核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略分析

Summary：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，提升初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力可以有效的鍛煉學(xué)生在日常生活中對(duì)于數(shù)字的敏感性以及適應(yīng)性，可以從復(fù)雜的事例環(huán)境中將數(shù)學(xué)因素抽離出來，從而通過有效的已知條件結(jié)合自身的數(shù)字邏輯運(yùn)算能力，立足于數(shù)學(xué)觀點(diǎn)解決問題。有效提升初中生的邏輯思維發(fā)展能力以及關(guān)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。Keys：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力引言：培養(yǎng)人才能力重要之處在于提升其對(duì)于世界的認(rèn)知以及了解程度，從客觀實(shí)際的角度出發(fā)運(yùn)用科學(xué)有效的邏輯思維能力，深化自身對(duì)于世界以及周身環(huán)境的有效認(rèn)知。初中生在初中數(shù)學(xué)階段的運(yùn)算能力對(duì)于其邏輯思維能力的有效提升有著深刻作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題，解決問題，將會(huì)促進(jìn)初中生對(duì)于問題本質(zhì)的思考發(fā)展能力。優(yōu)化教師學(xué)科教學(xué)理念要想在核心素養(yǎng)的教育視角下，增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，就應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師的教學(xué)理念以及專業(yè)認(rèn)知水平。豐富教學(xué)模式與教學(xué)手法，在教學(xué)過程中注重對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)、科學(xué)組織、充分調(diào)動(dòng)初中生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)過程中的參與性與積極性。素質(zhì)教育理念下的教育教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，注重強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程中要培養(yǎng)師生之間形成親密的互動(dòng)關(guān)系。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要格外注重強(qiáng)化初中生的學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生可以自發(fā)的對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)提出有效的學(xué)習(xí)問題、針對(duì)問題類型進(jìn)行開展有效的學(xué)習(xí)調(diào)查研究活動(dòng)從而得出有效結(jié)論。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的角度對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。只有教師優(yōu)化自身的教學(xué)理念，真正的學(xué)會(huì)將教材由“厚”變“薄”，才能有效的選擇符合初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)素材。尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展差異有效提升其運(yùn)算能力教師應(yīng)當(dāng)從初中生具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與需求出發(fā)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手法，將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，以滿足其個(gè)性化多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握聯(lián)系，要讓其充分理解與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的、知識(shí)、性質(zhì)、公式定理以及算法規(guī)律等等，通過優(yōu)秀的例題性質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論的把握學(xué)習(xí)能力。并且在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)步表現(xiàn)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分的表達(dá)對(duì)于學(xué)習(xí)的相關(guān)看法與經(jīng)驗(yàn)，并且讓其學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重審題、對(duì)問題思考的有效性、合理的運(yùn)算步驟以及對(duì)于結(jié)果的驗(yàn)算能力。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)步驟的重點(diǎn)進(jìn)行有效標(biāo)識(shí)，讓其充分掌握關(guān)鍵的學(xué)方法。并且要讓同學(xué)在數(shù)學(xué)筆記之余進(jìn)行錯(cuò)題的有效記錄，通過錯(cuò)題本的有效積累可以讓其在碎片學(xué)習(xí)時(shí)間之余進(jìn)行溫故知新，只有充分了解自身薄弱之處才能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)強(qiáng)化活動(dòng)。并且教師應(yīng)當(dāng)定期觀看學(xué)生的錯(cuò)題記錄本從而采用針對(duì)性的方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)運(yùn)算聯(lián)系活動(dòng)，通過對(duì)于不同解題方式的有效掌握提升其對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，在進(jìn)行習(xí)題運(yùn)算的過程，讓其數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及運(yùn)算能力都可以得到有效提升。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多層次課后作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且注重課后作業(yè)設(shè)計(jì)的自主探究與實(shí)踐性。學(xué)生不僅可以通過課后作業(yè)強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還通過相關(guān)知識(shí)的有效拓展延伸提升其在生活實(shí)踐當(dāng)中的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通過課堂教學(xué)示例的生動(dòng)性提升初中生運(yùn)算感知力初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是讓其根據(jù)法則和運(yùn)算方式進(jìn)行合理演算的能力，對(duì)于學(xué)生的記憶理解能力、判斷推理能力以及邏輯思維能力都有著一定要求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)教學(xué)案例進(jìn)行生動(dòng)形象的立體教學(xué)設(shè)計(jì)，減少學(xué)生在對(duì)于數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中的難度，豐富數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的形式，利于對(duì)其數(shù)學(xué)抽象和直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在初中數(shù)學(xué)《解一元二次方程》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)過程中注重對(duì)于解方程的學(xué)習(xí)方法講解的有效性。其中包括直接開平方法，對(duì)于直接開平方法解一元二次方程時(shí)注意一般都有兩個(gè)解，不要漏解，如果是兩個(gè)相等的解，也要寫成==a的形式。例1.解關(guān)于x的方程：x2-6x+9=(5-2x)2解析：原方程化簡(jiǎn)得（x-3）2=(5-2x)2,x-3=±(5-2x)解得=2，=8/3。還有因式分解法，用因式分解法求解3x2-4x-4=0的根，解析:3x2-4x-4=0根據(jù)十字相乘法分解得（3x+2）（x-2）=0因此得出=-2/3,=2。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注重在解題過程中對(duì)于方程運(yùn)算的相關(guān)法則有效掌握程度，從而更好的提升初中生的運(yùn)算感知能力。結(jié)束語數(shù)學(xué)思維方式方法的多樣性以及數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)捷便通性，提升初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，解決問題，既可以宏觀、全局、整體把握事物特征。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)提升初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知高度，讓其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的有效聯(lián)系時(shí)刻自檢自省在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心理成長(zhǎng)變化，以及其學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，落實(shí)好生本教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生根基發(fā)展的教育要求。Reference[1]劉連宏.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019(29):9