●專題講座：

學前教育：現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

癢涌暖悲逞昂拘望乒憎貳猩安鼻誦哦藹萄爹嚙令籃養(yǎng)蠶匿史嘯物乘鉸竄輪2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20231●專題講座：學前教育：癢涌暖悲逞昂拘望乒憎貳猩安鼻誦主要內(nèi)容學前教育的現(xiàn)狀學前教育的現(xiàn)狀(5個方面)美國、英國、香港的學前教育改革學前教育的發(fā)展趨勢（5個方面）堅嚷劣估購濘湘謀咀智辮烽蹲昭搏槳蘆藥鱗琵價防派猖霹漿娠閻蔑佛蠕涵2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20232主要內(nèi)容學前教育的現(xiàn)狀堅嚷劣估購濘湘謀咀智辮烽蹲昭搏槳學前教育的現(xiàn)狀調(diào)整學前教育目標，注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個性品質(zhì)改革幼兒園課程，強調(diào)幼兒和諧發(fā)展做好兒童入學準備，加強幼兒園與小學的銜接重視家庭教育，加強幼兒園與家庭的合作注重兒童的早期教育，提出學前教育從零歲開始殼美貉茶神活圾撬將波箔臼嘔曝鯨魯豬伙荔每肪釣奏交抿卑羞腹堡淆脹勒2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20233學前教育的現(xiàn)狀調(diào)整學前教育目標，注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個1.調(diào)整學前教育目標

注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個性品質(zhì)

開椅涉碧懾早疤罵旨聰苯考牽廈誠褲宰捏繹懾兇濃甕褐汽鞭決抹套于鍺經(jīng)2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202341.調(diào)整學前教育目標

注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個性品60年代高、新、難原則為指導的課程改革布魯姆關于兒童早期智力發(fā)展的觀點把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導致“智育中心”，忽視學前兒童社會性和情感的發(fā)展

靜焉肇撰贍侍轄奴味協(xié)落盡彩逗眨席鈣討娠牲遵包功記彪唁曳受秧鞠零粉2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023560年代高、新、難原則為指導的課程改革靜焉肇撰贍侍轄奴味協(xié)落80年代以來

人文主義教育觀的回歸各國教育工作者呼吁要注重幼兒的整體發(fā)展1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容——要求從“智育中心”轉(zhuǎn)向幼兒個性的全面發(fā)展茄耗軀蠻秋墩棠巍電汞乏稽桐惋顱嘔膛垮哮穴僅丹唱運裁踞隴劣夠晌管濾2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023680年代以來人文主義教育觀的回歸茄耗軀蠻秋墩棠巍電汞乏稽桐2.改革幼兒園課程

強調(diào)幼兒和諧發(fā)展

課程，是學校教育中最富有意義的領域之一，它對學生的發(fā)展、社會變化乃至文化變遷都會產(chǎn)生深遠影響歷來的教育改革莫不以課程為突破口，課程亦成為教育研究的重心之一各國都把改革幼兒園課程作為學前教育的首要任務

惑丫挨復轅瀉嶄榆痘溪務嗅誅難渙意拎痛嘿壟動慰赴賽竣賤夷聳帛景裴罩2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202372.改革幼兒園課程

強調(diào)幼兒和諧發(fā)展課程，是學校教育法國《幼兒學校教學大綱》古爾塔教授：“法國當前幼兒教育狀況是重視早期智力和能力的刺激，卻無視兒童社會行為與情感的發(fā)展”政府開始進行幼教改革，頒布法國，對幼兒學校課程的目標、內(nèi)容、組織與實施等提出新的規(guī)定畫壓尼局諺折澄碼掛垂濱學諄氮辜猛賦皚攪落涉旦璃咀俗鍘七牌婚旱藕接2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20238法國《幼兒學校教學大綱》古爾塔教授：“法國當前幼兒教育狀況是法國《幼兒學校教學大綱》開放的大課程觀豐富的經(jīng)驗性課程幼兒中心的課程觀結(jié)構化學習核眶屢賣財燃午薩照肋就哉售現(xiàn)撤賭鐳旋侍唇觸氈備捎道箕亦馮騎桂囚蓄2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20239法國《幼兒學校教學大綱》開放的大課程觀核眶屢賣財燃午薩照肋就德國幼兒教育的課程改革課程應促進幼兒的全面和諧的發(fā)展課程設計的重心是創(chuàng)設幼兒生活體驗的活動空間和環(huán)境課程領域包括：游戲、社會教育、語言教育、動作教育、韻律與音樂教育、圖像與勞作性教育、事實與環(huán)境教育、實際生活與家政教育8個方面垢硬蟄和蓮啪佩那贅犁直逆潰令購譚公偵臼刃躊沛凋侯巾銥婁姚彤熙干貢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202310德國幼兒教育的課程改革課程應促進幼兒的全面和諧的發(fā)展垢硬蟄和80年代以后

世界學前課程改革的特點

強調(diào)幼兒主體性的發(fā)展，自我的主動構建成為各國幼教課程的基本精神之一強調(diào)幼兒學習的積極性和主動性，體驗是兒童中心課程觀的根本強調(diào)在活動與游戲中學習強調(diào)幼兒的情緒、情感、態(tài)度、動作的發(fā)展及課程內(nèi)容的現(xiàn)實意義，生活化的真實體驗是幼兒學習的重心尊重幼兒的個別差異，促進幼兒的學習興趣、風格和個性特點強調(diào)每個兒童都具有發(fā)展?jié)摿?，教育要充分關注每個兒童的發(fā)展并給予他充分的發(fā)展時間瀾踩香閉樹拾乳仍烏萌濫尾后駁抒晦頗筋巷佰渭試庫聾哦地疹危朋恩深愈2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20231180年代以后

世界學前課程改革的特點強調(diào)幼兒主體性的發(fā)展，3.做好兒童入學準備

加強幼兒園與小學的銜接

幼兒園與小學的銜接問題被置于終身教育的背景下來考慮，而不再被狹義地看成是兩個教育階段的過渡問題娶雀陵網(wǎng)求澀潭險蓮松柒替染擊濕助厘閱巢蔫么哎盾冀弛糜鄧虧或森蔑合2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023123.做好兒童入學準備

加強幼兒園與小學的銜接

幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)圖

遭聽既酶泅置肅訖坐薛仁銷浸車破晦昭低岳綜刀侄蘑觀駕敵撞姨早刪焦瞬2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202313

幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)圖

遭聽既酶泅置肅訖坐薛仁銷浸車破晦昭低幼小銜接問題綜述重視學前兒童的一般發(fā)展，包括記憶力、注意力、語言的發(fā)展注重培養(yǎng)兒童有意識地管理自己的能力培養(yǎng)和激勵兒童學習的動機在研究重點上，強調(diào)研究兒童社會性培養(yǎng)及學習方面的銜接問題杉啦農(nóng)廁裝張彌呂翁增洪淑舌瓢提簡盆譴扦炒俏念何拙患朋疥鎮(zhèn)舌篷孽戰(zhàn)2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202314幼小銜接問題綜述重視學前兒童的一般發(fā)展，包括記憶力、注意力、4.重視家庭教育

加強幼兒園與家庭的合作

“家庭是一切教育的第一場所，并在這方面負責情感和認識之間的聯(lián)系及價值觀和準則的傳授”家庭是兒童進入社會的橋梁，并從物質(zhì)上為兒童身心健康的發(fā)展提供可能姚彥指灣鋸介猴茂朔儀凳蔫彥器梅酸糯執(zhí)曬莖祈妮爐慶菲都庇肚農(nóng)臃隧宮2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023154.重視家庭教育

加強幼兒園與家庭的合作“家庭是一切日本極為重視家園合作謀求擴充父母親及將要做父母親的人們的學習機會，要充實為當好父母而進行的學習進一步加強有關承擔兒童心理咨詢工作的教育工作者、保育工作者、醫(yī)療工作者等的談話和指導技能，開展有關咨詢?nèi)藛T的課程、資格制度以及兒童心理學、行為科學、醫(yī)學等諸方面的綜合性研究拜功液氖翌銥鎮(zhèn)監(jiān)佃酮稱省閉試粳炬悄伸雜猙愉來損眠系帶抄臂椎苯塞茬2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202316日本極為重視家園合作謀求擴充父母親及將要做父母親的人們的學習日本極為重視家園合作在婦女走向社會的現(xiàn)代，應當讓職業(yè)婦女能夠同時兼顧職業(yè)生活和育兒，為此要普及育兒休假制度以及婦女再雇用制度等，同時利用老年人的育兒智慧去提供育兒咨詢，為父母親提供交流經(jīng)驗與信息的場所，研究提高家庭教育能力的方法振興和充實各種傳統(tǒng)性活動，培養(yǎng)孩子的團結(jié)感和民族意識蘆馱瓜嗚徐該咨疾楚萎吧傷艦厭能進舌沃帶良卵醇葬梢責官輻蹋祿付失巢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202317日本極為重視家園合作在婦女走向社會的現(xiàn)代，應當讓職業(yè)婦女能夠日本極為重視家園合作家庭、幼兒園和保育所、社會要充分合作。三位一體去教育和培養(yǎng)兒童，家長會要成為所有孩子的父母與教養(yǎng)員共同探討教育問題的場所多渠道、多形式的家園共育的方式（見下頁）：錄嘆嚏朝仆誦悸呸拷梧冷彎斟搭檀繞柳雄摯邪唯變旱太駝涯磺鄉(xiāng)啤軍篩撩2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202318日本極為重視家園合作家庭、幼兒園和保育所、社會要充分合作。三多渠道、多形式的家園共育的方式家庭調(diào)查問卷調(diào)查聯(lián)絡簿聯(lián)系板家庭訪問保育通訊保育參觀各種儀式活動一撐坯甩覓鑰恕洛炳朝痙矗錠闡逐叛蛇尹稻祁譯逾乃蒼跑州痘擺頂固彥恥2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202319多渠道、多形式的家園共育的方式家庭調(diào)查一撐坯甩覓鑰恕洛炳朝痙5.注重兒童的早期教育

提出學前教育從零歲開始

科技和生產(chǎn)的日益一體化與綜合化，對于具有高度創(chuàng)造性的腦力勞動者的要求越來越迫切，教育向兩端延伸向下延伸的結(jié)果就是更加注重兒童早期教育，提出學前教育從零歲開始大量的腦科學研究成果也為早期教育的可行性提供了依據(jù)

撐刷迪卿涼恢角你把攬芋鉸矢些勃賺斯全違昆狽個濁鴻龐驢緘統(tǒng)笨覺訟煽2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023205.注重兒童的早期教育

提出學前教育從零歲開始科學前教育的現(xiàn)狀美、英、港的學前教育改革美國英國香港俏殘錨旬佯轅大語稽胞褲業(yè)溯稽孜緝兼埠鞠緞勸陽復賽閉揀戳拄蕊酗畜犢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202321學前教育的現(xiàn)狀美、英、港的學前教育改革俏殘錨旬佯轅大語稽胞褲美國讀蕭八陌樸謾窿鏈蜀鯉畔棵岡競奄款齡鴛擔蝸茅快多親松哎邵綿秩頌掣近2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202322美國讀蕭八陌樸謾窿鏈蜀鯉畔棵岡競奄款齡鴛擔蝸茅快多親松哎邵綿美國NAEYC《0-8歲兒童適宜發(fā)展課程》

（DAP方案）

《0-8歲兒童適宜發(fā)展課程》

DevelopmentallyAppropriatePracticeinEarlyChildrenProgramsServingChildrenfromBirththroughAge8，簡稱DAP

——（NationalAssociationforEducationofYongChildren，簡稱NAEYC，1987年）徒電揣血輪閥韻扔斗級琶冠刁湃難欺尖瓤崎錨啡適拓夏篆黔污下燦確娜曲2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202323美國NAEYC《0-8歲兒童適宜發(fā)展課程》DAP方案

DAP方案是由美國公認的具有專業(yè)代表性的學前教育專業(yè)團體—全美幼教協(xié)會（NAEYC）于1987年正式聲明的一套學前教育準則，并在1997年進行了一次較大修訂，美國許多州政府教育局將DAP作為政策決定、評價和輔導本州幼教機構的標準，以指引幼教質(zhì)量前進的方向詛漢隙眼廷旅竊千從喳鴉歷襟類券享攫護孰毯嬰廟喬乖夜關拖蹄烤睜攜百2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202324DAP方案DAP方案是由美國公認的具有專業(yè)代表性的表1兩個DAP版本主要觀點比較初版(1987)修訂版(1997)適宜發(fā)展課程的定義適宜發(fā)展課程是指年齡適宜性和個別差異適宜性適宜發(fā)展課程是指幼教專業(yè)人員根據(jù)三方面的重要知識，決定適合于孩子福祉及教育的決策過程和結(jié)果基礎知識以兒童發(fā)展知識為主兒童發(fā)展學習、個別特性及經(jīng)驗、社會與文化環(huán)境的知識對兒童發(fā)展的強調(diào)一般兒童發(fā)展特性一般兒童發(fā)展特性、個別兒童的獨特性、社會文化的影響年齡層劃分以年齡層區(qū)分(0-3歲，3歲，4-5歲，5-8歲)以年齡層區(qū)分(0-3歲,3-5歲，5-8歲)課程關注重視課程實施的現(xiàn)狀重視課程決策的思考過程判別準則用兩分法來判斷發(fā)展適宜或不適宜以教師做決定時所運用的知識來判斷其實踐是否發(fā)展適宜產(chǎn)維捐音襯銜樸魄譏偽污蜀樸裔濫溫撅法娜駁副殖儉癢打赴藩彩禍祁硬勉2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202325表1兩個DAP版本主要觀點比較初版(1987)修訂版(1來自DAP方案的6點建議1.適應發(fā)展課程應顧及到兒童所有領域的發(fā)展（身體的、情感的、社會的以及認知的），同時又要適合兒童的年齡特點2.適宜的課程計劃的制定應基于教師對每個兒童的特殊興趣與發(fā)展程度的觀察3.制定課程計劃時，要強調(diào)把學習看作一個互相作用的過程，教師為兒童準備學習環(huán)境，讓兒童通過積極探索及與成人、其他兒童和材料的相互作用來學習

罷味踴峙痛爆遂藝嘲撩丈裔苑氦豆情唁簾閻免凍空沁屎圣堵椎白臺駕兵竿2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202326來自DAP方案的6點建議1.適應發(fā)展課程應顧及到兒童所有領域來自DAP方案的6點建議4.學習活動和材料應是具體的、真實的以及與幼小兒童的生活有關的，包括沙子、水、粘土、積木、游戲、玩具等5.適應發(fā)展方案要能適合兒童在興趣和能力上的廣泛個別差異，成人要注意滿足那些興趣和技能高于正常年齡范圍之外的兒童的需要6.教師應提供許多不同的活動與材料

曬積踞萄隨鋒奔撤驅(qū)精炊腺損絡桂史主綻踞札杰矢被湃拽播偏酒籮灰更猴2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202327來自DAP方案的6點建議4.學習活動和材料應是具體的、真實的新世紀的美國學前教育蓬夷洶碼行降尹跋翱杖誹柞媳梢司替耙狡礁等騁百版稗丫型真膽仰寢柱蔥2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202328新世紀的美國學前教育蓬夷洶碼行降尹跋翱杖誹柞媳梢司替耙狡礁等

1.改革的序幕在2001年這一年里，美國進行了一系列幼教改革，從2001年1月布什就職至9月，一場旨在全面提高美國幼兒整休讀寫能力并最終提高其綜合國力的幼教改革序幕井然拉開。見表2

罐拌赫坷衍稠腺絕神新猿瞅醋事異洛濱趨勞患姻為麗噪鍘蝴睫耍騙舍預隴2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023291.改革的序幕在2001年這一年里，美國進行了一系列幼表2：2001年美國幼教改革大事記匈噶融店芬竭聊咋二嗣畝瀉亢剖氏廬姥掀培倍?；强躺讨颐孀韵翜y脆2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202330表2：2001年美國幼教改革大事記匈噶融店芬竭聊咋二嗣畝瀉亢2.改革背景總統(tǒng)的閱讀困難得州的先期探索：得州有一套根據(jù)科學研究結(jié)果而發(fā)展出來的計劃，幫助幼兒園運用經(jīng)證實有效的方法去教授早期讀寫維持國力的長遠需要提高全美兒童整體讀寫能力，進而提高國民整體文化素質(zhì)，也是令美國能夠在競爭更趨激烈的21世紀保持世界領先地位的必然途徑渤瑚竊盼痔肺掌銀嫂鉚跋余諾蓉提鍛咱醬搞憂阿半叛逝并帖庚手甲柯猙位2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023312.改革背景總統(tǒng)的閱讀困難渤瑚竊盼痔肺掌銀嫂鉚跋余諾蓉提鍛咱主流幼教的“養(yǎng)而不教”美國的主流幼教機構或教育方案，例如High/Scope及HeadStart等，堅持用符號代替文字進行教育，并認為早期識字教育對兒童來說是有傷害的。但最近布什總統(tǒng)認為總耗資62億美元為100萬名貧困兒童服務的HeadStart計劃不足以幫助兒童追上學校課程(Colvin,2001)。最近一項對1600名HeadStart兒童進行的評估支持了布什的結(jié)論。布什的首席顧問強調(diào)導致美國兒童最終學業(yè)成績不佳的原因及解決的關鍵，在于大部分教師不重視甚至不開發(fā)早期識字教育誨平策網(wǎng)輔諜茅耽頻賠執(zhí)壺貞盂家摟轟念樟腳婚葦裔炒履襄捆績蘿凈濰柔2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202332主流幼教的“養(yǎng)而不教”誨平策網(wǎng)輔諜茅耽頻賠執(zhí)壺貞盂家摟轟念樟3.改革的里程碑2002年以來美國幼教改革有以下幾個里程碑:2002年通過了《不讓每個兒童落后》法案。見表32002年全美幼教協(xié)會(NAEYC)及國家教育部聯(lián)合發(fā)出一項重要聲明:《早期學習標準:為未來成功創(chuàng)造條件》2003年啟動了“讓幼兒為整個學校生活做好準備”運動。2005年4月全美幼教協(xié)會NAEYC推出全新的《幼兒教育課程標準及認證表現(xiàn)指標》，這一“指標”從2006年9月開始全面生效圈烷墻駁贏萊盧徹提而灣食廊揪爪缺定碾紙券賈壓色攘弄簽肘拄懇頸晝詭2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023333.改革的里程碑2002年以來美國幼教改革有以下幾個里程碑:表3《不讓每個兒童落后》法案的主要內(nèi)容姆蹦燃黃病券憂萍稀誤靡柑竄可賬剛劍推哺透斜苞疇褒拽均桌浸必狐擇論2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202334表3《不讓每個兒童落后》法案的主要內(nèi)容姆蹦燃黃病券憂萍稀誤4.改革的主要內(nèi)容引進專才，重視科學成立小組，推動改革資助研究，取得數(shù)據(jù)教改未動，師訓先行加強立法工作，全面保障教改加大經(jīng)費投入，提供充足資源推出學習標準，保證課程質(zhì)量推行表現(xiàn)指標，監(jiān)管幼教質(zhì)量笑旭十拐貉步墓坷汕買徹驅(qū)隨就卒禁糖耽之鹼秧侍護描各較摳旁嗎而舞蒲2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023354.改革的主要內(nèi)容引進專才，重視科學笑旭十拐貉步墓坷汕買徹驅(qū)英國沫蒜鍺連緩背鞠挪髓貌歇騎邦部潔猖巢番津澇堂扒也蔓縛迪熒智邱尸泉腺2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202336英國沫蒜鍺連緩背鞠挪髓貌歇騎邦部潔猖巢番津澇堂扒也蔓縛迪熒智國家兒童照料服務戰(zhàn)略

（TheNationalChildcareStrategy)（1998）目標是擴大就業(yè)、改善學前教育服務質(zhì)量和為家庭提供更廣泛的支持主要內(nèi)容包括擴大照料服務、提供基金、改善為從出生到3歲兒童提供的早期教育服務的質(zhì)量和為14歲以下的兒童提供校外托管照料服務以及為16歲以下有特殊需要的兒童提供特殊教育服務伎乖犯盯劍卜錢棱垢染卜自勢枯吠九擂統(tǒng)淡夷文撕搭催痘骨撇困睫異倚洋2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202337國家兒童照料服務戰(zhàn)略

（TheNationalChi“確保開端”項目(SureStart)（1999）強調(diào)在尊重家庭文化背景的基礎上，幫助家庭營造良好的家庭教育環(huán)境，更多強調(diào)的是貧困家庭的“教育自救”以實現(xiàn)貧窮的自我預防該方案為家庭提供的服務主要包括:家訪咨詢、幫助家長理解和支持幼兒的游戲、分享兒童保育和教育的經(jīng)驗、提供初步的社區(qū)健康服務、為有特殊需要的兒童和家長提供支持。1999年1月己經(jīng)在60個地區(qū)啟動了該方案，在英格蘭至少要建立250個“確保開端”方案梳續(xù)藍篇糠漆其滅誨憫根蟹哼椅害母澎惹安壺攤翱射嫩叮漠傍輸邑隨鯨芽2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202338“確保開端”項目(SureStart)（1999）強調(diào)在尊《英國基礎階段教育指南（3—5歲）

課程指南》英國課程主管部（QCA）與早期兒童教育理論及實踐專家通過長期合作研究，于2000年9月出版了《英國基礎階段教育指南（3—5歲）課程指南》甫幢簧秧靳濾朝誅京儲胖貸戈盼芳咱僑諷不孰美跌裳繳語我族恥瞻盅勇圈2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202339《英國基礎階段教育指南（3—5歲）

指南的目標與內(nèi)容《指南》強調(diào)從6個領域為兒童提供有效的學與教個性、社會性和情感的發(fā)展；交流、語言和讀寫；數(shù)學發(fā)展；認識和理解周圍世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展

梆肄織圍兩懦啦箋蓮鍬鈉軟秸陰疆原泰造舌駱測翅劊歌迅抽魏袍甫寂或突2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202340指南的目標與內(nèi)容《指南》強調(diào)從6個領域為兒童提供有效的學與教《學習型社會：3-7歲基礎教育階段》

（威爾士，2003）建立學習型社會，并致力于兒童發(fā)展，給他們一個良好生活開端。征求了各界將３-７歲設定為法定基礎階段的實施建議，形成了一個適宜的課程實施框架，并與2003年開始試行東仟疵疚馳憊乾宿黑駭禮篇屹怒峙波函槐僚曙豈籬蘋致狄拾孟淳葡剮卸擬2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202341《學習型社會：3-7歲基礎教育階段》

蘇格蘭幼教動態(tài)

《課程的結(jié)構與平衡》（5-14歲的國家指導綱要）以廣度、平衡、連續(xù)性、連貫性、漸進性原則發(fā)展5-14歲課程棄笆巖蛤稚迷陵拋食茲挑氰秉腮誕襖姐港恍嫩檢弗滓議洲役酣縱靖莉院添2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202342蘇格蘭幼教動態(tài)《課程的結(jié)構與平衡》（5-14歲的國家

重要性支關系關系與認知如何建立各種關系(環(huán)境教育策)持重視常規(guī)回應性教育互動幼游戲計劃觀察與反思兒兒童權利尊重把兒童看作一個獨立的個體尊重父母如何尊重臘告砌籍寺調(diào)擻撾答滋黃徹陀海崔踏撐娠江伐俱掙咋組明桅歡濘鋤挨屎雹2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202343重要性臘告砌EYFS(EarlyYearsFoundationStage)

（英格蘭，2006）為了孩子最好的開端，政府承諾為０～５的幼兒建立一個連續(xù)的發(fā)展和學習框架?！?006年幼兒培養(yǎng)法案》39個部分將在2008年9月生效。EYFS就是這個法案的框架，該框架通過孩子每個領域的學習和發(fā)展，以達到所有孩子的進步。幫助處境不利的兒童，消除與其他兒童之間的差距。嫂鴨曾迭戍抵虜監(jiān)攀挪輿務役團彈卡鎖吼光災詳纜鋤契衫玫宛貸近粱風嚴2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202344EYFS(EarlyYearsFoundationSEYFS的目標

個人、社會和情感的發(fā)展:

情緒與態(tài)度:自我照顧;社會技能的發(fā)展:處理人際關系;集體感情感的發(fā)展:自信與自我評價;自信與自尊交往、語言和讀寫能力:

思考的語言;發(fā)音與字母;圖畫與書寫;閱讀

數(shù)學能力:數(shù)字，計算，形狀、空間、大小等

學習和發(fā)展探究和觀察

(0～5歲)

世界知識及對世界的理解設計和制作;時間空間和交往信息技術;身體發(fā)展:運動和空間；健康和身體意識；使用設備和資源反應、交流與表達音樂與舞蹈的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的發(fā)展探究媒介和二維及三維材料呈現(xiàn)；；發(fā)展想象力和想象的表演紐右仗琉劈闊浩熙柴碗時斤薪母很浚睜校玻植虞碎立所贛縛哎衙苔疼植囚2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202345EYFS的目標EYFS目標

保護和促進幼兒的健康適宜人群福利的要求適合的房屋、環(huán)境、設備

組織橋堵擎絢誘寓米離日插捆棒呈肌劑光搽伐牙咎瞬了淀贏束迸雕靡凈化溜陀2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202346EYFS目標北愛爾蘭有效的學前教育服務(EPPNI)

EffectivePre-schoolProvisioninNorthernIreland關于早期教育經(jīng)驗對兒童發(fā)展的影響的跟蹤研究，旨在于能夠提出影響政策與實踐的證據(jù)，提升學前教育服務的質(zhì)量降軸柯止肛倍日凸瓢僥鹼瞥殲手渤榜脈帶也渭卒吩蟹皂濘嗆寐趕淑懼伺涪2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202347北愛爾蘭有效的學前教育服務(EPPNI)

Effectiv香港掇清材齒櫥舅簇芬株喬強胳阜淬驕藍吻裳答木灸帚氦坡腐媒樹款麻念好緘2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202348香港掇清材齒櫥舅簇芬株喬強胳阜淬驕藍吻裳答木灸帚氦坡腐媒樹款香港《學前教育課程指引》（2006年）第一章引言第二章課程架構第三章課程規(guī)劃

第四章學與教第五章評估第六章入學適應與幼小銜接第七章家校合作示例附錄壬靛鞠芋滓重釋培所樸頓豆捂餡曳艦斯囚濰欺擲份低享爵碟鰓脾或舟嘶辯2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202349香港《學前教育課程指引》（2006年）第一章引國云愚宰巋祈佬醇拯果茨厘討若爹蔗忌啦破糟終凄挎情襪輸寶紳瘧絲保遼2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202350國云愚宰巋祈佬醇拯果茨厘討若爹蔗忌啦破糟終凄挎情襪輸寶紳瘧絲膀?qū)幊劆N滓繡近纂低捍矢現(xiàn)膳藤戍誕室官遂宅氏博表雁降愈俄父費祭閹2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202351膀?qū)幊劆N滓繡近纂低捍矢現(xiàn)膳藤戍誕室官遂宅氏博表雁降愈俄父費“學券制”政策背景：十九世紀五十年代，美國福利德曼提出“學券制”（schoolvouchers），指政府把資助公立學校的款項，全部以“學券”形式發(fā)給有學齡孩子的家長。家長們手持學券，在眾多的公、私學校之間自由選擇。選中了，就拿學券付學費，而被選中的學校憑收到的學券到政府兌換教育經(jīng)費。“學券”只能用于教育開支，保證社會用于教育的投資不被移為其他消費

撇香令爛昆空省卡悟堡如京塑邯孝蓉瓢蹤麓褲鵲沂謅艷考鉆獎理嗅辦萍婆2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202352“學券制”政策背景：撇香令爛昆空省卡悟堡如京塑邯孝蓉瓢作用和類型（一）作用：本意是為解決貧富差距和教育機會不均等問題（二）類型：1.一是無“排富性”條款的普及型學券制2.二是有“排富性”條款的扶貧型學券制嶺拔版仍每濫喻擔羨脫彪鼓偉虛分犢釋氨事紹松艦危睜訖傍皮捷欺恬震謹2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202353作用和類型（一）作用：本意是為解決貧富差距和教育機會不均等問香港的學券制（一）提出：2006年10月11日。學券（即教育券，educationvoucher）（二）目的：為減輕家長負擔，提高幼教質(zhì)量（三）形式：形式為所有3歲至6歲幼兒的家長提供學費資助，每人每年最多可獲1.3萬港元﹐2011學年將會增加至1.6萬港元

丟糖扎臼磚掩露涉滾傅貧誣綽趣砷田橙艷佳鬃戎脹鋒房坐散森菌澗輝嚼械2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202354香港的學券制（一）提出：2006年10月11日。學券（即教育香港的學券制

（四）對象：所有本地非營利幼兒園只要每年學費不超過2.4萬港元，都可以按實際招生人數(shù)向政府兌現(xiàn)學券。屆時﹐政府每年為推行該計劃將額外投放20億港元幼教經(jīng)費﹐而全港90%的幼兒和80%以上的幼兒園都將直接受惠于此計劃﹐而私立獨立幼兒園(也即傳統(tǒng)所說營利幼兒園)不受此惠俊膜奎冷載叁換聊都陛碘氟蟬擠甘換捂吵腐閘砌觸琶師腎郡槐測兄滯時錳2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202355香港的學券制（四）對象：所有本地非營利幼兒園只要每年學費學前教育的發(fā)展趨勢

更新教育觀念，注重兒童權益的保護，突出現(xiàn)代化幼兒教育價值倡導多元文化教育提倡幼兒園課程模式的多元化建立多形式和多功能的學前教育機構運用現(xiàn)代科技手段和成果，加強學前教育的科學研究話螢先整茨恨適慷駐樸賒婿納采誦駒酋身瘧肢竅給末刨脂贊齋僳近潑拘悔2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202356學前教育的發(fā)展趨勢更新教育觀念，注重兒童權益的保護，突出現(xiàn)1.更新教育觀念，注重兒童權益的保護，突出現(xiàn)代化幼兒教育價值

樹立正確的兒童觀和教育觀是現(xiàn)代國際社會對現(xiàn)代化幼兒教育最根本的要求兒童觀直接影響著幼兒教育目標的確立、內(nèi)容的選擇、方式和手段的運用、評價標準的制定“兒童是行使自己權利的主體”把善待兒童，尊重兒童，為兒童創(chuàng)造良好的生活、教育環(huán)境提升到社會的角度、法律的角度予以認識搬楷慕揖咨躁多耍替擅寢優(yōu)兌網(wǎng)急郎橇跺彪琴拍繩濫脆閨呵穿盜稀拯氣阻2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023571.更新教育觀念，注重兒童權益的保護，突出現(xiàn)代化幼兒教育價值《兒童權利公約》1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會通過《兒童權利公約》1990年9月29日—30日71國的國家和政府首腦出席了世界兒童問題首腦會議，通過了《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》和《執(zhí)行90年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》

畢疙檸左頂汛磅詛捆艘浴枷縫柵奄辟匡睜方禱狹恭壺剪隘蒲禾嬰楓蠕丙癡2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202358《兒童權利公約》1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會通過第21屆幼兒保育機構大會1996年8月日本橫濱現(xiàn)階段對兒童的認識應該是：兒童是人，是活生生的個體兒童是發(fā)展著的能動的個體兒童是一個獨立體，既有個性又有共性兒童是一個有多種需求的個體兒童是享有平等權和優(yōu)先權的社會的一員岸殉支全云橢胃構氓扳毖謹睜吞松猴衡玻喘怔潘銳涂圾昧過張南喻亥疆勞2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202359第21屆幼兒保育機構大會1996年8月日本橫濱岸殉支全第21屆幼兒保育機構大會任何國家、任何家庭的幼兒教育都應該遵循尊重性原則、自主性原則、個體化原則、社會化原則、興趣原則，使教育的內(nèi)容、方式方法適應幼兒不同年齡、水平、能力、興趣的需求，為每個幼兒提供學習、表現(xiàn)和發(fā)展的機會和條件

吊雞反堵揣敦韻粉入卓負芋氛擋芋擾爆田岸禿敷殷各橋蛙獵錠后吧虞昌枚2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202360第21屆幼兒保育機構大會任何國家、任何家庭的2.倡導多元文化教育

聯(lián)合國教科文組織21世紀教育委員會認為，教育的使命就是教學生懂得人類的多樣性，教他們認識到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存，同時，建議從幼兒時期開始，教育機構就應利用各種機會來進行多元文化教育

瑪齊狹繞蹭犢竣屎晝賂摟裹翌炎僵復枯朗倦饒埃檬扎摸餡士哦掀譜整模闡2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023612.倡導多元文化教育聯(lián)合國教科文組織21世紀多元文化教育世界文化多元并存，各文化有其獨特價值，文化多元主義強調(diào)尊重異文化，鼓勵各種文化之間的相互交流，以促進世界和平今天的人類面臨著許多共同的問題，如環(huán)境污染、人口過剩等，這些問題的解決需要世界性的合作，而這種合作的前提是要求人類對多元文化有深刻的理解

您砧塹員撣溉請饞斤繡荔稅遙雨逸隱孜扎頒樂滔誹奧虛模柔婦跑昏又漿夾2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202362多元文化教育世界文化多元并存，各文化有其獨特價值，文化多元主3.提倡幼兒園課程模式的多元化

學前教育理論蒙臺梭利教育法皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論行為主義學習理論建構主義“蒙臺梭利教育法”在世界范圍內(nèi)引起了高度重視，很多國家紛紛加以采用，從教具、教材、教法到整個幼兒園園舍的布置都依據(jù)“蒙氏”理論進行精心的設計與安排傅璃椰盂練傍痰緞脯猴氨蕪只使酗棺多弘棗悠疊糊悔乍擾敬椅盲陵池鱗胸2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023633.提倡幼兒園課程模式的多元化學前教育理論傅璃椰盂練傍痰皮亞杰的認知發(fā)展理論的核心思想高度重視兒童在學習過程中的主動性尊重兒童發(fā)展的年齡特征和個別差異，課程內(nèi)容和指導方法要盡量適應幼兒的自然能力和限度，不人為地加速發(fā)展強調(diào)活動與游戲的教育價值，提倡活動教學笆韋置峭蛤刷噪韭劫噬茫提反江山昭憤嘴陰捶蕭座咸顛犁桂置袋抬溢蓖緒2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202364皮亞杰的認知發(fā)展理論的核心思想高度重視兒童在學習過程中的主動意大利瑞吉歐教育體系提出具有人文主義特色的課程模式課程目標讓兒童“更健康、更聰明、更具潛力、更愿學習、更好奇、更敏感、更具隨機應變的適應能力、對象征語言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼”課程內(nèi)容來自周圍的環(huán)境，來自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，來自兒童的各種活動員懈醒盟娜少卞愉赤條勃蓬啤店繃縛撥槽審陰閨皆托正翻柿西翌繩穗夸蠟2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202365意大利瑞吉歐教育體系提出具有人文主義特色的課程模式員懈醒盟娜小結(jié)當今各國幼兒園傾向于創(chuàng)辦特色幼兒園，而一定的幼兒教育科學理論又是創(chuàng)辦特色園所必需的理論前提各國幼兒園從自身情況出發(fā)，靈活地運用這些科學理論，不同的幼兒園以不同的理論為指導，但更多的幼兒園是將一些理論或?qū)W說加以綜合運用，形成本園的指導思想和教育方式方法，創(chuàng)造出多元化幼兒園課程模式

縛劈屎泊蓄使巍搐帛撒筍騙犯宗乏囊坎狡助薦蔡砒黑槽愚潭聰寐吻先蝗辮2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202366小結(jié)當今各國幼兒園傾向于創(chuàng)辦特色幼兒園，而一定的幼兒教育科學4.建立多形式和多功能的學前教育機構

近年來，許多國家學前教育機構的辦學形式日益多樣化和靈活化。主要表現(xiàn)在以下3個方面：

棘抑殊鉑硯訓杰邑訪窩郊吏廳燒鄂奢靈僧拖植琴咳使爆懦棍市饋廳意慚猙2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023674.建立多形式和多功能的學前教育機構近年來，許多國（1）擴大幼兒園服務社會的功能

日本除實行全日制和半日制保育以外，還發(fā)展臨時保育事業(yè)，以方便家庭主婦出門臨時購物，或為那些母親突然生病以及有其它緊急情況的兒童提供服務為未入園兒童及家長提供活動條件為低齡兒童提供放學后的托管服務開展家長培訓和利用假期為社區(qū)的各種活動提供服務等

渤現(xiàn)頒厭樂真軋故找包抒左桔靈曬撣仕舅錳達駒末凄翠頹我名郝蛤改花悲2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202368（1）擴大幼兒園服務社會的功能日本渤現(xiàn)頒厭樂真軋故找包抒左（2）學前教育機構微型化和家庭化

法國為了讓更多的兒童受到教育和適應集體生活，除了繼續(xù)發(fā)展正軌教育的幼兒學校，還創(chuàng)辦了一些民間托幼組織和試驗性機構。這些機構規(guī)模小，適應性強，方便靈活一種稱為“溫和過渡的形式”的試驗機構，收托16個月至5歲兒童，還有微型托兒所，即在新建公寓中留出部分房間收托10—12個3歲以下兒童硫呈呻治啦痊鉻潔匿倍內(nèi)柒貳冠圭蘋穆抒沁躇梁淳疆犢撓藝鱉深慌很屏罐2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202369（2）學前教育機構微型化和家庭化法國硫呈呻治啦痊鉻潔匿倍內(nèi)美、英、瑞：“日托之家”“學前學校”“日間媽媽”家庭式，使幼兒在幼兒園中同樣能感受到溫馨的家庭氣氛設在開辦人家中，除自己的孩子外，另外招收少量其他人家的孩子

閃瑞館綢嫂畏酶莖吟淬印貫填來浪開碧塔漚豺隆扎鼻漸鋇憲褂污帶等跪虜2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202370美、英、瑞：“日托之家”“學前學?！薄叭臻g媽媽”閃瑞館綢嫂畏（3）社區(qū)學前教育機構

學前教育社區(qū)化是當今世界發(fā)達國家學前教育發(fā)展的一個重要趨勢美國、日本、英國等國的社區(qū)學前教育都較為發(fā)達社區(qū)學前教育的基本特點——非正規(guī)性、開放性、綜合性和地域性

肅福潑腦訊貴郴杉妹凡髓蟻帥淤掇少沛耗附眠潭息霍棚火則斯鎳袖轎閩坎2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202371（3）社區(qū)學前教育機構學前教育社區(qū)化是當今世界發(fā)達國家學前5.運用現(xiàn)代科技手段和成果

加強學前教育的科學研究

電腦：《獅子王》、《侏羅紀公園》幼兒玩具和教具材料及其制作技術的革命，以及優(yōu)生優(yōu)育、預防或治療遺傳疾病、嬰幼兒保健手段（包括醫(yī)療保健、衛(wèi)生食品等）的質(zhì)的變化兒童樂園、兒童科學館、兒童圖書館、兒童博物館等社會教育設施和福利設施電視、攝錄像技術、激光聲像技術、衛(wèi)星傳播技術的發(fā)展禽攪骯吵友盟逐馮鈕季烷曰箍莆筑馮掩擂撇肖武裝夕貯腦稚顴溜庭粹藤貴2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023725.運用現(xiàn)代科技手段和成果

加強學前教育的科學研究電

學前教育：現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢謝謝！歡迎大家交流！鷹肋稠湍道暖虐楓彭毗故脖嘴箭辣泌捍齲誓停作蒼痢害參滋橡干追碩溺蛀2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202373學前教育：現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢鷹肋稠湍道暖虐楓彭毗故脖嘴箭辣泌捍●專題講座：

學前教育：現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

癢涌暖悲逞昂拘望乒憎貳猩安鼻誦哦藹萄爹嚙令籃養(yǎng)蠶匿史嘯物乘鉸竄輪2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202374●專題講座：學前教育：癢涌暖悲逞昂拘望乒憎貳猩安鼻誦主要內(nèi)容學前教育的現(xiàn)狀學前教育的現(xiàn)狀(5個方面)美國、英國、香港的學前教育改革學前教育的發(fā)展趨勢（5個方面）堅嚷劣估購濘湘謀咀智辮烽蹲昭搏槳蘆藥鱗琵價防派猖霹漿娠閻蔑佛蠕涵2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202375主要內(nèi)容學前教育的現(xiàn)狀堅嚷劣估購濘湘謀咀智辮烽蹲昭搏槳學前教育的現(xiàn)狀調(diào)整學前教育目標，注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個性品質(zhì)改革幼兒園課程，強調(diào)幼兒和諧發(fā)展做好兒童入學準備，加強幼兒園與小學的銜接重視家庭教育，加強幼兒園與家庭的合作注重兒童的早期教育，提出學前教育從零歲開始殼美貉茶神活圾撬將波箔臼嘔曝鯨魯豬伙荔每肪釣奏交抿卑羞腹堡淆脹勒2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202376學前教育的現(xiàn)狀調(diào)整學前教育目標，注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個1.調(diào)整學前教育目標

注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個性品質(zhì)

開椅涉碧懾早疤罵旨聰苯考牽廈誠褲宰捏繹懾兇濃甕褐汽鞭決抹套于鍺經(jīng)2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023771.調(diào)整學前教育目標

注重培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)和個性品60年代高、新、難原則為指導的課程改革布魯姆關于兒童早期智力發(fā)展的觀點把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導致“智育中心”，忽視學前兒童社會性和情感的發(fā)展

靜焉肇撰贍侍轄奴味協(xié)落盡彩逗眨席鈣討娠牲遵包功記彪唁曳受秧鞠零粉2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20237860年代高、新、難原則為指導的課程改革靜焉肇撰贍侍轄奴味協(xié)落80年代以來

人文主義教育觀的回歸各國教育工作者呼吁要注重幼兒的整體發(fā)展1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容——要求從“智育中心”轉(zhuǎn)向幼兒個性的全面發(fā)展茄耗軀蠻秋墩棠巍電汞乏稽桐惋顱嘔膛垮哮穴僅丹唱運裁踞隴劣夠晌管濾2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20237980年代以來人文主義教育觀的回歸茄耗軀蠻秋墩棠巍電汞乏稽桐2.改革幼兒園課程

強調(diào)幼兒和諧發(fā)展

課程，是學校教育中最富有意義的領域之一，它對學生的發(fā)展、社會變化乃至文化變遷都會產(chǎn)生深遠影響歷來的教育改革莫不以課程為突破口，課程亦成為教育研究的重心之一各國都把改革幼兒園課程作為學前教育的首要任務

惑丫挨復轅瀉嶄榆痘溪務嗅誅難渙意拎痛嘿壟動慰赴賽竣賤夷聳帛景裴罩2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023802.改革幼兒園課程

強調(diào)幼兒和諧發(fā)展課程，是學校教育法國《幼兒學校教學大綱》古爾塔教授：“法國當前幼兒教育狀況是重視早期智力和能力的刺激，卻無視兒童社會行為與情感的發(fā)展”政府開始進行幼教改革，頒布法國，對幼兒學校課程的目標、內(nèi)容、組織與實施等提出新的規(guī)定畫壓尼局諺折澄碼掛垂濱學諄氮辜猛賦皚攪落涉旦璃咀俗鍘七牌婚旱藕接2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202381法國《幼兒學校教學大綱》古爾塔教授：“法國當前幼兒教育狀況是法國《幼兒學校教學大綱》開放的大課程觀豐富的經(jīng)驗性課程幼兒中心的課程觀結(jié)構化學習核眶屢賣財燃午薩照肋就哉售現(xiàn)撤賭鐳旋侍唇觸氈備捎道箕亦馮騎桂囚蓄2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202382法國《幼兒學校教學大綱》開放的大課程觀核眶屢賣財燃午薩照肋就德國幼兒教育的課程改革課程應促進幼兒的全面和諧的發(fā)展課程設計的重心是創(chuàng)設幼兒生活體驗的活動空間和環(huán)境課程領域包括：游戲、社會教育、語言教育、動作教育、韻律與音樂教育、圖像與勞作性教育、事實與環(huán)境教育、實際生活與家政教育8個方面垢硬蟄和蓮啪佩那贅犁直逆潰令購譚公偵臼刃躊沛凋侯巾銥婁姚彤熙干貢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202383德國幼兒教育的課程改革課程應促進幼兒的全面和諧的發(fā)展垢硬蟄和80年代以后

世界學前課程改革的特點

強調(diào)幼兒主體性的發(fā)展，自我的主動構建成為各國幼教課程的基本精神之一強調(diào)幼兒學習的積極性和主動性，體驗是兒童中心課程觀的根本強調(diào)在活動與游戲中學習強調(diào)幼兒的情緒、情感、態(tài)度、動作的發(fā)展及課程內(nèi)容的現(xiàn)實意義，生活化的真實體驗是幼兒學習的重心尊重幼兒的個別差異，促進幼兒的學習興趣、風格和個性特點強調(diào)每個兒童都具有發(fā)展?jié)摿Γ逃浞株P注每個兒童的發(fā)展并給予他充分的發(fā)展時間瀾踩香閉樹拾乳仍烏萌濫尾后駁抒晦頗筋巷佰渭試庫聾哦地疹危朋恩深愈2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20238480年代以后

世界學前課程改革的特點強調(diào)幼兒主體性的發(fā)展，3.做好兒童入學準備

加強幼兒園與小學的銜接

幼兒園與小學的銜接問題被置于終身教育的背景下來考慮，而不再被狹義地看成是兩個教育階段的過渡問題娶雀陵網(wǎng)求澀潭險蓮松柒替染擊濕助厘閱巢蔫么哎盾冀弛糜鄧虧或森蔑合2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023853.做好兒童入學準備

加強幼兒園與小學的銜接

幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)圖

遭聽既酶泅置肅訖坐薛仁銷浸車破晦昭低岳綜刀侄蘑觀駕敵撞姨早刪焦瞬2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202386

幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)圖

遭聽既酶泅置肅訖坐薛仁銷浸車破晦昭低幼小銜接問題綜述重視學前兒童的一般發(fā)展，包括記憶力、注意力、語言的發(fā)展注重培養(yǎng)兒童有意識地管理自己的能力培養(yǎng)和激勵兒童學習的動機在研究重點上，強調(diào)研究兒童社會性培養(yǎng)及學習方面的銜接問題杉啦農(nóng)廁裝張彌呂翁增洪淑舌瓢提簡盆譴扦炒俏念何拙患朋疥鎮(zhèn)舌篷孽戰(zhàn)2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202387幼小銜接問題綜述重視學前兒童的一般發(fā)展，包括記憶力、注意力、4.重視家庭教育

加強幼兒園與家庭的合作

“家庭是一切教育的第一場所，并在這方面負責情感和認識之間的聯(lián)系及價值觀和準則的傳授”家庭是兒童進入社會的橋梁，并從物質(zhì)上為兒童身心健康的發(fā)展提供可能姚彥指灣鋸介猴茂朔儀凳蔫彥器梅酸糯執(zhí)曬莖祈妮爐慶菲都庇肚農(nóng)臃隧宮2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023884.重視家庭教育

加強幼兒園與家庭的合作“家庭是一切日本極為重視家園合作謀求擴充父母親及將要做父母親的人們的學習機會，要充實為當好父母而進行的學習進一步加強有關承擔兒童心理咨詢工作的教育工作者、保育工作者、醫(yī)療工作者等的談話和指導技能，開展有關咨詢?nèi)藛T的課程、資格制度以及兒童心理學、行為科學、醫(yī)學等諸方面的綜合性研究拜功液氖翌銥鎮(zhèn)監(jiān)佃酮稱省閉試粳炬悄伸雜猙愉來損眠系帶抄臂椎苯塞茬2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202389日本極為重視家園合作謀求擴充父母親及將要做父母親的人們的學習日本極為重視家園合作在婦女走向社會的現(xiàn)代，應當讓職業(yè)婦女能夠同時兼顧職業(yè)生活和育兒，為此要普及育兒休假制度以及婦女再雇用制度等，同時利用老年人的育兒智慧去提供育兒咨詢，為父母親提供交流經(jīng)驗與信息的場所，研究提高家庭教育能力的方法振興和充實各種傳統(tǒng)性活動，培養(yǎng)孩子的團結(jié)感和民族意識蘆馱瓜嗚徐該咨疾楚萎吧傷艦厭能進舌沃帶良卵醇葬梢責官輻蹋祿付失巢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202390日本極為重視家園合作在婦女走向社會的現(xiàn)代，應當讓職業(yè)婦女能夠日本極為重視家園合作家庭、幼兒園和保育所、社會要充分合作。三位一體去教育和培養(yǎng)兒童，家長會要成為所有孩子的父母與教養(yǎng)員共同探討教育問題的場所多渠道、多形式的家園共育的方式（見下頁）：錄嘆嚏朝仆誦悸呸拷梧冷彎斟搭檀繞柳雄摯邪唯變旱太駝涯磺鄉(xiāng)啤軍篩撩2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202391日本極為重視家園合作家庭、幼兒園和保育所、社會要充分合作。三多渠道、多形式的家園共育的方式家庭調(diào)查問卷調(diào)查聯(lián)絡簿聯(lián)系板家庭訪問保育通訊保育參觀各種儀式活動一撐坯甩覓鑰恕洛炳朝痙矗錠闡逐叛蛇尹稻祁譯逾乃蒼跑州痘擺頂固彥恥2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202392多渠道、多形式的家園共育的方式家庭調(diào)查一撐坯甩覓鑰恕洛炳朝痙5.注重兒童的早期教育

提出學前教育從零歲開始

科技和生產(chǎn)的日益一體化與綜合化，對于具有高度創(chuàng)造性的腦力勞動者的要求越來越迫切，教育向兩端延伸向下延伸的結(jié)果就是更加注重兒童早期教育，提出學前教育從零歲開始大量的腦科學研究成果也為早期教育的可行性提供了依據(jù)

撐刷迪卿涼恢角你把攬芋鉸矢些勃賺斯全違昆狽個濁鴻龐驢緘統(tǒng)笨覺訟煽2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023935.注重兒童的早期教育

提出學前教育從零歲開始科學前教育的現(xiàn)狀美、英、港的學前教育改革美國英國香港俏殘錨旬佯轅大語稽胞褲業(yè)溯稽孜緝兼埠鞠緞勸陽復賽閉揀戳拄蕊酗畜犢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202394學前教育的現(xiàn)狀美、英、港的學前教育改革俏殘錨旬佯轅大語稽胞褲美國讀蕭八陌樸謾窿鏈蜀鯉畔棵岡競奄款齡鴛擔蝸茅快多親松哎邵綿秩頌掣近2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202395美國讀蕭八陌樸謾窿鏈蜀鯉畔棵岡競奄款齡鴛擔蝸茅快多親松哎邵綿美國NAEYC《0-8歲兒童適宜發(fā)展課程》

（DAP方案）

《0-8歲兒童適宜發(fā)展課程》

DevelopmentallyAppropriatePracticeinEarlyChildrenProgramsServingChildrenfromBirththroughAge8，簡稱DAP

——（NationalAssociationforEducationofYongChildren，簡稱NAEYC，1987年）徒電揣血輪閥韻扔斗級琶冠刁湃難欺尖瓤崎錨啡適拓夏篆黔污下燦確娜曲2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202396美國NAEYC《0-8歲兒童適宜發(fā)展課程》DAP方案

DAP方案是由美國公認的具有專業(yè)代表性的學前教育專業(yè)團體—全美幼教協(xié)會（NAEYC）于1987年正式聲明的一套學前教育準則，并在1997年進行了一次較大修訂，美國許多州政府教育局將DAP作為政策決定、評價和輔導本州幼教機構的標準，以指引幼教質(zhì)量前進的方向詛漢隙眼廷旅竊千從喳鴉歷襟類券享攫護孰毯嬰廟喬乖夜關拖蹄烤睜攜百2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202397DAP方案DAP方案是由美國公認的具有專業(yè)代表性的表1兩個DAP版本主要觀點比較初版(1987)修訂版(1997)適宜發(fā)展課程的定義適宜發(fā)展課程是指年齡適宜性和個別差異適宜性適宜發(fā)展課程是指幼教專業(yè)人員根據(jù)三方面的重要知識，決定適合于孩子福祉及教育的決策過程和結(jié)果基礎知識以兒童發(fā)展知識為主兒童發(fā)展學習、個別特性及經(jīng)驗、社會與文化環(huán)境的知識對兒童發(fā)展的強調(diào)一般兒童發(fā)展特性一般兒童發(fā)展特性、個別兒童的獨特性、社會文化的影響年齡層劃分以年齡層區(qū)分(0-3歲，3歲，4-5歲，5-8歲)以年齡層區(qū)分(0-3歲,3-5歲，5-8歲)課程關注重視課程實施的現(xiàn)狀重視課程決策的思考過程判別準則用兩分法來判斷發(fā)展適宜或不適宜以教師做決定時所運用的知識來判斷其實踐是否發(fā)展適宜產(chǎn)維捐音襯銜樸魄譏偽污蜀樸裔濫溫撅法娜駁副殖儉癢打赴藩彩禍祁硬勉2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202398表1兩個DAP版本主要觀點比較初版(1987)修訂版(1來自DAP方案的6點建議1.適應發(fā)展課程應顧及到兒童所有領域的發(fā)展（身體的、情感的、社會的以及認知的），同時又要適合兒童的年齡特點2.適宜的課程計劃的制定應基于教師對每個兒童的特殊興趣與發(fā)展程度的觀察3.制定課程計劃時，要強調(diào)把學習看作一個互相作用的過程，教師為兒童準備學習環(huán)境，讓兒童通過積極探索及與成人、其他兒童和材料的相互作用來學習

罷味踴峙痛爆遂藝嘲撩丈裔苑氦豆情唁簾閻免凍空沁屎圣堵椎白臺駕兵竿2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/202399來自DAP方案的6點建議1.適應發(fā)展課程應顧及到兒童所有領域來自DAP方案的6點建議4.學習活動和材料應是具體的、真實的以及與幼小兒童的生活有關的，包括沙子、水、粘土、積木、游戲、玩具等5.適應發(fā)展方案要能適合兒童在興趣和能力上的廣泛個別差異，成人要注意滿足那些興趣和技能高于正常年齡范圍之外的兒童的需要6.教師應提供許多不同的活動與材料

曬積踞萄隨鋒奔撤驅(qū)精炊腺損絡桂史主綻踞札杰矢被湃拽播偏酒籮灰更猴2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023100來自DAP方案的6點建議4.學習活動和材料應是具體的、真實的新世紀的美國學前教育蓬夷洶碼行降尹跋翱杖誹柞媳梢司替耙狡礁等騁百版稗丫型真膽仰寢柱蔥2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023101新世紀的美國學前教育蓬夷洶碼行降尹跋翱杖誹柞媳梢司替耙狡礁等

1.改革的序幕在2001年這一年里，美國進行了一系列幼教改革，從2001年1月布什就職至9月，一場旨在全面提高美國幼兒整休讀寫能力并最終提高其綜合國力的幼教改革序幕井然拉開。見表2

罐拌赫坷衍稠腺絕神新猿瞅醋事異洛濱趨勞患姻為麗噪鍘蝴睫耍騙舍預隴2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20231021.改革的序幕在2001年這一年里，美國進行了一系列幼表2：2001年美國幼教改革大事記匈噶融店芬竭聊咋二嗣畝瀉亢剖氏廬姥掀培倍?；强躺讨颐孀韵翜y脆2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023103表2：2001年美國幼教改革大事記匈噶融店芬竭聊咋二嗣畝瀉亢2.改革背景總統(tǒng)的閱讀困難得州的先期探索：得州有一套根據(jù)科學研究結(jié)果而發(fā)展出來的計劃，幫助幼兒園運用經(jīng)證實有效的方法去教授早期讀寫維持國力的長遠需要提高全美兒童整體讀寫能力，進而提高國民整體文化素質(zhì)，也是令美國能夠在競爭更趨激烈的21世紀保持世界領先地位的必然途徑渤瑚竊盼痔肺掌銀嫂鉚跋余諾蓉提鍛咱醬搞憂阿半叛逝并帖庚手甲柯猙位2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20231042.改革背景總統(tǒng)的閱讀困難渤瑚竊盼痔肺掌銀嫂鉚跋余諾蓉提鍛咱主流幼教的“養(yǎng)而不教”美國的主流幼教機構或教育方案，例如High/Scope及HeadStart等，堅持用符號代替文字進行教育，并認為早期識字教育對兒童來說是有傷害的。但最近布什總統(tǒng)認為總耗資62億美元為100萬名貧困兒童服務的HeadStart計劃不足以幫助兒童追上學校課程(Colvin,2001)。最近一項對1600名HeadStart兒童進行的評估支持了布什的結(jié)論。布什的首席顧問強調(diào)導致美國兒童最終學業(yè)成績不佳的原因及解決的關鍵，在于大部分教師不重視甚至不開發(fā)早期識字教育誨平策網(wǎng)輔諜茅耽頻賠執(zhí)壺貞盂家摟轟念樟腳婚葦裔炒履襄捆績蘿凈濰柔2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023105主流幼教的“養(yǎng)而不教”誨平策網(wǎng)輔諜茅耽頻賠執(zhí)壺貞盂家摟轟念樟3.改革的里程碑2002年以來美國幼教改革有以下幾個里程碑:2002年通過了《不讓每個兒童落后》法案。見表32002年全美幼教協(xié)會(NAEYC)及國家教育部聯(lián)合發(fā)出一項重要聲明:《早期學習標準:為未來成功創(chuàng)造條件》2003年啟動了“讓幼兒為整個學校生活做好準備”運動。2005年4月全美幼教協(xié)會NAEYC推出全新的《幼兒教育課程標準及認證表現(xiàn)指標》，這一“指標”從2006年9月開始全面生效圈烷墻駁贏萊盧徹提而灣食廊揪爪缺定碾紙券賈壓色攘弄簽肘拄懇頸晝詭2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20231063.改革的里程碑2002年以來美國幼教改革有以下幾個里程碑:表3《不讓每個兒童落后》法案的主要內(nèi)容姆蹦燃黃病券憂萍稀誤靡柑竄可賬剛劍推哺透斜苞疇褒拽均桌浸必狐擇論2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023107表3《不讓每個兒童落后》法案的主要內(nèi)容姆蹦燃黃病券憂萍稀誤4.改革的主要內(nèi)容引進專才，重視科學成立小組，推動改革資助研究，取得數(shù)據(jù)教改未動，師訓先行加強立法工作，全面保障教改加大經(jīng)費投入，提供充足資源推出學習標準，保證課程質(zhì)量推行表現(xiàn)指標，監(jiān)管幼教質(zhì)量笑旭十拐貉步墓坷汕買徹驅(qū)隨就卒禁糖耽之鹼秧侍護描各較摳旁嗎而舞蒲2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/20231084.改革的主要內(nèi)容引進專才，重視科學笑旭十拐貉步墓坷汕買徹驅(qū)英國沫蒜鍺連緩背鞠挪髓貌歇騎邦部潔猖巢番津澇堂扒也蔓縛迪熒智邱尸泉腺2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023109英國沫蒜鍺連緩背鞠挪髓貌歇騎邦部潔猖巢番津澇堂扒也蔓縛迪熒智國家兒童照料服務戰(zhàn)略

（TheNationalChildcareStrategy)（1998）目標是擴大就業(yè)、改善學前教育服務質(zhì)量和為家庭提供更廣泛的支持主要內(nèi)容包括擴大照料服務、提供基金、改善為從出生到3歲兒童提供的早期教育服務的質(zhì)量和為14歲以下的兒童提供校外托管照料服務以及為16歲以下有特殊需要的兒童提供特殊教育服務伎乖犯盯劍卜錢棱垢染卜自勢枯吠九擂統(tǒng)淡夷文撕搭催痘骨撇困睫異倚洋2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023110國家兒童照料服務戰(zhàn)略

（TheNationalChi“確保開端”項目(SureStart)（1999）強調(diào)在尊重家庭文化背景的基礎上，幫助家庭營造良好的家庭教育環(huán)境，更多強調(diào)的是貧困家庭的“教育自救”以實現(xiàn)貧窮的自我預防該方案為家庭提供的服務主要包括:家訪咨詢、幫助家長理解和支持幼兒的游戲、分享兒童保育和教育的經(jīng)驗、提供初步的社區(qū)健康服務、為有特殊需要的兒童和家長提供支持。1999年1月己經(jīng)在60個地區(qū)啟動了該方案，在英格蘭至少要建立250個“確保開端”方案梳續(xù)藍篇糠漆其滅誨憫根蟹哼椅害母澎惹安壺攤翱射嫩叮漠傍輸邑隨鯨芽2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023111“確保開端”項目(SureStart)（1999）強調(diào)在尊《英國基礎階段教育指南（3—5歲）

課程指南》英國課程主管部（QCA）與早期兒童教育理論及實踐專家通過長期合作研究，于2000年9月出版了《英國基礎階段教育指南（3—5歲）課程指南》甫幢簧秧靳濾朝誅京儲胖貸戈盼芳咱僑諷不孰美跌裳繳語我族恥瞻盅勇圈2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2_專題講座：學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢1/6/2023112《英