋：/hsqsbmh）。就像這組試題，如果我們圍繞公民這一核心概念構(gòu)建起一個(gè)屬于自己的完整的知識(shí)系統(tǒng)（如下圖），那么不管考哪一道試題，你都能夠從容應(yīng)對(duì)。因此，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中，除了注重知識(shí)的精度，還需要把握其廣度，抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到既見樹木，更見森林。高考試題蘊(yùn)含著高考命題的特點(diǎn)，也昭示著高考命題的方向。研究高考試題，把握命題規(guī)律，是提高高三政治備考實(shí)效的重要途徑。本文試以一組2014年高考《政治生活》中有關(guān)“公民”的試題為例，給2015年高考備考的考生提供幫助?！驹囶}重現(xiàn)】序號(hào)試題出處試題情景試題設(shè)問(wèn)12014·浙江卷T40(3)浙江省生產(chǎn)總值和廢水排放情況；浙江省“五水共治”戰(zhàn)略及實(shí)施結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)和治水現(xiàn)狀，根據(jù)公民參與政治生活基本原則的相關(guān)知識(shí)，闡述公民在“五水共治”中應(yīng)有的態(tài)度和行為22014·廣東卷T36(1)某市車牌拍賣收支信息公開情況；公民不當(dāng)行使權(quán)利具體案例結(jié)合上述材料，運(yùn)用《政治生活》有關(guān)公民權(quán)利和政務(wù)公開的知識(shí)，分別分析“市民不滿意”“劉某被拘”的原因32014·全國(guó)新課標(biāo)卷ⅡT38(2)個(gè)人信息保護(hù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施的相關(guān)材料結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識(shí)，闡明為什么要對(duì)公民個(gè)人信息進(jìn)行保護(hù)，并分別說(shuō)明人大和政府應(yīng)怎樣保護(hù)公民個(gè)人信息42014·北京卷T38(3)以表格形式呈現(xiàn)的召開地鐵票價(jià)調(diào)整聽證會(huì)應(yīng)注意的事項(xiàng)運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明注意這些事項(xiàng)的理由52014·上海卷T31(2)政府解決公共領(lǐng)域問(wèn)題時(shí)，往往召開聽證會(huì)以聽證會(huì)參與者的角色，圍繞公民有序政治參與的要求，為聽證會(huì)“參與者行為規(guī)范”補(bǔ)充2條內(nèi)容此組試題雖都是圍繞《政治生活》中公民這一主體命制的，但依托的背景材料各不相同，命題切入角度各顯神通，考查的具體知識(shí)點(diǎn)更非千篇一律。仔細(xì)研讀這組試題，對(duì)新一屆高考政治備考復(fù)習(xí)定會(huì)有所助益。一、關(guān)注熱點(diǎn)——入情入境是關(guān)鍵熱點(diǎn)，是高考命題一個(gè)不可回避的話題，也是高考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。高考中一般不會(huì)直接考查熱點(diǎn)本身，而往往是以試題情景材料的形式出現(xiàn)的。情景材料往往內(nèi)蘊(yùn)豐富信息，是解題作答的重要依托。如本組試題中的各個(gè)設(shè)問(wèn)，如果離開情景光看設(shè)問(wèn)，是很難作答的。因此，在平常的備考復(fù)習(xí)中不能就熱點(diǎn)問(wèn)題而復(fù)習(xí)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵在于把熱點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體情境，真正使政治復(fù)習(xí)入情入境。1．培養(yǎng)習(xí)慣，情知交融有同學(xué)可能會(huì)等著老師來(lái)復(fù)習(xí)熱點(diǎn)。其實(shí)，高考復(fù)習(xí)過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題，主要還要靠同學(xué)自己來(lái)把握。高考試題在一定意義上，就是提供情景，要求學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析的過(guò)程。對(duì)此，在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要逆向訓(xùn)練，養(yǎng)成通過(guò)報(bào)紙、電視、資料等各種途徑關(guān)注時(shí)政問(wèn)題的習(xí)慣。因?yàn)閱渭兊闹R(shí)復(fù)習(xí)是無(wú)趣的，也是低效的，考生在備考過(guò)程中有意識(shí)地為知識(shí)創(chuàng)設(shè)具體情景，自覺把學(xué)科知識(shí)“掛靠”到具體情景中去，這不僅能使知識(shí)由“死”變“活”，而且能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情景有機(jī)交融。2．增強(qiáng)意識(shí)，信息提取本組試題中的第1題，要考生分析公民在“五水共治”中應(yīng)有的態(tài)度和行為，就必須把握“浙江經(jīng)濟(jì)和治水現(xiàn)狀”是什么；第2題，要求考生分析“市民不滿意”“劉某被拘”的原因，就要把握材料中市民對(duì)何不滿、劉某因何被拘。備考復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，主要是為了讓考生更好地把握試題情景材料的信息。因此，面對(duì)情景材料，我們要增強(qiáng)提取信息的意識(shí)，要自覺地“鉆進(jìn)去”，養(yǎng)成逐字逐句細(xì)細(xì)研讀的習(xí)慣，能夠把材料信息讀全，并在此基礎(chǔ)上把與問(wèn)題有關(guān)的有效信息讀出來(lái)。這種讀取信息的能力，只能依靠考生平時(shí)的有意識(shí)的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成和提高。3．提升能力，知識(shí)轉(zhuǎn)換面對(duì)試題提供的情景材料，我們不僅要能“鉆進(jìn)去”，還要能夠“跳出來(lái)”，能夠把從情景材料中提取出來(lái)的有效信息轉(zhuǎn)換成政治學(xué)科的學(xué)科語(yǔ)言，完成最后的答題。如第1題中要把公民參與“五水共治”轉(zhuǎn)換成履行義務(wù)——生態(tài)保護(hù)的義務(wù)；如第2題中要把政府公開車牌拍賣收支情況，但政府最后沒(méi)有列出明細(xì)要轉(zhuǎn)換為公民享有的權(quán)利和自由以及政府應(yīng)該政務(wù)公開；劉某利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言要轉(zhuǎn)換成在行使權(quán)利時(shí)沒(méi)有堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一原則等?？忌趥淇紡?fù)習(xí)過(guò)程中，必須努力提升自己這種把材料信息轉(zhuǎn)換成學(xué)科知識(shí)的能力。二、夯實(shí)基礎(chǔ)——以本為本是基礎(chǔ)圍繞《政治生活》中公民這一主體，命制了設(shè)問(wèn)角度不同、考查知識(shí)點(diǎn)有異的五道高考試題，我們?cè)隗@嘆命題者命題能力的同時(shí)，也不得不思考一個(gè)問(wèn)題：課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，我們應(yīng)該如何來(lái)更好地掌握？注重知識(shí)精度、把握知識(shí)廣度、追求知識(shí)厚度，應(yīng)該是這組題目給我們的啟示。1．注重精度在高考政治試題中，或顯性或隱性（即通過(guò)材料進(jìn)行限定）地都會(huì)對(duì)所要運(yùn)用的知識(shí)作出限制性要求。如本組試題中的要求，第1題是“公民參與政治生活基本原則的相關(guān)知識(shí)”，第二題是“公民權(quán)利和政務(wù)公開”的相關(guān)知識(shí)，第3題中是“人大和政府”（顯性）和“公民的權(quán)益”（隱性）的知識(shí)，第4和第5則均是隱性的，運(yùn)用的是關(guān)于公民的監(jiān)督權(quán)和有序政治參與的相關(guān)知識(shí)。這要求考生在備考復(fù)習(xí)中對(duì)這些知識(shí)必須有十分精準(zhǔn)的把握，如果模棱兩可，就可能在答題中出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致不必要的失分。2．把握廣度知識(shí)點(diǎn)是零散的，但零散的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，學(xué)科知識(shí)應(yīng)該是一個(gè)或大或小的知識(shí)系統(tǒng)。每一道題目所涉及到的也許是一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)的點(diǎn)，但在進(jìn)入高考考場(chǎng)之前，我們是不知道到底考哪些知識(shí)點(diǎn)的。因此，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中所能做的，就是要對(duì)知識(shí)做好整體上的把握，才能不管碰上什么題目，都能夠從自己的知識(shí)體系中選擇和調(diào)用所需要的知識(shí)進(jìn)行分析。筆者曾寫過(guò)《知識(shí)體系構(gòu)建的N種模式》（發(fā)表于《求學(xué)》文科版2008年第2期），總結(jié)了概念輻射式、邏輯遞進(jìn)式、要點(diǎn)提煉式、問(wèn)題引領(lǐng)式、熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)式等五種知識(shí)體系構(gòu)建的具體模式（有興趣的同學(xué)可參見本人新浪博客——政治精品屋：/hsqsbmh）。就像這組試題，如果我們圍繞公民這一核心概念構(gòu)建起一個(gè)屬于自己的完整的知識(shí)系統(tǒng)（如下圖），那么不管考哪一道試題，你都能夠從容應(yīng)對(duì)。因此，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中，除了注重知識(shí)的精度，還需要把握其廣度，抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到既見樹木，更見森林。3．追求厚度知識(shí)不僅是平面的，更應(yīng)該是立體的，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中必須努力追求知識(shí)的厚度。這種厚度表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是知識(shí)本身的或內(nèi)在的角度：如本組試題的5個(gè)設(shè)問(wèn)中，第2、4兩問(wèn)是從為什么的角度設(shè)問(wèn)的；1、5兩題是從怎么辦的角度設(shè)問(wèn)的；而第3題則是兩者兼有。從不同的角度來(lái)考查同一塊知識(shí)，這其實(shí)就體現(xiàn)了知識(shí)的厚度。當(dāng)然，即使同一知識(shí)，在回答不同角度的問(wèn)題時(shí)，其用法和表述也會(huì)有所差異，需要我們區(qū)分、運(yùn)用。二是知識(shí)外在的關(guān)聯(lián)度：如第3問(wèn)中把公民和人大、政府相聯(lián)系，第4和第5問(wèn)中則把公民和其他參加聽證會(huì)的主體聯(lián)系在一起，這是知識(shí)厚度的另一種體現(xiàn)。如果我們只是簡(jiǎn)單地、單獨(dú)地死記硬背，缺乏知識(shí)掌握的厚度，復(fù)習(xí)的效果是難以理想的。三、有效練習(xí)——練中有得是根本練習(xí)是高考備考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在一定程度上，練習(xí)的質(zhì)量和效益甚至決定著高考的成敗。但有不少考生對(duì)此并沒(méi)有引起足夠的重視，仍停留在機(jī)械的“大水漫灌”式的題海戰(zhàn)中，效率低下。1．把練習(xí)當(dāng)考試：把題做好很多事情，不是我們不知，而是我們不做。把練習(xí)當(dāng)考試，這是老生常談了。但仍有很多學(xué)生對(duì)平常的練習(xí)持馬虎態(tài)度，特別是對(duì)主觀題的訓(xùn)練。因此，到考試的時(shí)候，有些題目就會(huì)“看著眼熟，做著手生”，不少考生只能是走出考場(chǎng)后追悔莫及。原因何在？平常練習(xí)馬虎慣了，習(xí)慣成自然，進(jìn)入考場(chǎng)，想不馬虎也難，出現(xiàn)不必要的失分自然在所難免。因此，在平常的備考復(fù)習(xí)中，我們首先要從意識(shí)上正確對(duì)待練習(xí)，只有把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)考試，像對(duì)待考試一樣認(rèn)真練習(xí)，才能在考試中保持平常練習(xí)的輕松心