2008年7月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試課程與教學論試卷課程代碼0467一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．范例教學的三個基本特征是()A．基本性、基礎性、范例性 B．個體性、基礎性、范例性C．全員性、基本性、范例性 D．基本性、全面性、范例性2．“確定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構成了()A．塔巴目標模式的基本內容 B．惠勒目標模式的基本內容C．泰勒原理的基本內容 D．坦納目標模式的基本內容3．奧蘇伯爾講解式教學的設計原則是()A．包攝性較廣的原則與包攝性較弱的原則B．說明性組織者原則與比較性組織者原則C．上位學習原則與下位學習原則D．逐漸分化原則與綜合貫通原則4．布盧姆認為，“教育目標分類學”應包括認知領域、動作技能領域和()A．情感領域 B．思維領域C．意志領域 D．思想領域5．“生成性目標”取向本質上是()A．對“解放理性”的追求 B．對“普遍主義”價值觀的體現C．對“實踐理性”的追求 D．對“科技理性”的追求6．選擇社會生活經驗的根本問題是如何認識()A．學校課程與社會生活的關系問題 B．學校課程的價值問題C．社會生活的價值問題 D．學校課程與社會生活各自的價值問題7．教師與學生交往的主渠道是()A．課外活動 B．課堂C．游戲 D．提問8．提出形成性評價和總結性評價的是課程評價專家()A．斯克里文 B．斯太克C．普羅沃斯 D．萊斯9．教材中介紹了四種典型的評價模式，其中“以所有與方案有利害關系或切身利益的人所關心的問題為中心的一種評價”是()A．差別模式 B．回應模式C．外貌模式 D．目標達成模式10．情境教學認為測驗不應獨立于問題解決的過程，而應采用與教學過程、與教學情境融為一體的評估，稱為()A．總結性評價 B．目標游離評價C．場合驅動評價 D．內在評價11．美國80年代以來倡導的“卓越教育”實質上體現了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即()A．多元主義價值觀 B．教育民主化與教育公平的理念C．精英主義教育理念 D．主體教育觀12．以下屬于建構主義教學模式的是()A．實例式教學 B．非指導性教學C．范例教學 D．程序教學13．我國當下推行的“素質教育”，實質上體現了當今世界課程改革的一個共同趨勢，即追求()A．國際性與民族性的內在統(tǒng)一 B．平等與高質量的內在統(tǒng)一C．科學世界與生活世界的內在統(tǒng)一 D．教師主體與學生主導的內在統(tǒng)一14．進入20世紀70年代，課程研究內容的取向發(fā)生了重要轉變，開始由研究課程開發(fā)為主轉向研究()A．如何設計課程 B．如何實施課程C．如何理解課程 D．如何評價課程15．美國課程論專家查特斯所提倡的課程開發(fā)方法被稱為()A．活動分析 B．工作分析C．目標分析 D．過程分析16．認知性教學設計理論的代表人物是布里格斯和()A．斯金納 B．拉伊C．格拉澤 D．加涅17．確立了“學科結構運動”的理論基礎與行動綱領的著作是()A．《課程與教學的基本原理》 B．《教育過程》C．《怎樣編制課程》 D．《課程編制》18．第一次明確提出“教育性教學”理念的教育家是()A．夸美紐斯 B．盧梭C．赫爾巴特 D．裴斯泰洛齊19．施瓦布主張課程審議的主體應該是()A．課程專家B．教材專家C．由校長、社區(qū)代表、教師、學生、教材專家、課程專家、心理學家和社會學家等組成的課程集體D．教師20．以下不屬于概念重建主義課程范式的課程專家是()A．派納 B．阿普爾C．韋克斯勒 D．哈羅普21．首次把課程開發(fā)視為一個專門的學術研究領域，并進而開啟了課程開發(fā)科學化歷程的是()A．博比特 B．查特斯C．哈里斯 D．泰勒22．提出“課程教學”概念的教育家是()A．艾斯納 B．斯賓塞C．韋迪 D．布勞迪23．《中國大百科全書·教育》中把課程定義為“課程是指所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和”。這種觀點認為課程就是()A．學科 B．目標C．計劃 D．經驗24．“學習層級理論”的提出者是()A．布魯納 B．杜威C．加涅 D．布拉梅爾德25．“教師作為研究者”課程思想的首倡者是()A．威斯特邁 B．斯騰豪斯C．奧利沃 D．塞勒26．借助各種靜態(tài)的教學手段如掛圖、模型、標本、繪畫而提示內容的教學方法，被稱為()A．示范 B．呈示C．展示 D．口述27．以下涉及隱性課程問題的是()A．主學習 B．副學習C．相關學習 D．附帶學習28．20世紀倡導社會本位綜合課程的典型課程哲學是()A．要素主義 B．永恒主義C．改造主義 D．自然主義29．美國60年代進行的“全美課程傳播網絡”所采用的課程實施模式是()A．SBCD模式 B．RD&D模式C．蘭德模式 D．情境模式30．“什么知識最有價值”命題的提出者是()A．杜威 B．斯賓塞C．施瓦布 D．泰勒二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31．布魯納提出的發(fā)現學習的含義是什么？具有哪些特征？32．共同解決問題型教學方法有哪些方面的教育價值？33．課程創(chuàng)生取向視野中的教學設計具有哪些特征？34．20世紀70年代以來，課程的內涵發(fā)生了哪些重要變化？35．學科本位綜合課程有哪幾種形態(tài)，并簡述之。三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）36．課程與教學目標有哪些基本來源？在每一來源的確定過程中需要注意什么？37．論述學科課程的缺陷并提出改進建議。四、材料分析題（本大題共16分）38．古巴和林肯曾就評價的過程開出了這樣一份程序單：第一步，在評