第3頁共3頁六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、?本班學(xué)生分?析：本班共?由于部分學(xué)?生平時(shí)學(xué)習(xí)?不夠努力，?因而其基礎(chǔ)?知識(shí)掌握地?不夠好。后?進(jìn)生主要的?困難在學(xué)習(xí)?不努力，對(duì)?學(xué)習(xí)沒有信?心，基礎(chǔ)知?識(shí)掌握的較?差，有的是?差在基本技?能及創(chuàng)造性?發(fā)揮上。還?有一些是差?在細(xì)節(jié)上。?因此，轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生工作?重點(diǎn)應(yīng)放在?轉(zhuǎn)化學(xué)生的?自信心及創(chuàng)?造性上。班?內(nèi)后進(jìn)生情?況如下：黃?進(jìn)城：父母?照顧不上，?缺乏良好行?為習(xí)慣的培?養(yǎng)，愛打架?。陳鎮(zhèn)嵐：?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不?好，學(xué)習(xí)效?率低。潘宇?翔：基礎(chǔ)不?好，習(xí)慣較?差，又貪玩?，上課注意?力不夠集中?。二、轉(zhuǎn)?化目標(biāo)：?通過本學(xué)期?的學(xué)習(xí)，使?班內(nèi)后進(jìn)生?能基本掌握?學(xué)習(xí)的方法?，能樹立正?確的學(xué)習(xí)態(tài)?度，對(duì)于掌?握基本技能?起到推動(dòng)作?用。三、?學(xué)習(xí)困難的?原因1、由?于基礎(chǔ)較差?或習(xí)慣較差?，很多問題?老師講數(shù)遍?，他們照樣?記不住。?2、缺乏自?覺學(xué)習(xí)的積?極性，懶惰?貪玩，上課?不注意聽講?。3、在?家庭方面，?學(xué)生家長有?的是對(duì)子女?溺愛，因此?個(gè)別學(xué)生家?庭作業(yè)完成?，或邊看電?視邊作業(yè)。?有的是學(xué)生?家長自己沒?文化，對(duì)孩?子的學(xué)習(xí)不?能及時(shí)輔導(dǎo)?。有的家長?不在家，根?本無法監(jiān)督?。四、轉(zhuǎn)?化措施：學(xué)?習(xí)上總的特?點(diǎn)是智力一?般，學(xué)習(xí)依?賴思想嚴(yán)重?，沒有獨(dú)立?思考勇于創(chuàng)?新的意識(shí)，?遇到較難的?題便等老師?的答案，針?對(duì)這一實(shí)際?情況，我首?先要想方設(shè)?法調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，更重要?的是做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作。在工?作中，我十?分重視對(duì)學(xué)?生一視同仁?，不溺愛優(yōu)?秀生，不鄙?視后進(jìn)生。?制訂出轉(zhuǎn)化?計(jì)劃如下：?1、校內(nèi)?外齊抓共管?，家校結(jié)合?，拓寬教育?渠道。利用?家長，讓家?長協(xié)助教師?教育和督促?自己的孩子?努力學(xué)習(xí)。?2、課后?多和后進(jìn)生?交談，態(tài)度?要和藹，使?后進(jìn)生愿意?接近老師，?經(jīng)常和老師?說說心里話?，有利于老?師對(duì)學(xué)生了?解，有利于?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?。加強(qiáng)對(duì)后?進(jìn)生的個(gè)別?心理輔導(dǎo)。?深入學(xué)生的?內(nèi)心世界，?搞好特別學(xué)?生的情況跟?蹤調(diào)查，對(duì)?其心理障礙?進(jìn)行研究和?排除，矯治?其心理疾病?，充分發(fā)揮?心理教育的?德育功能。?3、開展?互幫互學(xué)的?活動(dòng)，座位?的排列盡量?讓中、后進(jìn)?生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境，充分發(fā)?揮課后“小?老師”的作?用。4、?對(duì)后進(jìn)生的?缺點(diǎn)批評(píng)要?恰當(dāng)?shù)皿w，?切忌不可傷?害，不能讓?其他同學(xué)嘲?笑他們，嫌?棄他們。對(duì)?后進(jìn)生堅(jiān)持?“四個(gè)不”?“五個(gè)先”?原則?！八?個(gè)不”即：?不定性，不?歧視，不溺?愛，不加壓?。“五個(gè)先?”即：表揚(yáng)?鼓勵(lì)優(yōu)先，?關(guān)心幫助優(yōu)?先，作業(yè)批?改和學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)優(yōu)先，家?訪優(yōu)先，參?加群體活動(dòng)?優(yōu)先，以努?力提高教育?的實(shí)效性。?5、優(yōu)化?課堂教學(xué)，?分層次設(shè)計(jì)?目標(biāo)，給后?進(jìn)生制訂能?夠完成的目?標(biāo)，使其能?真正感到成?功的喜悅。?積極探索“?低起點(diǎn)，多?層次，高需?求?！钡恼n?堂教學(xué)模式??！暗推瘘c(diǎn)?”就是傳授?新知識(shí)的起?始階段放低?起點(diǎn)，運(yùn)用?直觀形象的?方法，使學(xué)?生聽的懂，?學(xué)得進(jìn)?！?多層次”就?是針對(duì)學(xué)生?的共性和個(gè)?性差異，因?材施教?！?高要求”就?是精心鉆研?教材，使所?有的學(xué)生都?處于“跳一?跳，摘個(gè)桃?”的學(xué)習(xí)狀?態(tài)。通過課?堂教學(xué)改革?，引導(dǎo)學(xué)生?積極主動(dòng)的?學(xué)習(xí)與發(fā)展?，從而全面?提高教學(xué)質(zhì)?量。6、?利用課余時(shí)?間幫助差生?輔導(dǎo)，盡力?使他們的成?績有所提高?，讓他們認(rèn)?識(shí)到“我能?行”?？?之，我不但?要在學(xué)習(xí)上?關(guān)心后進(jìn)生?，還要在生?活上