第2課時(shí)教讀引領(lǐng)課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：?藤野先生?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的根本特點(diǎn)。2.透過(guò)典型事件理解作者的情感?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課魯迅晚年，溫情回望一生的經(jīng)歷，尤其是那些在他成長(zhǎng)之路上留下印記的人。他們陪伴了他，感動(dòng)了他，啟迪了他，影響了他……我們通過(guò)下表先梳理所學(xué)過(guò)的魯迅的文章，回望那些魯迅筆下的人物對(duì)魯迅人生態(tài)度的影響。本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，再把?藤野先生?的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)上。〔出示表格〕人物作品令人印象深刻的描寫(xiě)〔摘錄原句〕對(duì)魯迅人生態(tài)度的影響長(zhǎng)媽媽?阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉?“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！〞粗俗迷信且不識(shí)字的長(zhǎng)媽媽克服種種困難，為兒時(shí)的魯迅買來(lái)他朝思暮想的“三哼經(jīng)〞，讓魯迅感受到純粹的、豐厚的人間之愛(ài)。壽鏡吾?從百草原到三味書(shū)屋?我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。壽鏡吾先生外表嚴(yán)厲實(shí)那么和藹，有戒尺但不經(jīng)常用，要求學(xué)生大聲讀書(shū)，直至自己也讀書(shū)入了神。他方正博學(xué)、寬容淳樸，讓童年的魯迅感受到讀書(shū)的神圣與樂(lè)趣。藤野先生?藤野先生?二、“我〞印象中的藤野先生閱讀課文后，藤野先生給你留下怎樣的印象？根據(jù)課文描述和你的初讀印象，為藤野先生畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆肖像畫(huà)。提示：以文中對(duì)藤野先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句為依據(jù)。三、線索中“我〞的懷人憂國(guó)1.這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯思念。作者在表達(dá)的過(guò)程中，除了回憶藤野先生這條明線外，還有內(nèi)在的暗線。請(qǐng)精讀課文，梳理課文脈絡(luò)，把下面的課文結(jié)構(gòu)圖填補(bǔ)完整。答案例如：①初到仙臺(tái)的所見(jiàn)所聞；②糾正解剖圖；③關(guān)心實(shí)習(xí)；④匿名信事件；⑤看電影事件；⑥激發(fā)救國(guó)救民的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)決改變國(guó)民精神的信念。2.閱讀課文中作者與藤野先生的交往局部，說(shuō)說(shuō)為什么他“在我的眼里和心里是偉大的〞。答案例如：藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了作者極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評(píng)價(jià)說(shuō)：“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。〞這段精要的議論性文字，直接說(shuō)明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對(duì)來(lái)自“弱國(guó)〞的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是偉大的〞。3.本文題為?藤野先生?，可是作者還用了大量篇幅寫(xiě)和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用？〔講解時(shí)，可參加“棄醫(yī)從文〞的背景，詳見(jiàn)?教師參考用書(shū)?〕答案例如：可從兩個(gè)層面來(lái)分析。首先，從整篇文章的結(jié)構(gòu)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來(lái)組織材料的。文中所寫(xiě)的作者離開(kāi)東京之緣由，是與藤野先生結(jié)識(shí)的前因；所寫(xiě)仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待等學(xué)習(xí)生活，根本上都與藤野先生有關(guān)。而且，作者正面描述了與藤野先生的交往，寫(xiě)匿名信事件、看電影事件，這些事或與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托藤野先生的公正、真誠(chéng)在那種環(huán)境下的難能可貴?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作者自己的生活經(jīng)歷和感受，也都與寫(xiě)藤野先生有關(guān)聯(lián)。其次，回憶性散文的根本特點(diǎn)，便是時(shí)時(shí)處處都有“我〞的存在，表現(xiàn)“我〞的生活經(jīng)歷和感受。這篇散文的另一條線索，就是“我〞的愛(ài)國(guó)之情，具體表現(xiàn)為“我〞棄醫(yī)從文的心路歷程。從東京到仙臺(tái)留學(xué)的這段經(jīng)歷在魯迅的一生中產(chǎn)生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，而藤野先生與“我〞的交往，是這段經(jīng)歷中最讓“我〞感懷的片段，也為“我〞這段經(jīng)歷增添了一抹亮色。回憶對(duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。四、那些年“我〞印象中的藤野先生人物作品令人印象深刻的描寫(xiě)〔摘錄原句〕對(duì)魯迅人生態(tài)度的影響藤野先生?藤野先生?其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道……藤野先生給予求學(xué)的魯迅無(wú)私的關(guān)愛(ài)和熱情的鼓勵(lì)，他正直高尚的思想品德、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)深刻影響著為國(guó)家復(fù)興而艱苦探索的魯迅。五、布置作業(yè)自主閱讀圖書(shū)中的?金岳霖先生??晶瑩的淚珠?兩篇文章，找出文眼，提出疑問(wèn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)真負(fù)責(zé)小，是為中國(guó)嚴(yán)格要求藤野先生熱情誠(chéng)懇偉大求實(shí)問(wèn)理大，是為學(xué)術(shù)真摯的情懷強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情