數(shù)學教學心得體會(集錦15篇)數(shù)學教學心得體會(集錦15篇)

當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，經(jīng)常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以關心我們分析消失問題的緣由，從而找出解決問題的方法。那么心得體會究竟應當怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼臄?shù)學教學心得體會，盼望能夠關心到大家。

數(shù)學教學心得體會1

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一學期又已經(jīng)結(jié)束，這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，仔細引導同學理解和鞏固基礎學問和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成果?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度

一個學期以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成完整的學問結(jié)構(gòu)，并嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

二、加強理論學習，樂觀學習新課程

理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的熟悉和了解，我樂觀學習新課程改革的相關要求理論，認真討論新的課程標準，準時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們溝通，樂觀利用好互聯(lián)網(wǎng)絡，開通了教育教學博客，養(yǎng)成了準時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數(shù)學老師，我發(fā)覺在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，同學是學習的主體，同學總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關懷愛惜同學，樂觀討論學情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為老師不僅僅要擔當響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人？我認為，愛同學是根本。愛同學，就需要我們敬重同學的人格、愛好、愛好，了解同學習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，關心同學樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增加了教學的針對性和有效性。多與同學溝通，加強與同學的思想溝通，做同學的伴侶，才能準時發(fā)覺同學學習中存在的問題，以及班級中同學的學習狀況，從而為自己的備課供應第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課，細心鉆研教材及考題

分備教材和備同學兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學內(nèi)容設計課堂教學情景，力爭做到深化淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學的主體作用和老師的主導作用;備同學指的是全面把握同學學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)同學的學習態(tài)度、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮同學的智力進展水平，擴展同學的認知領域，為同學供應思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟識易懂的學習情景，為同學的心理進展和學問積累供應可能。備課中肯定要留意從同學的實際動身，從教材的實際內(nèi)容動身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

五、落實常規(guī)，確保教學質(zhì)量

上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以同學活動為中心，面對全體同學授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別同學，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導同學樂觀參加學習活動，理解和把握基本概念和基本技能，使同學在學習活動過程中不僅獲得學問還要提高解決問題的力量，不光獲得應有的才智，也應把握思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導式，引導同學理解和把握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進展的過程，展現(xiàn)新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和把握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導同學認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學在練習中加以消化，真正提高同學分析問題解決問題的力量。

六、更新觀念，樂觀進行新課改

首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分熟悉新課改是教育教學的必定，老師要更新觀念，要仔細領悟新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會在改革當中迷失方向。

其次，老師要不斷學習不斷積累，要把握豐厚的專業(yè)學問，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本學科與其它學科的聯(lián)系，拓寬自身的學問占有。要多渠道實行不同手段獵取學問，老師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡媒體這一先進的手段進行學習。要多和其它老師溝通、溝通，提高合作意識，取長補短。

同時，老師是教育、教學的組織者，要充分理解同學，了解同學的實際狀況，了解他們的愛好和愛好，了解不同同學的智力差別，做到因材施教。老師要給同學充分的思維空間、活動空間，給他們展現(xiàn)自我的空間和舞臺，活躍同學的思維，變被動的學習為主動的學習，全面提高同學的各方面力量。

七、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

八、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新奇血液。

總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況實行相應的措施與方法，有方案有落實有檢查，關注每一個同學，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高，有利于同學身心的健康進展。

數(shù)學教學心得體會2

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是數(shù)學教材其次冊中第六單元的重點內(nèi)容。學好本節(jié)學問對于同學今后的學習會產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學的全過程中使同學樂觀主動地參加學習，這就要求老師細心設計教學結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設情境，展現(xiàn)學問的全過程，使呈現(xiàn)給同學的算理“活動”起來，使同學真正成為學習的仆人。我在學習新課程標準的基礎上，依據(jù)教育新理念，在本節(jié)課的教學實踐中有了幾點感悟。

一、全方位地調(diào)動同學主動參加學習過程。

在學習“100以內(nèi)的進位加法”時，同學由生活情境中找到數(shù)學問題后，課堂上絕大部分同學都知道29+4=33，但當我問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。這時我并不急于教給同學算法，而是將這一學習任務完全交給同學，我給他們供應了一個主動學習的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、獨立地去探究，找到解題的方法，允許不同程度的同學有不同算法，此時此刻我讓同學充分地感受數(shù)學、體驗數(shù)學的過程。當同學匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=？連續(xù)追問同學的想法。當同學再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的同學，培育了同學思維的敏捷性。，對于不知道得數(shù)的同學，他們也學會了如何計算進位加法。突出了“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”這一基本理念。通過我在課堂上給同學供應豐富的材料，把數(shù)學學問化難為易、化抽象為詳細，并放手讓同學動手、動口、動腦，全方位參加學習活動，使同學在實踐中發(fā)覺、熟悉、理解、把握所學學問，進展自己的熟悉結(jié)構(gòu)。也就是在教學的全過程中使同學樂觀主動地參加學習，這就要求老師細心設計教學結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設情境，展現(xiàn)學問的全過程，使呈現(xiàn)給同學的算理“活動”起來，使同學真正成為學習的仆人。

二、體會生活中到處有數(shù)學、調(diào)動同學主動學習。

數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象。在教學中老師要盡可能讓抽象的數(shù)學問題在生活中找到原型。在教學《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》快結(jié)束的時候，我在課件中消失同學寵愛的“肯德基”餐廳，讓同學在模擬購買食品的情境中體會所學的數(shù)學學問和方法的價值。由于同學有這方面的生活閱歷，隨著畫面的消失，同學的思維興奮起來，又由于可以依據(jù)自己的喜好進行選擇，所以它們的樂觀性特殊高。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢，讓同學在生活閱歷數(shù)字化、數(shù)學學問實踐化的過程中學數(shù)學。充分體現(xiàn)生活中到處有數(shù)學的大眾數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)來源于生活，運用于生活的觀念。

隨著學習新課程標準的深化和課堂中的詳細實踐，我認為要想把同學培育成創(chuàng)新型人才，老師自身應當努力成為制造者。大膽探究，樂觀嘗試，面對各種挑戰(zhàn)，抓住機遇充分發(fā)揮自己的制造才能，與我們的同學共同探究，共同創(chuàng)新。

數(shù)學教學心得體會3

這一學期的拓展課是“高中數(shù)學思想學習的方法好討論”。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，關心我們擺脫題海之苦，提高數(shù)學成果。

通過本學期拓展課的學習，我能也許了解、把握了部分的高中數(shù)學的學習方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度，深度上對學問加以拓展和提高，并且能在平日學習數(shù)學的過程中有所拓寬和進展，對課堂內(nèi)容學問的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進步，培育了自己對數(shù)學學習的愛好好良好的習慣。

在學習到解決數(shù)學問題的方法和思路的同時，對一些在課堂上或是平常不懂、迷惑的地方進行探討，更好地加強了對學問點的理解和應用。例如數(shù)學思想中的“分類爭論”，“函數(shù)數(shù)學在不等式中的應用”，“參數(shù)問題”等有了深一步的討論好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學學習中加以應用和解答。臂如：①對于參數(shù)問題的學習，我們通過學習不同的例題，通過討論、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑——分別參數(shù)，變換主元等常用的解題方法。②對分類爭論這一問題的討論：引起分類爭論的緣由主要是由于存在不確定的元素及公式，概念的分類……，并討論了基本步驟等等。

總之進入高中以后，數(shù)學學習的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，準時消化汲取新學問，復習鞏固舊學問也成了我的困擾。但通過此次學習，我發(fā)覺數(shù)學學習其實是有徑可循。對于一些問題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習，以達到鞏固效果。一學期來，我收獲了許多，尤其在學習方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠更好地高中的數(shù)學學習。

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在同學的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫學校階段對數(shù)學學習的熟悉，同學普遍學習愛好不高。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學老師，在高一班級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣闊同學的接觸溝通，了解到很多同學甚至老師在教學中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。

第一、高一班級的學習階段標志著同學學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的熟悉上，學習的深度上與學校階段的數(shù)學學習完全不同，但是從同學的角度講，普遍學習愛好不高。同學自認為學校數(shù)學成果不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不仔細對待，馬虎應付，主動性差。真實的狀況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把學校學問再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在仿照階段的同學的學問，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練同學的規(guī)律思維，進行探究性的學習，使同學脫離機械記憶的層面，開頭學會在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。

其次、對同學來講，學校的數(shù)學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依舊影響了同學的學習方法。到了高一階段，大部分同學的學習習慣，仍舊停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數(shù)學學習，許多同學對我講，平?；ㄙM了相當多的時間背，記數(shù)學學問，可考試成果還是不見進步，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中數(shù)學老師除了把數(shù)學學問傳授給同學以外，更加重要的責任是漸漸誘導轉(zhuǎn)變同學的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐，我個人認為：

第一、高一數(shù)學教學以培育同學的學習愛好、規(guī)律思維力量和情感態(tài)度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。

其次、拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外學問加強相關的學問模塊教學。

數(shù)學教學心得體會4

一、細心布置作業(yè)：

1、布置作業(yè)必需圍繞教學目標，結(jié)合同學實際。

細心選配習題，既有利于基礎學問的把握，又能夠進展同學綜合實踐力量。課堂中必需留有5-10分鐘的同學動筆時間。樂觀推廣基本作業(yè)加彈性作業(yè)模式，削減簡潔機械的抄寫作業(yè)。老師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍。

2、份量適中。

課堂作業(yè)力求在課上完成，課外作業(yè)應按有關文件要求布置，除語、數(shù)、英、科之外，其它學科原則上不留課外書面作業(yè)，可以依據(jù)學科特點適當布置活動性或?qū)嵺`性較強的作業(yè)。嚴格掌握家庭作業(yè)總量，學校一、二班級不得留書面家庭作業(yè)，其他班級同學平均水平書面家庭作業(yè)量每天掌握在1小時以內(nèi)。不得加重同學作業(yè)負擔。

3、規(guī)范教輔資料征訂和印刷的管理。

嚴禁老師擅自統(tǒng)一征訂或變相征訂用于同學的教輔資料。所印資料至少應當是修改或剪貼拼湊過的，油印狀況進行登記統(tǒng)計，定期公示。

二、仔細批改作業(yè)：

1、提倡同學作業(yè)面批制，通過面批準時發(fā)覺問題，準時更改。老師對學困生的作業(yè)進行當面批改，當面指出同學作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，準時引導同學對作業(yè)進行更正，加強老師對同學作業(yè)狀況的準時指導。

2、對同學的作業(yè)評價一般采納“等級與激勵性語言”相結(jié)合的形式，從“正確”和“干凈”兩方面以優(yōu)、良、及格、不及格四個等級或者用分數(shù)來評價，也可采納“五星”等形式。老師在等級、分數(shù)評價等基礎上，應當用激勵性的語言或特定的符號、圖像來鼓舞引導同學，特殊是習作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，老師應當從多方面來評價鼓舞同學，發(fā)揮作業(yè)評價對同學的指導與激勵作用。

3、批改時一律用紅筆。對正確的作業(yè)采納打“√”的形式，對于同學作業(yè)中特殊精彩的地方，可采納其他符號或者語言進行提示鼓舞。同時老師對具有制造性、獨特性的作業(yè)應當以鼓舞和引導為主，留意愛護同學的樂觀性。

4、對于同學作業(yè)中消失的錯誤，一般在錯誤的地方用小“×”或者“？”等形式指出來，并要求同學準時訂正。老師應準時對同學訂正的作業(yè)進行批改，并要有二次批改的痕跡。

5、習作批改分詳批和略批。大作文詳批要標注出錯別字，對習作中美麗語句用“波浪線”標出，批改要有針對性、指導性，對同學習作格式、語言、選材、情感態(tài)度價值觀等方面作綜合性評價。每學期每生至少得到詳批四次。略批（面批）,老師用批改符號標明錯別字、病句和標點錯誤，賜予評分。小作文（周記、小練筆等）批改參照大作文的略批。

6、同學之間相互評價作業(yè)，老師應在同學評價的基礎上，既要對同學的作業(yè)做出再評價，同時應當對同學的評價做出再評價。同學的作文一學期相互批改不超過兩次。

7、作業(yè)應當準時批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成，其他作業(yè)一般在當天批改。

8、老師在批改過程中應當做好相關記錄，特殊是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據(jù)。

三、監(jiān)督與評價

1、語、數(shù)、英、科學科每學期應以班級組為單位進行一次作業(yè)展覽，展出優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚，組織同學觀摩。

2、教研組一學期兩次（期中、期末）進行抽樣檢查（項目：作業(yè)量、批改規(guī)范與同學訂正狀況），并準時上報教育處予以反饋。

3、教育處定期不定期進行檢查并反饋。

藍都學校教育處

數(shù)學教學心得體會5

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在同學的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫學校階段對數(shù)學學習的熟悉，同學普遍學習愛好不高。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學，在高一班級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教學方法，以及與廣闊同學的接觸溝通，了解到很多同學甚至老師在教學中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。

第一、高一班級的學習階段標志著同學學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的熟悉上，學習的深度上與學校階段的數(shù)學學習完全不同，但是從同學的角度講，普遍學習愛好不高。同學自認為學校數(shù)學成果不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不仔細對待，馬虎應付，主動性差。真實的狀況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把學校學問再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在仿照階段的同學的學問，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練同學的規(guī)律思維，進行探究性的學習，使同學脫離機械記憶的層面，開頭學會在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。

其次、對同學來講，學校的數(shù)學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依舊影響了同學的。到了高一階段，大部分同學的學習習慣，仍舊停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數(shù)學學習，許多同學對我講，平?；ㄙM了相當多的背，記數(shù)學學問，可考試成果還是不見進步。顯得很苦惱，學習的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中數(shù)學老師除了把數(shù)學學問傳授給同學以外，更加重要的責任是漸漸誘導轉(zhuǎn)變同學的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐，我個人認為：

第一、高一數(shù)學教學以培育同學的學習愛好、規(guī)律思維力量和情感態(tài)度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。

其次、拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外學問加強相關的學問模塊教學。

數(shù)學教學心得體會6

在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一班級數(shù)學學習要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結(jié)合我們學校一班級的一些詳細做法，我對該文進行了適當?shù)男薷?，并和我們一班級的各位家長共享。

1、重視學習習慣的培育。

習慣養(yǎng)成有許多方面,首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品,孩子要逐步學會自己管理自己,培育孩子細心仔細的將學習用品預備齊全,這在習慣形成初期特別重要。其次,作業(yè)格式訓練也是學習習慣培育的一方面。要利用數(shù)學練習冊和書讓同學練習寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和準時改錯即可)。

學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也是我們數(shù)學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。

復習就是看著書給家長講講今日我們學了什么，有什么新的收獲和發(fā)覺。

預習就是讓孩子自己寧靜看書后完成書上的相應練習和提出自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思索無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。

2、重視孩子計算力量的培育。

由于孩子的基礎不同,不同孩子的計算嫻熟程度和速度也存在肯定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習。

計算的練習方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習,也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算每天練，時間多我就做(口算題卡本)，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。劇烈推舉各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和力量。同時要留心孩子計算錯誤的緣由,是馬虎還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習,錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數(shù)學的愛好的。

3、依據(jù)生活理解數(shù)學,讓孩子在嬉戲中成長。

有些數(shù)學學問較抽象,簡單混淆,我們家長要留意給孩子制造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解學問。如“左右”的熟悉,有些孩子正確把握左右需要較長時間和過程,家長要有急躁,在生活中強化孩子對左右手的熟悉,引導孩子借此來辨別物體間的左右關系。

同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，肯定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學學問。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘;當孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談談負數(shù)的學問等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學習數(shù)學珍貴的閱歷。

在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學嬉戲或畫畫數(shù)學畫，通過那些具有訓練目的的嬉戲促進孩子在數(shù)學、認知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的進展。

4、重視數(shù)學語言進展,為聰慧插上翅膀。

語言是思維的外衣,語言力量的增加可以極大的改善孩子的學習力量,促進思維的進展,因此我們應充分熟悉孩子語言進展的重要性。不妨給孩子的智力進展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數(shù)學的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子漫步?????時,和孩子去公園時等等,這樣溝通的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)關心孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“由于……所以……”。要求孩子說完整的話。

數(shù)學書中的實際問題小伴侶都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當?shù)狞c評反饋就夠了。

5、培育孩子表達力量的另一妙招就是常常向孩子“請教”。

把孩子推上講臺,做孩子的“同學”這雖有明知故問的嫌疑,但并不阻礙孩子的為師熱忱。他們會很興奮,很熱忱的扮演老師的角色,介紹自己今日的學習收獲。比如：一班級孩子經(jīng)常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持肯定的懷疑，并且裝出肯定的奇怪???，請他們自己其次天把事情弄清晰，告知你們。大家再裝出肯定的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，由于他會想到爸爸媽媽要請教他。

6、讓孩子享受勝利的喜悅。

俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都盼望自己的力量得到了老師和家長確定和欣賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批判中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特殊可怕出錯,家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的觀賞?！坝羞M步!連續(xù)努力!”“沒關系,我信任你肯定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。

7、注意孩子學習過程,正視孩子考試成果。

首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一班級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成果相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步。進步是由于他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓舞,讓其發(fā)揚光大,開頭表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習慣;踏步著或退步了是由于他不仔細,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕，你很焦急，這樣孩子也會由于沒有勝利感而對學習缺乏愛好。這里我們說的其實就是縱向比較。

當然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同班級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習慣的孩子,成果一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學校教育,另一方面也不行忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐,肯定有收獲。

其次，當他們面對新內(nèi)容,特殊是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會消失這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很嫻熟,就以為孩子的數(shù)學學得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應,或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程,關注孩子的學習內(nèi)容,數(shù)學并不僅僅是單純的計算。

另一方面,我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學力量畢竟相差多少,不是僅分數(shù)就能說明的,我們得詳細分析才是。孩子有失誤,是純粹的馬虎,還是思索問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是學問點沒把握。

每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合全部家庭、全部孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期盼在大家的共同努力之下,為孩子制造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境!也期盼能給孩子一雙會用數(shù)學視角觀看世界的眼睛,一個會從數(shù)學角度思索問題的頭腦。

數(shù)學教學心得體會7

在這幾年的教學過程中通過自己的閱歷以及園領導與其他老師的溝通結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必需為幼兒創(chuàng)設引發(fā)他們愛好的學習情境。

首先，必需明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必需目的明確，要為教學服務。提出的問題要僅僅圍繞教學目標，而且要特別詳細，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探究思索這些問題。

其次，我們應當依據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學老師，在課程設計之前，必需充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動好玩的情境。如：運用講故事、做嬉戲、模擬表演、直觀演示、合作溝通的情境。用數(shù)學本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗產(chǎn)生情感上的滿意，進而成為推動下一步學習的動力。

下面就是我在大班級數(shù)學教學過程中的一點總結(jié)：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)主動。

愛好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不行能學好數(shù)學的，所以我們要依據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設布滿氣味的學習情境，以激發(fā)他們學習的愛好，我還利用幼兒奇怪???、好動、好問的心里特點，緊密結(jié)合數(shù)學科學的自身特點。創(chuàng)設使幼兒感到真新穎、好玩的學習情境。促使幼兒認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)。由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，并在課堂教學中師生同步進展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都特別感愛好。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做仆人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增加課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學習的樂觀性。使幼兒全心全意地投入到學習中。

二、在嬉戲中學數(shù)學，為幼兒供應豐富的學習資源。

在組織大班教學活動時，我就著手進行教學學問與嬉戲相結(jié)合的試驗，結(jié)果表明，讓幼兒在嬉戲中數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動與操作活動效果還好。嬉戲是幼兒最寵愛的活動，把抽象的數(shù)學與生活的嬉戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的閱歷，并且通過自主探究、合作溝通，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解與應用，如：在復習整點鐘、半點鐘，我就用嬉戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…..當公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時針、分針分別指著12和6，表示6點鐘。通過嬉戲，幼兒扮演的各種角色參加活動，通過仿照與想象，體驗活動的樂趣。如：商品嬉戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的熟悉。并且在買賣的過程中學習數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌嬉戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學習數(shù)的組成分解、序數(shù)等學問，為幼兒供應與實際生活相關的情境與材料。

三、在教學中必需要敬重幼兒的個體差別異。

敬重幼兒在進展水平力量閱歷學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿意和勝利。幼兒的力量差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維靈敏、感悟快、一點就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學中，讓孩子進行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在熟悉110的排序，力量強的幼兒可以供應6種以上的圖片進行排序，力量差的幼兒可供應3個明顯大小的實物供其擺布。實踐證明，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗勝利的歡樂！才能支持他們對數(shù)學活動的愛好。“以關懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽去探究與表達?！彼自捳f：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己共性化的表達方式，老師只有敬重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，我認為在幼兒數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的方法。通過動手實踐、自由探究與合作溝通，從而獲得真正理解與把握基本數(shù)學學問技能，使幼兒得到全面進展，真正成為數(shù)學學習的仆人。

數(shù)學教學心得體會8

從教學校20多年，學校數(shù)學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓，熟悉到自己有許多不足，并且對學校教學工作有了一些體會。

一、數(shù)學與生活聯(lián)系、引導同學樂觀探究

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結(jié)合，重視同學非智力因素的培育;合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的樂觀性推動同學活動意識。

3、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成獨立、主動地學習、樂觀協(xié)作老師共同達成目標。

二、樂觀提問，貫穿課堂始終

要想同學40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學的思維力量;另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個同學，這樣會使其他同學回答問題的熱忱消退的。

三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)同學學習欲望

1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，樂觀調(diào)動同學主動、樂觀地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學樂觀主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學公平對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問。

數(shù)學教學心得體會9

轉(zhuǎn)瞬之間，又一個學年過去了。作為xx校內(nèi)五班級的老師，我上了x班和x班兩個班的數(shù)學課。這一年里，我做了很多的作業(yè)，也有自己的一些教育方面的心得。

學校數(shù)學比較的簡略，同學們的成果都不會差到哪里去，基本上都差不多。只需上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我首要便是培育同學的數(shù)學思想和學習的才能。由于他們立即就要升到六班級了，行將面臨著結(jié)業(yè)。學校階段的數(shù)學難度會大大加強，只要從現(xiàn)在開頭培育他們的數(shù)學思想，他們在之后才能更好的學習數(shù)學。首要便是要培育同學自動學習數(shù)學，而不是為了完結(jié)老師的使命而學數(shù)學。

到了五班級這一年，有很多的同學就跟不上教育的進展，往往前一個常識點他還沒學會，咱們就現(xiàn)已進入到了下一個常識點。由于課程難度的越來越高，所以有些同學由于學不會，就會失掉對數(shù)學的學習愛好，這是我身為老師不想看到的。所以我會經(jīng)過多種方法，讓他們從頭找回對數(shù)學的學習愛好。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業(yè)，幫助他們把握好每一個常識點。當然，我不會每一個標題都告知他們做，只會講一個典型的標題，其他的標題就需要靠他們自己去想，培育他們獨立思索的才能，不能依靠老師或許家長完結(jié)作業(yè)。在教育過程中，我也會在穩(wěn)固同學之前所學的基礎上，教授新的內(nèi)容，并不斷的進行溫習，讓他們記住這些常識。

講堂紀律也是讓咱們一切的老師非常頭疼的一個問題，學校階段的同學都比較的活潑，留意力經(jīng)常不會集，上課的時分經(jīng)?；闹嚮蜃鲆恍┡c學習無關的工作。這些同學往往便是那些跟不上進展的同學，由于上課都沒有聽，那作業(yè)自然?不會做。在對這些同學進行課后教育的一起，在講堂上也會進步對這些同學的要求，發(fā)覺有荒謬或許分神的狀況，就要作聲提示。在講堂上時不時的發(fā)問，讓他們把留意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進步他們的學習成果，一起還能培育他們上課時的一個杰出的習氣。

這一年，在我的盡力下，同學們的數(shù)學思想和獨立思索的才能都得到了進步，也逐步形成了杰出的講堂習氣，不會再動不動就分神了。在接下來，我會連續(xù)加強這幾個方面的練習，讓他們在今后可以帶著這樣的思想和習氣更好的學習，這是我的方針。

數(shù)學教學心得體會10

去臨沂其次十中學學習之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教同學完成了學校學段的數(shù)學內(nèi)容。

之于我這是不行思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求同學的學習進程，讓同學能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的同學在同一節(jié)課中達到不同目標，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有敬重同學的個體差異，將教學進度，教學內(nèi)容，教學要求一刀切，致使有的同學“吃不飽”，有的同學“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了劇烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，老師由起初的“特殊關注”這類同學到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。

聽了劉建宇老師的《共性與共性關系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學學習中的'作用》整節(jié)課他設計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。同學竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對學問，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學目標，他要讓同學感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學的角度來引領同學體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教學問，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是學問的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學思想方法。在以后的教學過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的學問適時地整合，讓同學更系統(tǒng)的接受學問、把握學問。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學學問完全的整合，在教學的過程會中存在整合不到位或者學問難度太大的問題。

我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應當在人的心靈中播種愛，播種善美，播種才智，播種光明。教育應當用文明的火種點亮心靈，點亮盼望，點亮將來。他所謂的全息，首先是老師眼中有同學，有同學的健康進展，有同學的終生幸福；其次才是學什么，怎么學，如何學得好；再次，將學問的學習與同學人格的完善、力量的進展融為一體。幾年來，他始終在實踐著自己的全息教學論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學。

通過這次學習，我要勤于討論教材，勤于總結(jié)教學方法，勤于挖掘同學的潛能。使他們能在遇到一個問題時學會一類問題的解決，能將他人的熟悉化為自己的收獲，能使學問的學習與力量的進展同步，使才智的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學習效益最大化。

數(shù)學教學心得體會11

從學校升入學校后，同學的角色發(fā)生了一些變化，在學習上開頭面臨較大的壓力，數(shù)學的學習更是與學校完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對后面的學習產(chǎn)生影響，由于學校課程相對緊，不像學校，能有較多時間始終重復某些問題，因此在學習方法、學習策略等方面，需要老師進行有效性的指導，這對同學后面三年的數(shù)學學習，將產(chǎn)生深遠的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一同學)。

1.指導同學學會預習

同學在學校基本沒有預習的習慣，課程的深化需要他們學會預習，但預習不是簡潔的掃瞄一遍課文內(nèi)容，在進行預習時，老師應指導同學了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學學問的聯(lián)系，找出所需的舊學問，并學習此時的學問;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記，然后學會帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容同學要學兩遍。

2.指導同學學會聽課

學校生往往對課程增多以及課堂學習容量加大不適應，常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。做到：

(1)聽每節(jié)課的學習要求

(2)聽新學問引入及學問形成過程

(3)聽懂重點難點分析

(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)

(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率，爭取由“聽”變?yōu)椤皶牎薄?/p>

3.指導同學學會思索

同學剛從學校升到學校，對老師的依靠性還比較強，遇到問題不懂自己去想，因此會消失回去作為思索的問題不當作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，遇到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對此，老師就得擅長鼓舞，擅長引導，使同學會從問題情境動身，來開展探究式教學，努力培育同學盤根究底的思索習慣，這當然得有急躁，不是一天兩天能培育得出來的;另外，數(shù)學問題比較活，開展變式訓練也很重要，因此得漸漸培育同學觀看、比較、分析、歸納、推理和概括的力量，使同學學會善思。還有就是，可以在教學中多叫幾位同學進行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時也可對同學的分析力量的提高有肯定的關心，可以學會反思。而老師也可特意在課堂上多留肯定的思索時間與空間，使同學在學問的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、沖突的解決處、真理的探究處進行思索，從而達到融會貫穿的境界。

4.指導同學學會記憶

學校的學問內(nèi)容多而繁，類似點較多，同學記憶起來有時會比較困難，或者有時記住的東西很快就會遺忘，這主要是由于他們正處在初級的規(guī)律思維階段，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這永久不能滿意學校同學的學習要求，因此得重視對同學的記憶方法指導。在教學中，有時就得適當總結(jié)得出自己的一些“土”方法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結(jié)為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點對稱都變;又如，x軸上的點有x沒y，故縱坐標為零，y軸上的點有y沒x，故橫坐標為零等，特殊有利于同學的記憶，瑯瑯上口，遇到有關問題，用上口訣基本可以自行解決。

5.指導同學學會問問題

同學在學習中，確定會遇到這樣那樣的問題，但大部分的同學還不敢來請教老師，大都是同學之間解決，因而會消失作業(yè)不會，借來同學的作業(yè)進行“參考”，最終卻變相為“抄”，由于反正是懂了，做法還不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處，進而才會有進步。因此學會問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否則肯定會導致學問的不連貫，從而使成果下降。

6.指導同學學會課后復習鞏固

現(xiàn)在的同學自覺性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，許多都是應付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒作業(yè)，他們就會高呼萬歲。鑒于這種狀況的發(fā)生，去進行必要的復習更不用說了。如此，老師應當指導同學每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先仔細閱讀教材，結(jié)合課程的重難點，回憶老師上課時講授的學問和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨立完成作業(yè)，并盡量留意解題的規(guī)范、條理的清楚。特殊學校一班級同學，學了幾何后，對幾何語言的運用還不是很嫻熟，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也需要一段時間的訓練和加強，常會消失前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常，但需引導，入門以后，同學將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復習，主要得教同學看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習，熟識課本學問的重難點，會自己進行歸納和總結(jié)各學問點之間的關系，然后做些適當?shù)母黝愋偷牧曨}，并準時發(fā)覺問題進而解決問題，達到學問間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。

曾在學習中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“老師是人類靈魂的工程師”類似的標語。帶著這樣的目標和傲慢，我開頭了我的老師實習，兩個月的時間里，教育理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐，慢慢地也嘗試了面對面的教學。盡管生澀，但在漸漸地的成熟之中，讓我的實習生活布滿了未知、驚喜、歡樂，當然也少不了挫折和困難的存在。

一、實習單位概況

出國留學其次中學是一所寄宿制學校。出國留學校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家B級標準同學餐廳。學校建有校內(nèi)遠程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡系統(tǒng)，學校還擁有現(xiàn)代化的校內(nèi)教育網(wǎng)絡，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標準的雙套試驗室、音體美教室等先進的教學設施。圖書室藏書達六萬余冊?，F(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學子帶著圓夢情結(jié)抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我?，F(xiàn)有教職工114人，其中專任老師100名，高級老師14人，一級老師78人，國家級優(yōu)秀老師2人，市級骨干老師38名，市級師德標兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)?，素養(yǎng)全面，業(yè)務精良的老師隊伍。校長寄語；二中秉承“厚德博學，和諧進展”的治學理念，嚴謹治學，精細管理，貫徹內(nèi)強素養(yǎng)外塑形象，自主和諧，強化養(yǎng)成教育，實行開放式教學，力爭讓每位同學學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新，學會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學質(zhì)量，努力培育高素養(yǎng)的適應社會進展的現(xiàn)代化人才為目標。

二、實習收獲與體會

通過理論與實際的結(jié)合，了解學校教育教學實際，懂得教育與熟悉規(guī)律，學習運用現(xiàn)代教育理論、教學方法和手段，把學問形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W。進一步提高同學的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀看、分析和解決實踐教學工作的力量，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎。

我的實習內(nèi)容包括見習、備課、授課及班級管理四項內(nèi)容。其中見習時要做

好聽課記錄；備課時要在指導老師的指導下寫出具體的教案；在班級管理中應樂觀與指導班主任老師協(xié)作，學習班級管理的方式方法，并依據(jù)班級上所消失的一些狀況進行主題班會的開展。

擔當班主任工作是對自己管理同學力量的一個體現(xiàn)。在班主任工作的實習過程中，我最大的收獲就是與人溝通溝通的力量有了較大的提高，而且處理班級事務的力量也得到了熬煉。對于這個新班級的管理，每一件小事都要細致入微，時刻囑咐著什么事該怎么做。

在近一個月與同學的溝通接觸中，使我熟悉到班主任對同學的思想工作實質(zhì)上是一個與同學實行心理溝通的過程，只有真正了解同學的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到老師對同學成長供應關心指導、同學對老師工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。

通過這次的實習，我學到了許多在學校學不到的東西。當把教學理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娼虒W的時候，自己深深地體會到“做一名老師很簡單，做好一名老師卻特別的不簡單?！币胝嬲虾靡还?jié)課，必需經(jīng)過多次的思索與反復修改教案，更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的“臺上一分鐘，臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式老師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習課，我覺得站在講臺上真正面對同學們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學或老師，所以我們的思維中并沒有那種簡化細致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導老師們圍繞一個小學問點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些同學的思維方式，在真正站在講臺上面對同學們時才發(fā)覺自己的應變力量很差，課堂中同學們有很多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得根據(jù)自己的思路清楚的講解完今日的學問點，這的確是件困難的事情。最終體會到了“要給同學一碗水，老師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅決了我以后努力的方向和想要到達的目標。

數(shù)學教學心得體會12

隨著素養(yǎng)教育的實施，培育全面進展的合格人才的呼聲越來越高。中學教育是基礎教育，中學階段所學的學問也屬于基礎學問，因此，要求同學把握中學階段的內(nèi)容顯得極為重要。在我國現(xiàn)有的國情下，既要實施素養(yǎng)教育，同時又不能回避同學的升學問題，這是擺在廣闊教育工面前的一個尖銳的沖突。分層教學是一種面對全體，因材施教的教學模式，它強調(diào)了“老師的教要適應同學的學，要做到”困材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優(yōu)化”。

分層教學，它是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想，它強調(diào)了“老師的教要適應同學的學，同學是有共性差異的，不能以犧牲一部分人的進展來換取另一部分人的進展，同學的個體差異是一份珍貴的可供開發(fā)的教育資源”。它的核心是面對全體同學，正視同學的個體差異，針對同學“最近的進展區(qū)”，實行分層推動教學。

我個人在學校數(shù)學教學多年的實踐中體會到，學校數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，初二和初三的同學的學問水平和思維力量差別大，進行分層教學效果會更加顯著。

以下談談我在教學實踐中進行分層教學的一些做法和教學效果：

一、同學分層

在充分了解同學的數(shù)學學問水平和數(shù)學思維力量的基礎上。依據(jù)同學的數(shù)學學問和思維力量水平對同學分開幾個層次。并依據(jù)不同層次的同學制訂不同層次的教學目標和教學策略。首先對自己所教的同學進行分層：

A層：數(shù)學基礎較好，思維力量也較好。B層：數(shù)學基礎一般，思維力量一般或較好。

C層：數(shù)學基礎較差，思維力量一般，或思維力量較好但數(shù)學基礎較差，學習品質(zhì)不夠好。

當然，這樣將同學進行分層我是不告知同學的，只要自己心中有數(shù)，教學有針對性就行了。對同學分層后，針對不同層次的同學制訂不同層次的教學目標和教學策略：

A層：有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們完成課本習題，還要利用課外時間去完成其它附加的題目，鼓舞他們提數(shù)學問題，多鼓舞他們自學和進行一題多解。

B層：提高他們學習數(shù)學的愛好，鼓舞他們在課堂上多問，多提問題，多鼓舞他們自學，多鼓舞他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成果最好的同學。

C層：多鼓舞多提問多輔導，提高他們學習數(shù)學的愛好和解數(shù)學題的愛好。要求他們在測驗中取得合格以上成果。

對同學分層是動態(tài)的，要隨時留意同學層次的變化，鼓舞低層次的同學向高層次進展。

二、分層備課

對同學進行分層后，針對不同層次的同學制訂不同層次的教學目標和教學策略。學校數(shù)學教材盡管較系統(tǒng)地敘述學校的數(shù)學學問，但其中包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法沒有明顯地敘述出來，探究推導的過程也不行能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，系統(tǒng)把握數(shù)學學問，挖掘數(shù)學學問所包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法。學校同學的數(shù)學基礎和思維力量以及學習數(shù)學的愛好都有差異，所以我必需對數(shù)學的教材進行恰當?shù)奶幚怼?/p>

為了同學更好地把握數(shù)學學問和培育同學的數(shù)學思維力量，每節(jié)數(shù)學課都要進行細心的教學各層次的同學的教學目標和教學策略

1如何；為了實現(xiàn)教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深化的問題讓同學去探究，爭論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓同學去探究；如何設計各層次同學的作業(yè)，等等。

三、分層教學

20xx-2023學年度，我擔當初三兩個數(shù)學基礎一樣的班的數(shù)學教學工作，在一班我用傳統(tǒng)教學法，在二班我用分層教學法，以便探究分層教學法，從而提高自己的教學水平。以下我主要談談我在二班進行分層教學的一些做法：

1、在課堂教學中我針對不同層次的同學實行不同的導學方法，使各層次的同學都能理解把握數(shù)學學問和進展力量。課堂上多讓A和B層同學探求問題、爭論問題，最終獨立地或在老師的引導下找出答案，鼓舞他們質(zhì)疑已有答案（或解法，證法）和對數(shù)學題進行一題多解，以培育他們的創(chuàng)新意識和制造性思維力量。對C層次的同學，在學習教學內(nèi)容之后，讓同學到黑板做題，加強面對面的個別輔導。

2、上課前的復習提問，課堂的練習，課外的作業(yè)都針對不同層次的同學分開設計，一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題（必做）和提高題（選做），提高題鼓舞A層次和B層次的同學做，C層次的同學可以不做，但仍鼓舞他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習和作業(yè)分層設計則視同學的整體基礎狀況而定。假如同學對某節(jié)的基礎學問把握較好，則對該節(jié)的基礎題和提高題的深度就適當增加一些?；A題一般是教材中練習，習題中較淺的題目和老師編的簡潔學問點題目。而提高題則是練習和習題中較深的題目，開放性數(shù)學題和新型數(shù)學應用題。

四、分層訓練

課堂訓練是培育同學學習力量的主要方法，應當設計多層次的練習供不同同學選擇，題型應由易到難，呈階梯型。

例如

解下列一元二次方程：

（1）x2=4

（2）(x-2)2=4

（3）9(x-2)2=4

（4）(x+6)2-9=0課外作業(yè)也應分層次，一般可分為必做題和選做題。如在學習“勾股定理”后設計的作業(yè)：

熟記勾股定理，并對比圖形默寫兩遍。

1、已知直角三角形的兩直角邊長為

3、4，求第三邊長。

2、矩形的周長為34，長為12，求矩形的對角線長。

3、在平面直角坐標系中，0為坐標原點，A點坐標為（0、3），B點坐標為（5、0），求△A0B斜邊上的高。

要求：A、B層次同學完成全部題目；C層次同學完成（1）、（2）題。

五、分層評價

分層評價是實施分層教學的保證。對不同同學實行不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。同學需要的是鼓舞、支持、理解，而不是責罵、埋怨甚至是污辱。評價不只是放假前填寫一紙評語，平常教學的微笑、贊揚、鼓舞的動作都是老師對同學的評價。

對于C層次的同學，評價應當是偏向?qū)λ麄兊墓奈?，關心他們樹立自信，正確看待自已取得的學習成果；對于B層次的同學也要樹立自信，進行激勵；對于A層次的同學，正確地確定他們的成果，但要留意把握分寸，關心他們熟悉自已存在的不足。

六、在課堂教學中進行分層教學的效果。

（1）采納分層教學后，以往課堂上差生‘暈車’優(yōu)生‘陪讀’的兩級分化現(xiàn)象得到有效掌握，消失了“你追我趕，奮勇向前”的可喜局面。在分層時，以“A、B、C”層命名，不消失差生等詞匯，愛護了同學的自尊心?！癈”層的同學，由于學習目標定得較低，學習過程中又能得到老師更多的關心，從而增加了學習的信念和戰(zhàn)勝困難的士氣。

（2）使用分層教學法比使用傳統(tǒng)教學法教學效果要好。差生削減，優(yōu)生增多。其緣由是：在班級教學中，傳統(tǒng)教學法主要照看全面，往往沒有強調(diào)個別，不能真正做到因材施教，而分層教學法雖然也是班級教學，但要求老師強調(diào)個別，至少是一個層面上的部分同學，也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對同學進行共性化教育，因而能更好地提高同學的學習樂觀性和數(shù)學思維力量，進而提高了數(shù)學的教學效果。

總之，實施分層教學可以充分利用同學的智力因素和非智力因素，激發(fā)同學的學習愛好，引起同學內(nèi)在的需求，調(diào)動同學的學習樂觀性，為同學制造一個輕松開心的學習氛圍，同時也減輕了同學的課業(yè)負擔，提高了學習效率。

數(shù)學教學心得體會13

一、營造良好的課堂氛圍，提高同學學習愛好

對于數(shù)學教學來說，愛好同樣也是最好的老師，愛好能提高同學的留意力，制造力，行動力，甚至能產(chǎn)生強而長久的意志力，所以在教學過程中，老師應當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學習氛圍。讓同學覺得學習數(shù)學是發(fā)自內(nèi)心的動機。學習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓同學戀上課堂，才能學的更精彩。

二、贊美同學，提高同學學習信念

金無足赤，人無完人。教學過程中，難免會遇見一些數(shù)學成果較差的同學。老師應當秉以公平敬重態(tài)度對待每一個同學。對老師來說，每個同學都有獨特的閃光點，都是獨立不行或缺的存在，老師應當點燃同學獨特的天賦，塑造好同學的自尊心。要做到這一點就必需懂的贊美。要因勢利導，以點帶面，培育好同學與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使同學全面進步的同時，更好的學習好數(shù)學。

三、引導同學自學，提高同學學習主動性

聞名的數(shù)學家波利亞曾說過：“學習任何學問的最佳途徑，是由同學自己去發(fā)覺。由于這種發(fā)覺，理解最深，也最能把握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W力量，是老師能教給同學攜帶終身的重要財寶。不僅能轉(zhuǎn)同學被動受學為主動學習。老師在教學過程中應多注意與同學互動性的探究性的學習教學模式。不僅能提高同學發(fā)覺問題，解決問題的力量。長期以往能激發(fā)同學學習的主動性。關心同學更好更快的提高學習成果。

四、傳授同學學習方法，提高學習效率

“授人以魚，不如授人以漁。”一個好的學習方法習慣，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。數(shù)學教學中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會同學在解題過程中敏捷運用解答。這是許多數(shù)學教學老師苦苦探究問題。這便要求老師教會同學學習方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學習心得筆記。敏捷運用類比題型總結(jié)。平常學習過程中也要注意培育好的學習習慣，階段性總結(jié)學習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培育同學好的學習習慣，從而提高學習效率。

五、總結(jié)

當然，我個人認為，數(shù)學教學過程同樣是一個長期而簡單的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學習總結(jié)的還有許多。

如何提高同學素養(yǎng)，提高同學的競爭力，需要每個老師仔細思索和行動。盼望在這提出的一些拙見能得到廣闊師生的溝通與學習。

數(shù)學教學心得體會14

9月12日，我縣組織到潢川參與海峽兩岸學校數(shù)學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三班級下學期《面積的熟悉》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四班級下學期《乘法安排律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市試驗學校副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五班級的示范課，他主見‘疑趣課堂，讓同學在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術(shù)報告，使我深刻地感受到了學校數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。

《面積的熟悉》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)同學的思維狀況，并敬重同學已有的學問閱歷，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓同學在探究過程中得到新知。

《乘法安排律》是中班級課程，兩位老師都選擇了好玩的素材，來激起同學的愛好點，敬重同學的認知基礎，并注意低班級同學學習習慣的引領。

《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡潔的生活現(xiàn)象導入問題，一步步的把同學引入問題、探究問題，使同學在開心中獵取學問。

通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與同學真實的溝通，不再是單純的老師教、同學學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學自己通過動口、動手、動腦去解決，為同學供應了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學樂觀嘗試，主動去探究問題，讓每個同學都有參加思索和發(fā)表看法的機會，讓每位同學都成為數(shù)學學習的仆人。對于同學一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分體現(xiàn)"老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合"的教學理念。

通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學問的甘露，走出屬于自己的路。數(shù)學教學心得體會篇3

在這幾年的時間里我得到了一些教訓，熟悉到自己有許多不足，并且對學校教學工作有了體會。

一、設計生活實際、引導同學樂觀探究

1、這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

2、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

3、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結(jié)合，重視同學非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的樂觀性推動同學活動意識。

4、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成獨立、主動地學習、樂觀協(xié)作老師共同達成目標。

二、樂觀提問

貫穿課堂始終要想同學40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學的思維力量；另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個同學，這樣會使其他同學回答問題的熱忱消退的。

三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)同學學習欲望

1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，樂觀調(diào)動同學主動、樂觀地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學樂觀主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學公平對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。

四、數(shù)學教學不能只憑閱歷

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠閱歷教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡潔重復活動；將教學作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為閱歷型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與同學領悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確?????的，由于師生之間在數(shù)學學問、數(shù)學活動閱歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將學問做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表排列出所學學問。

五、理智型的教學需要反思

理智型教學的