精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)Unit5TopicOneSectionB說課連秋香一、說教材：1.教材內(nèi)容本節(jié)教材重點圍繞乘坐方式及頻率副詞展開，圍繞人們?nèi)粘Ｉ钪谐鲩T方式及所使用方式的頻率展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握takethesubway=go…bysubway,rideabike=go…bybike,walk=go…onfoot,takeabus=go…bybus,takeatrain=go…bytrain,drive=go…bycar,never,seldom,sometimes,often,usually,always及句型Howdoyouusuallygotoschool?Igotoschoolby…,Howoftendoyouwalktoschool?Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節(jié)課中第三人稱單數(shù)的問答也是及其重要的，不過前面已經(jīng)出現(xiàn)過動詞的第三人稱單數(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。2．教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是北京仁愛版英語七年級下冊第五單元，TopicOne,SectionB。本Topic教學(xué)圍繞乘坐方式及乘坐頻率展開。在詢問乘坐方式這部分，學(xué)生已有了前面SectionA的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們在使用乘坐方式的頻率的這一話題，由于在農(nóng)村，學(xué)生出門的乘坐方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己想象或觀看大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。二、說目標：1.教學(xué)目標新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。[認知目標]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：getup,onweekdays,takethesubway,go…bysubway,rideabike,go…bybike,walk,go…onfoot,takeabus,go…bybus,takeatrain,go…bytrain,driveacar,go…bycar,never,seldom,sometimes,often,usually,always,theearlybirdcatchestheworm;能運用Howdoyouusuallygotoschool?,Iusuallygotoschoolonfoot=Iusuallywalktoschool,HowoftendoyouwatchTVintheevening?IseldomwatchTV.等進行口語交際。[能力目標]能用英語交流上下學(xué)使用的溝通方式及使用頻率，部分同學(xué)能用英語流利問答相關(guān)情況。[情感目標]通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2.教學(xué)重難點教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述乘坐方式，及使用頻率的能力；難點是讓學(xué)生認識相同乘坐方式使用不同短語表達的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。三、說教法：1．教法設(shè)計根據(jù)英語這門課程本身的特點及農(nóng)村中學(xué)初學(xué)英語的學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試。3．教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。四、說過程：1．熱身（Warmup）（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Theearlybirdcatchestheworm.”[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在七年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。2．以舊帶新[leadin]提供話題by+交通工具，師生自由交流，然后用“Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybike”引出本課的新句型“Iusuallyrideabiketoschool”進而再導(dǎo)入“HowoftendoyouwatchTV?”及回答。然后再引出：“HowdoesMariagohome?Shegoeshomebysubway.HowoftendoesMikewalktoschool?Healwayswalkstoschool.[設(shè)計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。3．呈現(xiàn)、操練（Presentation,Practice）由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：Myhomeisnearourschool,soIalwaysgotoschoolonfoot.Doyoualwayscometoschoolonfoot,either?Somestudents:YesIalwayswalktoschool.Somestudents:No,Iseldomgotoschoolonfoot.Ioftengotoschoolbybike.[設(shè)計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課交通方式及使用頻率的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。接著用在談?wù)撋蠈W(xué)時所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌掠袝r坐地鐵回家，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中。由此來鍛煉學(xué)生聽與說的能力。T:Howdoyouusuallygohome?S:Isometimestakesthesubwayhome.=Isometimesgohomebysubway.[設(shè)計意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達能力。由上面的上下學(xué)及回家的方式之后，同時讓學(xué)生看文中四副彩色圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的學(xué)習(xí)情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設(shè)自己是圖中的人物進行問答。之后聽磁帶并掌握紅體字。[設(shè)計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，不僅僅開闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識舉一反三地運用，不會挨板地僅用一種交通方式。在上面聽力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱，動詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進行對話：HowdoesMariagohome?→Shesometimesgoeshomebysubway.=Shesometimestakesthesubwayhome.HowdoesLiXianggotoschool?→Heoftenridesabiketoschool.=Heoftengoestoschoolbybike.[設(shè)計意圖]在這兒出現(xiàn)了第三人稱的問答方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進行擴展性練習(xí)。4．拓展、鞏固（Extension,Consolidation）(1)Pairwork(3b)(2)Workalone:Listenandchoosetherightanswers.(3)Classactivities[設(shè)計意圖]不僅僅檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，而且用Classactivities放松并掌握本節(jié)課所知識，又調(diào)動起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語的有壓力，而且感到了學(xué)英語的樂趣。5．課堂小結(jié)（Endup）總之，整節(jié)課我堅持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫穿始終，通過完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標，充分利用教材，不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的技能。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，做到了讓學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式龍活虎，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。6．課后作業(yè)（Homework）(1)FinishofftheExxintheworkb