第4頁共4頁四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作計(jì)劃一?、教材分析?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?認(rèn)識(shí)更大的?數(shù)、乘法、?除法、生活?中的負(fù)數(shù)、?線與角、圖?形的變換、?方向與位置?統(tǒng)計(jì)等教學(xué)?內(nèi)容。“?認(rèn)識(shí)更大的?數(shù)”是在第?一學(xué)段學(xué)生?認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)?數(shù)的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)億以內(nèi)的?數(shù)在實(shí)際生?活中的意義?，掌握大數(shù)?讀寫的方法?，認(rèn)識(shí)近似?數(shù)及其作用??！俺朔ā?本單元學(xué)習(xí)?的內(nèi)容主要?有：三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?對(duì)一些較大?的數(shù)進(jìn)行估?計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)?算器以及運(yùn)?用計(jì)算器探?索一些數(shù)學(xué)?規(guī)律?！俺?法”本單元?的學(xué)習(xí)是小?學(xué)階段整數(shù)?運(yùn)算的最后?一個(gè)章節(jié)內(nèi)?容。本單元?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?主要有：三?位數(shù)除以整?十?dāng)?shù)，三位?數(shù)除以兩位?數(shù)，速度、?時(shí)間與路程?的數(shù)量關(guān)系?，探索商的?運(yùn)算規(guī)律以?及整數(shù)四則?混合運(yùn)算。?“生活中的?負(fù)數(shù)”本單?元主要是使?學(xué)生認(rèn)識(shí)生?活中一些常?見的負(fù)數(shù)，?對(duì)此學(xué)生已?經(jīng)積累了比?較多的生活?經(jīng)驗(yàn)?！熬€?與角”本單?元學(xué)習(xí)的內(nèi)?容主要有：?直線、線段?、射線的認(rèn)?識(shí)，平行線?與垂線的認(rèn)?識(shí)，平角、?周角的認(rèn)識(shí)?，以及用量?角器量角與?畫角。“圖?形的變換”?在第一學(xué)段?的學(xué)習(xí)中，?學(xué)生初步感?受了生活中?的平移與旋?轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，?能在方格紙?上作簡(jiǎn)單圖?形平移后的?圖形。本單?元是在上述?基礎(chǔ)上的進(jìn)?一步發(fā)展，?通過具體實(shí)?例的展示，?使學(xué)生體會(huì)?一個(gè)簡(jiǎn)單圖?形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)?、平移，可?以設(shè)計(jì)出一?個(gè)美麗圖案?。“方向與?位置”本單?元學(xué)習(xí)的主?要內(nèi)容有：?在方格紙上?用數(shù)對(duì)表示?某一點(diǎn)的位?置，根據(jù)方?向（任意方?向）和距離?確定物體的?位置。在第?一學(xué)段中，?學(xué)生已經(jīng)認(rèn)?識(shí)了___?個(gè)方向和簡(jiǎn)?單的路線等?知識(shí)，這些?知識(shí)的學(xué)習(xí)?為本單元的?學(xué)習(xí)打下了?基礎(chǔ)。而本?單元的學(xué)習(xí)?則又是第一?學(xué)段學(xué)習(xí)的?發(fā)展，它對(duì)?提高學(xué)生的?空間觀念，?認(rèn)識(shí)周圍的?環(huán)境，都有?較大的作用??！敖y(tǒng)計(jì)”?本單元學(xué)習(xí)?的主要內(nèi)容?有：格表示?多個(gè)單位的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖以及?簡(jiǎn)單的折線?統(tǒng)計(jì)圖。?二、學(xué)情分?析四年級(jí)?學(xué)生已經(jīng)從?中年級(jí)邁向?高年級(jí)，他?們的思維已?經(jīng)開始由具?體形象思維?過渡到抽象?思維，對(duì)周?圍事物的認(rèn)?識(shí)較以前上?升了一個(gè)層?次，已經(jīng)會(huì)?用歸納概括?的方法認(rèn)識(shí)?事物及解決?問題，學(xué)生?已經(jīng)具備了?初步的數(shù)學(xué)?知識(shí)，為學(xué)?好本冊(cè)教材?打下了良好?的基礎(chǔ)。學(xué)?生經(jīng)過三年?的學(xué)習(xí)，已?經(jīng)基本掌握?了小學(xué)第一?學(xué)段的學(xué)習(xí)?方法，師生?之間也由陌?生到熟悉。?大部分學(xué)生?學(xué)習(xí)常規(guī)好?，喜歡學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，對(duì)所?學(xué)知識(shí)掌握?較好，并初?步學(xué)會(huì)運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決生活中的?實(shí)際問題。?但是學(xué)生的?心理特征及?思維發(fā)展也?就不一致，?這就需要教?師在教學(xué)中?，在面向全?體學(xué)生的同?時(shí)，更要注?意因材施教?。三、教?學(xué)目標(biāo).?學(xué)生將經(jīng)歷?收集日常生?活中常見大?數(shù)的過程，?感受學(xué)習(xí)更?大數(shù)的必要?性，并能體?驗(yàn)大數(shù)的實(shí)?際意義；認(rèn)?識(shí)億以內(nèi)數(shù)?的計(jì)數(shù)單位?，了解各單?位之間的關(guān)?系，并會(huì)正?確讀、寫；?能比較億以?內(nèi)數(shù)的大小?；掌握萬、?億為單位表?示大數(shù)的方?法；認(rèn)識(shí)近?似數(shù)，能求?一個(gè)數(shù)的近?似數(shù)，能對(duì)?大數(shù)進(jìn)行估?計(jì)。.學(xué)?生將理解三?位數(shù)乘兩位?數(shù)乘法的計(jì)?算方法，并?能正確計(jì)算?，會(huì)運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?一些實(shí)際問?題；能對(duì)生?活中具體事?物的數(shù)量用?不同的方法?進(jìn)行估計(jì)；?掌握計(jì)算器?的運(yùn)用方法?，會(huì)利用計(jì)?算器探索一?些數(shù)學(xué)規(guī)律?。3.學(xué)?生將理解除?數(shù)是兩位數(shù)?除法的計(jì)算?方法，并能?進(jìn)行正確地?計(jì)算；在實(shí)?際情境中，?理解速度、?時(shí)間與路程?之間的關(guān)系?，并能解決?生活中的簡(jiǎn)?單問題；經(jīng)?歷探索商的?變化規(guī)律的?過程，初步?掌握探索的?方法，并能?運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的?規(guī)律解決實(shí)?際問題；體?會(huì)中括號(hào)運(yùn)?用在計(jì)算中?的必要性，?并能正確計(jì)?算帶有中括?號(hào)的三步整?數(shù)四則混合?運(yùn)算。4?.學(xué)生能認(rèn)?識(shí)負(fù)數(shù)在日?常生活中的?意義，會(huì)用?負(fù)數(shù)表示一?些日常生活?中的現(xiàn)象。?5.學(xué)生?將能識(shí)別直?線、線段與?射線，會(huì)用?字母表示直?線、線段與?射線；認(rèn)識(shí)?平面上的平?行線和垂線?，能用三角?尺畫平行線?、垂線，知?道兩點(diǎn)確定?一條直線，?兩點(diǎn)間所有?連線中線段?最短；理解?平角、周角?；會(huì)用量角?器量（畫）?指定度數(shù)的?角。6.?學(xué)生將經(jīng)歷?一個(gè)簡(jiǎn)單圖?形經(jīng)過變換?制作美麗圖?形的過程，?并能在方格?紙上將簡(jiǎn)單?圖形旋轉(zhuǎn)9?0°；能在?方格紙上進(jìn)?行圖形變換?的操作活動(dòng)?，說出圖形?變換中的平?移或旋轉(zhuǎn)的?過程。7?.學(xué)生將能?在具體的情?境中，用數(shù)?對(duì)來表示物?___置；?在具體的情?境中，用方?向和距離表?示物體的位?置。8.?學(xué)生將體會(huì)?統(tǒng)計(jì)圖中格?表示多個(gè)單?位的必要性?，并進(jìn)一步?理解條形統(tǒng)?計(jì)圖的特點(diǎn)?；理解復(fù)式?統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)?際意義，并?能把生活中?的一些數(shù)據(jù)?繪制成復(fù)式?統(tǒng)計(jì)圖；認(rèn)?識(shí)單式折線?統(tǒng)計(jì)圖的?四、教學(xué)措?施從學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，感受生活?中處處有數(shù)?學(xué)；加強(qiáng)直?觀演示和實(shí)?踐操作，引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與知識(shí)的?形成過程，?感受成功的?體驗(yàn)；引導(dǎo)?學(xué)生揭示知?識(shí)間的聯(lián)系?，探索規(guī)律?；激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，注重?培養(yǎng)自主學(xué)?習(xí)的意識(shí)和?習(xí)慣，尊重?學(xué)生個(gè)體差?異，鼓勵(lì)學(xué)?生選擇適合?自己的學(xué)習(xí)?方式，引導(dǎo)?學(xué)生在實(shí)踐?中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；注重培養(yǎng)?學(xué)生的思維?靈活性和創(chuàng)?新意識(shí)；注?重讓學(xué)生參?與小組合作?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的合作?、交流意識(shí)?；遵循學(xué)生?的身心發(fā)展?規(guī)律和數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)規(guī)律，?選擇教學(xué)策?略；加強(qiáng)導(dǎo)?優(yōu)輔差工作?，特別是差?生的輔導(dǎo)