一、選題背景與意義選題背景體育教學(xué)的順利推進(jìn)與良好的師生關(guān)系密不可分。穩(wěn)定的師生關(guān)系是體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。體育相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)較為輕松的學(xué)科，主要圍繞是體育活動(dòng)展開(kāi)的體育實(shí)踐課程。體育鍛煉在學(xué)生會(huì)的學(xué)校生活中起著重要的作用。為了使學(xué)生更積極地參與體育活動(dòng)，應(yīng)合理地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)體育有更大的熱情。和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系不僅對(duì)學(xué)生在體育方面的天賦的開(kāi)發(fā)，而且還為學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。但是目前從我國(guó)初中體育教學(xué)來(lái)看，師生關(guān)系并不包括在體育教師的教學(xué)研究中，由于常規(guī)體育教育的要求是對(duì)學(xué)生的身體能力和技能進(jìn)行量化，最終通過(guò)學(xué)生的身體能力和技能測(cè)試來(lái)完成，冰冷的數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)往往掩蓋了師生關(guān)系。在大家的認(rèn)知中初中多以分科課程為主，而體育大家在既定印象里是一個(gè)可有可無(wú)的學(xué)科。只是為了調(diào)劑學(xué)生的業(yè)余生活。因?yàn)檫@種現(xiàn)象使得體育學(xué)科在學(xué)校里處于非常尷尬的一個(gè)位置，時(shí)間一長(zhǎng)體育教師自己對(duì)自己的身份產(chǎn)生疑惑，自己也覺(jué)得好像不是那么重要，在對(duì)待教師上就開(kāi)始出現(xiàn)漫不經(jīng)心的情況。研究意義我國(guó)對(duì)于師生關(guān)系的研究較多，但是對(duì)于在體育教學(xué)中師生關(guān)系這樣具有針對(duì)性的研究較少，存在空白之處，本文通過(guò)對(duì)體育教學(xué)中師生關(guān)系進(jìn)行研究，對(duì)于體育教學(xué)中師生關(guān)系的影響因素進(jìn)行分析，對(duì)于如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系具有理論意義。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的調(diào)查與分析，了解師生關(guān)系在體育教學(xué)中的作用、調(diào)查師生關(guān)系中所存在問(wèn)題并提出解決方法，從而使老師學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，讓今后教學(xué)更加順利，具有一定的實(shí)際意義。研究目的1.摸清底數(shù)，了解張當(dāng)前初中體育教學(xué)中師生關(guān)系的影響因素。通過(guò)對(duì)初中體育教學(xué)中師生關(guān)系的影響因素進(jìn)行分析，以教師和學(xué)生為研究對(duì)象，分別影響體育教學(xué)中教師存在的因素以及學(xué)生存在的因素，真正摸清體育教學(xué)中師生關(guān)系影響因素的情況。2.提出如何構(gòu)建和諧師生的問(wèn)題。在摸清底數(shù)和了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)于如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提出問(wèn)題，為后來(lái)在體育教學(xué)中構(gòu)建師生關(guān)系作鋪墊。3.尋求實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)的對(duì)策建議。以問(wèn)題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前體育教學(xué)中師生關(guān)系的實(shí)際需求，在遵循理論的引導(dǎo)下，提出實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的途徑。加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與或合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)，找準(zhǔn)定位，為師生互動(dòng)提供良好的契機(jī)以及依據(jù)，改善在體育教學(xué)中師生關(guān)系。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》中提出了五種需求類型：生理需求，安全需求，情感和歸屬需求，尊重需求，自我實(shí)現(xiàn)需求。這五種需求像梯子一樣一步步上升。其中，需要尊重的水平包括：自尊，自信，成就，對(duì)他人的尊重和尊重。每個(gè)人都希望自己的能力和成就得到社會(huì)的認(rèn)可。在問(wèn)卷調(diào)查中，作者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生最喜歡的教師特質(zhì)中，“尊重人格”和“平等待遇”分別位居第一和第二，比例分別為77％和68％。不同的學(xué)生有不同的成長(zhǎng)過(guò)程，成長(zhǎng)速度，偏見(jiàn)和性格也不同，但是他們的共同點(diǎn)是他們渴望被他們認(rèn)可，尊重和尊重，并且渴望被父母，兄弟和兄弟姐妹認(rèn)可。家庭中的姐妹。學(xué)校努力獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可。只有滿足了尊重的需求，人們才能對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活充滿熱情并變得積極向上。關(guān)于師生關(guān)系的測(cè)量，LuisAlejandroLopez-Agudo等學(xué)者將師生關(guān)系劃分為三個(gè)維度，對(duì)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行了測(cè)定，即包括回避、親密、對(duì)立的師生關(guān)系比例進(jìn)行了編譯。還以中學(xué)師生的研究為基礎(chǔ)，總結(jié)了教師與學(xué)生日常交流的問(wèn)題，包括理解、回避、親密、應(yīng)答性、矛盾等五個(gè)方面。而在體育教學(xué)中師生關(guān)系則主要表現(xiàn)為親密的關(guān)系，由于運(yùn)動(dòng)以及愛(ài)好能夠建立起師生溝通的橋梁，從而讓師生關(guān)系直接更加的和睦。鄭炳瑞,曾小丹通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生之間的關(guān)系以及課外學(xué)習(xí)維度的分析，我們發(fā)現(xiàn)上述兩個(gè)變量及其維度之間存在明顯的相關(guān)性。其中，在師生關(guān)系方面，模糊學(xué)習(xí)和三維度的和的矛盾和回避的維度有明顯的正相關(guān)。而在體育教學(xué)中也呈現(xiàn)的是正相關(guān)，親密度高，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性下降，為了減少學(xué)習(xí)者的重復(fù)發(fā)生，體育教學(xué)要松弛有度的進(jìn)行，既要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，但是同時(shí)要“放任”學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的良好關(guān)系是負(fù)相關(guān)的。羅晴認(rèn)為師生關(guān)系比較健康和諧，嚴(yán)厲的懲罰、拒絕等消極的學(xué)生教育方式對(duì)干涉和保護(hù)的要求越高，教師和學(xué)生的關(guān)系就越惡化，積極的教學(xué)方式得分越高，教師和學(xué)生的關(guān)系就越好，同時(shí)也會(huì)提高體育教學(xué)的效率。研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題（一）主要研究?jī)?nèi)容1.闡述影響初中體育教學(xué)中師生關(guān)系的因素，包括教師因素與學(xué)生因素兩個(gè)方面的因素。2.對(duì)如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系進(jìn)行分析。主要分為四個(gè)部分，以情感作為橋梁，加強(qiáng)賞識(shí)教育，制定個(gè)性化的教育模式，教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方法。3.提出實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)的突進(jìn)。針對(duì)在體育教學(xué)中師生關(guān)系的影響因素，以及如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系研究的基礎(chǔ)上，為在體育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的良好互動(dòng)提供解決對(duì)策。（二）擬解決的主要問(wèn)題1.分析體育教學(xué)中師生關(guān)系的影響因素。以教師和學(xué)生分別為分析對(duì)象，采對(duì)于影響因素進(jìn)行分析。2.提出在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)的對(duì)策，這是本文擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。結(jié)合目前對(duì)于師生關(guān)系的影響，以及其他學(xué)者對(duì)于體育教學(xué)中師生關(guān)系的理論研究，為改善師生關(guān)系提出相關(guān)解決措施。（三）論文框架結(jié)構(gòu)TOC\o"1-3"\h\u2544引言58181影響初中體育教學(xué)中師生關(guān)系因素224751.1教師因素77391.1.1教師對(duì)課程的重視程度不夠用，和諧師生關(guān)系理念還未樹(shù)立118271.1.2教師未能照顧到學(xué)生間的個(gè)體差異50901.2.學(xué)生青春期逆反因素91581.2.1青春期的負(fù)面影響276991.2.2身體條件的局限影響147971.2.3學(xué)習(xí)目的不明確283612如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系325512.1以“情感”為橋梁261242.2賞識(shí)教育142262.3個(gè)性化教育14842.4教師教學(xué)方法的靈活47143實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)的途徑3.1形成互動(dòng)式教學(xué)模式3.2增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)3.3增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流19514良好的師生關(guān)系產(chǎn)生的影響51274.1對(duì)于教師來(lái)說(shuō)130984.2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)5總結(jié)12130參考文獻(xiàn)三、研究方法及技術(shù)路線（擬采取的研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑，以知網(wǎng)為主要檢索工具，以體育教學(xué)、師生關(guān)系等名詞為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，查閱大量文獻(xiàn)，詳細(xì)了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育教學(xué)中的研究現(xiàn)狀，結(jié)合搜集到相關(guān)資料，確定研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方案。2.問(wèn)卷調(diào)查法：制定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的情況、師生關(guān)系、教師上課的效率以及學(xué)生聽(tīng)課的情況進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手的資料和數(shù)據(jù)。3.統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件，采用人工操作和計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法，對(duì)最終的問(wèn)卷進(jìn)行核實(shí)與統(tǒng)計(jì)，去偽存真，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理匯總，并做成圖表的形式，從而保證數(shù)據(jù)的科學(xué)、客觀、有效。技術(shù)路線（實(shí)驗(yàn)方案、撰寫(xiě)提綱）首先采用文獻(xiàn)研究法，搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育中師生關(guān)系的互動(dòng)研究，為本課題的研究展開(kāi)提供理論依據(jù)，其次運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)于當(dāng)前初中體育教學(xué)中影響師生關(guān)系的因素進(jìn)行調(diào)查，搜集問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。然后根據(jù)體育教學(xué)影響師生關(guān)心的因素提供解決對(duì)策，并分析良好的師生關(guān)系對(duì)教師以及學(xué)生的影響，再次闡明體育教學(xué)中師生關(guān)系的重要性?？尚行苑治鰹榱藢?duì)影響師生關(guān)系的因素進(jìn)行深入的了解，本人對(duì)目前體育教學(xué)中師生關(guān)系的影響因素展開(kāi)調(diào)查。本次的調(diào)查對(duì)象是教師以及學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容主要有在體育教學(xué)中教師的上課方式，學(xué)生上課的積極性，學(xué)生對(duì)教師的看法，以及教師與學(xué)生之間互動(dòng)的頻率。通過(guò)以上調(diào)查，可以對(duì)本文研究的體育教學(xué)中影響師生關(guān)系的因素做系統(tǒng)的考察和分析，從而提出改善師生關(guān)系的對(duì)策建議，解決本文研究的核心問(wèn)題。在進(jìn)行調(diào)查研究的過(guò)程中，可以掌握到來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于體育教學(xué)中師生關(guān)系的研究觀點(diǎn)，為本文的研究提供理論和事實(shí)依據(jù)。通過(guò)將理論研究與案例研究結(jié)合起來(lái)，豐富本論文的研究層次，從而拓寬論文的研究思路，保證論文研究的可行性。四、研究工作的步驟與進(jìn)度1.選題階段：2020年5月——2020年6月2.收集資料：2020年6月——2020年7月3.整理分析文獻(xiàn)資料：2020年7月——2020年8月4.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告：2020年8月——2020年9月5.開(kāi)題論證：2020年9月6.撰寫(xiě)、修改、完善學(xué)位論文：2020年10月——2021年4月7.完成和提交論文（定稿、預(yù)答辯）：2021年4月——2021年5月8.學(xué)位論文答辯：2021年5月五、主要參考文獻(xiàn)[1]鄭炳瑞,曾小丹.談和諧師生關(guān)系在體育教學(xué)課堂中的影響[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(14):69-70.[2]羅晴.新課程背景下的中職體育高效教學(xué)[J].科技資訊,2020,18(12):149-150.[3]郭學(xué)強(qiáng).淺析體育教學(xué)中師生關(guān)系的作用[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所:中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所,2020:119-120.[4]高慧梅,左浩昌.淺談體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2020,22(01):54-56.[5]段志軍.論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)[J].課程教育研究,2020(05):223-224.[6]張固春.小議師生關(guān)系在體育教學(xué)中的作用[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2019:537-538.[7]張永奇.小學(xué)體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建思考[J].課程教育研究,2019(42):239-240.[8]嚴(yán)霞芬.快樂(lè)教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路,2019(22):68.[9]張順強(qiáng).中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策分析[J].學(xué)周刊,2019(25):149.[10]趙家豪.河南省國(guó)家級(jí)貧困縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀研究[D].河南大學(xué),2019.[11]王洪亭.基于BAT對(duì)中小學(xué)體育課堂師生互動(dòng)行為分析及對(duì)策研究[D].石河子大學(xué),2019.[12]王卓君.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)方法探究[J].田徑,2019(04):45-46.[13]郜世玲.初中體育課堂教學(xué)沖突研究[D].南京師范大學(xué),2019.[14]LuisAlejandroLopez-Agudo,OscarDavidMarcenaro-Gutierrez,JoséAntonioMolina-Marfil.Schooltutoringandacademicperformance:Atoocloserelationship?[J].StudiesinEducationalEvaluation,2020,66.[15]GlobalViews-GenderResearch;ReportsOutlineGenderResearchStudyRe