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古詩三首每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！摹?/p>

體會課文表達的思想感情?！?/p>

把一件事的重點部分寫具體。語文要素習作要求單元主題：童年往事四時田園雜興（其三十一）［宋］范成大作者簡介

范成大（1126—1193）

字致能，號石湖居士，吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。他與尤袤、陸游和楊萬里并稱南宋“中興四大詩人”。范成大早年游宦四方，57歲以后退職閑居蘇州石湖，在江南鄉(xiāng)村度過了相當長的一段與世無爭的田園生活。在這段時間，他寫下《四時田園雜興》，這是一組大型的田園詩，共60首，宛如農村生活的長幅畫卷。創(chuàng)作背景這組詩分為春日、晚春、夏日、秋日和冬日共五個篇章，各12首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。配樂誦讀，劃分節(jié)奏，圈出生字。四時田園雜興（其三十一）

［宋］范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興（其三十一）

［宋］范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。zhòuyúnɡònɡ初讀古詩晝耘桑詞語解釋在田間除草。耘田：把麻搓成線?？兟椋簭氖?。供：靠近。傍：樹蔭。陰：初夏，農人白天到田里鋤草，晚上回來搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔。孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。詩歌大意晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。詩歌品讀時間人物不分日夜，不分男女村莊上下，一片繁忙“各當家”寫出了“村莊兒女”怎樣的特點？童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。童孫學種瓜好學懂事可愛這兩句詩中哪兩個字最為簡潔傳神？也表現(xiàn)孩子們不怕苦、不怕累。學

表現(xiàn)孩子們好學、愛勞動、可愛。板書設計四時田園雜興（其三十一）村莊兒女白天耘田晚上績麻各自當家童孫不懂耕織傍樹蔭學種瓜天真可愛熱愛勞動聰明能干勤勞贊美熱愛《四時田園雜興》（其三十一）

通過描寫農人及小孩勞動的情景，展現(xiàn)了農家夏忙時的勞動場面，表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村兒童的天真可愛。詩歌主題拓展發(fā)散晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！蹡|晉］陶淵明《歸園田居》（其三）開軒面場圃，把酒話桑麻?！厶疲菝虾迫弧哆^故人莊》鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！勰纤危菸叹怼多l(xiāng)村四月》稚子弄冰［宋］楊萬里作者簡介

楊萬里（1127—1206）

字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名詩人。代表作有《小池》《舟過安仁》《過松源晨炊漆公店》等。創(chuàng)作背景

此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，楊萬里當時在常州任上。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想。稚子弄冰［宋］楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰［宋］楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhìzhēnɡqìnɡ初讀古詩曉日堯___（）氵堯___（）火堯___（）曉澆燒知曉澆水燃燒詞語解釋一種金屬打擊樂器。鉦：一種打擊樂器，形狀像曲尺。磬：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。玻璃：詩歌品讀稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。動作描寫欣喜小心脫曉冰彩絲穿取敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽而冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。敲冰聲玉磬響比作清脆、悅耳忽作突出冰破碎的突然難點探究古詩是從哪些方面來描寫孩子弄冰的場景的？寒天“弄冰”，童心熾熱。“金”盆“彩”絲穿“銀”冰。是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。有“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。板書設計稚子弄冰穿冰敲響早晨脫冰彩絲穿取當作銀鉦敲成玉磬響徹樹林意外破碎忽如玻璃一聲碎地心思巧妙天真爛漫自由快樂贊美欣賞懊惱失望這首詩描寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的情景，表現(xiàn)了孩童的天真活潑、聰明可愛，表達了作者對孩子的喜愛之情。詩歌主題村晚［宋］雷震鄉(xiāng)村的傍晚。作者簡介

雷震

南宋詩人，生平不詳?；蛞詾槊贾荩ń袼拇忌剑┤?，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌（今屬江西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。村晚［宋］雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚［宋］雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。配樂朗誦，劃分節(jié)奏。圈出生字。bēiyī詞語解釋池岸。陂：曲調。腔：水中的波紋。漪：隨口。信口：在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。詩歌大意詩歌品讀草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。青草、池塘、池水、池岸、遠山、落日、倒影、波紋。所繪景物由近及遠。寫景順序品析字詞草滿池塘水滿陂山銜落日浸寒漪青草茂盛池水滿塘擬人，形象地寫出落日的情態(tài)顯出池塘的熱鬧和色彩的絢麗生機勃勃想象畫面雨過天晴，青草茂盛，池水滿溢。遠望一片青蔥，生機勃勃。傍晚，太陽西沉，掛在山腰，火紅一片。遠山含著太陽，倒映在池水中。微風吹來，水面漾起細波，揉碎了這幅山銜落日圖。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童、牛、短笛所見笛聲所聽品析字詞牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹隨意牧童的調皮可愛、自由自在、藝高勇敢沒有曲調突出牧童的天真活潑、自由自在隨口吹、隨便吹想象畫面屋頂炊煙起，家長喚兒歸。牧童橫坐牛背，驅趕牛兒回。手拿短笛隨口吹，不成調的曲子清脆嘹亮、悅耳動聽。板書設計村晚寫景：青草、池塘、池水、池岸、遠山、落日、波紋寫人：牧童橫牛背，隨口吹短笛無憂無慮悠閑自在詩歌主題

詩歌展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動地表現(xiàn)出牧童的調皮天真和悠閑自在。三首古詩的內容有什么相同之處？又有什么不同之處？都寫了兒童生活活動環(huán)境各異童孫學種瓜稚子弄冰牧童橫牛背、信口吹短笛農忙時的村莊寒冬時的村莊夕陽西下的池塘邊對比閱讀拓展發(fā)散小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！厶疲莅拙右住冻厣稀纺镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。——［清］袁枚《所見》課堂練習一、給下面詩句中的加點字選擇正確的解釋。

（填序號）童孫未解供耕織（

）A.提供B.供給C.從事短笛無腔信口吹（）A.曲調B.腔調C.器物中空的部分CA二、用自己的話說說下面詩句的意思。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。________________________________________________________________________敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。________________________________________________________________________孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發(fā)出如玉石破碎一般的聲音。課后習題有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

朗讀指導：有感情地朗讀應該是在對古詩大意的理解的基礎上，把握住古詩的感情基調，讀出自己的感受。本課中的三首詩都是描寫兒童生活的，展現(xiàn)的是兒童生活的情趣，因此朗讀基調是淡婉的。但具體到每一首詩，還是有區(qū)別的。背誦指導：在熟讀的基礎上背誦，要背得流利、有感情。還可以根據古詩大意進行理解性背誦，這樣對古詩的掌握會更透徹。

默寫指導：默寫是在熟讀和背誦的基礎上的升華，要求語序、詞序不可顛倒，字形不能寫錯。默寫時要特別注意“晝”“耘”“傍”“桑”等字的寫法。讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。讀這兩句詩時，我仿佛看到幾個還不懂耕田織布的小孩在桑樹底下學著大人的樣子在種瓜。從中我感受到了孩童的天真爛漫，也體會到勞作的樂趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。讀這兩句詩時，我仿佛看到幾個小孩子把冰塊從金屬盆里鑿下來，用彩線穿起來，叮叮當當地敲著。從中我感受到孩童自得其樂的盎然情趣。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。讀這兩句詩時，我仿佛看到一個晚歸的牧童橫坐在牛背上，手拿短笛隨意地吹著。從中我感受到兒童的天真無邪、調皮可愛，也體會到農村生活的情趣。根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

寫作指導：改寫古詩，就是在充分理解詩意的基礎上，在尊重詩意的前提下，用我們自己的語言，依據古詩原文內容進行創(chuàng)造性的整合。改寫不是想當然地瞎編胡扯，不能隨意對詩中內容進行刪改，更不能脫離原詩內容進行天馬行空的選做自由創(chuàng)作。這里的“改”主要包含兩方面的意思：一是改古詩語言為現(xiàn)代語言，使語言更淺白、流暢；二是根據詩意進行合理的想象和補白，使內容更形象、具體。如果脫離了原詩的內容亂改，寫出的文章就會變味，就不符合作文要求了。

寫作示例：一到初夏，農人們便忙活起來了，田里苗要培，草要除。天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，挎起籃子，扛著鋤頭往田里走。在田間忙活了一陣后，他們臉上冒出了豆大的汗珠，但他們一點兒也不覺得累。用袖子隨意擦了擦臉，又彎下腰在田間忙活開了。直到勞作結束，他們才站起來，伸腰，長吁一口氣，望望長勢喜人的禾田，臉上不由得露出欣慰的笑。

男人下地后，女人也沒閑著，打掃庭院，照料牲畜，看管孩子……。做完這些家務，她們就坐在紡車前開始紡紗。太陽越升越高，田邊桑樹那密密匝匝的枝葉交錯在一起，經陽光一照，投下一片濃濃的綠蔭。樹蔭下，孩子們正在學種瓜呢。他們光著腳蹲在地上，手上拿著耙子，先學著大人的樣子挖了一個坑，然后把瓜苗放進去，蓋上土，再澆上水，瓜苗就種好了?？粗G色的小苗，孩子們興奮得又叫又跳。課外搜集描寫兒童生活的古詩，背誦并積累。從三首古詩中選擇一首，將之改寫成短劇本，同學合作演一演，在表演中體會古代兒童生活的情趣。課外練習課前預習1古詩三首范成大（1126—1193），南宋詩人。早年自號此山居士，晚號石湖居士。他的詩風格平易淺顯，清新嫵媚，題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《石湖集》《石湖詞》《吳郡志》等。助讀資料我先看走近作者楊萬里：字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”“南宋四大家”。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。走近作者雷震：南宋詩人?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。走近作者

讀了上面的資料，你對三首詩的作者已經有了初步的了解，這三位詩人又給我們展現(xiàn)出怎樣的詩歌內容？現(xiàn)在，讓我們開啟今天的預習之旅！第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀得不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。朗讀視頻晝夜耘田寒漪稚子供品第二步：學字詞zhòuyún

gòngzhì

yī1.讀字詞摘桃子耘供漪稚晝陂塘(pō

bēi)

漣漪(yī

qí)耘田(yún

gēng)

稚子(zì

zhì)玉磬(qìn

qìng)

供耕織(ɡònɡ

ɡōnɡ)給加點字選擇正確的讀音，打“√”。．√．．．．．√√√√√2.選讀音【耘田】【績麻】【解】【供】【傍】【陰】把麻搓成線。從事。在田間除草。理解，懂得。樹蔭。試著把詞語和意思連起來！靠近。3.解詞語【稚子】【金盆脫曉冰】【取】【鉦】【磬】【玻璃】一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。幼小的孩子。這里沒有實在意義。早晨從金屬盆里把冰取出來。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。試著把詞語和意思連起來！一種打擊樂器，形狀像曲尺?！沮椤俊竞簟俊厩弧俊拘趴凇侩S口。池岸。曲調。試著把詞語和意思連起來！讓人感到寒意的水中波紋。根據課文內容，選一選，填一填。1.童孫未解供耕織()

A.解開

B.調解C.理解，懂得2.也傍桑陰學種瓜()

A.依靠；依附B.靠近C.臨近（指時間）3.稚子金盆脫曉冰()A.知道，懂得B.使人知道C.早晨···CBC第三步：知內容范成大,字至能，號_____________，南宋詩人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“_______________”。楊萬里：字廷秀，號_________，男，漢族。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋詩人。雷震，_________詩人，其詩見《_____________》卷七十四。石湖居士中興四大詩人誠齋宋代宋詩紀事第四步：查資料第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。1古詩三首第一首《四時田園雜興》（其三十一）范成大（1126—1193），南宋詩人。早年自號此山居士，晚號石湖居士。他的詩風格平易淺顯，清新嫵媚，題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《石湖集》《石湖詞》《吳郡志》等。走近作者自讀課文，要求：1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.借助課文注釋，想一想這首古詩講述了什么內容。朗讀視頻晝夜耘田供品zhòuyún

gòng我會讀sāng桑葉易錯音在帶彩字的正確讀音下畫“√”供耕織（gòng

gōng）

桑陰（shāng

sāng）

耕耘（yúnyóng）

白晝（zhòu

zòu）√

√

√

√

耘識字開花晝供桑漪供gōng（提供）

gòng（口供）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。.加點的字是多音字！讀一讀：他提供（gōng）了虛假口供（gòng），等待他

的將是法律的制裁。..多音字

朗讀課文。指導朗讀如何朗讀《四時田園雜興》朗讀《四時田園雜興》（其三十一）時，前兩句可以語速稍快些，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁忙景象；后兩句可以語速稍緩，讀“學種瓜”時語調微微上揚，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

《四時田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動人民的

，以及兒童的

。鄉(xiāng)村農民男耕女織兒童學大人的樣子勞動勤勞天真可愛整體感知我會寫晝耘桑提示：點擊生字進入詳細講解。觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。晝zhòu結構：上下組詞：白晝晝思夜想音序：Z部首：一筆畫：九

“尺”上框扁窄，捺在下橫中間處起筆，撇和捺舒展。

“日”要扁，下橫要長。易錯提示：“尺”下面是“旦”不是“日”哦！耘yún結構：左右組詞：耕耘春耕夏耘音序：Y部首：耒筆畫：十

三橫緊湊靠上并稍向上提，下橫和中豎要長。

“云”稍扁寬，點要有力。易錯提示：“耒”做偏旁時捺變成點哦！桑sāng結構：上下組詞：桑葉滄海桑田音序：S部首：又筆畫：十

三個“又”要小、緊湊，捺都變?yōu)辄c。

“木”要寬扁，一橫平直、靠上。易錯提示：“木”的一橫要寫長，托住上面的部分哦！學法導讀正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的停頓、語調、重音等，讀出節(jié)奏的和諧之美。學習結合插圖和注釋理解古詩的意思。邊讀邊想象畫面，感受古代兒童童年生活的趣味。抓住詩中重點字詞，體會詩人所表達的情感。反復誦讀，在理解的基礎上熟讀成誦。學習古詩中的場景描寫。四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

指導朗讀如何理解題目“四時田園雜興”?四時田園雜興春夏秋冬四個季節(jié)田家鄉(xiāng)村隨興而寫的詩解題：隨興而寫的關于鄉(xiāng)村四季的詩xìng

有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。白天在田間除草把麻搓成線各人都擔任一定的工作詩意：白天在田間除草，到了夜晚回來把麻搓成線，村里的男男女女都各自挑起家庭的重擔。農事繁忙，熱愛勞動晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。前兩句描寫了什么場面？前兩句詩描寫了農家夏日忙碌熱烈的勞動場面，表現(xiàn)了勞動人民的辛苦。圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？農民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農村的勞動非常繁忙。村莊的男男女女都在勞動，真是一幅繁忙的鄉(xiāng)村勞作圖，還有誰也在勞作呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。理解，懂得樹蔭詩意：兒童雖然不懂得從事耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學著種瓜。從事靠近兒童學種瓜的場景兒童天真，體現(xiàn)喜愛童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。如何理解“學”種瓜中的“學”？一個“學”字使兒童天真的形象躍然紙上，不僅表現(xiàn)出了農村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)出了他們受大人們的影響，從小就養(yǎng)成了熱愛勞動的好習慣。

○讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中

的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。這是課后第2題哦！我眼前浮現(xiàn)出的畫面是：孩子們不會耕地也不會織布，卻也不肯閑著，都學著大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學著種瓜玩呢。從中我體會到了孩子的天真可愛。概念：邊讀邊想象畫面是指我們可以在讀熟的基礎上，結合詩的意思，在我們頭腦中展現(xiàn)一幅畫面。通過感受畫面，體會詩句中所體現(xiàn)出的樂趣，進而理解詩歌所表達的思想感情。運用：如在《四時田園雜興》（其三十一）一詩中，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”我們在理解詩意的基礎上，想象畫面：小孩子還不懂耕地織布，你瞧他們，一個個活蹦亂跳的，在桑樹旁看著大人的模樣學起了種瓜。想象著這個情景，我們就不難理解這首詩的思想感情了：贊美天真可愛、熱愛勞動的農村兒童。邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情學法小結四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大（）/耘田/夜績麻，村莊/（）/（）。童孫/（）/供（），也傍/（）/學種瓜。晝出桑陰未解各當家背誦指導邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！兒女耕織場景描寫學方法：場景描寫就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是記敘、描寫、抒情等表達方式的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。如《四時田園雜興》（其三十一）中前兩句描寫了農家忙碌的勞動場景，從而表現(xiàn)了勞動人民的辛苦。寫法借鑒記方法：1.場景描寫中要處理好景物和人物的關系。其中的景物描寫在文章中起鋪墊、襯托人物，烘托、渲染主題的作用。2.由景及人，由人到景，過渡要自然。3.無論是寫景，還是寫人，都要為表達的思想感情服務。請你運用場景描寫的方法來寫一寫“校園的早晨”。

校園的早晨是美麗的。小草從地下探出頭來，太陽照亮著大地，花朵上一只只蜜蜂正忙著采花蜜，蝴蝶在花瓣下躲貓貓。

校園的早晨又是熱鬧的。幾位值日老師和值日生們早早地站在學校大門口，不停地向我們問好，我們也有禮貌地向他們問好。

校園的早晨更是緊張的。操場上，高年級的哥哥姐姐們，有的在掃地，有的在清理草坪，還有的在給花草樹木澆水，他們干得熱火朝天。不一會兒，教室里便傳來了瑯瑯的讀書聲。晝耘田夜績麻四時田園雜興（其三十一）兒童天真可愛

對勞動人民的敬重對農村兒童的贊揚大人農事繁忙未解供耕織傍陰學種瓜課文圖示

課文主旨《四時田園雜興》（其三十一）寫了農村緊張的勞動場面和農村兒童學種瓜的天真情趣，表現(xiàn)了作者對勞動人民的敬重和對天真純樸、熱愛勞動的農村兒童的贊美之情。獨特感悟

從這首古詩中我們可一窺古代兒童的生活場景：在桑樹蔭下學著種瓜，這充滿童趣的樂事是多么令人向往??！童年的歲月純真難忘，愿我們也有著像詩中兒童一樣無憂無慮的童年，也讓我們學會珍惜，莫讓時光虛度。1古詩三首第二首《稚子弄冰》楊萬里：字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”“南宋四大家”。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。走近作者自讀課文，要求：1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.借助課文注釋，想一想這首古詩講述了什么內容。朗讀視頻稚子zhì

我會讀

運用：一群稚氣未脫的小朋友有秩序地在圖書室排隊。同音易混字稚zhì

秩字義：幼小。如：稚氣。組詞：（稚嫩）（幼稚）（稚氣未脫）字義：有條理、不混亂的情況。如：

秩序。組詞：（秩序）（秩序井然）曉識字稚子稚

朗讀課文。指導朗讀如何朗讀《稚子弄冰》

朗讀《稚子弄冰》時，可以邊讀邊想象稚子先得意后懊惱的心理活動，試著通過語氣、語速的變化表現(xiàn)出稚子情緒的變化。快來伴著音樂帶著對古詩中兒童的喜愛之情朗讀一下吧！稚子弄冰[宋]楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

的場景，展現(xiàn)了兒童

的盎然意趣。脫冰嬉戲自得其樂整體感知我會寫曉提示：點擊生字進入詳細講解。觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。曉xiǎo結構：左右組詞：破曉無人不曉音序：X部首：日筆畫：十

左窄右寬。

右邊是“堯”，不要多寫一點。易錯提示：右下部不是“元”，不要多寫一橫哦！學法導讀正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的停頓、語調、重音等，讀出節(jié)奏的和諧之美。學習結合插圖和注釋理解古詩的意思。邊讀邊想象畫面，感受古代兒童童年生活的趣味。抓住詩中重點字詞，體會詩人所表達的情感。反復誦讀，在理解的基礎上熟讀成誦。學習古詩中的場景描寫。如何理解題目“稚子弄冰”?稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍解題：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄詩意：幼小的孩子，早晨從金屬盆里把冰塊取出來，用彩絲穿起來當銀鉦來敲。弄冰樂趣，體現(xiàn)喜愛稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。前兩句中主要對稚子進行了什么描寫？

前兩句詩主要對稚子的動作進行了描寫，“脫”“穿”等動詞生動表現(xiàn)了稚子弄冰的動作。

○讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中

的樂趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。這是課后第2題哦！我眼前浮現(xiàn)出的畫面是：一個寒冷的清晨，幼小的孩子小心翼翼地從金屬盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當作銀鉦來敲打。從中我體會到了孩子自得其樂的盎然情趣。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。一種打擊樂器，形狀像曲尺一種天然玉石，也叫水玉詩意：敲出的聲音像玉磬聲一般穿越樹林，忽然冰落在地上發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。聲音喜悅惋惜兒童自得其樂，體現(xiàn)喜愛

稚子弄冰，忽然冰塊落地，碎成一片。此時稚子心中會有什么想法呢？拓展：太可惜了，好好的銀鉦被我摔碎了。只好今天晚上用金盆再凍一個了。詩中是從哪幾個方面寫稚子弄冰的情形？

色澤上，“金”盆“彩”絲穿“銀”冰；形態(tài)上，“金盆”脫出的冰猶如“銀鉦”；聲音上，既有“玉磬穿林響”的高亢，又有“玻璃碎地聲”的清脆。有形有色有聲，生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時，忽然（），發(fā)出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。失望穿林而過冰塊兒落地玻璃破碎色彩：金彩銀形態(tài)：盆絲鉦動作：脫穿敲聲音：玉磬穿林響玻璃碎地聲稚子弄冰有色有形有喜有憂以冰為鉦自得其樂天真可愛童趣盎然課文圖示課文主旨《稚子弄冰》描繪了兒童在冬日弄冰的情景，把冰的形、色、聲描繪得形象生動，表現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然情趣。1古詩三首第三首《村晚》走近作者雷震：南宋詩人?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。自讀課文，要求：1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.借助課文注釋，想一想這首古詩講述了什么內容。朗讀視頻寒漪yī

我會讀陂塘(pō

bēi)

漣漪(yī

qí)耘田(yún

gēng)

稚子(zì

zhì)玉磬(qìn

qìng)

供耕織(ɡònɡ

ɡōnɡ)給加點字選擇正確的讀音，打“√”。．√．．．．．√√√√√易錯音

朗讀課文。指導朗讀如何朗讀《村晚》

朗讀《村晚》時，前兩句可將語速放緩，重讀兩個“滿”字，“水滿陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉長，表現(xiàn)出恬靜悠遠的感覺；后兩句的“橫”“信口”可略拖長，表現(xiàn)出牧童的悠閑自在?？靵戆橹魳穾е鴮旁娭袃和南矏壑槔首x一下吧！村晚[宋]雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。學法導讀正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的停頓、語調、重音等，讀出節(jié)奏的和諧之美。學習結合插圖和注釋理解古詩的意思。邊讀邊想象畫面，感受古代兒童童年生活的趣味。抓住詩中重點字詞，體會詩人所表達的情感。反復誦讀，在理解的基礎上熟讀成誦。學習古詩中的場景描寫。如何理解題目“村晚”?村晚鄉(xiāng)村傍晚的風景畫解題：這是一首描寫農村晚景的詩。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋詩意：池塘四周長滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了池岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，倒映在清涼的水波中。bēi口里含著幽靜美麗，體現(xiàn)喜愛草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。前兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？綠油油的水草長滿了池塘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕陽下，山像是銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調詩意：放牛的孩子橫坐在牛背上，向家走去，用短笛隨口吹奏著不成曲調的樂曲。隨口牧童天真調皮，體現(xiàn)喜愛牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！皺M”改為“騎”好嗎？不好。因為“橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)?！膀T”則沒有這種效果。

○讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。這是課后第2題哦！我眼前浮現(xiàn)出的畫面是：傍晚，放牛的孩子橫坐在牛背上，向家走去，用短笛隨口吹奏著不成曲調的樂曲。從中我體會到了孩子的悠閑自在、無憂無慮。邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！村晚[宋]雷震（）/池塘/（），山銜/（）/（）。牧童/（）/橫（），短笛/（）/（）。草滿無腔歸去水滿陂落日牛背浸寒漪信口吹三首詩中的孩子給你留下了什么印象？第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。？討論交流：根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。這是課后選做哦！示例：稚子弄冰冬天的早晨，冷颼颼的空氣迎面撲來，小孩子跑到昨晚放金屬盆的地方。一夜之間，盆里的水已經變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來，敲打一番，再慢慢地拿掉盆子。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在面前。選做小孩子在冰塊中間鉆出一個小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進窟窿，再把五彩線兩頭打結，提起來就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打起來?！爱敭敗?，猶如玉磬發(fā)出的響聲穿林而過，深遠高亢。忽然，“叮當”一聲，冰塊從小孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無奈。草滿

水滿山銜落日橫牛背信口吹村晚景美優(yōu)美恬靜悠閑自在人閑課文圖示課文主旨《村晚》通過描繪一幅美麗的農村晚景圖，表現(xiàn)了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致，表達了作者對鄉(xiāng)村晚景的喜愛與贊美之情。拓展積累1古詩三首知識源于積累，讀書引領背記古代對兒童的稱呼孩提（開始會笑、可提抱的幼兒）黃口（指幼兒）垂髫（指兒童）詞語積累描寫兒童天真可愛的詩句：1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。2.敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。3.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。課內美句積累描寫兒童天真可愛的詩句：1.不解藏蹤跡，浮萍一道開?！猍唐]白居易《池上》2.怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風——[宋]楊萬里《舟過安仁》3.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

——[宋]楊萬里《宿新市徐公店》4.牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！猍清]袁枚《所見》5.兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！矍澹莞叨Α洞寰印访谰渫卣狗e累美文拓展閱讀晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。桑茶坑道中[宋]楊萬里思考：1.詩中描寫了什么景色？2.從后兩句中你體會到了什么？1.詩中描寫了江南田野水邊的景色：剛下過一陣雨，暖日和風，溪水盈盈；河岸上，草綠花紅，柳陰濃密；一個牧童躺在柳陰下，睡得好香甜。牛呢！只管埋頭吃草，越走越遠，直吃到柳陰西面。

2.從后兩句中我體會到了牧童柳陰下酣睡的自然悠閑和牛吃草時的自由自在。[宋]楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！吨圻^安仁》思考：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？這首詩表現(xiàn)了作者對兒童溢于言表的喜愛之情和對他們在嬉鬧中表現(xiàn)出的聰明伶俐的贊賞。1.古詩三首課后練習寒漪(yī

qí) 耘田(yún

gēng)

稚子(zì

zhì) 供耕織(ɡònɡ

ɡōnɡ)一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。．√．．．√√√二、讀拼音，寫詞語。chūnxiǎogēngyúnsāngyèbáizhòu春

曉耕

耘桑

葉白

晝三、給加點的詞選擇正確的解釋。(填字母)1．童孫未解供耕織(

)A．提供B．從事2．也傍桑陰學種瓜(

)A．靠近

B．傍晚3．稚子金盆脫曉冰(

)A．幼稚的兒子

B．幼小的孩子4．短笛無腔信口吹(

)A．隨口

B．口信．．．．．．BABA四、判斷。對的打“√”，錯的打“×”。1．《四時田園雜興》(其三十一)，“興”讀“xìng”，該詩描寫的是農村夏日生活中的勞動場景。 (

)2．《稚子弄冰》是唐朝詩人李白寫的，描寫了兒童的天真可愛。(

)3．“忽作玻璃碎地聲”中的“玻璃”并不是現(xiàn)在的玻璃。(

)4．《四時田園雜興》(其三十一)《稚子弄冰》《村晚》這三首詩都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活。(

)√×√√一、《四時田園雜興》(其三十一)：農村生活圖1．農家繁忙景象。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。(1)這兩句詩向我們展示了一幅___________________________的畫面。農村男女各司其職、辛勤勞作(2)“村莊兒女”從事的勞動有__________、__________，從中我們可以體會到農家人(

)的特點。A．勤勞能干 B．悠閑自在C．艱苦樸素 D．勤儉節(jié)約耘田績麻A2．孩童勤勞可愛晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。(1)詩句中的“________、________、________”等詞語表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村兒童的勤勞可愛。未解也學(2)對兒童學種瓜理解錯誤的一項是(

)A．表明農家孩子從小就熱愛勞動。B．表現(xiàn)了農村兒童的生活情趣。C．表現(xiàn)了農村生活太過辛苦。D．表達了詩人對勞動者的贊美。C(3)結合右圖，說說讀了這兩句詩，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。_________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：小孩子雖然不會耕田織布，但他們也有一顆熱愛勞動的心。他們來到桑樹蔭下，學著大人的樣子種起了瓜。二、《稚子弄冰》1．稚子弄冰的過程(看圖選一選)(

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