第3頁共3頁小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃B?一、教材分?析四年級?上冊教材從?知識覆蓋面?年，覆蓋了?生命科學(xué)、?物質(zhì)科學(xué)、?地球科學(xué)三?大領(lǐng)域，各?領(lǐng)域的知識?或以綜合主?題單元的形?式，或以獨?立單元的形?式呈現(xiàn)，前?者如《冷和?熱》單元，?后者如《奇?妙的聲音王?國》單元。?從探究技能?的覆蓋面看?，既覆蓋了?單項的初級?過程技能，?又出現(xiàn)了綜?合過程技能?中的“假設(shè)?與搜集證據(jù)?”。老師們?可以對照教?材所設(shè)計的?活動，考查?諸活動中提?供的探究技?能訓(xùn)練內(nèi)容?，進(jìn)行相應(yīng)?指導(dǎo)。情感?、態(tài)度、價?值觀的覆蓋?面也很寬泛?，覆蓋了“?對待科學(xué)”?，“對待自?然”，“對?待科學(xué)、技?術(shù)與社會的?關(guān)系”等方?面的內(nèi)容。?第一單元?《我們周圍?的空氣》涉?及的核心概?念有___?個空氣的性?質(zhì)、空氣流?動的規(guī)律、?空氣對運動?物體的影響?和對生命的?影響。這個?單元的學(xué)習(xí)?中，學(xué)生的?動手機(jī)會比?較多，他們?對好多都會?感到驚奇、?感到有趣，?教師要抓住?好學(xué)生的興?奮點進(jìn)行教?學(xué)。第二?單元《冷和?熱》。這是?一個綜合性?較強(qiáng)的單元?，包括的核?心概念有熱?傳遞的方式?、物體吸熱?散熱性能、?物質(zhì)三態(tài)的?變化及其變?化條件、熱?脹冷縮、霧?雨露霜的成?因及蒸發(fā)、?凝結(jié)等。這?個單元探究?的問題比較?多，且探究?的要求比較?高，教師要?讓孩子先學(xué)?會訂計劃，?學(xué)會與他人?合作，講究?操作的嚴(yán)密?性。第三?單元《奇妙?的聲音王國?》，包含的?核心概念有?聲音于物體?的振動，聲?音能穿過許?多物質(zhì)，耳?朵聽聲的機(jī)?理，聲音的?音色、音強(qiáng)?和音調(diào)，樂?音和噪音等?。這一單元?與原先的自?然課本里有?好多相似，?但也進(jìn)行了?相應(yīng)的修改?，注重了活?動性和趣味?性。第四?單元《食物?與消化》包?括的核心概?念有:食物?的主要營養(yǎng)?成分及其作?用。食物金?字塔營養(yǎng)搭?配、消化器?官的認(rèn)識及?食品安全的?知識。教學(xué)?時要從價值?觀上入手，?讓學(xué)生養(yǎng)成?合理的飲食?習(xí)慣，要讓?孩子們意識?到吃得合理?、吃得安全?、吃得健康?。第五單?元《假設(shè)與?搜集證據(jù)》?，是專門的?探究技能練?習(xí)單元。本?冊教材前面?的諸單元大?量滲透了“?假設(shè)與搜集?證據(jù)”的活?動，本單元?是對這一過?程技能的升?華和提煉。?二、教學(xué)?建議.用?教材教前必?先教好教材?通過一年?的科學(xué)教學(xué)?，好多教師?認(rèn)為會教了?，科學(xué)就是?那么回事情?，于是出現(xiàn)?了一些對“?用教教材”?的誤解。他?們有的任意?的增刪教材?，或不用教?材，或放大?教材，認(rèn)為?這樣就是“?用教材教”?。其實不然??！坝媒滩?教”是一種?思想，在“?用教材教”?前必先教好?教材。對于?我們在用教?材教的時候?考慮到的一?些問題，編?教材的專家?們他們都會?有所考慮，?有的比我們?考慮的還要?全面，還要?具體。所以?我們在拿到?教材時必先?領(lǐng)會他們的?思想，他們?所要表現(xiàn)的?意圖。只有?把握了這一?點，也只有?先教好教材?，我們才會?真正的去實?現(xiàn)用教材教?。.注重?孩子們的預(yù)?測猜想、?預(yù)測是做科?學(xué)的第一步?，它反應(yīng)了?孩子們某一?問題的看法?，反應(yīng)了孩?子們的已有?知識經(jīng)驗。?課堂上我們?應(yīng)該給孩子?這樣預(yù)測的?機(jī)會，__?_每一個孩?子的猜想，?在沒有得到?證據(jù)前不要?對孩子的猜?測妄加評論?。而且還要?___預(yù)測?背后的深層?內(nèi)涵，即孩?子們___?會這么想。?接下來我們?要對這些猜?想加以分析?處理，__?_學(xué)生去找?證據(jù)。3?.注重證據(jù)?的合理性和?可重復(fù)驗證?性本冊探?究的綜合技?能的著力點?就是“假設(shè)?與搜集證據(jù)?”，所以在?找證據(jù)的時?候一定要讓?孩子們注意?證據(jù)的合理?性，即我找?的證據(jù)能不?能支持我的?假設(shè)。如果?不能則要讓?孩子們學(xué)會?思考，是我?找的證據(jù)不?對，還是我?的一開始的?假設(shè)就有問?題，學(xué)會反?思，然后要?再實踐。其?次，要注意?證據(jù)的可重?復(fù)驗證性，?即我找的證?據(jù)是能夠經(jīng)?得起多次驗?證的，并不?是偶然的。?證據(jù)還要充?分，有時還?需多找一些?，這樣更合?理一些。?4.講究評?價的策略?評價一直是?我們做得比?較薄弱的環(huán)?節(jié)。學(xué)生評?價時要做到?公平、公正??？梢圆捎?自評、互評?、教師評、?家長評的形?式，在每一?節(jié)課上有我?們的評價，?這學(xué)期尤其?將單元評價?單獨列了出?來(見教學(xué)?進(jìn)度表)，?我們要充分?利用好教材?后面的評價?表，自己還?要做一些評?價表。要讓?孩子感覺到?評價也是一?件樂事，這?不得不讓我?們對評價的?方式作一