教師職業(yè)規(guī)劃講座

1忠告鉛筆的五句話(huà)XXXX職業(yè)規(guī)劃講座2

你將來(lái)能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。

你將來(lái)能做很多大事，但你不能盲目自由，3

你經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必須的，它會(huì)讓你更加精干。所以說(shuō)，成長(zhǎng)需要痛苦的磨練。

你經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必須的，它會(huì)4

不要過(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)自己會(huì)犯錯(cuò)誤并能坦然接受別人的改正。

XXXX職業(yè)規(guī)劃講座5不管你穿什么外衣，都要記?。耗阕钪匾牟糠挚偸窃谧罾锩?所以修煉內(nèi)功十分重要！

不管你穿什么外衣，都要記住：你最重要的部分總是在最里面,所以6不管遇到多少困難都不能放棄書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@是你的價(jià)值之所在。不管遇到多少困難都不能放棄書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@是你的價(jià)值之所在。7

問(wèn)自己：1.為誰(shuí)而工作？2.事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？3.遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？4.想做一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？5.著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？6.是否善于抓住影響你專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？7.你是把工作當(dāng)做課題來(lái)研究，還是把課題當(dāng)作工作來(lái)對(duì)待？……

問(wèn)自己：1.為誰(shuí)而工作？8規(guī)劃你的職業(yè)生涯

（專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃）規(guī)劃你的職業(yè)生涯

（專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃）9一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。生涯：只從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。職業(yè)生涯：指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程。教師的職業(yè)生涯：指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程。一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。生涯：只從事某種活動(dòng)或職業(yè)10二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行11三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃？三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃？12現(xiàn)代社會(huì)的四大變化：

（1）知識(shí)不斷更新→飽讀詩(shī)書(shū)不能終身受用；（2）科技飛速發(fā)展→“一招鮮”不可能吃遍天；（4）觀(guān)念不斷改變→“一勞”可能不再“永逸”。（3）工作不斷變動(dòng)→“從一而終”已不再可能；先知先覺(jué)的人后知后覺(jué)的人不知不覺(jué)的人只知不覺(jué)的人變化中四類(lèi)人創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)-----是人物；適應(yīng)變化，打游擊戰(zhàn)-----是人才；被動(dòng)變化，打追擊戰(zhàn)-----是人手；頑固不化，打消耗戰(zhàn)-----是人員?，F(xiàn)代社會(huì)的四大變化：（1）知識(shí)不斷更新→飽讀詩(shī)書(shū)不能終身受13為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃:1、終身教育的需要2、教師自身發(fā)展的需要3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要4、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求的需要5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃:1、終身教育的需要14四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一是來(lái)自主觀(guān)方面：如個(gè)人的素質(zhì)、心理活動(dòng)、個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等。主要是個(gè)人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀(guān)、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。二是來(lái)自客觀(guān)方面：如社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等。三是不可預(yù)期的因素。2、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因15

有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論傅樂(lè)(Fuller)的教師階段關(guān)注理論

１、職前關(guān)注；２、早期生存關(guān)注；３、教學(xué)情境關(guān)注；４、關(guān)注兒童階段。

有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論傅樂(lè)(Fuller)的教師階段關(guān)注16

費(fèi)斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論

１、職前教育期；２、職初期；３、能力建構(gòu)期；４、熱情成長(zhǎng)期；５、職業(yè)挫折期；６、職業(yè)穩(wěn)定期；７、職業(yè)消退期；８、職業(yè)離崗期。有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論費(fèi)斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段17

我國(guó)的研究１、準(zhǔn)備期（指教師從事教育工作以前的階段）；２、適應(yīng)期（適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作）；３、發(fā)展期（能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)型教師；教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師。）；４、創(chuàng)造期（教育專(zhuān)家型教師）。

有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論我國(guó)的研究有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論18四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃3、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法5W1H規(guī)劃法（What、Why、When、Where、Who、How）

（1）“做什么？”即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求。（2）“為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說(shuō)是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。（3）“何時(shí)做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間。（4）“何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰(shuí)去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門(mén)或人員。（6）“如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃3、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法19取出一張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。在紙上按照一般試卷的模式分別寫(xiě)上以上六個(gè)問(wèn)題，留出答題的空隙。靜下心來(lái)，排除干擾，按照順序，獨(dú)立地仔細(xì)思考每一個(gè)問(wèn)題。取出一張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。20（1）我是誰(shuí)？思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色。當(dāng)前的我。分析自身特征。包括認(rèn)識(shí)自已的人格特質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性格等）和確認(rèn)自己的工作價(jià)值觀(guān)（如從教目的、抱負(fù)水平、成就動(dòng)機(jī)、生活工作追求等）。將來(lái)的我（做一個(gè)什么樣的教師？…）。（1）我是誰(shuí)？思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色。21

教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：華師大心理系師生調(diào)查:（1）平易近人；（2）沒(méi)有偏見(jiàn)；（3）關(guān)心同學(xué)；（4）態(tài)度認(rèn)真；（5）要求嚴(yán)格；（6）頗有耐心；（7）言行一致；（8）樸素大方；（9）開(kāi)朗活潑；（10）品德高尚。

教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：22

教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：美國(guó)著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間，收集了9萬(wàn)名學(xué)生所寫(xiě)的信，概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面：1.友善的態(tài)度?！八恼n堂有如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”。2.尊重課堂內(nèi)每一個(gè)?！八粫?huì)把你在他人面前像猴子般戲弄”。3.耐性?！八^不會(huì)放棄直到你能做到為止”。4.興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀(guān)點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活”。5.良好的儀表?！八恼Z(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢”。6.公正?！八龝?huì)給予你應(yīng)得到的，沒(méi)有絲毫偏差”。7.幽默感。“每天她會(huì)帶回來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)”。8.良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注?！八龝?huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步有賴(lài)她”。10.坦率?！爱?dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其他方法”。11.寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”。12.教學(xué)策劃藝術(shù)?！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒(méi)有察覺(jué)是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”。教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：23（2）我想干什么？（2）我想干什么？24

▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”▲第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻。”▲第二個(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢高樓。”▲第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開(kāi)心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市”。■10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板了……砌墻還是創(chuàng)造人類(lèi)藝術(shù)？▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”砌墻還25

▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”▲第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻?！薄诙€(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢高樓?！薄谌齻€(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開(kāi)心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市”。■10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板了（在做一份工作）（在做一個(gè)工程）（在做一項(xiàng)事業(yè)）砌墻還是創(chuàng)造人類(lèi)藝術(shù)？▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”（在做26

你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？

如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處熯@碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會(huì)誤人子弟的。還是去做些買(mǎi)賣(mài)吧，既自由，又賺錢(qián)，說(shuō)不定還能發(fā)財(cái)呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)楫?dāng)教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因?yàn)榱w慕教師的榮耀，認(rèn)為“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處煹臉s耀是虛的，你不愿意頂著一個(gè)花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個(gè)職業(yè)，而在于教師這個(gè)人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。如果，你是被命運(yùn)所逼，萬(wàn)般無(wú)奈才到教師這個(gè)行列，那么，請(qǐng)你離開(kāi)吧。因?yàn)楫?dāng)教師必須要有熱情。沒(méi)有哪一種職業(yè)比當(dāng)教師更需要熱情，需要愛(ài)。胸中沒(méi)有愛(ài)心的人不適合當(dāng)教師。一個(gè)滿(mǎn)腹牢騷、長(zhǎng)吁短嘆的人是上不好課的。如果，你以為教師的工資會(huì)越來(lái)越高，想當(dāng)教師多掙點(diǎn)錢(qián)，那么，你錯(cuò)了。因?yàn)楫?dāng)教師發(fā)大財(cái)?shù)模ㄌ貏e是中小學(xué)教師），至今還沒(méi)有。更主要的是，一心在錢(qián)眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒(méi)心思當(dāng)好教師的。

你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣27

如果——如果，你是想交最純真的朋友，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。學(xué)校里的孩子們會(huì)把他們最純凈的心獻(xiàn)給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會(huì)得到童心的感染和凈化。如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。在孩子們中間，你會(huì)永遠(yuǎn)像青年人一樣充滿(mǎn)活力，你會(huì)感到你所有的付出都是那么有意義。生活不但充實(shí)，而且樂(lè)趣無(wú)窮。如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。只要你肯付出愛(ài)心，你的生命會(huì)在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個(gè)人活百歲、千歲也無(wú)法與你相比?？桌戏蜃硬皇腔盍藘汕Ф嗄炅藛幔咳绻?，你是一個(gè)追求生命價(jià)值的人，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。學(xué)校是讓你的生命價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致的地方。一個(gè)教師，一生要接觸多少學(xué)生。一個(gè)人的付出，千萬(wàn)個(gè)學(xué)生享用，你的生命還不夠偉大嗎？（■王東升。作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學(xué)）《中國(guó)教育報(bào)》2008年11月17日第3版你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？28（3）我能干什么？對(duì)自己能力與潛力的全面總結(jié)SWOT分析法。其中：S代表strength(優(yōu)勢(shì))，W代表weakness(弱勢(shì))，O代表opportunity(機(jī)會(huì))，T代表threat(威脅)，其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。

（3）我能干什么？對(duì)自己能力與潛力的全面總結(jié)29（4）允許我干什么？客觀(guān)方面包括本地的各種狀態(tài)如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人事政策、學(xué)校制度、職業(yè)空間等；人為主觀(guān)方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等。（4）允許我干什么？客觀(guān)方面包括本地的各種狀態(tài)30（5）我該怎么干？1)維持現(xiàn)狀？2)等待時(shí)機(jī)？3)運(yùn)用自己的各種資源？4)更加努力的工作？5)通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不斷提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力？……（5）我該怎么干？1)維持現(xiàn)狀？31教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。

1、人生目標(biāo)。是教師個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)，時(shí)間30年以上。人生目標(biāo)的勾畫(huà)必須符合自己的價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)上，與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。2、長(zhǎng)期目標(biāo)。時(shí)間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)以勾畫(huà)輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學(xué)校內(nèi)外部形勢(shì)的變化而變化。3、中期目標(biāo)。時(shí)間3——5年，它要與長(zhǎng)期目標(biāo)保持一致，比較具體，有比較明確的時(shí)間，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4、短期目標(biāo)。時(shí)間是1——2年，是中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實(shí)化和可操化，是最清晰的目標(biāo)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。32五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)

學(xué)生觀(guān)：

學(xué)生不是知識(shí)的容器；學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品……

學(xué)生是生命（物質(zhì)和精神）……

學(xué)生是人（自然人和社會(huì)人；發(fā)展的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立意義的人）。五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)33五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)

質(zhì)量觀(guān)：全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。

五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)34五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)教育（學(xué)）觀(guān)：教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。

預(yù)設(shè)和生成，過(guò)程與結(jié)果。

升學(xué)是一種目標(biāo)，如何達(dá)到這一目標(biāo)是一種藝術(shù)。五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)35五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)

職業(yè)觀(guān)：教育是“愛(ài)與責(zé)任”的事業(yè)。把工作當(dāng)做課題來(lái)研究；把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做；把工作看成是生活的一部分……。

五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)36五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果

不斷學(xué)習(xí)

勇于實(shí)踐善于反思貴在堅(jiān)持五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果37五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果

不斷學(xué)習(xí)：

英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專(zhuān)家Ｊ·馬丁測(cè)算，人類(lèi)的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。

西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。學(xué)什么？怎么學(xué)？五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果38五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果勇于實(shí)踐：

用理論指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)造性地實(shí)踐。

貝爾說(shuō)：“假如你能偶爾偏離正軌，鉆進(jìn)叢林，你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見(jiàn)過(guò)的東西。”五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果39五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃

（二）行動(dòng)決定結(jié)果

善于反思：

誤區(qū)：敷衍應(yīng)付；隔靴搔癢；當(dāng)成工作總結(jié)或自我評(píng)價(jià)。走出誤區(qū):▲注意批判性、創(chuàng)造性、自主性和發(fā)展性▲注意反思對(duì)象(教材的理解、教與學(xué))▲注意反思的策略(理論引領(lǐng)、問(wèn)題牽動(dòng)、教學(xué)全程、同伴互助、反思后再反思)。

五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果40教師反思是什么?教師反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，也是教師對(duì)于教育事件進(jìn)行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度，是一種通過(guò)提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑。教師反思是什么?教師反思是教師以自己的教學(xué)活41教師反思為什么?1、為了教師的自身成長(zhǎng)2、為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展3、為了教學(xué)中存在問(wèn)題的解決4、為了教學(xué)品位的提升5、為了生命質(zhì)量的提升

教師反思為什么?1、為了教師的自身成長(zhǎng)421、反思自己的教育、教學(xué)理念2、反思自己的教學(xué)行為3、反思自己的教學(xué)思維4、反思自己的教學(xué)方法教師反思什么?1、反思自己的教育、教學(xué)理念2、反思自己的教學(xué)行為343教師反思如何做?“寫(xiě)”“觀(guān)”行動(dòng)研究。教師反思如何做?“寫(xiě)”44教師反思如何做?

蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”

葉瀾說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！敝煊佬碌摹敖處煶晒ΡｋU(xiǎn)公司”的投保條件:“每日三省，寫(xiě)千字短篇，一天中所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。十年后持3650篇來(lái)本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百?！苯處煼此既绾巫?蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一位教師45五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果

貴在堅(jiān)持

現(xiàn)在就行動(dòng)

五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果46不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來(lái)不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)47作業(yè)：我的職業(yè)設(shè)計(jì)（3-10年）署上姓名、單位、任教學(xué)科，發(fā)送至郵箱139.com作業(yè)：48謝謝！謝謝！49演講完畢，謝謝觀(guān)看！演講完畢，謝謝觀(guān)看！50

教師職業(yè)規(guī)劃講座

51忠告鉛筆的五句話(huà)XXXX職業(yè)規(guī)劃講座52

你將來(lái)能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。

你將來(lái)能做很多大事，但你不能盲目自由，53

你經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必須的，它會(huì)讓你更加精干。所以說(shuō)，成長(zhǎng)需要痛苦的磨練。

你經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必須的，它會(huì)54

不要過(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)自己會(huì)犯錯(cuò)誤并能坦然接受別人的改正。

XXXX職業(yè)規(guī)劃講座55不管你穿什么外衣，都要記住：你最重要的部分總是在最里面,所以修煉內(nèi)功十分重要！

不管你穿什么外衣，都要記?。耗阕钪匾牟糠挚偸窃谧罾锩?所以56不管遇到多少困難都不能放棄書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@是你的價(jià)值之所在。不管遇到多少困難都不能放棄書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@是你的價(jià)值之所在。57

問(wèn)自己：1.為誰(shuí)而工作？2.事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？3.遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？4.想做一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？5.著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？6.是否善于抓住影響你專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？7.你是把工作當(dāng)做課題來(lái)研究，還是把課題當(dāng)作工作來(lái)對(duì)待？……

問(wèn)自己：1.為誰(shuí)而工作？58規(guī)劃你的職業(yè)生涯

（專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃）規(guī)劃你的職業(yè)生涯

（專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃）59一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。生涯：只從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。職業(yè)生涯：指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程。教師的職業(yè)生涯：指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程。一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。生涯：只從事某種活動(dòng)或職業(yè)60二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行61三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃？三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃？62現(xiàn)代社會(huì)的四大變化：

（1）知識(shí)不斷更新→飽讀詩(shī)書(shū)不能終身受用；（2）科技飛速發(fā)展→“一招鮮”不可能吃遍天；（4）觀(guān)念不斷改變→“一勞”可能不再“永逸”。（3）工作不斷變動(dòng)→“從一而終”已不再可能；先知先覺(jué)的人后知后覺(jué)的人不知不覺(jué)的人只知不覺(jué)的人變化中四類(lèi)人創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)-----是人物；適應(yīng)變化，打游擊戰(zhàn)-----是人才；被動(dòng)變化，打追擊戰(zhàn)-----是人手；頑固不化，打消耗戰(zhàn)-----是人員。現(xiàn)代社會(huì)的四大變化：（1）知識(shí)不斷更新→飽讀詩(shī)書(shū)不能終身受63為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃:1、終身教育的需要2、教師自身發(fā)展的需要3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要4、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求的需要5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃:1、終身教育的需要64四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一是來(lái)自主觀(guān)方面：如個(gè)人的素質(zhì)、心理活動(dòng)、個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等。主要是個(gè)人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀(guān)、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。二是來(lái)自客觀(guān)方面：如社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等。三是不可預(yù)期的因素。2、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因65

有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論傅樂(lè)(Fuller)的教師階段關(guān)注理論

１、職前關(guān)注；２、早期生存關(guān)注；３、教學(xué)情境關(guān)注；４、關(guān)注兒童階段。

有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論傅樂(lè)(Fuller)的教師階段關(guān)注66

費(fèi)斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論

１、職前教育期；２、職初期；３、能力建構(gòu)期；４、熱情成長(zhǎng)期；５、職業(yè)挫折期；６、職業(yè)穩(wěn)定期；７、職業(yè)消退期；８、職業(yè)離崗期。有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論費(fèi)斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段67

我國(guó)的研究１、準(zhǔn)備期（指教師從事教育工作以前的階段）；２、適應(yīng)期（適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作）；３、發(fā)展期（能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)型教師；教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師。）；４、創(chuàng)造期（教育專(zhuān)家型教師）。

有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論我國(guó)的研究有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論68四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃3、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法5W1H規(guī)劃法（What、Why、When、Where、Who、How）

（1）“做什么？”即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求。（2）“為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說(shuō)是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。（3）“何時(shí)做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間。（4）“何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰(shuí)去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門(mén)或人員。（6）“如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃3、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法69取出一張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。在紙上按照一般試卷的模式分別寫(xiě)上以上六個(gè)問(wèn)題，留出答題的空隙。靜下心來(lái)，排除干擾，按照順序，獨(dú)立地仔細(xì)思考每一個(gè)問(wèn)題。取出一張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。70（1）我是誰(shuí)？思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色。當(dāng)前的我。分析自身特征。包括認(rèn)識(shí)自已的人格特質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性格等）和確認(rèn)自己的工作價(jià)值觀(guān)（如從教目的、抱負(fù)水平、成就動(dòng)機(jī)、生活工作追求等）。將來(lái)的我（做一個(gè)什么樣的教師？…）。（1）我是誰(shuí)？思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色。71

教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：華師大心理系師生調(diào)查:（1）平易近人；（2）沒(méi)有偏見(jiàn)；（3）關(guān)心同學(xué)；（4）態(tài)度認(rèn)真；（5）要求嚴(yán)格；（6）頗有耐心；（7）言行一致；（8）樸素大方；（9）開(kāi)朗活潑；（10）品德高尚。

教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：72

教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：美國(guó)著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間，收集了9萬(wàn)名學(xué)生所寫(xiě)的信，概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面：1.友善的態(tài)度?！八恼n堂有如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”。2.尊重課堂內(nèi)每一個(gè)?！八粫?huì)把你在他人面前像猴子般戲弄”。3.耐性?！八^不會(huì)放棄直到你能做到為止”。4.興趣廣泛。“她帶給我們課堂以外的觀(guān)點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活”。5.良好的儀表?！八恼Z(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢”。6.公正?！八龝?huì)給予你應(yīng)得到的，沒(méi)有絲毫偏差”。7.幽默感?！懊刻焖龝?huì)帶回來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)”。8.良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注?！八龝?huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步有賴(lài)她”。10.坦率。“當(dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其他方法”。11.寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”。12.教學(xué)策劃藝術(shù)。“忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒(méi)有察覺(jué)是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”。教師的專(zhuān)業(yè)性趨向：73（2）我想干什么？（2）我想干什么？74

▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”▲第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻。”▲第二個(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢高樓。”▲第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開(kāi)心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市”。■10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板了……砌墻還是創(chuàng)造人類(lèi)藝術(shù)？▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”砌墻還75

▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”▲第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻。”▲第二個(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢高樓?！薄谌齻€(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開(kāi)心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市”?！?0年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板了（在做一份工作）（在做一個(gè)工程）（在做一項(xiàng)事業(yè)）砌墻還是創(chuàng)造人類(lèi)藝術(shù)？▲三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”（在做76

你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？

如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處熯@碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會(huì)誤人子弟的。還是去做些買(mǎi)賣(mài)吧，既自由，又賺錢(qián)，說(shuō)不定還能發(fā)財(cái)呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)楫?dāng)教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因?yàn)榱w慕教師的榮耀，認(rèn)為“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處煹臉s耀是虛的，你不愿意頂著一個(gè)花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個(gè)職業(yè)，而在于教師這個(gè)人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。如果，你是被命運(yùn)所逼，萬(wàn)般無(wú)奈才到教師這個(gè)行列，那么，請(qǐng)你離開(kāi)吧。因?yàn)楫?dāng)教師必須要有熱情。沒(méi)有哪一種職業(yè)比當(dāng)教師更需要熱情，需要愛(ài)。胸中沒(méi)有愛(ài)心的人不適合當(dāng)教師。一個(gè)滿(mǎn)腹牢騷、長(zhǎng)吁短嘆的人是上不好課的。如果，你以為教師的工資會(huì)越來(lái)越高，想當(dāng)教師多掙點(diǎn)錢(qián)，那么，你錯(cuò)了。因?yàn)楫?dāng)教師發(fā)大財(cái)?shù)模ㄌ貏e是中小學(xué)教師），至今還沒(méi)有。更主要的是，一心在錢(qián)眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒(méi)心思當(dāng)好教師的。

你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣77

如果——如果，你是想交最純真的朋友，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。學(xué)校里的孩子們會(huì)把他們最純凈的心獻(xiàn)給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會(huì)得到童心的感染和凈化。如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。在孩子們中間，你會(huì)永遠(yuǎn)像青年人一樣充滿(mǎn)活力，你會(huì)感到你所有的付出都是那么有意義。生活不但充實(shí)，而且樂(lè)趣無(wú)窮。如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。只要你肯付出愛(ài)心，你的生命會(huì)在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個(gè)人活百歲、千歲也無(wú)法與你相比?？桌戏蜃硬皇腔盍藘汕Ф嗄炅藛?？如果，你是一個(gè)追求生命價(jià)值的人，那么，請(qǐng)你來(lái)吧。學(xué)校是讓你的生命價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致的地方。一個(gè)教師，一生要接觸多少學(xué)生。一個(gè)人的付出，千萬(wàn)個(gè)學(xué)生享用，你的生命還不夠偉大嗎？（■王東升。作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學(xué)）《中國(guó)教育報(bào)》2008年11月17日第3版你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？78（3）我能干什么？對(duì)自己能力與潛力的全面總結(jié)SWOT分析法。其中：S代表strength(優(yōu)勢(shì))，W代表weakness(弱勢(shì))，O代表opportunity(機(jī)會(huì))，T代表threat(威脅)，其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。

（3）我能干什么？對(duì)自己能力與潛力的全面總結(jié)79（4）允許我干什么？客觀(guān)方面包括本地的各種狀態(tài)如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人事政策、學(xué)校制度、職業(yè)空間等；人為主觀(guān)方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等。（4）允許我干什么？客觀(guān)方面包括本地的各種狀態(tài)80（5）我該怎么干？1)維持現(xiàn)狀？2)等待時(shí)機(jī)？3)運(yùn)用自己的各種資源？4)更加努力的工作？5)通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不斷提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力？……（5）我該怎么干？1)維持現(xiàn)狀？81教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。

1、人生目標(biāo)。是教師個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)，時(shí)間30年以上。人生目標(biāo)的勾畫(huà)必須符合自己的價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)上，與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。2、長(zhǎng)期目標(biāo)。時(shí)間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)以勾畫(huà)輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學(xué)校內(nèi)外部形勢(shì)的變化而變化。3、中期目標(biāo)。時(shí)間3——5年，它要與長(zhǎng)期目標(biāo)保持一致，比較具體，有比較明確的時(shí)間，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4、短期目標(biāo)。時(shí)間是1——2年，是中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實(shí)化和可操化，是最清晰的目標(biāo)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。82五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)

學(xué)生觀(guān)：

學(xué)生不是知識(shí)的容器；學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品……

學(xué)生是生命（物質(zhì)和精神）……

學(xué)生是人（自然人和社會(huì)人；發(fā)展的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立意義的人）。五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)83五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)

質(zhì)量觀(guān)：全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。

五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)84五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)教育（學(xué)）觀(guān)：教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。

預(yù)設(shè)和生成，過(guò)程與結(jié)果。

升學(xué)是一種目標(biāo)，如何達(dá)到這一目標(biāo)是一種藝術(shù)。五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)85五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)

職業(yè)觀(guān)：教育是“愛(ài)與責(zé)任”的事業(yè)。把工作當(dāng)做課題來(lái)研究；把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做；把工作看成是生活的一部分……。

五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（一）觀(guān)念決定行動(dòng)86五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃（二）行動(dòng)決定結(jié)果

不斷學(xué)習(xí)

勇于實(shí)踐善于反思