2019-2020年九年級音樂上冊《G大調弦樂小夜曲》授課設計〔課題〕：《G大調弦樂小夜曲》〔課型〕：欣賞課〔年級〕:九年級上冊〔課時〕：第三單元第一課時〔教具〕：多媒體課件等〔教材解析〕：《G大調弦樂小夜曲》是九年級上冊第三單元《西洋樂話》的第一課時授課內容.《G大調弦樂小夜曲》作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中最受歡迎的一首。這是一首充滿純樸、真摯感情的輕快樂曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦樂演奏的，所以平時被稱為《G大調弦樂小夜曲》或《弦樂小夜曲》這部作品共四個樂章，本節(jié)課所聽是第一樂章。〔知識目標〕：1?感神態(tài)度與價值觀：經(jīng)過學習，培養(yǎng)學生優(yōu)異的欣賞樂曲的習慣，感覺音樂中快樂情緒的培養(yǎng)?？梢詫κ覂葮纷髌犯信d趣，并能主動研究與室內樂相關的音樂文化知識授課過程和方法：可以在聆聽音樂的過程中，掌握相關弦樂合奏、弦樂四重奏、室內樂、小夜曲等音樂知識。3?知識與技術：樂器的認知能力培養(yǎng)，認識西方音樂?！彩谡n重點〕：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動研究音樂要素與音樂情緒間的關系?！彩谡n難點〕：讓學生親近并喜歡古典音樂，產(chǎn)生主動認識和享受古典音樂的夢想?！彩谡n過程〕：一、導課：同學們，我們在七年級下冊的“華夏古韻”中領悟了中國古代音樂的風范，在這個單元里我們揗著歷史發(fā)展的脈絡步入西方音樂的音樂殿堂。你們愿不愿意隨從老師一起去歐洲旅行，跟老師去音樂之都維納去旅行？設計妄圖：經(jīng)過這段話，提起學生的興趣：將學生引入新課《G大調弦樂小夜曲》。二、新知識學習：（一）、播放音樂1、學生聽賞歌曲：整體感覺2、設問：樂曲的情緒？樂曲的演奏樂器：要求：在聽賞的過程中，注意本歌曲情緒和演奏樂器學生回答：教師及時總結：歌曲的情緒是快樂爽朗的，演奏樂器是小提琴，中提琴和大提琴。（二八音樂小知識：1、弦樂四重奏：這首樂曲里全部是由提琴演奏的，這是我們以前聽不多的的，這是音樂的另一種表現(xiàn)形式。請同學看課本25頁設問：請同學們仔細觀察，這張圖片里都有哪些樂器？同學回答：教師總結：第一小提琴、第二小提琴、大提琴、中提琴。這也是我們平時說的弦樂四重奏。弦樂四重奏是古典主義時期最重要的室內樂形式，也是室內樂中最理想、最友善、最經(jīng)典的組合，雖然在這種組合中找不到交響樂般弘大的氣派，看不到歌劇中弘大的場面，但這種體裁的音樂以精致抒情為本，能創(chuàng)建出人與人之間平和講話式的音樂氣氛。設計妄圖：充分利用現(xiàn)在的資料，同學經(jīng)過看圖片，認識三種提琴的演奏姿勢，讓同學們認識簡單的音樂小知識。2、小夜曲小夜曲是歐洲中世紀一種抒情風格的聲樂體裁形式。后來也用『器樂音樂創(chuàng)作。請同們連續(xù)看左的這段文字，哪位同學讀一下？同學讀，其他同學仔細聽。教師講解：器樂曲的體裁就是指藝術作品的式樣和種類、品種。樂曲的基本體裁形式有：［前奏曲］［序曲］［套曲］［小步舞曲］［諧謔曲］［練習曲］［浪漫曲］［狂想曲］［幻想曲］［創(chuàng)意曲］等等。設計妄圖：“小夜曲”是音樂體裁的一種表現(xiàn)形式，讓學生對音樂的體裁形式有簡單的理解，欣賞《G大調弦樂小夜曲》會更好地理解。（三）、分段欣賞教師講解：這是一首奏鳴曲式，有呈示部分，張開部分，再現(xiàn)三部分組成。其呈示部的主部主題包括了兩段風格不同樣的音樂。1、第一主題音樂：現(xiàn)在我來欣賞音樂的第一主題，教師播放音樂，同學仔細欣賞。設問：這段旋律是什么情緒?學生回答：教師總結：這段旋律采用問答式的手法作為旋律的基礎，并在此基礎上予以發(fā)展，給人以宏偉有力、流暢明快的感覺。請同學們看課本的第一主題：1=G{〔臭］莫扎特曲*曾I■?■?#fe*105105151350402402427250（1）哪位同學能把第一、二小節(jié)和三四小節(jié)中出的音按高低序次排列起來，看看有什么規(guī)律教師總結：

學生回答；xoxX0XXXXXX0教師:第一、二小節(jié)：5135第三、四小節(jié)：7245j（2）請冋學們看看旋律的奏特點：350節(jié)4024027250學生回答:2）請同學們伸出手，自己練一練，打一打3）來，和老師一起來打一打4）好，我們來加上旋律，我們唱一唱這段旋律這段旋律我們分兩組來進行，一組同學唱旋律，一組同這打節(jié)奏。設計妄圖：這段旋律很有特點，而且也比較簡單，讓學生們動起來，打一打，唱一唱，課堂氣氛活躍基礎。

,為下面的欣賞打下2、第二主題教師播放j77-?■??#??I*??V*?*?17871I饕1?133543450設問：這段旋律的特點情緒，請同學在聽這段旋律的時候能一邊聽一邊做你是演奏者的動作。學生回答：、教師總結：這是樂曲的第二主題，也是奏鳴曲式的張開部分，這段旋律和前在的旋律形成比較，這段旋律清爽、跳躍有親切感。設計妄圖：第二主題出現(xiàn)的時候，旋律特別有特點，有休止、有頓音、有倚音，還有連續(xù)的十六分音符兩個小節(jié)，讓學生靜心欣賞，充分體驗二百年前莫扎特給我們帶來的音樂的享受。（四）完滿欣賞教師播放音樂要求：聽到第一主題的時候，學生哼唱旋律，聽到主旋律的時候舉手。聽到第二主題音樂的時候，學生模擬小提琴動作。再聽到第一主題時，再舉手。設計妄圖：讓學生真到走進音樂，動起來。（五）再次完滿欣賞讓學生完滿安靜在音樂聲中，真切地享受音樂。要求：可以哼唱，可以做演奏姿勢，可以輕打節(jié)奏，也可以靜靜欣賞。設計妄圖：讓學生享受音樂，跟著音樂自己想像，把課堂還給學生，給學生自由欣賞音樂的時間和空三、拓展

間。1、莫扎特簡介設問：同學們，我們剛剛欣賞的樂曲是哪位大作曲家寫的？學生回答：教師總結：莫扎特，他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一世誠然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。2、《期望春天》設問：我們在以前也學過一首莫扎特的歌曲，哪位同學還記得？還會不會唱？學生回答：教師總結：對，這首歌曲的名字叫《期望春天》，剛剛那位同學也唱得很好。這首歌曲作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。設計妄圖：經(jīng)過對莫扎特的介紹，引起學生對莫扎特及其作品的興趣，而且可拓展學生的音樂知識3、欣賞《小夜曲》（舒伯特）設計妄圖：讓學生更多的認識歐洲古典音樂，認識小夜曲。四、小結：1、設問：這節(jié)課我們主要欣賞的《G大調弦樂小夜曲》是誰寫的？他是哪個國家的的作曲家？代表作2、這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？3、這首樂曲的曲式結構是什么？請寫出它的結構圖。4、教師總結：

有哪些？5、部署作業(yè)：（1）莫扎特的一生（2）小夜曲五、課后反思：《G大調弦樂小夜曲》這是一首欣賞曲，但是里面知識很多，要讓學生認識弦樂，小夜曲，的學生理解能力很強，對知識的攝取量很大，學生在欣賞樂曲的時候