教師簡短的讀書心得范文當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的機會，要好好記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。則心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的教師簡短的讀書心得，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

教師簡短的讀書心得1

曾有人這樣說，一個失職的醫(yī)生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人?？梢?，教師身負的重任?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜?，教育的理想是為了人的一切。〞最近，我讀了出名教育家朱永新的一本教育專著?新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界?！袄硐氲闹怯龖?yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學生的全面開展，著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成。〞我十分贊同這一點，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、剛強毅力的培養(yǎng)、實踐能力的訓(xùn)練等。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所冀望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關(guān)懷關(guān)照，不懂得回報和感恩，不足動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現(xiàn)出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面開展，值得我們思考。

書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀的確會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。〞而吸引。是啊，我們平時不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關(guān)注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！

作為老師，不能以一個成績的規(guī)范來看待學生，相反，我們要淡化成績，這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優(yōu)秀生，我們要注重培養(yǎng)他們嚴謹認真的治學態(tài)度，培養(yǎng)他們博覽群書的良好習慣，培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充沛享受學習的高興，體驗成功的喜悅，而不是拘泥于分數(shù)。即使有些時候他們的考試分數(shù)不是太理想，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認為已經(jīng)很夠了。

而對于“后進學生〞，我們更要淡化“分數(shù)〞對他們心靈的摧殘，我們要適當放寬對他們學習的規(guī)范，真正做到因材施教、分層對待，我們要注重培養(yǎng)他們對自己不自暴自棄的自信心，培養(yǎng)他們端端正正的學習態(tài)度；培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動問老師同學，爭取理解；培養(yǎng)他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格；培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài)；培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力……

有了夢就會有動力、有希望。?新教育之夢》——這是所有老師和學生共同的夢。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。

教師簡短的讀書心得2

去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，可是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。突然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例?？墒谴蜷_后，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話、提議，我深深的被吸引了。看到插畫上正反兩面的比擬，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園教師多多少少都會有相應(yīng)的不恰當?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常，可是在比擬之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當然書中所說的不僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。

讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當我每一天讀了一點點后，我會充斥期待，冀望第二天的到來，我覺得我找到了恰當?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些寶貴的辦法和孩子們歡樂、平等、有效的共度在園的完美時光。可是在實施的過程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認為這些簡單的語言很好“說〞，可是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，教師或是家人需要練習。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活僅有一次，時間只去不回，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時我們難免會不耐煩。可是你的一點點疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛〞。如果你有什么不開心的事，能夠和孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請你不要以此為借口推開他們。

這本書對我的影響很大，雖然對于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹?？墒瞧渲嘘P(guān)于“學會贊賞孩子〞讓我有了一點小小的“驕傲〞，我深切的感受到了贊賞的力量。

地方，都只是針對幼兒當下的行為，而不是針對幼兒本身。

看到孩子們一點點的提高后，我開始了了一個方案：每一天一稱譽。一個在大人看來微缺乏道的稱譽或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不應(yīng)當吝嗇我們的稱譽，孩子們每一天用他們甜美的微笑來和煦我的心靈，我也應(yīng)當用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱譽他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每一天對每一個幼兒進行稱譽可能對于一個新教師有一點困難，可是我想努力的一點一點的做好，也許從此刻開始，我一天只能關(guān)注到10個幼兒，慢慢的，會越來越多，也會越來越仔細的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點細變化。站在孩子們的角度，恰當?shù)挠嗅槍π缘臄⑹鲎晕艺鎸嵉母惺埽⒆觽兪悄軌蚋惺艿浇處煱l(fā)自內(nèi)心的稱譽的。

教師簡短的讀書心得3

?母育學校》一書是夸美紐斯主要代表著作之一。他是在1628年用捷克文寫成。1632年出版。后來又被翻譯成德文、波蘭文、英文，克羅地文、俄文、瑞典文和意大利文多種文字出版，普遍受到各國學術(shù)界的熱烈歡迎。?母育學?！凡皇峭ǔＲ饬x上的學校，而是“母親膝前〞教育的意思，為此，?母育學?！芬粫€專門加有一個表明性的副標題：“論6歲下列兒童的細心教育法〞。由此可見，?母育學?！肥且徊筷P(guān)于幼兒家庭教育的專著。關(guān)于這本書的寫作意圖，夸美紐斯在?大教學論》第28章“母育學校的素描〞中曾簡要地作了闡述，認為“關(guān)于這種早期的教育，一切細節(jié)應(yīng)由父母去斟酌辦理。

第一，因為父母有家務(wù)要照料，所以不能象專以教導(dǎo)青年為職務(wù)的學校教師一樣有系統(tǒng)地進行工作；

第二，因為就智力與可教性而論，有些兒童開展得比別人快得多……

①作為教育家“我們應(yīng)為作父母與作保姆的人寫一部手冊，把他們的責任用白紙與黑字寫出，放在他們的眼前。這本手冊應(yīng)就兒童所當學習的各種科目加以簡單的描述，應(yīng)當指出教導(dǎo)每一種科目的最適宜的機會，和灌輸它們所當采用的最正確的言詞與姿態(tài)。這本書的名字叫做‘母育學?！改熄?。

②?母育學?！芳仁且槐居變航逃膶Ｖ?，又是?大教學論》的補篇。此書的重要意義和歷史價值應(yīng)予充沛肯定。夸美紐斯的幼兒教育理論是極其豐盛的，他在此書中著重論述了下列幾個問題：〔兒童的本質(zhì)；幼兒教育的重要性；幼兒的健康教育；論“百科全書〞式的啟蒙教育；論幼兒教育辦法；論父母應(yīng)當怎樣準備他們的孩子人學〕

一、兒童的本質(zhì)

?母育學校》第一章的標題就提出“兒童是上帝最寶貴的恩賜，是不能跟任何事物相比較的寶物。因此，必須給以極大的關(guān)心。〞他認為，對于父母來說，兒童產(chǎn)生于我們的實體本身，是我們實體的一局部，生來是顆沒有被玷污的純凈的“種子〞，保持有謙虛、善良、和睦、可親的美德。另一方面，兒童對于國家來說，他們必然會發(fā)育長大，成為未來的博學的學者，哲學家和科學家，以及國家的領(lǐng)導(dǎo)者。所以兒童也就是國家的未來。由此出發(fā)，夸美紐斯要求父母應(yīng)該加倍地熱愛兒童，要求國家更多地關(guān)懷兒童的成長。

二、論幼兒教育的重要性

夸美紐斯吸收和繼承了古希臘、古羅馬教育思想家，文藝復(fù)興時期人文主義教育家關(guān)于兒童早期教育的理論并總結(jié)他本人長期教育實踐的經(jīng)驗，對幼兒教育的重要性問題屢次作過深刻的論述。在?母育學?！返木硎住矮I辭〞中，他又提出了“一切都有賴于開端〞這樣一個根本思想。其內(nèi)涵包括兩方面的意思。其一，他認為細心、正確地組織好兒童的早期教育，是避免幼兒沾染不良惡習和預(yù)防人類墮落的重要伎倆，同時，幼兒及早獲得一些必要的初淺知識為入學以后的教育奠定成功的堅實根底。其二，夸美紐斯引用古羅馬政治家，哲學家西塞羅〔公元前106一前43〕的話說：“整個國家的根底在于童年的正確教育〞。

夸美紐斯在?母育學?！芬粫兴撌龅挠變杭彝ソ逃枷?，是他整個教育理論體系的一個重要組成局部，其中處處體現(xiàn)了新人文主義思想的進步性；體現(xiàn)了打破封建教育舊傳統(tǒng)，探索幼兒教育新辦法的創(chuàng)新精神。他在論述幼兒教育諸方面問題時，不僅廣泛吸取了古代以后當時教育思想開展的有益成果，而且還力圖在當時科學開展所能到達的水平上，以及他個人對兒童生理及心理開展科學認識水平上，去著力論證幼兒教育的各種要求，企圖把幼兒教育建立在一定的科學根底上。這一點是十分可貴的。不可否定，?母育學?！吠ㄆ€帶有濃厚的宗教色彩，有些論述又過于片面或絕對化。這些都是由歷史條件和他的世界觀所決定的。盡管如此，夸美紐斯在?母育學校》中闡述的幼兒教育理論，不失為世界教育史上一份極為寶貴的歷史遺留產(chǎn)。

教師簡短的讀書心得4

去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍，雖然有非常多優(yōu)秀的書籍，但是非常難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。突然看見了這本書，本想著這就是一本理論性非常強的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例。但是打開后，看到里面的插畫與那些簡潔明了的對話、推薦，我深深的被吸引了。看到插畫上正反兩面的比擬，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應(yīng)的不恰當?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺非常正常，但是在比擬之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當然書中所說的不僅僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。

讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當我每一天讀了一點點后，我會充斥期盼，冀望第二天的到來，我覺得我找到了恰當?shù)呐c幼兒交流或是處理問題的方式，我想要盡快的用這些珍重的辦法與孩子們高興、平等、有效的共度在園的完美時光。但是在實施的過程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認為這些簡單的語言非常好“說〞，但是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的非常難，正如書中提到的，我們生活中非常多說話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變非常難，老師或是家人需要練習。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時刻只去不回，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事非常多，有時我們難免會不耐煩。但是你的一點點疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛〞。如果你有什么不開心的事，能夠與孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請你不好以此為借口推開他們。

看到孩子們一點點的進步后，我開始了了一個方案：每一天一稱譽。一個在大人看來微缺乏道的稱譽或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不就應(yīng)吝嗇我們的稱譽，孩子們每一天用他們甜美的微笑來和煦我的心靈，我也就應(yīng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱譽他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每一天對每一個幼兒進行稱譽可能對于一個新老師有一點困難，但是我想奮發(fā)的一點一點的做好，也許從此刻開始，我一天只能關(guān)注到10個幼兒，慢慢的，會越來越多，也會越來越仔細的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點細變化。站在孩子們的角度，恰當?shù)挠嗅槍π缘臄⑹鲎约赫鎸嵉母惺埽⒆觽兪悄軌蚋惺艿嚼蠋煱l(fā)自內(nèi)心的稱譽的。

教師簡短的讀書心得5

大家都明白，有效教學首先體此刻有效備課上，第一備目標。在教學中，教師僅僅關(guān)注“雙基〞目標，無視其他目標的達成，這是遠遠不夠的。因為學生，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關(guān)懷，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和知識同樣重要?？墒亲鳛橐幻W數(shù)學教師，除了關(guān)注學科本位目標，更要關(guān)注學生個體生命成長的目標。第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教。〞教師要認真閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從下列幾個步驟展開：一是讀懂教材，明確各局部教學資料的內(nèi)在聯(lián)系;二研究教材，研究每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點;三是吃透教材，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自我的學科認知結(jié)構(gòu)。第三備學生。在實際的教學中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設(shè)計教案，而無視學生已有的知識儲藏和生活經(jīng)歷，會出現(xiàn)課堂教學效率低下，失去實效。所以說僅有關(guān)注學習起點，才能讓課堂教學更有效。能夠從下列幾個方面入手：

一是課前調(diào)研。

了解學生已有的知識根底和生活經(jīng)驗;二是抓準切入點，數(shù)學學習必須建立在學生認知開展水平和已有經(jīng)驗根底之上;三是親歷過程，關(guān)注學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

其次有效教學。

還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導(dǎo)下逐步開展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為注意者所認為的刺激——反饋，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應(yīng)當在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應(yīng)當是組織者、指導(dǎo)者和促進者。〞這句話指出了教師在教學中應(yīng)起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個方面的資料，一是把握指導(dǎo)機會，在實際教學中教師要做到“五不〞，即學生能理解的不講解，學生能表達的不替代，學生能操作的不示范，學生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學生能提問的不先問，保證學生充足的思考空間和時間;二是指導(dǎo)適當，就是教師話語不重復(fù)，意思敘述分明，指導(dǎo)資料針對性強，即學生想了解的資料、難以解決的問題給予指導(dǎo)，教學指導(dǎo)的有效性，往往表此刻教師給予學生的指導(dǎo)與學生冀望得到的指導(dǎo)的一致性上。

第三有效互動。

有效互動就應(yīng)當是在必須的組織形式下，教師、學生、教學資料、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。課堂如果短少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。有效互動需要把握的幾個問題，一是課前要有充沛的準備(對教學資料、學情、教學環(huán)節(jié)、教學伎倆、教學用具以及對課堂突發(fā)事件的預(yù)見);二是教師主角意識的轉(zhuǎn)變，平等、對話與交流是實施有效互動的根底;三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動的重要條件，興趣是激發(fā)學生真實互動的內(nèi)在動力，關(guān)注與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的涵養(yǎng)。所以說僅有充沛研究到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。

第四有效管理。

教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通那么變得順暢，教學效果就高。反之再充沛的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依靠于教師管理本領(lǐng)的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學伎倆和辦法調(diào)動學生參與的態(tài)度和情感，使教學資料、教學信息的傳到達達的效果。

第五有效練習。

練習設(shè)計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反應(yīng)的作用，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和效勞于教學目的，必須與教學資料相關(guān)，對學生有意義、有價值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確。

第六有效策略。

所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的根底上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學辦法是十分豐盛多彩的，我們說每個教師都是一個發(fā)明者，他們所采用的的辦法也不會有所不一樣，因人而異，所以有效教學策略也就難以固化，更不會千篇一律，教學策略沒有，僅有更好。

?有效教學和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認識到有效教學在教學實踐中的重要性。當然，有效教學不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索，因為僅有不斷提高自我有效教學的水平，才能做到事半功倍。

教師簡短的讀書心得6

我認真讀過?捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，非常多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。非常多時候成人自以為是按照成人世界的法那么教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法那么，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物〞闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的開展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充沛了解幼兒各年齡層開展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的開展關(guān)鍵期。

0——2歲：新生兒從剛才出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始察看這個充斥陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的開展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言敘述的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在平安的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學辦法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，非常多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手〞這一現(xiàn)象，這非常大一局部因素是家長的制止的原因。

2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到大眾生活。非常多時候，我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn)“搶玩具〞、“在椅子上爬來爬去〞、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片〞的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的辦法告訴孩子們這些行為時不正確的`，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的開展。對待“什么都是我的〞的幼兒，我們要給他們充沛的選取，不好譴責還自己的行為，假設(shè)是強迫孩子償還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到平安感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對細小事物的察看，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡單圖式開展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識務(wù)必是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶〞這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到察看細小事物對孩子的重要性。為孩子“發(fā)明〞一些小玩意或是帶著幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶〞的察看教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶〞要更科學、實際且更能解決問題。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學的辦法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀再大一些的兒童，比方4——5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5——6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認真察看、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

非常多時候，孩子常常不明白自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改過錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的根底，促進幼兒健康高興的成長。

教師簡短的讀書心得7

“教師是人類靈魂的項目師，〞這是蘇聯(lián)教育家加里寧賦予教師的神圣使命，而古往今來，古今中外的很多圣者也都早已把教師這一職業(yè)推向了崇高的階梯，但縱觀當今紛雜社會中的人民教師，或許是因為夾雜名利、金錢、權(quán)勢、地位等太多的現(xiàn)實因素，他們在不斷地追求這些時，卻漸漸地淡忘了圣者們最初的教誨，于是，也相繼缺失了其最根本的師德心。因此，談師德，學師德，體會師德，一定會顯得尤為重要了。

德高才望重，德淺而行薄，我們的教育始終都把德育放在首要地位，而對于我們青年教師，尤其是初出茅廬的新教師，更要標準自己的師德學習，教師的言行舉止自始至終都在潛移默化地影響下一代，而幼兒的自我認知力缺乏，其更多的是一種行為的效仿，因此，幼兒教師所承當?shù)牡掠熑尉惋@得更重要，但一旦當幼兒的優(yōu)良品德成為了一種習慣，那將對其終身開展起著無可掂量的作用。

在此，我想結(jié)合實際談?wù)剬Ρ敬螏煹聦W習的四點體會：

一、禮儀領(lǐng)先，言傳身教。

孔子曰：不學禮，無以立。這是老祖宗留給我們的真實教誨，以禮待人才能以禮服人。

對于幼兒教師，儀容儀表要有禮——自然和諧、秀外慧中，行為舉止要有禮——自然標準、親切優(yōu)雅，交流言語要有禮—