聲音是怎樣產(chǎn)生的過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽教學(xué)過程

一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們開始研究聲音，也聽了許多不同的聲音。今天老師帶了兩樣?xùn)|西。課件出示鋼尺、橡皮筋。

師：他們是鋼尺和橡皮筋，你能讓它們發(fā)出聲音嗎？

兩人一套材料，試一試，找出你覺得最簡便的方法

。師：誰來演示一下，怎么讓鋼尺子發(fā)出聲音？

師：誰來演示一下，怎么讓橡皮筋發(fā)出聲音？學(xué)生起立演示并講解

師：剛才的鋼尺子和橡皮筋，為什么可以發(fā)出聲音？你覺得這聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？二、討論發(fā)聲的原因生：因為手壓上去了生：力的作用生：因為讓尺子動起來了

生：因為碰撞板書學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞

教師演示用力按壓、拉伸物體并不發(fā)聲

師：像這樣用力去按尺子，彎尺子，拉伸橡皮筋，可是它并沒有產(chǎn)生聲音啊，到底什么是產(chǎn)生聲音的關(guān)鍵呢？生：…………

師邊做邊講：同學(xué)們來看，老師這樣做，鋼尺發(fā)出了聲音，你觀察到鋼尺發(fā)聲的時候跟不發(fā)聲的時候有什么不同？

生：尺子在抖動師：你說抖動，那你可以用手來演一演，尺子剛才是怎么抖動的？

生演示

師：你演的真到位，尺子就像這樣在抖動，在我們科學(xué)上，把這樣不斷重復(fù)的往返運(yùn)動，叫做振動。所以，我們聽到尺子在發(fā)出聲音，看到了尺子在振動。

師：那振動停了，還有聲音嗎？生：沒有

教師出示一面鑼，怎樣讓它發(fā)出聲音？生：敲一下

教師演示敲鑼：聽到聲音了嗎生：聽到了

師：敲鑼之后過一會兒，聲音會沒有掉，那怎么樣可以讓這個聲音快速消失呢？生：把鑼按住

師：這個辦法我來試一試。

教師演示敲一下鑼，并迅速用手按住鑼，聲音確實停止了師：為什么按住可以使鑼的聲音消失？這說明了什么？師：所以誰來總結(jié)一下，聲音因為什么產(chǎn)生的？

生：因為物體振動產(chǎn)生的板書：振動

三、驗證實驗

師：剛才的還只是我們的猜想，關(guān)于“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這個問題，同學(xué)們還可以用更多的材料來找出證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，或者否定自己的原來的觀點(diǎn)。

剛才的尺子和橡皮筋發(fā)出聲音的時候，振動看起來都比較明顯，可是我們?nèi)粘Ｉ钪性S多物體在發(fā)出聲音時，振動得并不明顯。今天老師準(zhǔn)備了一些實驗材料，你們要想想辦法，使它們發(fā)出聲音，并且明顯地可以“看到聲音”。

出示材料：一個穿了棉線的紙杯，一杯水，一個套了氣球皮的塑料盒，一小碟沙子。

師：選擇你需要的材料，完成實驗

生匯報方法

師：總結(jié)合

師：這是昨天老師拍的一段錄像，把一個擴(kuò)音器放在這個盒子邊上，盒子上有一層氣球的皮，在氣球皮上放上一些沙子

播放錄像

師：為什么沙子會跳躍起來？

生：

四、延伸：

師：我們說話時，是身體哪個部位在發(fā)出聲音？

敏銳地感受聲音的身體部位在哪？五、