我的老師

魏巍主講人民族中學(xué)：黃永鳳我的老師魏巍1導(dǎo)入新課從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。導(dǎo)入新課從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。可能不少老師2走近作者

魏巍，散文家、詩(shī)人、小說(shuō)家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。建國(guó)后，主要作品有：散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。走近作者魏巍，散文家、詩(shī)人、小3掌握字詞魏?。╳ēi）蔡蕓（yún）芝榆（yú）錢(qián)黑痣（zhì）察覺(jué)（jué）睡覺(jué)（jiào）姿（zī）勢(shì)恣（zì）情模（mó）仿模（mú）樣軍閥（fá）褪（tuì）色焚（fén）香勸慰（wèi）磕（kē）頭瞌（kē）睡時(shí)辰（chen）占卜（bǔ）掌握字詞魏?。╳ēi）蔡蕓（yún）芝4整體感知聽(tīng)課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。

請(qǐng)給文章劃分層次，并歸納段意。整體感知5小組討論總結(jié)歸納第一部分（1-2）最使“我”難忘的是蔡老師，以及蔡老師給“我”的印象。第二部分（3-14）“我”與蔡老師之間發(fā)生的事情。第三部分（15）“我”與蔡老師分別了。小組討論6問(wèn)題探究1.第一部分中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？

難忘?！白钍刮译y忘”突出了“我”對(duì)蔡老師的摯愛(ài)和永遠(yuǎn)的懷念。問(wèn)題探究1.第一部分中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？72.作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（人物+事件）。

小組討論，合作學(xué)習(xí)。2.作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的8

（一）蔡老師假裝發(fā)怒

（一）蔡老師假裝發(fā)怒9（二）蔡老師教“我們”跳舞（二）蔡老師教“我們”跳舞10（三）蔡老師讓“我們”觀察蜜蜂（三）蔡老師讓“我們”觀察蜜蜂11（四）蔡老師教“我們”讀詩(shī)（四）蔡老師教“我們”讀詩(shī)12（五）我們看蔡老師寫(xiě)字（五）我們看蔡老師寫(xiě)字13（六）蔡老師排除“我”和小伙伴之間的糾紛（六）蔡老師排除“我”和小伙伴之間的糾紛14（七）“我”夢(mèng)中尋找蔡老師（七）“我”夢(mèng)中尋找蔡老師15

3、這七件事，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？

這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫(xiě),后兩件詳寫(xiě).使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深.

3、這七件事，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？164、這七件事的次序可不可以打亂？為什么？

這七件事，從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期.全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢?jiàn)次序安排是不可隨便調(diào)換的。4、這七件事的次序可不可以打亂？為什么？這七件17情感探究

1.貫穿全文的感情線索是什么？回憶依戀思念情感探究1.貫穿全文的感情線索是什么？181.回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。2.依戀——是留戀，舍不得離開(kāi)的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫(xiě)出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。3.思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)我的蔡老師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。1.回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女19總結(jié)

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。

總結(jié)從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡201.記敘文的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.《我的老師》一文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”3.讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的中心意思。4.《我的老師》的作者是當(dāng)代作家魏巍。解放后，他的主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》。5.在空白處填寫(xiě)正確的標(biāo)點(diǎn)：

可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子了喂！”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。課堂檢測(cè)1.記敘文的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。課21作業(yè)布置

想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫(xiě)一寫(xiě)那位讓你難以忘懷的老師！作業(yè)布置想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)22我的老師

魏巍主講人民族中學(xué)：黃永鳳我的老師魏巍23導(dǎo)入新課從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。導(dǎo)入新課從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋?4走近作者

魏巍，散文家、詩(shī)人、小說(shuō)家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。建國(guó)后，主要作品有：散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。走近作者魏巍，散文家、詩(shī)人、小25掌握字詞魏巍（wēi）蔡蕓（yún）芝榆（yú）錢(qián)黑痣（zhì）察覺(jué)（jué）睡覺(jué)（jiào）姿（zī）勢(shì)恣（zì）情模（mó）仿模（mú）樣軍閥（fá）褪（tuì）色焚（fén）香勸慰（wèi）磕（kē）頭瞌（kē）睡時(shí)辰（chen）占卜（bǔ）掌握字詞魏?。╳ēi）蔡蕓（yún）芝26整體感知聽(tīng)課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。

請(qǐng)給文章劃分層次，并歸納段意。整體感知27小組討論總結(jié)歸納第一部分（1-2）最使“我”難忘的是蔡老師，以及蔡老師給“我”的印象。第二部分（3-14）“我”與蔡老師之間發(fā)生的事情。第三部分（15）“我”與蔡老師分別了。小組討論28問(wèn)題探究1.第一部分中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？

難忘。“最使我難忘”突出了“我”對(duì)蔡老師的摯愛(ài)和永遠(yuǎn)的懷念。問(wèn)題探究1.第一部分中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？292.作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（人物+事件）。

小組討論，合作學(xué)習(xí)。2.作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的30

（一）蔡老師假裝發(fā)怒

（一）蔡老師假裝發(fā)怒31（二）蔡老師教“我們”跳舞（二）蔡老師教“我們”跳舞32（三）蔡老師讓“我們”觀察蜜蜂（三）蔡老師讓“我們”觀察蜜蜂33（四）蔡老師教“我們”讀詩(shī)（四）蔡老師教“我們”讀詩(shī)34（五）我們看蔡老師寫(xiě)字（五）我們看蔡老師寫(xiě)字35（六）蔡老師排除“我”和小伙伴之間的糾紛（六）蔡老師排除“我”和小伙伴之間的糾紛36（七）“我”夢(mèng)中尋找蔡老師（七）“我”夢(mèng)中尋找蔡老師37

3、這七件事，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？

這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫(xiě),后兩件詳寫(xiě).使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深.

3、這七件事，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？384、這七件事的次序可不可以打亂？為什么？

這七件事，從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期.全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著記憶的思路，師生感情一步步加深。可見(jiàn)次序安排是不可隨便調(diào)換的。4、這七件事的次序可不可以打亂？為什么？這七件39情感探究

1.貫穿全文的感情線索是什么？回憶依戀思念情感探究1.貫穿全文的感情線索是什么？401.回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。2.依戀——是留戀，舍不得離開(kāi)的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫(xiě)出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。3.思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)我的蔡老師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。1.回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女41總結(jié)

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。

總結(jié)從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡421.記敘文的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.《我的老師》一文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”3.讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的中心意思。4.《我的老師》的作者是當(dāng)代作家魏巍。解放后，他的主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》和長(zhǎng)篇