新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元第2課《把固體放到水里》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）三班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思第三單元固體和液體把固體放到水里《把固體放到水里》是三班級(jí)下冊(cè)的一堂科學(xué)課，主要是熟悉固體的性質(zhì)，了解固體在水中沉出現(xiàn)象?；仡櫱昂蠼虒W(xué)，覺得自己在教學(xué)過程中有幾個(gè)地方處理的還算勝利。一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念注意讓同學(xué)通過自主探究獲得液體變化也會(huì)影響物體的沉或浮。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)支配注意學(xué)問層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維規(guī)律的嚴(yán)性,對(duì)于在教學(xué)過程中也留意去培育同學(xué)的科學(xué)討論的習(xí)慣，如何利用每一步教學(xué)去挖掘培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。在探討另一杯是否是鹽水時(shí)，原來(lái)只讓個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)就過去了，后來(lái)我覺得這一步讓每個(gè)同學(xué)參加設(shè)計(jì)證明方法，能培育同學(xué)的制造力量,又能提高同學(xué)思維的周性。結(jié)果同學(xué)經(jīng)過爭(zhēng)論設(shè)計(jì)出許多種能證明是否是鹽水的方法，包括讓這杯水放到太陽(yáng)地下去曬；再溶解一杯鹽水，將馬鈴薯放入，看能否浮起來(lái)；品嘗一下，用酒精燈燒等。然后讓同學(xué)對(duì)這些方法進(jìn)行甄別，哪些方法不科學(xué)，為什么？接著讓同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的結(jié)構(gòu)性材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，在做這一步時(shí)原來(lái)只讓同學(xué)以四人小組為單位爭(zhēng)論一下，每組不但要設(shè)計(jì)試驗(yàn)，而且要求確定試驗(yàn)時(shí)各位同學(xué)的詳細(xì)分工，試驗(yàn)做完后該怎樣做？在匯報(bào)時(shí)，老師讓同學(xué)以四人小組為單位上講臺(tái)邊講試驗(yàn)方法邊并依據(jù)組內(nèi)分工演示，下面同學(xué)對(duì)他們的試驗(yàn)過程是否合理提出建議，這樣既提高了同學(xué)自主探究的品位，又較好的培育了同學(xué)的科學(xué)探究的習(xí)慣和態(tài)度，又能讓下面同學(xué)清晰明白試驗(yàn)的詳細(xì)過程，假如匯報(bào)時(shí)只讓同學(xué)說(shuō)，由于同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量不強(qiáng)而使其他同學(xué)不明白該組詳細(xì)的試驗(yàn)過程，教學(xué)效果大打折扣。由此我感到科學(xué)老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的亮點(diǎn)。二、要深化領(lǐng)悟教材的內(nèi)涵。教材支配自制鹽水這一步是讓同學(xué)明白馬鈴薯只有在濃鹽水中才能浮起來(lái)，經(jīng)過試驗(yàn)得出的“馬鈴薯在鹽水中會(huì)浮起來(lái)”的結(jié)論還不是很正確。在后來(lái)的教學(xué)中我較好地體現(xiàn)了編者的意圖。在得出液體越重，浮力越大結(jié)論后，教材支配一個(gè)糖水、清水和油三層面的試驗(yàn)裝置，不同的物體懸浮在不同的液面上，從而說(shuō)明液體輕重不同，浮力也不同。但這個(gè)試驗(yàn)裝置同學(xué)看起來(lái)不是一目了然，由此，我讓油、糖水和清水分成三杯，將干紅棗、鮮葡萄、石塊和干桂圓逐杯放入，同學(xué)看得很清晰。從上教學(xué)，我感到教材設(shè)計(jì)的每一步驟都是有編者的意圖存在，只有了解了編者的意圖，才能去取舍教材，創(chuàng)新教材。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能制造同學(xué)認(rèn)知沖突。在講到油、清水、糖水哪種液體浮力大時(shí)，同學(xué)的猜想是油浮力最大，在猜想基礎(chǔ)上，我將不同的物體逐一放入，結(jié)果油的浮力最小，這與同學(xué)的原認(rèn)知發(fā)生了沖突，引起同學(xué)的思索，為什么看起來(lái)成粘稠狀的油浮力會(huì)最小，他們立刻會(huì)聯(lián)想到液體輕重影響浮力大小這一概念，得出油最輕，所以浮力最小，在此基礎(chǔ)上老師將油倒入水中，證明同學(xué)的猜想正確，整個(gè)過程同學(xué)既專注又投入，