動(dòng)作和心理描寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)賞析經(jīng)典片段和同齡人習(xí)作，理解細(xì)節(jié)描寫的重要性；2.掌握動(dòng)作描寫和心理描寫的根本方法。3.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)，感悟生活的美好；教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作描寫和心理描寫的根本方法。教學(xué)流程：一、調(diào)查提問(wèn)，激趣導(dǎo)入：3分鐘1.調(diào)查提問(wèn)：是否喜歡寫作文？想不想寫好作文？2.請(qǐng)一生描述剛剛答復(fù)下列問(wèn)題的學(xué)生的表現(xiàn)。細(xì)節(jié)描寫究竟有多重要呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)文學(xué)大師怎么說(shuō)。多媒體展示2：我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果把我的作品比作編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)。——托爾斯泰細(xì)節(jié)是隱藏在文字里的魔術(shù)。——高爾基3.師過(guò)渡：細(xì)節(jié)描寫如此重要，那缺乏這些結(jié)點(diǎn)和魔術(shù)的作文會(huì)怎么樣呢？二、問(wèn)題展區(qū)，分析癥結(jié)：3分鐘1.展示作文片段：“放學(xué)！〞老師剛說(shuō)完。大家就把椅子放在了桌子上，背著書包，發(fā)出歡呼聲走出了教室。有同學(xué)看看校園里的美景，有同學(xué)有說(shuō)有笑直接出校門；有同學(xué)去宿舍拿東西；有同學(xué)去商店吃點(diǎn)東西再走。每周都一樣。——?放學(xué)后?我無(wú)聊地看了看時(shí)鐘，怎么還不打鈴，早做完了。我緊張地看了看手表，祈禱時(shí)間慢些走，讓我做完這道題?！?交卷前?2.師生交流分析癥結(jié)所在：“一多一少〞現(xiàn)象：缺少細(xì)節(jié)描寫，用表達(dá)代替描寫；“三不現(xiàn)象〞：細(xì)節(jié)描寫缺乏力度，形象不鮮明，事件不生動(dòng)，中心不突出。師板書“一多一少，三不現(xiàn)象〞過(guò)渡：那這些問(wèn)題如何解決呢？我們先一起回憶幾篇課文。三、經(jīng)典再現(xiàn)，閱讀品味：多媒體展示：個(gè)字，分鐘內(nèi)讀完1.讀一讀幾處動(dòng)作和心理描寫，體會(huì)用法之妙?！怖首x，聽(tīng)讀，圈點(diǎn)勾畫〕一那么：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！〞母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。——?秋天的思念?二那么：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。——?從百草園到三味書屋?三那么：在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗。將什么“生于太荒〞之流夾住；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。——?五猖會(huì)?2.閱讀兩個(gè)穿針的片段，體會(huì)作者的匠心獨(dú)具。〔第四至五那么〕四那么：有二伯的手是很粗，因此他拿著一顆很大的大針，他說(shuō)太小的針?biāo)貌蛔〉?。他的針是太大了點(diǎn)，迎著太陽(yáng)，好似一顆女人頭上的銀簪子似的。他往針鼻里穿線的時(shí)候，那才好看呢，他把針線舉得高高的，睜著一個(gè)眼睛，好似是在瞄準(zhǔn)，好似他在半天空里看見(jiàn)了一樣?xùn)|西，他想要快快的拿它，又怕拿不準(zhǔn)跑了，想要研究一會(huì)再去拿，又怕過(guò)一會(huì)就沒(méi)有了。于是他的手一著急就哆嗦起來(lái)，那才好看呢。

——?呼蘭河傳?五那么：母親還在燈下為我補(bǔ)綴衣裳。穿針——引線，穿針——引線。母親的眼睛貼著衣服，突然，母親的頭一點(diǎn)，眉一皺，嘴一咧，手一顫。原來(lái)，細(xì)針刺破了媽媽的手指。過(guò)了一會(huì)，血止住了，母親又穿針——引線，穿針——引線。3.請(qǐng)生朗讀上述片段，方隊(duì)交流選一那么先朗讀再品味。6分鐘四、佳作分享，學(xué)習(xí)提升：1.出示學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段。〔六至那么八那么〕多媒體展示：個(gè)字六那么：我今天早自習(xí)必須加分，不然就得背美文了。我拿起書大聲背起來(lái)。可兩個(gè)值日生當(dāng)我是空氣，沒(méi)有在意“認(rèn)真讀書的我〞。我更加賣力，先讀一遍，又讀一遍。隨著時(shí)間的消逝，黑板上認(rèn)真讀書的名字越來(lái)越多，卻沒(méi)有看見(jiàn)半個(gè)我。我心想：這不是存心和我作對(duì)嗎？好啊，這么多年的兄弟情誼你都忘了嗎?我撕心裂肺地讀著，課文已經(jīng)被我背得滾瓜爛熟。值日生朝我走來(lái)，我狂喜：是不是要表?yè)P(yáng)我？還要成為學(xué)習(xí)標(biāo)兵？天知道！值日生沒(méi)好氣地說(shuō)：“請(qǐng)你讀書小聲點(diǎn)。〞這如同一條鞭子抽打著我的心，簡(jiǎn)直疑心人生??！到后來(lái)，我便平靜地認(rèn)認(rèn)真真讀起來(lái)。值日生的目光終于投向我……——周同學(xué)七那么：翩翩少年來(lái)者誰(shuí)？謝博大俠來(lái)套圈。大手一掏五元整，齊刷塞給蔣馨怡，看他套圈那陣勢(shì)，那是真正有一手!眼神銳利不可當(dāng)，掃視一周定目標(biāo)。眼疾手快投擲出，圈兒旋轉(zhuǎn)向前飛。完美弧線穩(wěn)套中，只聽(tīng)圍觀驚呼聲。謝博洋洋氣定閑，拍著胸脯呼厲害?？蓱z馨怡無(wú)奈何，極不情愿給酸奶。謝博滿載揚(yáng)長(zhǎng)去，逢人還要現(xiàn)現(xiàn)世?？上沃尢澭?，捶胸頓足嘆不絕。——彭同學(xué)2.方隊(duì)交流讀后感想，評(píng)價(jià)同齡人作品，教師相機(jī)傳授方法，學(xué)生齊讀口訣。分鐘細(xì)致觀察是根底錘煉動(dòng)詞繪造型精細(xì)動(dòng)作慢鏡頭襯托渲染繪環(huán)境內(nèi)心獨(dú)白吐心聲夢(mèng)境幻覺(jué)添色彩虛實(shí)相生總相宜巧用修辭添文采標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)助陣典型細(xì)節(jié)扣中心言簡(jiǎn)意賅莫啰嗦五、升格訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)演練：1.任選其一練筆：劃線處僅是參考，文字允許改動(dòng)。多媒體展示：寫作時(shí)長(zhǎng)7分鐘再現(xiàn)放學(xué)情景：“放學(xué)！〞老師。。再現(xiàn)考場(chǎng)情境：我無(wú)聊地看了看時(shí)鐘，怎么還不打鈴。我緊張地看了看手表，祈禱時(shí)間慢些走，讓我做完這道題。2.方隊(duì)交流，展示匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。分鐘3.教師下水作文。分鐘多媒體展示再現(xiàn)放學(xué)場(chǎng)景：174個(gè)字“放學(xué)！〞老師剛說(shuō)完，這一聲命令似沖鋒的號(hào)角，似起跑的哨響，某同學(xué)立即從座位上彈起，一把抓住自己的書包，快速地一伸，瀟灑一甩，書包便穩(wěn)穩(wěn)地黏在他背上。他猛地一轉(zhuǎn)身，用腳輕輕點(diǎn)一下地，另一條腿也立馬邁出去——似乎光明和解放就在門口，等待他沖出教室的重圍，迎來(lái)放學(xué)的勝利。而一旁未做好沖刺準(zhǔn)備的同學(xué)手忙腳亂將書一股腦兒塞進(jìn)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅鴽_出了教室。再現(xiàn)放學(xué)場(chǎng)景：182個(gè)字“放學(xué)！〞老師剛說(shuō)完，只見(jiàn)某某有如孫大圣從五指山掙脫一般，猛地一揚(yáng)書包——書包差點(diǎn)被甩了出去——兩腳一蹬——椅子差點(diǎn)被蹬翻，與桌子碰在一起發(fā)出哐啷的響聲，桌子里的書正瑟瑟發(fā)抖，生怕孫大圣將它們傾瀉而下。剛逃出座位的他猛然想起還未擺桌子，一把掀起椅子，往桌上一擲萬(wàn)事大吉。一陣嗖嗖聲過(guò)后，他已