中學班主任個人年終工作總結記得一個優(yōu)秀班主任在做閱歷報告時說：班主任在，學生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這幾年來，我始終積極思索如何做好班主任工作，盼望自己成為一名才智愛心型的優(yōu)秀班主任。

下面是我作為初中班主任的工作總結的內容：

一、全面培育班級治理干部

由于我班在初一、初二時形成的良好班風、學風，班級正氣深厚，初三這一學年我打算大膽改革班干部的教育、選拔方法。首先，在對原班委會工作充分確定的同時，我宣布初三這一年全部任用新人擔當班委會成員，并且每半期輪換一次，力求每個同學在初中都有任職做事的時機。這一項打算一宣布就得到了全班同學的熱鬧擁護，原班委會人員正想卸下?lián)右恍母銓W習，準備在中考前做好沖刺預備，其他同學正憋著一股子勁，預備大干一場。對班干部，我不僅僅是使用，更注意教育和培育。我常常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。固然，選出的干部究竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生催促工作的譚衛(wèi)同學，起初由于對自己的工作對象不太滿足，工作缺乏熱忱，心情較大。為此，我反復向他敘述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體安康和班級風貌的內在聯(lián)系，同時教育他如何指導同學參加清潔工作，讓他重新懷著滿腔熱忱投入自己的工作中去。事實證明，新班子成員的工作特別精彩！消失了像鄒聰聰、蔡若愚等一批優(yōu)秀的丹陽市優(yōu)秀班干部。這些人員后來在中考完后，在我不知情的狀況下還自發(fā)地組織了一場特別勝利的師生聚會呢！他們的治理組織潛力得到了較好的開發(fā)，信任他們將來肯定學有所用，學有所長！

二、長久常常地抓班級常規(guī)治理

為了把全部學生的積極性和責任都充分調動起來，我想方設法構建學生自我治理體制。讓學生不斷提高自我治理力量，尤其是對我班的住校生。學生的學習習慣、生活起居、飲食衛(wèi)生、寒來暑往等大大小小的瑣事、細事，假如學生沒有自我治理力量，將難以有秩序地生活、學習下去。特殊是在開學初的一個月的治理中，我根本要做到同在寢室生活起居，同在教室參與早晚自習，同在操場上參與各種活動。這一個月雖然辛苦，但言傳身教還是深深地影響了學生，使學生的自我治理力量大大增加，學生和家長對我的工作也更加信任和支持了。

在學習方面，我努力建立競爭鼓勵機制，形成競爭上進的學習氣氛。讓學生參加競爭是提高學生的心理素養(yǎng)，增長學生才能的重要途徑。所以我想方設法培育學生的自尊心、自信念和耐挫力量，增加學習的熱忱和明辨是非的力量。另外讓每個學生都自己找一名水平相當的對手，競爭對手之間比學習，比思想，比運動競賽等，雙方時時相互鼓勵，相互監(jiān)視。通過競爭，班級形成了一種相互幫忙、自我治理、你追我趕的學習氣氛，充分發(fā)揮了學生的主體能動作用，班級治理始終在良性循環(huán)的軌道上運行。

三、苦寒三載，換得滿園梅花香

我班我從初一帶到初三，直到去年中考完畢，尤其是最終一年中，我與學生摸爬滾打在一起，師生之間關系和諧，結下了深厚的師生感情。在我教書育人的生涯中，我想這段時間更加彌足寶貴。師生間相知相認時的教學相長，讓我班在一年中收獲頗豐：我班被評為全?！皟?yōu)秀班集體”。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。

成績已成過去，我班的學子們也將分赴各地求學、深造，我信任他們的成長會更加安康，成才的步伐會更加堅決。我會再接再厲，把許很多多良好的作風帶到今后的工作中發(fā)揚光大，讓我的教育篇章更炫麗多彩。

中學班主任個人年終工作總結2

本學期，我擔當xx班的班主任工作。本班在學校領導的統(tǒng)一組織下，在我班各任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項工作順當開展，學習、生活等方面都取得了肯定的成績?，F將我擔當八班班主任工作的實際做法總結如下：

一、德育工作

我對本班的思想教育工作是圍繞以下幾點綻開的：

1、教會學生如何做人;

2、教會學生如何生活;

3、教會學生如何學習。

二、班級治理——無為勝有為

加強班級治理，培育優(yōu)秀的學風、班風，深入了解學生。

1、通過各種方式，指導學生進展自我教育，讓學生在自我意識的根底上產生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質和自主學習的習慣。

2、我有效地利用班會課開展一些專題性的活動。例如：人生觀教育、意志教育、學習閱歷溝通會、辯論會、習慣養(yǎng)成教育等等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

3、我針對本班的詳細狀況，制訂了適合于各組的小組組規(guī)，實行組長負責制。在學校教育處統(tǒng)一指導下我們學習了“中學生日常行為標準”“五里界中學學生違紀處理細則”等校紀校規(guī)，并做出明確的規(guī)定。如：儀容儀表、課堂紀律、晨讀、午自習到校時間、小組學習、學科拓展等等。采納量化分制，每周評比出優(yōu)秀組，得分的小組推舉到學校予以表彰。由值日班干部負責登記并評比。班級設立意見本，可隨時留名或匿名對班級治理提意見或要求。四、培育得力的助手：如周啟文、肖婷、王洪越、瞿偉、羅園等人。

三、后進生的轉化工作

在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清晰他們之所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時急躁相幫，真正做他們的知心、最信任的朋友，準時對后進生加強心理疏導，幫忙他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們熟悉到自己的價值。

四、重視對優(yōu)等生的教育

對待優(yōu)等生的教育我把著力點放在他們學習的動機上，正確的引導他們積極進取，擅長激發(fā)優(yōu)等生的制造才能，使其制造力充分發(fā)揮出來。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校個方面的教育力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

以上是我本學期班主任工作的實際做法，雖然取得了肯定的成績，但仍存在缺乏之處。今后，我會更加努力，爭取做到!

中學班主任個人年終工作總結3

轉瞬之間，初三的工作已完畢了，回憶半個學期的工作，心中感受頗深，既有勝利的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，常常的回頭看看自己的路，會有許多收獲，我想，對自己工作的總結應當能夠促進我下一步工作水平的提高。

今年，我?guī)С跞齼蓚€班的數學兼301班班主任，經過半個學期的努力，取得了一些成績，學習方面許多同學更盼望自己能夠進步，學習更仔細了，更重要的是班級分散力有了很大的提高?；貞浺幌卤緦W期的工作，我想這些成績的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。

仔細分析班級的特點，明確班級治理的主導思想

開學第一個星期，就對學生們灌輸進步就是成功良好的習慣鑄就美妙的一生紀律第一的思想，營造一種大氣氛，把提高學習成績和良好自覺習慣的養(yǎng)成作為工作的核心，班級各項工作始終圍圍著習慣養(yǎng)成綻開。

抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，發(fā)覺問題解決問題。

進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，很多學生開頭在思想上消失了較大的變化，特殊是許多學生已經進入反叛時期，經常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了許多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我特地召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守標準的重要性，從思想上給學生以深刻的熟悉，在實際工作中，抓住日常學習生活，仔細發(fā)揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學進展換位思索教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培育自己良好的行為習慣。

特殊是針對初三學生的思想簡單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點，準時地發(fā)覺存在的問題，同學生進展談心并家訪，準時解決發(fā)覺的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。

1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級爭論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟局部學生談心地方式，并結合學生個人的特點準時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養(yǎng)成教育目標，提高學生的進展動力。

2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經逐步擺脫初二時期的稚嫩和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習規(guī)劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立鼓舞機制競爭機制，表達集體活力，制造危機感。合理利用每次考試制造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。

通過競爭，學生會提高學習積極性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

積極同學科教師討論學生，用大家的才智解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師常常爭論班級治理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育治理學生，積極的向各位教師學習先進的班級治理、學生教育的閱歷，取得了較好的效果。

特殊是在新學期開頭，班級中消失了局部學生違紀的現象，準時的發(fā)覺不良苗頭，準時的訂正，讓學生寫出說明，給學生一個改正自省的時機，同時積極在班內開展我怎樣為三班做奉獻的大爭論，形成了較高的班級分散力，促進了班級工作的開展。

加強后進生的思想轉化工作。一班總體上來說后進生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級許多問題的發(fā)生，與這些學生的帶動有肯定關系，應此，我下定決心要加強對他們的治理，平常我常常找他們談心，了解他們的思想動態(tài)，并且和他們建立較好的師生關系，在平常多鼓勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到教師對他們的關注，慢慢的他們在一點點的進步中，習慣有了很大的改觀，成績也有了提高，對班級整體的氣氛起到了很好的推動作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又勞碌的日子構成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了肯定的成績，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教學任務相對較重，有時在處理問題方面還有一些急躁，對于局部學生的心理，還不能較為全面的把握。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

中學班主任個人年終工作總結4

本學期，我擔當x年級xx班的班主任，自開學以來，我始終在思索如何做好班主任工作，班級，現將工作總結如下：

一、工作狀況與閱歷體會

1、專心育人，愛就是教育

我認為，學生是一個個有著豐富共性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特殊是時代飛躍進展的今日，教師不能總以成人的思維方式和行為標準去約束學生，教師應當有樂觀的人性觀，善意的對待和評價學生的天性和行為，對每一學生的進展布滿信念。這其中最重要的就是愛和鼓舞，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互觀賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做閱歷報告時說：班主任在，學生能做好，是一個根本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要賜予信任，引導他們，自主治理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應當喜愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做教師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應當用自己廣博的學問、對事業(yè)喜愛的精神及自己的人格魅力去鎮(zhèn)住學生。我們應當會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應當深知教師的關心和藹良是贏得學生信任和敬重的方法。

我們應當幫忙學生樹立抱負，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應當關懷學生，了解學生，討論學生，注意學生的品德修養(yǎng)。我們應當要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應當常常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提示學生拒絕*并有效的掌握自我，引導學生全面、安康成長。我們應當學會嚴格要求但不隨便訓斥學生，深知鼓勵的價值，平凡的教師傳達學問;水平一般的教師解釋學問;好的教師演示學問;宏大的教師鼓勵學生去學習學問。

3、班主任應當與教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必需負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要虛心熱忱地予以協(xié)調。只有充分調動班級全部任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任教師充分的敬重，讓學生愛戴教給他們學問的教師。

班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調協(xié)作至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應當賜予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關懷、支持任課教師。班主任應當創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應當準時妥當地解決學生與任課教師之間的沖突。班主任應當學會不斷鼓舞本班教師并給教師適當加壓，反應學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產生奇妙的力氣。

二、問題及教訓

本學期，班級局部同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的治理方法。

2、深入學生中，關懷他們的生活、學習，從實際狀況把握個人的共性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期進行各類班級活動，增進班級分散力，形成具有班級特色的班風、學風。

總之，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。作為一名一般教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積存，就肯定能夠取得抱負成績。

中學班主任個人年終工作總結5

本學期，本人擔當初三(xx)班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并驕傲著的感覺。

首先，連續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，準時抓住學生點滴的心情變化，準時解決問題。

作為初三下學期，很多學生開頭在思想上消失了極大的變化，特殊是許多學生已經進入“反叛”時期，經常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名班主任教師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進展學習，并體會遵守標準的重要，從思想上給學生以深刻的熟悉。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至消失與教師頂嘴的現象等行為，對同學進展“換位”思索，并進展積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想簡單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點，準時地發(fā)覺存在的問題，同學生進展談心，而準時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培育學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科教師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，把握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級爭論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟局部學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式詳細化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增加了學生的個人競爭，也熬煉了學生的力量。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的才智解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師常常爭論班級治理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育治理學生，積極的向各位教師學習先進的班級治理、學生教育的閱歷，取得了較好的效果。

與此同時，積極同家長聯(lián)系，準時了解、把握學生狀況，共同治理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采納把考試成績積極同家長匯報，準時反映學生狀況，并準時的了解、把握學生狀況，到達共同治理教育學生的目的。

第四，完善班級的治理制度，連續(xù)將競爭機制引入班級治理當中。班級實行競選與班級考察相結合，連續(xù)實施班主任助理的手法，熬煉學生的自理獨立力量。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設各種時機，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的力量。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的分散力，組織、紀律性較好;二是期中考試、月考、質檢等總評穩(wěn)步上升，并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。固然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

固然也有問題存在：在治理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的學問力量層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的局部心理，還不能更好的把握，關懷、愛惜學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

中學班主任個人年終工作總結6

又一屆初三畢業(yè)生圓滿完成了學業(yè)，我的班主任工作也臨時劃上了句號?；叵胱哌^的路，做過的事，艱辛與喜悅參半，苦惱與欣慰平分。本屆學生20xx年參與中考的人數是xx人，在初三其次學期我做了以下一些工作。

一、赤心、愛心獻給學生

無論是優(yōu)秀學生，還是根底較差的學生;無論是富有的.，還是貧困的，只要走進班級就是學生中的一員，每位教師就有責任教育他們，感化他們，引領他們走上人生的勝利之路。我對每位學生，從內心深處把他(她)當做自己的子女來看，有了這種思想情愫，我對教育赤膽忠心，對每位學生我都賜予真心實意的愛。在學生的平常學習、生活中，我到處仔細觀看，常詢問學生有沒有什么困難，一有什么困難我都給以解決。夏天剛到，我就在全校領先搞起了防蚊工作，教室、寢室布好了紗窗，備足了驅蚊藥品，使學生們有一個較好的環(huán)境，能安心學習。

二、真心對待“學困生”、偏心外地生

xx同學比擬愛學習，但根底較差，我常常找他談心，給以鼓舞，幫忙他查找把握學問的學習方法和動力，使這個學生的學習勁頭一天比一天濃。xx兩位同學承受問題稍稍慢了點，我就常常給她們打氣，在自己的課中對兩位同學進展必要輔導。xx等同學來自郊區(qū)的村莊，每逢放學時下雨，我總要問要不要雨傘，要不要騎自行車回家;常常問一問他們生活費夠不夠，學習能否適應，這些同學因此很感謝教師。假如真心實意地對待學生，偏愛較困難的學生，學生有了什么問題就會講真話、說實情。

三、關懷、寬容學生

不少人認為，以前的學生聽話、好教，現在的學生不知怎么了，懶散、任性、目中無人。莫非現在的學生真的不行教也?客觀地講，現在的留守學生、獨生子女較多，他們的確有一些不盡人意的行為特點和共性習慣，但關鍵還是要進展疏導和訂正，用寬容的心去傾聽他們的召喚、他們的心聲。

本班學生xx常責備自己承受學問慢、根底不好，常自暴自棄。我看在眼里，想在心頭。每次午休前我都要找他談話，要求其循序漸進，先怎么學，后怎樣學，我常拿他的字寫得好、仔細鼓舞他，讓其樹立信念，穩(wěn)定這位同學的心情，也消除了不想讀書的念頭，最終，順當地參與了中考。xx兩位同學個子小，不很懂事，課堂上有時得意忘形，玩乎所以，不時講點小話，針對這些，我沒有進展批判，只是單獨找他們談話，指出講小話的危害性，對己對人都有影響。過后他們都自覺投入到學習中了。用寬容的心去看學生，去對待情理中發(fā)生的事，學生會理解，也會轉變自己的所作所為。這樣，班級氣氛“活而不死”，緊急與活潑適度，班級就有分散力、向心力。

四、“三勤”約束、治理學生

“三勤”既腿勤、嘴勤、腦勤。

為了使學生順當完成學業(yè)，對學生一味遷就是不行的，必需嚴格要求，主要針對學習和紀律。我每一節(jié)課都要巡課，專心觀看學生的學習狀況，一發(fā)覺問題立刻訂正，課間和午休，我是必到的，科任教師離開課堂的時間正是我進班處理問題的時間。xx同學成績好，但自覺性不強，簡單開小差，巡課時發(fā)覺這個苗頭后，我準時給以指出，為他制定了具體的學習規(guī)劃，“響鼓還須重錘擂”，還適當給他加壓，要求他到達相應的標準。每天晚自習查班、晚自習下后查寢，我是必到的，有問題就當時解決。

由于有真誠的愛、寬容的心，學生才會信任你;有慈愛的關心、嚴格的標準，學生才會依靠你;有無私的奉獻、對教育的忠誠，事業(yè)之樹才會常青。我雖然做了肯定的工作，但做得還很不夠?！岸襁~步從頭越”，今后還需更加努力，不負教師使命。

中學班主任個人年終工作總結7

這一年是嶄新的一年，當融入到建文這個大家庭的那一刻起，我深深的知道這一切又是一個新的起點，新的征程。本學期擔當xx班的班主任，可以說，工作是千絲萬縷的，但是忙而有序，忙而不亂。當我在此伏案回首時，我很自信的對自己說，這學期，我的班主任工作是勝利的，讓曾經不行一世的“丑小鴨”，變成了馬上飛向藍天的“白天鵝”。

古人說：“治人如治病，得其方，藥到病除;不得其方，適得其反?！逼鋵嵃嘀魅尉褪轻t(yī)生，對待學生，首先要“望聞聽切”，你得找到“病根”在哪里。其實每個班總有那么幾個“調整氣氛”的學生，不要總是看著他們的缺點，多看看他們的優(yōu)點?！皣馈弊之旑^，從他們的課外交際開頭，從他們的課堂行為開頭，從他們的學習習慣開頭，塑造一個合格的中學生。

一、嚴而有理

從教育心理學的角度上看，初中生慢慢步入了“心理斷乳期”，此時的他們，一方面有獨立的要求，一方面又有依靠的心理;一方面試圖擺脫父母教師，一方面又不能夠完全獨立。這種半稚嫩、半成熟、半獨立、半依靠的心理狀態(tài)，導致他們考慮問題、處理事情往往有很大的片面性，沖動不計后果，簡單犯錯誤。

但是高標準、嚴要求決不是個人專斷，“以權壓人”，而應當是教育原則之下的言之有理，行而有據。班主任工作的一個根本動身點，就是讓班級里的每個學生對自己的行為負責，從而使他感受到班主任所言在理，自己確實與集體與他人親密相關，從而自覺約束、標準好自己的言行，到達良好的教育目的，建立起“我與班級共榮辱”的正確觀念。

開學我們班就制定了“班級公約”，第一條就是：為了班級的榮譽，首先請做好你自己。怎樣才能做好自己?人人為xx班代言，走在課外，你就是xx班的名片，行為舉止大方，說話彬彬有禮。

二、嚴而有情

班主任在對學生進展思想教育的時候，不僅要曉之以理，還應動之以情，喚醒深藏在孩子內心深處的認同，從而使我們的學生“親其師而信其道”。

記得蘇霍姆林斯基曾說過：“教師不能是一個冷漠無情的人。”比方我們在對學困生的教育，既不行簡潔地實行管、壓等手段，也不行一味把責任推給家長。要知道，解決問題的方法不僅僅只有強制和對抗，還有談話和溝通。有時候實行這種簡潔的方法，一點也不能解決實際問題，相反，只會讓學生對你敬而遠之，或者表現出外表聽從，心里有抵觸或逆反的心情以至于和你“對著干”，有時還會導致他們的過激行為，甚至釀成一些無法彌補的悲劇。

在我們班其實有許多的例子，比方李某某同學，剛開學他幾乎每天都遲到，而且上課講話，不聽講，玩手機，對抗教師，他是一個典型的“學困生”。科任教師都是很頭疼，由于課堂無法治理他，屢次向我埋怨。通過一段時間的觀看，可是我卻發(fā)覺他手腳勤快，愛勞動，講究衛(wèi)生。于是我常常利用課間的時間，找他談話，我說，根據規(guī)章制度，你已經可以做勸退處理了，但是教師看你的優(yōu)點比看把你的缺點多，我覺得可以再給你一次時機。

于是安排他臨時代理勞動委員。為了讓他既能把工作做好，又能將成績提上去，幫忙他的學習，提高自信念，常常與他做一些朋友式的溝通，中段測試時，他的語文考了70分，他自己也覺得不行思議。從今信念大增，轉變學習態(tài)度，并成就了一個優(yōu)秀的班干部?，F在，全部的教師都說，“哇!李某某同學上課態(tài)度轉變好大呀!”“看!他現在盡然主動的管起了班級紀律，張教師，他是你們班的紀律委員?”“其實，他就是班級的一份子，他已經走過了從自律走向他律的過程!”我在想假如當時換一種工作方法，冷眼面對，按法規(guī)辦事，可能我們失去的不僅僅是一個優(yōu)秀的班干部，更失去的是作為教育的宗旨——施藥救人。得到的結果完全是不一樣的。這就是驚喜，不是每天都有，但是有這樣的一次，總夠讓你有成就感!

三、嚴而有序

一個良好的班級，其有條不紊的治理秩序總是不行缺少的。假如班主任的治理混亂無序的，即使嚴格，也會產生少數的小團體和個別特立獨行的學生，整個班級就可能變成一盤散沙，缺乏班級分散力。為了避開消失這種不利的局面，班主任就應當在嚴格治理的根底上，準時調整和改良自己的工作方法，準時訂正存在的問題，充分發(fā)揮民主，調動學生的主觀能動性，尋求相應的對策。

開學初，我們班就成立了“班級自管組織”，施行“小組合作學習”的模式。我們的宗旨是“人人有事做，事事有人做”“人人有奔頭，個個有提高”!經過一個學期的磨合，以班長為首的班級自管組織，將它的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。你不能想象新型的班主任究竟是怎樣煉成的!學生在規(guī)章制度下，有條不紊的開展學習，生活，漸漸讓制度成為習慣，成為準則。約束