初中物理課堂提問有效性及策略研究滄水鋪芙蓉學(xué)校肖洪摘要：物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過物理教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，初中物理教學(xué)合理應(yīng)用課堂提問的方式，對提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。本文主要對初中物理課堂提問有效性及策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中物理；課堂提問；有效性；有效策略前言提問是課堂教學(xué)的有效方式之一，也是課堂教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用提問的教學(xué)方式，有利于充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生參與物理課堂的興趣。物理學(xué)是人們對自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識做出規(guī)律性的總結(jié)，相對于其他學(xué)科，物理學(xué)知識更加晦澀難懂，學(xué)生難以理解。尤其是學(xué)生接觸物理學(xué)的時間比較短，枯燥乏味的課程難以激發(fā)學(xué)生的興趣，對調(diào)動學(xué)生積極性和主動性會產(chǎn)生極為不利的影響作用。在初中物理教學(xué)過程中合理采用課堂問題方式，可以有效激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，將興趣貫穿到物理課堂教學(xué)中，可以為物理課堂教學(xué)注入活力，這對提高初中物理教學(xué)質(zhì)量具有極為重要的作用。一、明確目的，有效提問有效的課堂提問可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂提問達(dá)到最佳效果。為了保證課堂提問的有效性，必須明確提問的目的，明確課堂提問要達(dá)到的效果，最大限度激發(fā)學(xué)生對教學(xué)活動的興趣和積極性，使學(xué)生可以積極的參與到課堂教學(xué)活動中，只有這樣才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正完成課堂教學(xué)目標(biāo)。所以，初中物理教學(xué)中必須掌握提問的技巧和目的，把握物理教學(xué)的重點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。要明確物理課堂教學(xué)的目的，就需要教師在課前對學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，并分析學(xué)生對物理知識的需求，充分了解學(xué)生對先前學(xué)習(xí)內(nèi)容和將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，按照掌握的情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，在這種情況下適度的設(shè)置問題，并且保證提出的問題具有明確的目的和科學(xué)性，如對新舊知識的銜接，課堂提問多采用疑問性提問，避免判斷性提問，要使學(xué)生在提問中受到啟迪，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，為完成初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)提供充分的保障。例如，在進(jìn)行人教版八年級上冊“聲現(xiàn)象”教學(xué)的時候，教師可以在正式開始教學(xué)活動之前，提問“水可以傳遞聲音嗎？”在提出問題之后，教師將提前準(zhǔn)備好的課件放給學(xué)生后，課件中呈現(xiàn)的內(nèi)容為正在彈奏的吉他和鋼琴，在看完視頻后，教師再次提出問題“吉他和鋼琴是怎樣產(chǎn)生聲音的？”并組織全班學(xué)生進(jìn)行交流活動，很容易看出的是在鋼琴和吉他發(fā)出聲音的同時，琴弦也在不停的振動，由此可以得出結(jié)論“物體振動發(fā)聲”，而物體振動需要介質(zhì)，如吉他和鋼琴發(fā)聲的介質(zhì)是琴弦。所以，學(xué)生可以回答教師的問題“吉他和鋼琴是由琴弦振動發(fā)出聲音的”。由于水無介質(zhì)，在水中是無法發(fā)聲的。為了證明這一個結(jié)論，可以在玻璃杯裝滿水，在水中輕擊石頭，聽不到從水中發(fā)出的聲音，這也就充分說明水是不能傳遞聲音的。這一章節(jié)的教學(xué)目的是明白聲音如何形成，在教學(xué)過程中設(shè)置“水是否可以傳遞聲音”的疑問，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，在掌握課堂教學(xué)節(jié)奏和目的的情況下，在合理的時間向?qū)W生拋出問題，充分激發(fā)出了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了充分的保障。二、掌握時間，有效提問課堂提問不是隨時提問，是要在掌握教學(xué)目的、緊隨教學(xué)安排的情況下，合理安排提問方式，并掌握課堂提問的節(jié)奏。課堂教學(xué)可以分為三個部分，即課前階段、課中階段以及課后節(jié)奏。在物理課堂教學(xué)過程中，要保證課堂提問的有效性，就要科學(xué)安排課堂教學(xué)的時間，掌握課堂提問的節(jié)奏。根據(jù)物理課堂教學(xué)的三個階段，在每一個階段設(shè)置相應(yīng)的問題，課前階段的提問主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，課中階段進(jìn)行提問主要是避免學(xué)生出現(xiàn)疲倦、無熱情的狀況，課后階段進(jìn)行提問主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)知識，加深記憶，鞏固所學(xué)的知識。從這三個階段設(shè)定問題，逐步實現(xiàn)提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。例如，在進(jìn)行人教版八年級上冊“聲現(xiàn)象”教學(xué)的時候，課前階段進(jìn)行提問主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，如“水能否傳遞聲音”，為了回答這個問題，可以做一個簡單的小實驗，請一個學(xué)生手執(zhí)兩個石頭在空玻璃杯敲擊，這個時候所有人都可以聽到聲音，然后教師緩慢向玻璃杯注入水，聲音隨著水的深度不斷減弱，當(dāng)水完全覆蓋石頭的時候，就聽不見聲音。通過這樣一個有趣的小實驗，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與本章學(xué)習(xí)的興趣。在正式進(jìn)入課堂教學(xué)階段，教師設(shè)定一個疑問“水為什么不能傳遞聲音”。課中教學(xué)階段，教師將提前準(zhǔn)備好的課件放映，向上面討論的一樣，在觀看視頻結(jié)束的時候，教師提問“為什么吉他和鋼琴可以發(fā)出聲音”，通過討論，學(xué)生得出的結(jié)論是“物體振動傳遞聲音，聲音的傳遞需要介質(zhì)”。最后，在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時候，教師再次提出課前埋伏的問題，通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生可以準(zhǔn)確作答“水不能傳遞聲音，主要是由于沒有傳遞聲音的介質(zhì)”，在回答完問題之后，教師再次提出問題，作為對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，如“同學(xué)們能否列舉出日常生活及自然界中的一些發(fā)聲現(xiàn)象”，有的學(xué)生會回答“口琴發(fā)出聲音，是由于吹出的氣流與口琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動，從而發(fā)出聲音”，也有的學(xué)生會回答“瀑布可以發(fā)出聲音，是由于流水與石頭發(fā)生劇烈的撞擊，引起了空氣的振動，從而發(fā)出的聲音”。掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，科學(xué)安排課堂提問的時間，通過這樣合理的設(shè)問和提問，充分激發(fā)出學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，為提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、給學(xué)生思考的空間，有效提問課堂提問的主要目的是使學(xué)生開動大腦，調(diào)動學(xué)生的參與課堂的積極性和主動性。在初中物理教學(xué)過程中，要使課堂提問具備有效性和科學(xué)性，就應(yīng)該首先掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，再根據(jù)學(xué)生的接受能力和掌握情況設(shè)置問題，最后在問題提出之后，給予學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生開動大腦，積極思考問題，使之真正參與到課堂教學(xué)活動中。例如，在進(jìn)行人教版八年級上冊“聲現(xiàn)象”教學(xué)的時候，教師在課前、課中以及課后三個階段都提出了問題，如“水為什么不能傳遞聲音”，“為什么吉他和鋼琴可以發(fā)出聲音”以及“同學(xué)們能否列舉出日常生活及自然界中的一些發(fā)聲現(xiàn)象”，教師在教學(xué)過程中需要注意的問題是：給學(xué)生思考的空間，在思考之后，再點(diǎn)名學(xué)生回答問題，使學(xué)生隨時保持一種緊張感，學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，隨時保持一點(diǎn)緊張感，有利于學(xué)生將注意力集中于課堂教學(xué)內(nèi)容中，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有極為重要的作用。結(jié)束語綜上所述，提高初中物理課堂提問有效性具有極其重要的作用，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，掌握課堂提問的目的和時間，給學(xué)生思考的空間，可以充分激發(fā)學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，為完成初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)，并不斷提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]楊昌宏.淺談初中物理教學(xué)中提問的技巧和方法構(gòu)建[J].教育界,2022,(7):148-148.[2]劉德湖.淺談