淺談在我校如何開(kāi)展心理健康教育工作龍山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校向環(huán)中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確表示，學(xué)校要：“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格增強(qiáng)承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力?！蹦壳埃行W(xué)生的心理健康問(wèn)題已引起了社會(huì)各方面的普遍重視，在中小學(xué)生中進(jìn)行心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)有著很重要的意義。心理健康教育是對(duì)當(dāng)今教育提出的挑戰(zhàn)，因?yàn)殡S著社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化、思想的多元化，對(duì)教育的影響因素也更為繁雜，教育如果不遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，就難以取得預(yù)期的成效，實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教育的或培養(yǎng)目標(biāo)。首先，就我校心理健康教育的目前現(xiàn)狀作如下闡述。龍山縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2022年9月，學(xué)校以“做放眼看世界的湘西少年”為育人目標(biāo)，以“言愛(ài)思源、明德致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，弘揚(yáng)“磨血育人”的教風(fēng)，樹(shù)立“學(xué)而慎思，問(wèn)而溯源”的學(xué)風(fēng)。自建校以來(lái)就一直開(kāi)展青少年青春期心理健康講座，在2022年建成了“愛(ài)心驛站”，因場(chǎng)地限制，于是2022年重新選址、設(shè)計(jì)、裝修，到2022年“知心屋”正式成立。在校長(zhǎng)的大力支持下，我校的心理健康教育正逐步走向正規(guī)化，專業(yè)化，常態(tài)化。知心屋整體面積180㎡，有接待室、悄悄話室（個(gè)體咨詢）、音樂(lè)放松室、大鬧天宮（宣泄室）、吶喊宣泄室（預(yù)留）、閱讀樹(shù)、團(tuán)體活動(dòng)室。目前我校有一名國(guó)家三級(jí)心理咨詢師作為專職心理健康老師。我們會(huì)定期對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，每天都有值班的輔導(dǎo)教師在心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。會(huì)定期對(duì)不同年齡的學(xué)上進(jìn)行心理健康有關(guān)的專題講座等等。其次，我將從以下幾個(gè)方面在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作：（一）建立一個(gè)更加優(yōu)雅的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境。積極向校長(zhǎng)匯報(bào)心理健康教育工作，讓學(xué)校營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的文化氛圍其中。動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)造一種和諧、向上的群體心理氛圍使學(xué)生處于一種積極的氛圍之中，促進(jìn)學(xué)生在心理素質(zhì)的提高。使學(xué)生受到潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合群、合作精神。要讓學(xué)生在互敬互愛(ài)的班級(jí)氣氛形成合群與合作的品格。1、靜態(tài)的校園文化環(huán)境建設(shè)。利用我校每期都會(huì)舉行的“班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)”等發(fā)展校園文化（走廊文化，班級(jí)文化等），建設(shè)“花園式”的校園，布置干凈、整潔、陽(yáng)光充足、空氣暢通、賞心悅目的教室等，使學(xué)生生活在一種輕松、和諧、愉快的環(huán)境中。2、動(dòng)態(tài)的校園文化環(huán)境建設(shè)。良好的校風(fēng)、班風(fēng)等會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響。加強(qiáng)對(duì)教師的團(tuán)輔活動(dòng)，增強(qiáng)所有教師的自身的心理健康專業(yè)知識(shí)，力求讓教師和學(xué)生做成“知心朋友”，師生之間能真誠(chéng)地溝通、交流，教師以高尚的人格來(lái)感化學(xué)生。在班主任工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任要以民主治班，師生平等交往，教師組織學(xué)生參加班級(jí)管理，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，創(chuàng)造寬松的班級(jí)氛圍。我們學(xué)校德育處要利用晨會(huì)、班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等時(shí)間引導(dǎo)集體輿論向正確方向發(fā)展，重在引導(dǎo)，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)等途徑維護(hù)、促進(jìn)輿論的健康發(fā)展；少先隊(duì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生春進(jìn)行研學(xué)旅行、春游、秋游、野炊和假日活動(dòng)等，這樣既可以使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)到知識(shí)，又可以溝通師生心靈，在輕松的氣氛中拉近師生的距離，有利于形成良好的班風(fēng)。（二）在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。通過(guò)這段時(shí)間網(wǎng)上的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)把學(xué)生的心理健康教育滲透到各科教學(xué)中不失為一種很好的途徑。教師要具備一定的心理健康知識(shí)，作為教師我們要能理解學(xué)生的各種行為等，作為課堂教學(xué)本身，它對(duì)學(xué)生的影響不僅表現(xiàn)在傳授知識(shí)、發(fā)展能力上，還表現(xiàn)在良好的心理品質(zhì)（興趣、愛(ài)好、性格、態(tài)度等非智力因素）和社會(huì)心理品質(zhì)（即情感、交往、處事等）的培養(yǎng)與熏陶上。要求個(gè)學(xué)科的教師在課堂教學(xué)，把我們的心理健康教育貫穿到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，生動(dòng)、活潑有效地開(kāi)展心理健康教育，這樣做易于讓學(xué)生接受，更會(huì)產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，遠(yuǎn)比許許多多的專題講座效果要好得多。但同時(shí)也為教師提出了更高的要求，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，首先要掌握心理健康的常識(shí)，所以我校加強(qiáng)對(duì)所有教師的心理健康教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是我們目前亟需解決的問(wèn)題。（三）在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育的課程。真正的心理健康教育應(yīng)貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)中，并輻之適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有針對(duì)性的、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際問(wèn)題的有關(guān)活動(dòng)。而要想更好的讓學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，就需要開(kāi)設(shè)專門的課程。目前我校已有一名專業(yè)的專職心理健康咨詢師，并且在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，教師們都相當(dāng)關(guān)注心理健康教育，很多教師都積極加入到了我們學(xué)?！爸奈荨逼匠９芾硪约敖逃ぷ髦衼?lái)，下一步我們將在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課程。從理論部分向?qū)W生普及心理衛(wèi)生常識(shí)，使學(xué)生能夠了解、分析自己的心理狀況，提高抵御心理疾病的能力；更加要從實(shí)際訓(xùn)練操作部分，通過(guò)學(xué)就角色扮演，相互詢問(wèn)、人際交往訓(xùn)練等，讓他們掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、渲泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，做到防患于未然。（四）充分發(fā)揮我?！爸奈荨毙睦碜稍兪业淖饔?。較于我縣的大部分學(xué)校來(lái)講，我校的心理健康教育工作可以說(shuō)已取得些許的成績(jī)，單是硬件設(shè)備——180平方米的“知心屋”心理咨詢室我們就已經(jīng)做到了前面。充分利用好這一好條件便是我們做好心理健康教育的又一重要的途徑。通過(guò)上個(gè)學(xué)期我們開(kāi)設(shè)心理咨詢信箱的工作來(lái)看，效果還是十分明顯的，對(duì)于一些不善于面對(duì)面交談的學(xué)生很方便，或者有些學(xué)生有某些文題羞于表達(dá)，有些學(xué)生礙于顏面是他們和教師溝通的絕佳方式。今后我們要把設(shè)置心理咨詢信箱這項(xiàng)工作落到實(shí)處，設(shè)立心理咨詢信箱可以方便這部分學(xué)生，讓他們的心理問(wèn)題及時(shí)的得以發(fā)現(xiàn)，使教師有針對(duì)性地解決。還要充分讓學(xué)生利用起心理咨詢室里面的各種輔助器材等等，讓我校的心理健康教育工作更上一層樓。（五）著手建立學(xué)生心理檔案。由于我校的心理健康工作平時(shí)做得很落實(shí)，以后可以開(kāi)始著手建立學(xué)生的心理檔案，由于本項(xiàng)工作較為繁瑣復(fù)雜，其內(nèi)容包括智商鑒定的分?jǐn)?shù)、非智力因素的測(cè)查（包括身體健康、心理健康、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、師生、朋友關(guān)系等）、氣質(zhì)類型的調(diào)查、人格障礙的調(diào)查等。我們將通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式讓教師們先了解本項(xiàng)工作具體該怎么操作而一步一步的進(jìn)行規(guī)劃和落實(shí)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，重在預(yù)防，提高學(xué)生的心理素質(zhì)與抵御心理疾病的能力，做