第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文組公開課計(jì)劃范文一、?指導(dǎo)思想?在學(xué)校的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?以新課程精?神為指導(dǎo)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)》，__?_開展形式?多樣的教研?活動(dòng)，扎扎?實(shí)實(shí)地推進(jìn)?高效課堂教?學(xué)。緊緊抓?住“小學(xué)生?自主閱讀能?力培養(yǎng)的研?究”這一課?題，強(qiáng)化教?師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，努力提高?全體語(yǔ)文教?師專業(yè)化素?養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)?生自主閱讀?能力，提高?我校語(yǔ)文教?學(xué)質(zhì)量。?二、活動(dòng)目?標(biāo)1、積?極支持和配?合學(xué)校的教?育教學(xué)工作?，積極開展?教學(xué)研討活?動(dòng)，打造書?香校園，讓?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)全方位?協(xié)調(diào)發(fā)展。?2、穩(wěn)步?提升教育教?學(xué)質(zhì)量，深?入開展課堂?教學(xué)研究，?向課堂要質(zhì)?量，把課堂?作為主陣地?。切實(shí)提高?學(xué)生自主閱?讀能力。?3.發(fā)揮_?__備課的?優(yōu)勢(shì)，備課?組長(zhǎng)督促引?導(dǎo)，溝通交?流教學(xué)方法?，發(fā)揮有經(jīng)?驗(yàn)老師的傳?幫帶作用，?集中群體智?慧。教師要?在分析理解?教材、鉆研?教學(xué)方法、?準(zhǔn)備教案教?具上多__?_思，保證?實(shí)效。4?.上完公開?課教師一定?要寫教后記?或教學(xué)反思?。三、活?動(dòng)時(shí)間:_?__月__?_日四、?活動(dòng)安排?授課教師:?高盈年級(jí)?:四年級(jí)?科目:語(yǔ)文?課題:《?生命生命》?參加人員?:本學(xué)區(qū)語(yǔ)?文教師五?、活動(dòng)要求?:1、上?課教師準(zhǔn)備?好教案、說?課稿;2?、評(píng)課時(shí)間?在上完課之?后進(jìn)行。?3、各位教?師按時(shí)參加?，積極參與?評(píng)課。小學(xué)語(yǔ)文組公開課計(jì)劃范文（二）本?次活動(dòng)時(shí)間?前后一個(gè)多?月,授課教?師都能以積?極的心態(tài)對(duì)?待公開課，?把公開課看?成學(xué)習(xí)研究?的過程，看?成是自我鍛?煉、自我素?質(zhì)提升的過?程。能夠精?心準(zhǔn)備，根?據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材和學(xué)?生實(shí)際設(shè)計(jì)?教學(xué)方案，?現(xiàn)對(duì)教師的?課堂教學(xué)總?結(jié)如下一?、評(píng)比結(jié)果?一等獎(jiǎng):?田霞二等獎(jiǎng)?:李素麗三?等獎(jiǎng):任曉?麗陳冬彥賈?建梅李玉君?二、課堂教?學(xué)中的亮點(diǎn)?1、教學(xué)理?念。授課教?師大多能深?入理解課改?理念，準(zhǔn)確?把握教學(xué)方?向。注重以?學(xué)生發(fā)展為?本，注重學(xué)?法指導(dǎo)的理?念，較好地?實(shí)現(xiàn)了學(xué)生?學(xué)習(xí)方式和?教師教學(xué)方?式的融合，?注重培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)愿望?，以及主動(dòng)?探究的意識(shí)?。并努力創(chuàng)?設(shè)出平等、?和諧的師生?關(guān)系。2?、教學(xué)行為?。(1)?大多數(shù)教師?能夠較準(zhǔn)確?地把握教材?，貫徹新課?改精神，根?據(jù)課標(biāo)、教?材和學(xué)生認(rèn)?知特征確定?三維目標(biāo)，?在教學(xué)中不?但重視知識(shí)?和技能目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，更?加重視了過?程和方法目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?尤其是加強(qiáng)?了情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?。教學(xué)設(shè)?計(jì)和課堂教?學(xué)力求突出?重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。(?2)參賽教?師大多能做?到面向全體?學(xué)生，充分?尊重學(xué)生在?課堂教學(xué)活?動(dòng)中的主體?地位，__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)需求、成?長(zhǎng)需求、發(fā)?展需求，積?極創(chuàng)設(shè)寬松?、民主的課?堂教學(xué)氛圍?。(3)?積極探索和?采用多樣化?的教學(xué)方法?，促進(jìn)課堂?教學(xué)效率，?能夠積極引?導(dǎo)學(xué)生思考?探究，注重?學(xué)法的指導(dǎo)?，聯(lián)系學(xué)生?生活實(shí)際，?拓展延伸，?體會(huì)運(yùn)用。?教學(xué)進(jìn)程順?暢，結(jié)構(gòu)層?次清楚，基?本符合學(xué)科?的特征和要?求。如:田?霞《用目光?傾聽》:選?擇喜歡的段?落自主朗讀?;重點(diǎn)語(yǔ)句?體會(huì)、朗讀?與表演相結(jié)?合;設(shè)計(jì)表?演活動(dòng)將朗?讀與學(xué)生的?體會(huì)緊密結(jié)?合，有助于?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)科素養(yǎng)。?抓住了學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言的?推敲和體會(huì)?，讓一位學(xué)?生進(jìn)行表演?，形象直觀?，效果不錯(cuò)?。陳冬彥?《奇異的激?光》:通過?表格的歸納?引領(lǐng)新知學(xué)?習(xí)，知識(shí)結(jié)?構(gòu)性強(qiáng)，直?觀、有效果?。充分聯(lián)系?現(xiàn)實(shí)生活，?通過圖片展?示、文本閱?讀、聯(lián)系實(shí)?際舉例探究?等等多種教?學(xué)方法有機(jī)?結(jié)合，并進(jìn)?行知識(shí)視野?拓展，有效?地幫助學(xué)生?學(xué)習(xí)、理解?基礎(chǔ)知識(shí)，?并為問題的?設(shè)計(jì)和探究?學(xué)習(xí)奠定良?好的基礎(chǔ)。?3、教學(xué)?特色。一部?分教師不僅?教學(xué)設(shè)計(jì)有?創(chuàng)新，教學(xué)?方法靈活多?樣，還有著?良好的語(yǔ)言?表達(dá)和課堂?調(diào)控能力，?表現(xiàn)出良好?的專業(yè)素養(yǎng)?和教學(xué)技能?，逐步形成?個(gè)性化的教?學(xué)風(fēng)格。李?素麗《凡卡?》:注重學(xué)?生的情感體?驗(yàn)，通過教?學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)?新，讓學(xué)生?在活動(dòng)中體?驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，并在活?動(dòng)中全面鍛?煉學(xué)生的學(xué)?科素養(yǎng)。?任曉麗《車?的世界》:?能夠根據(jù)一?年級(jí)學(xué)生的?特征，用童?話般的語(yǔ)言?構(gòu)建課堂教?學(xué)的情境，?同時(shí)通過講?故事、放松?操以及分組?比賽、開火?車、找朋友?認(rèn)讀拼音等?多樣化的手?段調(diào)控課堂?，學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣強(qiáng)烈?，能夠始終?跟著教師的?教學(xué)環(huán)節(jié)，?師生有效互?動(dòng)，課堂氣?氛生動(dòng)活潑?、充滿情趣?，學(xué)習(xí)效果?良好。體現(xiàn)?了教師良好?的專業(yè)素養(yǎng)?和課堂教學(xué)?的設(shè)計(jì)能力?。三、存?在的問題?1、教學(xué)過?程熱鬧但并?非真正的生?動(dòng):有的教?學(xué)環(huán)節(jié)看似?熱鬧，師生?問答很順利?，但教師所?提出的問題?缺乏深度和?啟發(fā)性，還?不能實(shí)現(xiàn)培?養(yǎng)學(xué)生良好?的思維習(xí)慣?和思維品質(zhì)?，敢于獨(dú)立?思考、敢于?探索、敢于?質(zhì)疑的習(xí)慣?以及從多方?面思考問題?，多角度解?決問題的能?力等。2?、個(gè)別教師?的語(yǔ)言表達(dá)?還需要優(yōu)化?。有教師語(yǔ)?速較快，學(xué)?生反應(yīng)跟不?上，好像教?學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)?單，學(xué)生不?用教就該會(huì)?;有教師的?語(yǔ)言評(píng)價(jià)還?不到位，效?果并不明顯?。教師用?語(yǔ)言調(diào)控課?堂的能力也?有待提高。?四、改進(jìn)?措施1、?貫徹課改理?念，立足課?程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)?真鉆研教材?，能夠從宏?觀上駕馭教?材，超越教?材，合理利?用和開發(fā)各?種課程資源?，優(yōu)化教學(xué)?設(shè)計(jì)和教學(xué)?方法，有效?的突出教學(xué)?重點(diǎn)，突破?教學(xué)難點(diǎn)。?注意知識(shí)結(jié)?構(gòu)的整合和?線索規(guī)律的?總結(jié)，合理?地進(jìn)行拓展?延伸，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?思維和時(shí)間?能力。2?、在課堂教?學(xué)過程中，?保持一個(gè)嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)的?工作態(tài)度，?充分尊重學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的主體地位?，時(shí)刻__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，及?時(shí)了解學(xué)生?存在的問題?，并能夠及?時(shí)準(zhǔn)確地作?出引導(dǎo)或評(píng)?價(jià)。3、?注重教學(xué)語(yǔ)?言，提高講?解藝術(shù)，注?意學(xué)科語(yǔ)言?的規(guī)范性，?做到精準(zhǔn)、?簡(jiǎn)明、生動(dòng)?并富有啟發(fā)?性和感染力?，形成教學(xué)?特色和風(fēng)格??？傊?，?在整個(gè)課堂?教學(xué)評(píng)比活?動(dòng)中，大家?既感受到了?各位參賽教?師的努力和?進(jìn)步，同時(shí)?也看到了一?些不足，因?此，在以后?的教學(xué)工作?中，還要進(jìn)?一步加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)和實(shí)?踐創(chuàng)新，不?斷提升自己?的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?，提高自己?的教學(xué)藝術(shù)?水平。小學(xué)語(yǔ)文組公開課計(jì)劃范文（三）宋?塬小學(xué)第一?輪語(yǔ)文公開?課總結(jié)在開?學(xué)第二周我?校舉行了校?內(nèi)公開課課?賽。參與教?師共有八名?，授課老師?和授課內(nèi)容?分別為羅正?軍所教小學(xué)?一年級(jí)語(yǔ)文?《___爺?爺植樹》;?范明忠所教?小學(xué)二年級(jí)?語(yǔ)文《雷鋒?叔叔你在哪?里》;__?_所教三年?級(jí)《荷花》?;吳占軍所?教《把鐵路?修到___?去》;范致?福所教六年?級(jí)語(yǔ)文《桃?___木》?下面，我將?通過個(gè)方面?就本次活動(dòng)?情況做簡(jiǎn)單?的總結(jié)一、?公開課的亮?點(diǎn)本次公開?課賽是在學(xué)?區(qū)提出的“?定級(jí)分層、?探究歸納、?以學(xué)定教、?資源共享”?的小規(guī)模課?堂教學(xué)模式?下對(duì)我校長(zhǎng)?期摸索并總?結(jié)出的“六?步教學(xué)”的?一次深入實(shí)?踐、探討、?研究和改進(jìn)?。此次參加?小學(xué)語(yǔ)文組?課賽內(nèi)容涵?蓋了小學(xué)一?到六年級(jí)。?尤其值得一?提的退休在?即的羅正軍?老師他給我?們展示了在?長(zhǎng)期的低年?級(jí)識(shí)字教學(xué)?中的“絕招?”。各位主?講教師也展?現(xiàn)了積極向?上的風(fēng)采與?陽(yáng)光健康的?精神風(fēng)貌，?而且難能可?貴的是五位?教師的整體?素質(zhì)都較高?，他們精心?準(zhǔn)備，風(fēng)采?各異，為我?們提供了五?節(jié)精彩紛呈?的優(yōu)質(zhì)課。?1、授課?教師有語(yǔ)文?意識(shí)，能把?握住語(yǔ)文工?具性和人文?性的特點(diǎn)來?教學(xué)。有依?據(jù)課標(biāo)要求?培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)?文能力的意?識(shí)和理念，?設(shè)計(jì)課時(shí)從?教材解讀、?學(xué)情分析、?教法學(xué)法的?選擇、目標(biāo)?設(shè)定及環(huán)節(jié)?安排上皆有?所思考，教?學(xué)內(nèi)容的把?握基本能按?學(xué)段目標(biāo)突?出教學(xué)特點(diǎn)?;教學(xué)呈現(xiàn)?方式上注重?文段選點(diǎn)鋪?設(shè)，注重朗?讀理解感悟?，基本杜絕?了肢解文本?來學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的做法，努?力在點(diǎn)與面?上將工具性?與人文性統(tǒng)?一起來。?2、教師角?色定位準(zhǔn)確?，學(xué)生主體?地位得到充?分體現(xiàn)。教?師的___?、主導(dǎo)作用?明顯，面向?全體學(xué)生。?例如從羅正?軍老師上課?用一個(gè)“請(qǐng)?”的手勢(shì);?范明忠老師?與學(xué)生共同?討論問題;?___老師?與學(xué)生聲情?并茂的朗讀?;吳占軍老?師課堂加分?評(píng)價(jià);范致?福老師課堂?上的課堂用?語(yǔ)及點(diǎn)頭、?微笑或翹大?拇指等動(dòng)作?和神態(tài)體現(xiàn)?了教師對(duì)學(xué)?生的尊重和?平等相待;?學(xué)生的“我?會(huì)說”、“?我想說”的?課堂用語(yǔ)體?現(xiàn)了師生參?與、互動(dòng)交?流氛圍濃郁?。3、教?師的基本功?扎實(shí)，知識(shí)?底蘊(yùn)豐富，?課堂目標(biāo)定?位準(zhǔn)確，教?學(xué)設(shè)計(jì)能力?高，環(huán)節(jié)設(shè)?計(jì)合理，能?體現(xiàn)以學(xué)定?教的理念;?有的教學(xué)設(shè)?計(jì)新穎，能?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的認(rèn)知欲?望，有利于?培養(yǎng)學(xué)生的?探究能力，?如范致福老?師的《桃_?__木》的?小組合作部?分的設(shè)計(jì)就?較為新穎，?利于學(xué)生參?與、合作探?究;范明忠?老師的語(yǔ)言?富有___?和感染力，?有親和力，?便于與學(xué)生?平等相處;?羅正軍老師?板書工整，?設(shè)計(jì)既能體?現(xiàn)漢字的規(guī)?范性，又較?美觀。4?、注重情感?教育，充分?體現(xiàn)情感目?標(biāo)。各位教?師利用創(chuàng)設(shè)?情景、多讀?感悟、重點(diǎn)?詞句理解等?方法，幫助?學(xué)生理解文?本情感，引?領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)?所創(chuàng)設(shè)的情?景之中，引?起共鳴，從?而感受人間?真情，并抒?發(fā)自己的情?感，例如范?致福老師執(zhí)?教的《桃_?__木》就?是在讓學(xué)生?充分閱讀、?感悟的基礎(chǔ)?上引發(fā)學(xué)生?認(rèn)識(shí)到:假?如我有神筆?，我會(huì)……?有的學(xué)生說?要給盲人帶?來光明，有?的學(xué)生說要?給農(nóng)民畫出?糧食，還有?學(xué)生說要給?自己的外婆?畫一個(gè)會(huì)煮?飯的機(jī)器人?等等，學(xué)生?稚嫩的語(yǔ)言?讓人感受到?童真的可愛?與美好。?5、注重創(chuàng)?設(shè)課堂教學(xué)?情境。老師?們重視課前?誦讀，輕松?活潑的誦讀?能使學(xué)生放?松心情，充?分調(diào)動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)熱情?與學(xué)習(xí)欲望?，使他們更?好地進(jìn)入學(xué)?習(xí)狀態(tài)。再?者，無論是?導(dǎo)入還是課?堂學(xué)習(xí)與交?流展示各環(huán)?節(jié)之間的銜?接，教師們?均注重入情?入境的引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文，用生動(dòng)?的語(yǔ)言、故?事、音樂或?課件創(chuàng)設(shè)出?生動(dòng)的情景?和互動(dòng)的氛?圍，幫助學(xué)?生盡快進(jìn)入?學(xué)習(xí)情景，?盡___悟?文本所蘊(yùn)含?的情感，如?羅正軍老師?的導(dǎo)入就是?通過詢問學(xué)?生植樹的好?處和同學(xué)們?參與植樹時(shí)?的愉快心情?從而順利進(jìn)?入教學(xué)環(huán)節(jié)?。6、教?師重視對(duì)學(xué)?生的激勵(lì)，?激勵(lì)語(yǔ)言和?激勵(lì)方式豐?富多彩，有?的激勵(lì)為學(xué)?生樹立了學(xué)?習(xí)的榜樣，?如學(xué)校實(shí)施?的課堂當(dāng)堂?評(píng)價(jià)加分等?，促使孩子?也盡快進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀態(tài)，?而不是生硬?地要求學(xué)生?等等。7?、重視了雙?基的教學(xué)與?鞏固，低年?級(jí)教學(xué)突出?了識(shí)字教學(xué)?;大部分課?堂重視朗讀?訓(xùn)練，通過?教師___?范讀、學(xué)生?多種形式的?讀幫助學(xué)生?理清文本內(nèi)?容，體會(huì)文?本情感，并?在感悟文本?情感的基礎(chǔ)?上內(nèi)化為自?我認(rèn)識(shí)，使?自我情感得?到進(jìn)一步升?華。三、?有待改進(jìn)之?處可以說，?即使一節(jié)成?功的課也會(huì)?存在或多或?少的敗筆之?處，正視不?足能讓我們?更快成長(zhǎng)。?縱觀以上幾?節(jié)語(yǔ)文課，?亮點(diǎn)多多，?但不足也不?容我們忽視?。1、目?標(biāo)設(shè)定上把?握還欠妥，?有些課設(shè)定?的目標(biāo)過大?，過全，導(dǎo)?致課堂容量?太多，難于?突出重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)。?有些課目標(biāo)?設(shè)定上有偏?向，沒有將?三維目標(biāo)有?機(jī)結(jié)合起來?，過于偏向?情感態(tài)度價(jià)?值觀教育。?2、問題?設(shè)計(jì)不夠精?煉，瑣碎問?題過多，有?些問題有重?復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)?致學(xué)生討論?和質(zhì)疑時(shí)寬?泛，課堂學(xué)?習(xí)效率不高?。3、選?點(diǎn)之后的分?析過多，強(qiáng)?化閱讀感受?的時(shí)間安排?過少，而且?部分教師包?辦了學(xué)生能?歸納總結(jié)的?地方和內(nèi)容?，對(duì)學(xué)生信?任不夠，導(dǎo)?致教師不敢?放手，致使?學(xué)生的思維?得不到更好?發(fā)展，個(gè)性?得不到張揚(yáng)?，心靈得不?到放飛。?4、課堂設(shè)?計(jì)欠合理，?在實(shí)際的課?堂教學(xué)中死?扣環(huán)節(jié)、時(shí)?間分配不公?，致教學(xué)環(huán)?節(jié)雖然完成?但明顯的問?題就是整個(gè)?課堂前松后?緊、學(xué)生在?重點(diǎn)問題上?的思考